人教版小学英语五年级上册第六课时Unit 1.docx
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人教版小学英语五年级上册第六课时Unit1
第六课时
一、课时内容
教科书第6,10,11页:
A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元第六课时,围绕“What’shelike?
”这个话题展开内容。
包括A部分的Let’sspell,B部分的Let’swrapitup和C部分的Storytime三个板块。
第6页的A部分的Let’sspell是围绕以字母y结尾的单词汇集的版块,共分为四个小版块。
第一个小版块是Read,listenandchant,呈现了五幅图片和五个对应的单词。
这五个单词都是以字母y结尾,其共同特点是“辅音字母+y”结尾,这种单词的结构中,y读作/i/。
第二个板块是Listen,numberandsay,呈现了九个单词,其特点都是以辅音字母+y结尾的单词,y读作/i/。
第三个板块是Listen,writeandsay,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子,而且这些需要补充填写的单词也都是以辅音字母+y结尾的单词。
第四个小版块是Chooseonesentencefromaboveandwrite.是请学生抄写上文的一句话。
总之,整页内容都是围绕着“辅音字母+y”结尾的单词展开的,目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则,帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上,能够正确拼读类似结构的陌生单词,逐步提高学生们的朗读能力。
第10页的Let’swrapitup是对系动词be(am,is,are)归纳总结板块,共分两个小板块。
第一个小版块是Thinkandmatch,呈现的是七个人称代词主格的单复数形式和“am,is,are”等三个“是”的连线形式;第二个小版块是Chooseandwrite.呈现了六幅图和对应的缺少系动词be的六句话,要求学生们根据图片的内容以及主语的单复数,选择正确的be的形式(am,is,are),填写准确的be,补充句子使其完整。
通过这个连线活动,目的是让学生们明白“am,is,are”的使用规则与范围,为学生们今后的学习过程点亮的一盏指明灯。
第11页的Storytime,呈现了六幅情景图,讲述的是有关Zip,Zoom,dog,elephant和Rabbit踢足球的故事,通过小兔子踢足球表现很棒,告诉大家“不可以貌取人”的道理,同学之间要相互尊重,互敬互爱,互帮互学,取长补短,做一个优秀合格的社会接班人。
本课时训练项目比较多,因此,老师提前备足课是关键。
首先要充分运用网络教学资源包,以动画形式呈现课文内容,声形并茂,直观易懂。
精心制作PPT课件即相关微视频,设置几种游戏活动,让学生在40分钟课堂内,即学即练,有的放矢,学以致用,只有经过充足的训练、纳入、消化、吸收,才能够逐步内化为自己的知识。
三、课时目标
1.能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。
能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
2.能够掌握系动词be(am,is,are)的正确使用规则和应用范围。
能够熟练吟诵“am,is,are”的用法顺口溜,并能正确、熟练地真实运用。
3.能够正确理解故事情节内容。
能够参照图片内容,进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够正确朗读“辅音字母+y”结尾的单词。
(2)能够掌握系动词be(am,is,are)的正确使用规则和应用范围
(3)能够正确理解故事情节内容。
2.难点
(1)能够根据“辅音字母+y”读音规则能真确朗读含有“辅音字母+y”的陌生单词。
(2)能够熟练吟诵“am,is,are”的用法顺口溜,并能正确、熟练地真实运用。
(3)能够参照图片内容,进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频,精心制作的PPT课件,相关的微视频,制作词卡、句卡和图卡。
学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
(1)播放英语歌曲“Who’syourteacher?
”
播放录音,学生齐唱歌曲。
(2)把全班分成两大组,对译重点单词和句子。
Ss1:
polite,polite——
Ss2:
有礼貌;helpful,helpful——
Ss1:
有用的;shy,shy——
Ss2:
羞怯的;clever,clever——
Ss1:
聪明的;hard-working,hard-working——
Ss2:
工作努力的。
old,old——
Ss1:
年老的;young,young——
Ss2:
年轻的;funny,funny——
Ss1:
滑稽的;kind,kind——
Ss2:
慈祥的;strict,strict——
Ss1:
严格要求的;Who’syourartteacher?
