《认识10以内的数》教案.docx
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《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案
教学内容
教材第12—20页及21-23页练习一(第一课时)。
教学目标
1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。
2、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
3、理解0的具体含义,会读、写0。
4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。
重点难点
1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺序位置。
3、进一步加深对基数和序数的认识。
教学设计
一、1-5的认识
(一)导入新课
小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。
让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。
这一节课先认识1、2、3、4、5。
板书:
1-5的认识。
(二)学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。
提问:
图上画的是什么?
图上有些什么?
让学生自己数一数各有几个?
交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。
2、认数、写数。
(1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让学生认一认、读一读。
(2)让学生按顺序读1-5各数。
(3)你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1-5之间吗?
找出来数一数并和同学说一说。
(4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗?
(5)分析字形,指导学生书写。
(三)巩固练习
1、想想做做1
看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的?
2、想想做做2
看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。
3、想想做做3
看图写数,并分组说一说各有几个?
4、想想做做4
动手操作,排一排,读一读。
按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。
5、想想做做5
让学生先独立数一数,再写一写。
6、想想做做6
看数补画出缺少的花。
二、几个和第几个
(一)联系生活、导入新课
小朋友,你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友?
(5个)
从前往后数,第5个小朋友是谁?
这里的“5个”和“第5个”一样吗?
今天,我们就来学习新知识—几和第几。
板书:
几和第几
(二)创设情境、学习新课
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?
他们在干什么?
请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几?
无帽子排第几?
3、排第2是谁?
第5是谁?
4、排在前3个的是哪几个人?
排在第4个的是哪个人?
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同?
为什么?
(三)自主探索、应用新知;
1、指名说说自己座位的一排中有几个人,你的座位在第几个?
2、请5个小朋友站在前面。
前后排,一共几个人?
从前往后数,第1个是谁?
第4个呢?
左右排,哪边是左?
哪边是右?
一共几个人?
从左边起,第1人是谁?
××排在第几?
(四)巧妙练习、巩固新知
1、想想做做:
1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找。
三、认识0
(一)联系生活,导入新课
故事:
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
(二)创设情境,探索1、教学例1:
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?
强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
(三)学例2及0的写法。
1、出示例2图,让学生想、说。
Ⅰ地上一共有多少个萝卜?
Ⅱ老四拔走了几个萝卜?
Ⅲ地上还有萝卜吗?
用什么表示?
2、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?
“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示
3、教写0。
着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。
4、教学例3。
先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。
再看看直尺图,找出0,体问:
0在1的前面还是后面?
直尺上刻度的起点是几?
体会0可以表示起点。
请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。
(三)多样练习
1、想想做做1学生独立填写,说说最后一题为什么填0?
2、想想做做2填写后同桌互查。
3、想想做做3。
比一比,谁写的最好?
两题排列的顺序一样吗?
4、想想做做4。
说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?
四、大于、小于或等于
(一)导入新课
故事:
第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?
(兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。
(这时兔子的数量比蘑菇少,“﹤”)出示:
=、﹥、﹤
(二)教学新课
1、出示“森林运动会”场景
横幅上的字是“森林运动会”。
你知道图里的小动物是来做什么的吗?
这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?
当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:
你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?
你想比较哪两种小动物的只数?
按照大家提出的问题,组织学生学习。
2、教学同样多
贴出小猴、小兔图(上下对着贴)
(1)1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?
(2)人示范写法“=”。
(3)学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。
3、教学大于
(1)从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。
可以用什么符号表示呢?
“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
(2)讲评书写。
4、教学小于
(1)反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?
可以用什么符号表示呢?
“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。
(2)讲评书写。
(三)巩固强化:
1、想想做做1
让学生先摆一摆,再填写。
集体交流,说说是怎么想的?
2、想想做做2
说说谁和谁比的,结果是多还是少?
圆圈里应填什么符号?
(四)小结
通过练习你有什么收获?
《认识2》教学设计
教材内容:
全日制培智学校义务教育实验教科书《生活数学》一年级上册第二单元
学情分析:
本班是培智部一年级,大多都是新生,残疾程度比较重,属于中重度,根据学生的学习情况分为A、B、C三个层次。
A层次学生有2人,学习及语言能力较强,B层次学生有3人,能懂意思,言语障碍,C层次学生有6人,不能交流.
教材简解:
本册是培智义务教育实验教科书《生活数学》上册,本节课主要是通过生活情境的再现,让学生初步感知数字2,到抽象出数字2,最后帮助学生建立数字2的概念,层层加深,内容简单但有趣,与生活贴近。
设计理念:
这些学生虽然智力落后,但还是要遵循课堂的主体,把课堂交给学生,个学生思考的时间,参与的过程,慢慢培养学生的自主学习的能力,在这节课中,我主要采用生活化的教学方法,教学手段,激发他们积极的思维,变“要我学”为“我要学”。
设计思路:
数学是一门围绕逻辑思考和规律分析展开教学的基础学科,比较枯燥,所以本节课我采用实物教学、多媒体教学、游戏有机地结合起来,通过选一选、数一数、读一读、拿一拿、找一找、贴一贴等活动,吸引学生的注意力,提高学生学习兴趣,在愉快的课堂氛围中“认识2”。
目标预设:
A层次学生:
1、知道数量是2的物品个数用数字2来表示
2、会认读数字2
3、能从多种物品中按要求拿出2个来
B层次学生:
1、会认读数字2
2、能正确点数,从多种物品中按要求拿出2个来
C层次学生:
能安静的听课,跟随老师拿物品
教学重点:
会用数字2表示2件物品的数量
教学难点:
理解2的含义,知道数到2就用2表示有2个
教具:
多媒体、实物、卡片
课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入
(多媒体课件出示熊大的图片)
师:
同学们,大家看看,这是谁?
