新七年级 语文上册课内外阅读理解专项训练及答案.docx
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新七年级语文上册课内外阅读理解专项训练及答案
新七年级语文上册课内外阅读理解专项训练及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面文章,完成下列小题。
月光汤
徐徐
①当乡下的夜空升起一轮明月时,月光便洒满了山林村舍,地面上也会凝起一层透亮的“薄霜”,此时,若有人侧耳去听,定可听得到孩童们的踏“霜”之声——三五成群的他们,在晒谷场上追逐打闹,做各种有趣的游戏,捕草屋下的鸟雀……玩得不亦乐乎。
②孩子喜欢有月光的夜晚,大人们也是。
一天晚上,月光很亮,亮得连父亲也觉得待在屋内睡觉未免太过可惜。
于是,他便带我去村外的湖边夜钓。
③月光如水,湖平如镜,豌豆般大小的浮漂飘在水面上粒粒可见。
先是点点浮颤,继而微微下沉,当浮漂猛地一沉,父亲便迅速起竿,一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来,上钩了!
④用光清澈、白亮,想是鱼儿也不忍就此睡去,纷纷就着一盏月光灯,在湖中来回穿行。
当鱼饵明晃晃地摇曳在水里,它们又怎会怀疑这份恬静背后的真相呢?
就这样,父亲的鱼篓,很快便满了。
⑤我们有些饿了,父亲为我们煮一罐鱼汤。
很快,鱼汤泛起了奶白色,像一捧捣碎的月光,皎洁地盛在罐子里。
父亲让我先喝,喝剩下的再给他,好东西他总是让我先尝。
⑥父亲在一旁说道:
“这可不是一般的鱼汤,而是一罐月光汤,喝下这碗汤,心里就会安宁无比,少怨,无烦。
”记忆中,这是父亲说过的最富诗意的话,让我终身难忘。
⑦那一刻,眼前皮肤黝黑,整日忙碌的农民父亲,俨然像个白面书生,中年文艺男,只是他把精力全给了日复一日的田间劳作。
⑧是的,为了家人,父亲不得不埋身田间地头。
每遇旱季,我们都要用好几台水车,将山下的泉水往高处的梯田里翻送。
白天轮不到我们翻,只有等晚上,月光下,父亲、我和妹妹,一人负责拉动一台水车一阶一阶地朝上翻送泉水。
⑨父亲的水车放得最陡,梯度也最大,拉起来格外费劲,他把平缓的梯度留给了我和妹妹。
即便如此,他也总是快速地拉几十下自己的水车,随后便过来帮我和妹妹。
一年年白花花的月光泉便是这样,从低处翻淌进我们的梯田里。
常常一忙就是一整夜,累了,父亲便以堤埂为床,躺在月光里,小睡一会儿。
有时,我会抱怨,觉得这活太累,收益小,可父亲却说,百滴水就能教活一棵稻,只要水到了,就不会颗粒无收。
莫要怨了,月亮不都在陪着我们,给我们照明嘛!
⑩暑假里,父亲常去集市卖红著。
凌晨2点便要担货出发,夜行山路,我打手电筒照路给他壮胆。
倘有月光明道,父亲便会独自上路,不要我陪。
月光,便是他的伴,他的明灯,他的保护神。
⑪父亲读过书,写一手好文章,本可以到城里谋个好差事,可他坚持留在乡下。
我从未见过他因乡下的清苦而抱怨,他常对我说:
“乡下很好呀,晚上还有很白净的月光,有什么可抱怨的呢?
你在城里,要是累了,烦了,就回来看看乡下的月光吧!
”
⑫一罐月光汤,一车月光泉,一弯月光路,我终于读懂了父亲因为心中始终有月光,他才能在岁月的千沟万壑中岿然不动,且从不发一声怨言。
在父亲看来,若是觉得人生苦,根源是心里有苦,不管遇到何种困难和不顺只要心田能常被月光滋润,不干涸,不开裂,人生便有希望和奔头,心也就不苦了。
(《思维与智慧》)2019年第5期 有改动)
(1)下列对文章的理解分析不正确的一项是( )
A. 第⑦段是过渡段,“那一刻”“白面书生”等承接上文,“田间劳作”开启下文的叙写。
B. 第⑩段画线句子运用了排比的修辞手法,强调了月光对父亲人生的重大影响。
C. 文章最后一段运用议论、抒情的表达方式,直接抒怀,增强文章的深刻性和感染力。
D. 作者回忆了与父亲相处的几个生活场景,表达了对父亲的惋惜、感激、赞美之情。
(2)文章记叙了父亲的多件事,其中详写了父亲在月光下的哪几件事?