——
Ss2:
谁是你们的美术老师?
MrJones.——
Ss1:
琼斯先生。
Isheyoung?
——
Ss2:
他很年轻吗?
Yes,heis.——
Ss1:
是的,他是。
What’sWuYifanlike?
——
Ss2:
他学习很努力。
Whataretheylike?
——
Ss1:
他们什么样?
Theyarehelpful.——
Ss2:
他们很有用。
……
设计意图:
这是本单元的最后一课时,组织学生们通过对译的形式,把A和B部分的重点词句在短时间内复习一遍,以加深印象,加以巩固。
2.导入
(1)播放卡通动画短片,以动画形式展示一部分含有“辅音字母+y”结尾的单词。
(2)语言导入。
T:
Boysandgirls.Whatthesamelettercanyouseeinthewords?
Ss:
Iseethesameletters“y”.
T:
Wherearetheletters“y”inthewords?
Ss:
Theyare“末尾”ofthewords.
T:
Doyouwanttolearnhowtospellthem?
Ss:
Yes.!
T:
OK.Let’slookatthenextpicturesandthewords.
Ss:
Great!
设计意图:
通过播放卡通动画,让学生们观看卡通字母y找朋友的小短片,调动学生们的积极性,激发学生们的学习兴趣,快速把学生们带入学习英语的氛围中。
3.新课呈现
(1)学习Let’sspell部分内容。
①播放PPT课件,呈现教科书第6页Read,listenandchant.
学生们观看图片和单词,跟读单词数遍:
baby,happy,windy,sunny,sorry。
②展示歌谣,学生们跟着录音学唱歌谣。
Nocandyforthebaby.没有糖果给这个婴儿。
Nocandyforthebaby.没有糖果给这个婴儿。
Iamsorry,littlebaby.我很抱歉,小宝贝。
Butnocandyforthebaby.但是没有糖果给婴儿。
设计意图:
通过跟读、吟诵歌谣,能够帮助学生们很快感受并且掌握字母y的读音规则。
③请学生代表说出字母y在这些单词中的读音特点,学生们一致认为字母y在这些单词中发音相同,并且都读/i/音。
老师对学生们的正确回答给以肯定,并且及时表扬孩子们很聪明。
④继续播放PPT课件,展示更多的含有“辅音字母+y结尾”的单词,请学生们试着拼读这些单词:
happy,candy,many,windy,sunny,baby,sorry,family,party。
⑤请学生代表领读这些单词。
请学生们注意字母y在每个单词中的位置,并且提醒学生们感受字母y在这些单词中的发音规律。
⑥师生共同归纳字母y的读音规则:
一般情况,字母y在以“辅音字母+y结尾”的双音节或多音节单词中,通常读作/i/音。
设计意图:
学生们通过自己的拼读、感受、领悟过程,自发总结出字母y的发音规则,这是学生们自己感悟出来的规律,因此学生们一旦掌握了这种读音规则,就再也不容易忘记了。
(2)完成教科书第6页的听力训练。
①打开录音机,播放听力内容,请学生们按照自己所听到单词的顺序标出号码。
附听力材料:
Listen,writeandsay.
1.many2.windy3.candy4.happy5.sorry6.sunny7.baby8.party9.family
答案:
4,3,1,2,6,7,5,9,8
②老师领读这些单词;请学生代表领读;同桌相互领读,再多添加几个类似的单词:
friendly,rainy,body,city,thirsty,twenty,fifty。
③四人一组,练习用拆引发拼读这些单词。
例如:
b-a-b-y/ˈbeɪbi/;w-i-n-d-y/ˈwɪndi/;h-a-pp-y/ˈhæpi/
④展示PPT课件,快速播放这些单词,做快闪朗读游戏。
⑤二人一组,练习快速朗读每张词卡中的单词。
设计意图:
通过一系列的练习,目的是让学生们能够掌握字母y的读音规则,并且能够根据读音规则,会拼读相似陌生单词,这就是最好的收获了。
(3)完成教科书第6页的Listen,writeandsay.听力训练。
①播放听力录音,根据所听内容,请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
附听力材料:
Listen,writeandsay.