森林里现在有几只熊?
可以用我们学过的数字几来表示?
(1)看看,谁又来了?
(熊二)现在森林里有几只熊?
我们一起来数一数(1、2)2只,这节课我们就和熊大熊二一起来认识新的数字宝宝:
2(板书课题:
认识2)
二、新课学习
1、选一选
师:
熊大熊二在森林里摘了许多水果,现在同学们选一样你最爱吃的水果,(说一说你选的是什么水果?
)
2、数一数,你选的水果有几个?
(1)一起数
苹果点一个就是1,用数字1来表示
香蕉点着数,点到2说明有2个,有数字2表示
桔子点着数,1、2.数到2,表示有2个,我们就用数字2表示。
(反复强调:
数到2,就表示有2个,用数字2表示)
师:
这就是这节课我们要认识的数字“2”。
3、读一读
读数“2”
①大声读(师读一遍学生读一遍)②拍手读③拍腿读④小声跟读
4、拿一拿
师:
我来说你来做(按数拿水果)
请给我拿2个桔子
请给我拿1个苹果(变化题目,反复练习)拿对的水果就送给谁。
在游戏中巩固理解2的含义。
5、找一找
师:
今天,我们认识了数字“2”,在生活中也有许多的数字,能找出我们新学的数字“2”吗?
(日历、电话号码、红绿灯、超市价格、钟表、等等)生活中处处有数学,我们一定要好好学习。
表现好的贴画奖励
6、贴一贴
师:
你能帮这些数字宝宝找到家吗?
学生拿数字卡片,贴到相应的房子上。
(老师先做示范)
7、请你来我家
师:
小朋友们真棒,帮助数字宝宝回到了家,请小朋友们来老师家做客。
(多媒体播放图片)这是老师家的卫生间,请小朋友们看看都有什么?
(毛巾、牙刷、牙杯、梳子)帮老师数一数有几个牙刷?
几条毛巾?
几个牙杯?
几把梳子?
早晨起床、晚上睡觉我们都要洗脸、刷牙,做个讲卫生的好孩子。
三、小结:
小朋友们这节课表现真棒,我们认识了数字“2”,你会用手势表示吗?
(胜利的手势,我们常见的照相手势)这就是“2”,让我们一起用“2”的手势合影一张吧。
板书设计:
认识2
--------2
教学反思:
本节课学生的积极性还不错,尤其是用熊大熊二导入孩子们比较喜欢,认识2看似内容简单,但是对于这些学生来说,要反反复复一直练习,才能掌握,本节课A层次学生能完成教学目标,B层次学生会指认2,但点数,按数量拿物品还要多练习,C层次学生能安静的听课。
第二课时
目标预设:
A层次学生:
1、能正确点数,并指出数量是2的物品
2、会在田字格里正确书写2
B层次学生:
1、能正确点数,并指出数量是2的物品
2、会在田字格里正确描写2
C层次学生:
能安静听课,跟着老师数数
教学重点:
手口一致点数,会书写2
教学难点:
会手口一致地数出2件物品,用2表示
教具:
多媒体实物
教学过程:
一、导入
师:
小朋友们,我们现在来比一比,看谁回答问题又快答案又准。
(出示数字卡片随机抽1、2,请学生回答)
二、新课学习
1、看一看
师:
我们认识了数字宝宝“2”,那怎么来写它呢?
我们一起来看一看。
(播放笔画演示),让学生认真看笔顺,教师讲解。
2、描一描
根据课本32页的红线,结合视频,进行实线描红、虚线描红、独立书写。
3、师:
我们在写的时候发现,这个数字宝宝像什么呢?
(老师添几笔)总结得出:
2像小鸭水中游。
(多媒体出示图片)(齐读)
4、练一练
①认识自己
我有()个鼻子,()只耳朵,()张嘴,()只手
②在数量是2的物品图片旁画√
1、
2、
3、
4、
③写出下面物品的数量(教师出示提前打印的图片)
两条毛巾()一瓶洗手液()
两瓶洗发水()两只鸭子()
④数一数
多媒体出示日常生活用品,请小朋友数一数,说一说。
三、小结
这节课主要学习数字“2”的写法,小朋友们想一想:
2像什么?
2像小鸭水中游,写的时候要注意什么?
板书设计:
认识2
2像小鸭水中游
教学反思:
这节课学生主要是写2,由于孩子们的特殊情况,A层次学生都能完成目标,B层次学生会描,C层次学生能安静听课,大多数孩子的握笔姿势不好,要多提醒,多指导,多练习。
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