请加以概括。
(3)按要求赏析。
①当乡下的夜空升起一轮明月时,月光便洒满了山林村舍,地面上也都会凝起一层透亮的“薄霜”。
(赏析修辞手法)
②一条白花花的鱼便在水中扑腾翻转了起来,上钩了!
(赏析划线词)
(4)文中“我”的父亲是一个怎样的人?
请概括。
【答案】
(1)C
(2)①父亲在月夜带“我”去村外的湖边钓鱼,并在月光下煮鱼汤。
②月光下,父亲带领“我”和妹妹拉水车为梯田翻送泉水。
(3)①这句话运用了比喻的修辞手法,把月光比作薄霜,生动形象地写出了月光的清澈白亮。
②“扑腾翻转”是对鱼的动作描写,准确生动地写出了鱼上钩时挣扎翻腾的情态。
(4)①爱子;②勤劳;③乐观;④喜爱乡村生活(富有生活情趣)。
【解析】【分析】
(1)C项,错误,最后一段,父亲用自己的言行举止告诉我面对生活的坎坷,“只要心田能常被月光滋润,不干涸、不开裂,人生便有希望和奔头”。
不是直接抒怀。
故选C。
(2)组织语言时,按先后顺序概述出与“在月光下”做的几件事情。
②—⑤段写了父亲带我去村外的湖边夜钓,我们有些饿了,父亲为我们煮一罐鱼汤。
⑧⑨段写白天轮不到我们翻,只有等晚上,月光下,父亲、我和妹妹,一人负责拉动一台水车一阶一阶地朝上翻送泉水。
(3)①按照题目要求从修辞的角度,“月光便洒满了山林村舍,地面上也都会凝起一层透亮的‘薄霜’”,运用比喻修辞手法,将月光比作透亮的薄霜,生动形象地写出了月光皎洁明亮的特点。
②“扑腾翻转”是鱼的动作描写,鱼上钩后,不甘心使劲扑腾翻转,生动传神地写出鱼想要挣脱鱼钩的情态。
(4)先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法:
如人物描写方法,作者对人(事)物的评价,文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可。
如:
“我们有些饿了,父亲为我们煮一罐鱼汤。
……父亲让我先喝,喝剩下的再给他,好东西他总是让我先尝。
”突出其爱孩子的特点;“父亲的鱼篓,很快便满了。
”突出其钓鱼技术高超的特点;“百滴水就能教活一棵稻,只要水到了,就不会颗粒无收。
莫要怨了,月亮不都在陪着我们,给我们照明嘛!
”突出其乐观开朗的特点;“为了家人,父亲不得不埋身田间地头。
”突出其勤劳能干的特点;“乡下很好呀,晚上还有很白净的月光,有什么可抱怨的呢?
你在城里,要是累了,烦了,就回来看看乡下的月光吧!
”突出其喜爱乡村生活的特点。
故答案为:
⑴C
⑵①父亲在月夜带“我”去村外的湖边钓鱼,并在月光下煮鱼汤。
②月光下,父亲带领“我”和妹妹拉水车为梯田翻送泉水。
⑶①这句话运用了比喻的修辞手法,把月光比作薄霜,生动形象地写出了月光的清澈白亮。
②“扑腾翻转”是对鱼的动作描写,准确生动地写出了鱼上钩时挣扎翻腾的情态。
⑷①爱子;②勤劳;③乐观;④喜爱乡村生活(富有生活情趣)。
【点评】⑴本题考查文章内容的理解,注意通读全文,把握文意,揣摩选项正误。
⑵本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。
考生需要依据文本进行筛选并作出概括。
⑶在备考阶段,对这些题型要高度重视,不断摸索规律,寻求最佳解题思路。
此题考查学生赏析句子的基本能力。
理解句子有几种方法:
抓住关键词语理解;联系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
⑷本题考查人物形象的分析,注意结合文中人物的描写和重点段落和句子的理解答题即可。
2.阅读下面短文,回答问题。
记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。
①当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。
她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。
那时候,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。
在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
“爱是什么?
”我问。
②莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:
“爱在这里。
”
我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。
我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:
③“爱就是花的香味吗?
”
“不是。
”莎莉文老师说。
我又想了想。
太阳正温暖地照耀着我们。
④“爱是不是大阳”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?
”
当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。
但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢?
一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。
结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。
弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这些珠子串好。
莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字。
这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。
这是我第一次领悟到抽象的概念。
我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。
⑤我又问老师:
“爱是不是太阳?
”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。
”老师回答说。
她似乎意识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:
“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。
你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!
爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。
没有爱,你就不快活,也不想玩了。
”
刹那间,我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
(1)文中②处的描写表现了________。
(2)③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?
(3)从③④处看,莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是________。
(4)⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?
(5)结合语段,简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。
【答案】
(1)让“我”感受到爱,表明爱是发自心灵的情感
(2)对爱初有所悟,但只是一种直观的感性认识。
(3)为了引导海伦获得思维的提升,从而开发海伦思维、智慧和心灵世界
(4)把抽象的道理说得具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。
(5)莎莉文热爱海伦,讲求教育方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住时机,开启思维、智慧和情感。
提示:
此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写,仔细品味揣摩人物形象。
【解析】【分析】
(1)从②处的描写可以概括。
(2)“爱就是花的香味吗?
”——在海伦看来,爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是大阳?
”——在海伦看来,爱能给人光和热,能是万物茁壮成长。
所以说海伦对爱初有所悟,但只是一种直观的感性认识。
(3)从莎莉文老师的回答“不是”及“连连摇头”可以推断。
(4)莎莉文老师用比喻来解释,还联系了实际生活。
(5)抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写,仔细品味揣摩人物形象。
莎莉文老师引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导,不愧为杰出的教育家。
故答案为:
⑴让“我”感受到爱,表明爱是发自心灵的情感;
⑵对爱初有所悟,但只是一种直观的感性认识;
⑶为了引导海伦获得思维的提升,从而开发海伦思维、智慧和心灵世界;
⑷把抽象的道理说得具体形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起;
⑸莎莉文热爱海伦,讲求教育方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住时机,开启思维、智慧和情感。
提示:
此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写,仔细品味揣摩人物形象。
【点评】⑴该题考查的是对选文内容的理解,这要结合具体事例进行分析。
要求写出有关语句,就是要用原文来回答;
⑵阅读理解,首先要整理出文章的主要内容,再去分析文章所表达的主题思想,这样就容易分析各个小题了;
⑶本题考查的是对选文内容的理解,这要结合具体事例进行分析。
要求写出有关语句,就是要用原文来回答;
⑷本题考查名著故事情节。
解答此题,要结合原著故事情节,概括答题;
⑸本题考查名著人物形象。
解答此题,要注意审题,结合原著分析莎莉文的形象,结合选段分析保尔的人物形象。
3.阅读下文,回答问题。
美妙的羚羊峡谷
①美国西南部的亚利桑那州有一个并不繁华的小镇,那里聚集了众多名声显赫的国家公园。
而就在这个小镇东南不远处,有两段神秘的峡谷,当阳光照进幽深宁静的谷中,光与影的舞蹈便在这里释放魅力。
这就是美妙的羚羊峡谷。
②羚羊峡谷属于狭缝谷,深入谷底会发现它如同一个美妙的艺术宫殿。
谷壁看似轻柔,则非常坚硬,岩石表面像被精心打磨,纹层顺着岩壁流消,如同一万年前的波浪被定格在这峡谷中。
阳光从峡谷顶部射入,幻化出奇幻的色彩,所以也有人说,羚羊峡谷是“被上帝抚摸过的地方”。
③羚羊峡谷分上,下两段,两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠。
④上峡谷只有180米长,谷底稍宽一些,但最宽的地方也不过5米。
走进上峡谷好像进入了一个大自然的神殿。
头顶上射下来的阳光让曲折的峡谷时而暗影朦胧,时而红光沐浴。
一道道层峦叠嶂的优美弧线背后不时透出柔和的彩光,神秘莫测,吸引着无数探奇的游人。
⑤下峡谷是一条长800米,深约10米到20米的“地缝峡谷”。
它像蛇一样蜿蜒在地下宽的地方只有两三米,狭窄处难有下脚的地方。
谷底很平坦。
两侧光溜溜的砂岩壁上呈现出各种曲线的三维组合,水平的波纹和纵向的波浪形曲面相交,凹凸有致。
构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩,它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色,是因为铁元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下来,充当了红色的染色剂。
阳光从头顶上的天缝里倾泻下来,像舞台上的追光灯束,缓缓地扫过地缝。
红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶,从橙黄到赤紫,像火焰在舞蹈,像丝绸在飘动,也像涟漪在变幻。
砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。
⑥羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成。
羚羊峡谷地处科罗拉多高原的中部,科罗拉多高原的降水多以集中的暴雨形式在夏季出现。
暴雨造成的山洪水量大,水流急,常常沿地表的低洼缝隙急速流下。
流水与其中裹挟的沙石块和树木一路撞击侵蚀河床,让它越来越深越来越宽,逐渐变成了宽大的峡谷。
⑦科罗拉多河在日夜流淌,继续塑造着大峡谷。
科罗拉多高原上数不清的季节性河流也无定时地冲过羚羊峡谷之类的狭缝谷,把它们不断地加深加宽。
地质学家告诉我们,再过几百万年,科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸,深得与海平面平齐。
那么到那时,如今的缝隙般的羚羊峡谷会不会被溪水开凿成新的大峡谷呢?
(1)选文是从哪几个方面介绍羚羊峡谷的?
(2)选文第②段画线的句子运用了哪两种说明方法?
有什么作用?
(3)阅读选文第⑤段,请简要写出羚羊峡谷呈现美妙色彩的原因。
(4)请具体分析选文第③④⑤段不可以调换顺序的原因。
(5)选文第⑦段划线词“那时”指什么时候?
【答案】
(1)位置、特点、构成、成因和发展。
(2)摹状貌、打比方,生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点。
(3)砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。
(4)第③段整体说明羚羊峡谷的特点,第④段说明上峡谷的特点,第⑤段说明下峡谷的特点,第④⑤段与第③段一一对应。
(第③段总写羚羊峡谷的特点,第④⑤段分写上下峡谷的特点,第③段与第④⑤段是由总写到分写的逻辑顺序,第④⑤段与第③段对应。
)所以此三段不能调换。
(5)科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸,深得与海平面平齐的时候(“再过几百万年也可)。
【解析】【分析】
(1)文章首先在①段介绍了峡谷的位置在“美国西南部的亚利桑那州”,②段写了峡谷的特点“谷壁看似轻柔,则非常坚硬,岩石表面像被精心打磨,纹层顺着岩壁流消”,③—⑤段写了峡谷的构成“羚羊峡谷分上,下两段,两段相隔的几公里之间都是平坦的沙漠”,⑥段写了峡谷的成因“羚羊峡谷主要由流水侵蚀形成”,最后⑦段写了峡谷将来的发展趋势“科罗拉多高原上数不清的季节性河流也无定时地冲过羚羊峡谷之类的狭缝谷,把它们不断地加深加宽”。
据此理解作答。
(2)“谷壁看似轻柔,则非常坚硬,岩石表面像被精心打磨,纹层顺着岩壁流消,如同一万年前的波浪被定格在这峡谷中。
”一句采用了摹状貌、打比方的说明方法,生动形象地说明了峡谷的特点。
(3)第⑤段中写到了峡谷中呈现美丽色彩的原因“构成羚羊峡谷的岩石是红色的砂岩,它之所以显示出鲜艳的红色或橘红色,是因为铁元素以氧化物的形式同沙子一同沉淀下来,充当了红色的染色剂”,“阳光从头顶上的天缝里倾泻下来,像舞台上的追光灯束,缓缓地扫过地缝。
红色的砂岩就在光影里呈现出柔和的各种暖色色阶,从橙黄到赤紫,像火焰在舞蹈,像丝绸在飘动,也像涟漪在变幻”可见这种美丽的色彩是岩石的色彩和阳关共同作用的结果。
据此概括作答。
(4)第③段中“羚羊峡谷分上,下两段”是总说,④⑤段是分说,所以它们之间有总分的关系;同时④段写的是上峡谷,⑤段写的是下峡谷,这有照应了③段总说的句子,所以不能调换。
据此理解作答。
(5)联系上文,“那么到那时”一句中的“那时”应该是“再过几百万年,科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸,深得与海平面平齐”。
据此作答即可。
故答案为:
⑴位置、特点、构成、成因和发展。
⑵摹状貌、打比方,生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点。
⑶砂岩地层与阳光共同创造了这奇妙的峡谷。
⑷第③段整体说明羚羊峡谷的特点,第④段说明上峡谷的特点,第⑤段说明下峡谷的特点,第④⑤段与第③段一一对应。
(第③段总写羚羊峡谷的特点,第④⑤段分写上下峡谷的特点,第③段与第④⑤段是由总写到分写的逻辑顺序,第④⑤段与第③段对应。
)所以此三段不能调换。
⑸科罗拉多大峡谷将变得宽得望不到对岸,深得与海平面平齐的时候(“再过几百万年也可)。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的梳理和理解能力。
要求考生熟读文章,理解文章内容,理清文章的思路,注意对文段的内容概括,结合文章的理解进行作答。
⑵本题考查考生对说明方法的辨析和理解。
解答此题要求考生掌握常用的说明方法及其做,要结合具体的语句进行分析。
⑶本题考查考生对文段内容的理解。
解答此题要注意关键语句的把握和理解,要从文中找到答案。
⑷本题考查考生对文段顺序的理解和分析的能力,解答此题要求考生读懂文段的内容,注意文段间的关系,结合内容进行具体的说明。
⑸本题考查考生对重点词语的理解,考生要结合语句,联系上下文进行分析。
4.阅读下面的文字,回答问题。
南方的冬天
老舍
①半片黄叶落下,我听到一丝生命枯萎的声音。
是的,雁子又要南飞了,树杈上又只剩下了枯枝,泉水渐渐干涸,寒意悄然袭来,这一切都告诉我,冬天到了。
②在我看来,冬天是最不浪漫的季节,特别是南方的冬天,它看不到北方的银装素裹,冰天雪地;也看不到西部的万里荒漠,悄无人声。
南方的冬天永远都只是一片萧条之色。
天很冷很冷,却不带一丝湿润,浸入骨髓的冰凉仿佛要把身体的所有温暖都抽去,只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。
在这样的季节里,人的思维都会被冻住,什么情感、浪漫会在刹那间被抛之九霄云外。
在这样的境况下,难以提起一丝好兴致,哪怕偶尔有所愿望,也会很快被扔到记忆的角落里。
③站在户外,轻轻的呼一口气,一团白雾裹着一份温暖袅袅升空,在半空中伸展,氤氲,半晌又汇入了干冷的空气。
刚刚燃起的一点希望又破灭了,消失得轻悄而又平静,仿佛从来就不曾有过,又恍惚有过这么一份特别的湿润。
小树长成大树,到了冬天便成了老树,老树枝丫交错,只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。
树皮微现焦黄,仿佛在火上烤了许久,煎熬得失了神采,半卷曲着好像随时都会坠地。
④夏日里花叶田田的荷塘,此时都只剩下了根根枯管,片片残叶。
早已没了衔露含珠的风韵。
寒风轻摇,枯荷残叶,仿佛悄悄地诉说着昔日美艳,又仿佛轻轻暗泣着如今没落。
倘若再来一场冷雨,更催花落,倒符了李义山“留得残荷听雨声”的心境。
⑤南方的山向来不如北方的高大巍峨,到了冬日更失了往日的润朗,只留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天地间,默守着一份寂静。
倘若在北方,来一场大雪,将群山覆盖上一层苍茫的白色,那又是一幅磅礴的好图景,微茫间孕育着新的希望。
只可惜南方无雪,如同土丘半散漫开的小山零零落落地点缀在辽阔的江汉平原上,山间便只剩下松柏苍翠的影子,但这绿色都如同带着一层霜,淡绿中隐隐的泛出青灰。
远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。
⑥站在江边,这才发现昔日里的天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链,昔日里浪拍千石的江畔现下已是波澜不兴。
江水仿佛被冻住了,连东注的流速都似乎被停住了,一切都现着一片死寂。
⑦是的,南方的冬天便只能用死寂来形容,看不到一丝生命的动感。
天地间唯存单一的灰蒙。
这种萧条的氛围充斥了万物,一点一点地抽走了它们生命的活力。
⑧身于此,只有寄情于窗前,遥送上一瓣心香,盼望能有一丝新绿破土,寄来春的希望。
(1) 请你在文中找出词语概括南方冬天的特点,并说出该词表达的思想感情。
(2) 作者要表现的是南方的冬天,文中为什么几次提到北国的冬天?
(3) 文中的语言精妙传神,耐人寻味,请你选择你喜欢的句子加以品味。
(4)有人认为,最后一段即使去掉也不会影响文章的完整性,你同意这种意见吗?
为什么?
【答案】
(1)萧条。
表达作者对南方的冬天的嫉妒失望、厌倦之情。
(2)为了与南方的冬天形成鲜明的对比,以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生机。
(3)示例:
树皮微现焦黄,仿佛在火上烤了许久,煎熬得失了神采,半卷半曲着好像随时都会坠地。
运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了树皮了无生机的特点。
(4)示例:
不同意。
虽然去掉后不影响文章的完整性,但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与希望,使全文的感情基调由灰暗走向光明,能给人以信心。
如果去掉就没有这种效果了。
【解析】【分析】
(1)文章第2段中的“南方的冬天永远都只是一片萧条之色”这句话中的“萧条”一词概括了南方冬天的特点。
结合后文“南方的冬天便只能用死寂来形容,看不到一丝生命的动感”可以看出,“萧条”一词,表达了对南方的冬天的失望、厌倦之情。
据此理解作答。
(2)文章中几次提到北国的冬天是为了与南方的冬天形成鲜明的对比,突出南方冬天的死寂、萧条的特点,表达对南方冬天的厌恶之情。
(3)本题作答可动词、形容词的使用,表现手法,表达方式,描写手法等方面任选一句进行赏析。
如:
“夏日里花叶田田的荷塘,此时都只剩下了根根枯管,片片残叶”采用对比的写法,突出南方冬天的死寂、萧条、衰败的景色,表达了作者对南方冬天的厌恶之情。
(4)这种题型一般回答不能删除,阅读文本,把握文章内容,理解文章主旨。
文章开头的文句和段落的作用根据文体不同一般有引领下文、铺垫情节、烘托气氛和提出问题等作用,要根据文句与后文的关系判断。
如:
本文若去掉最后一段虽然不影响文章的完整性,但文章所要表达的作者对未来的美好向往与希望之情则不能体现出来了。
据此理解作答。
故答案为:
⑴萧条。
表达作者对南方的冬天的嫉妒失望、厌倦之情。
⑵为了与南方的冬天形成鲜明的对比,以北国冬天的壮美来突出南方冬天的死寂、萧条和了无生机。
⑶示例:
树皮微现焦黄,仿佛在火上烤了许久,煎熬得失了神采,半卷半曲着好像随时都会坠地。
运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了树皮了无生机的特点。
⑷示例:
不同意。
虽然去掉后不影响文章的完整性,但它含蓄地表达了作者对未来的美好向往与希望,使全文的感情基调由灰暗走向光明,能给人以信心。
如果去掉就没有这种效果了。
【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。
按顺序找到相应段落,结合人物的语言、动作等描写等语句,找出表达感情的词语即可;
⑵本题考查对文章手法的作用。
明白对比手法的作用是关键;
⑶本题是对句子赏析的考查。
句子赏析
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