1.Thebabyishappy.2.Ilikecandy.3.Iamsorry.
②三人一组,每人朗读一句话,交流填写结果。
③选择自己喜欢的一句话,抄写在第6页最下面的横线上。
设计意图:
这个训练,要求学生们不仅知道单词的读音、汉语意思,还得要求学生们必须会写、会用。
(3)学习Let’swrapitup.
①用PPT课件展示一组句子,请学生们读一读,并翻译成汉语意思。
Iamateacher.I’mtallandthin.(我是一位老师。
我又高又瘦。
)
Youareastudent.Youarepolite.(你是一位学生。
你很有礼貌。
)
Youareourgoodfriends.Youarehard-working.(你们是我们的好朋友。
你们学习很努力。
)
Weareintheclassroomnow.WearehavinganEnglishclass.(我们现在在教室里。
我们正在上一节英语课。
)
Theyareboys.Theylikeplayingfootball.(他们是男孩子们。
他们喜欢踢足球。
))
Theyaregoodgirls.Theyarehelpful.(它们是好女孩。
她们很有用。
)
②引导学生观察上面这些句子,总结出am,is,are分别跟在哪些人称代词的后面。
am跟在主格I(我)的后面;is跟在主格he(他)、she(她)、it(它)的后面,这些人称代词都是单数。
are跟在主格you(你们)、we(我们)、they(他们;她们;它们)的后面,这些人称代词都是复数形式。
③用PPT课件展示另外一组句子,请学生们继续读一读,并翻译成汉语意思。
Thisisadog.ItisTom’s.(这是一只狗。
他是汤姆的。
)
Theredbagisonthedesk.Theblackoneisunderthechair.(红色的书包在课桌上面。
黑色的那个在椅子的下面。
)
Thethreewhiteducksareswimminginthelake.(那三只白色的鸭子正在湖里游泳。
)
Therearemanymonkeysandbirdsatthezoo.(在动物园里有很多的猴子和鸟。
)
④再次引导学生观察上面这些句子,总结出am,is,are分别用在什么情况下。
this(这个),theredbag(这个红色的书包),theblackone(黑色的那一个),这些词语都是表示单数一个.
thethreewhiteducks(那三只白色的鸭子),manymonkeysandbirds(很多猴子和鸟),这些词语都表示多个,是复数。
⑤展示一组一般疑问句,请学生们翻译成汉语意思。
AmIyourgoodteacher?
(我是你们的好老师吗?
)
IsthisrulerMike’s?
No,itisn’t.It’sJohn’s.(这把尺子是迈克的吗?
不,它不是。
它是约翰的。
)
Arethestudentsclever?
Yes,theyare.(这些学生们很聪明吗?
是的,他们是。
)
⑥师生共同总结am,is,are的用法规则:
我用am,你用are;is连着他,她,它;单数is,复数are;若要变成疑问句,句首am,is,are。
⑦完成训练一Thinkandmatch.
二人一组,依据相同颜色连线,然后分别说一说am,is,are的具体用法规则。
正确连线答案:
youwethey-----are;I-----am;hesheit----------is
⑧完成训练二Chooseandwrite.
请学生们观察教科书的六幅图,根据图片内容和英语句子的主语,首先判断主语是单数,还是复数,主语是I则用am,主语是he,she,it,或其他单数名词作主语,系动词均用is;主语是you,we,they,或者其他复数名字作主语,系动词均用are。
请学生代表朗读自己完成的句子,并翻译成汉语。
师生一起校对。
正确答案:
Iamhelpful.(我很有用。
)Heisfunny.(他很风趣。
)Sheiskind.(她很慈善。
)
Itissmall.(它很小。
)Theyareold.(他们年纪很老。
)Wearestrong.(我们很强壮。
)
设计意图:
通过展示各种相关的句型,让学生们充分观察、收集、分辨、总结、积累,通过记忆系动词am,is,are的顺口溜规则,学生们很容易分辨它们的适用范围。
(4)学习讲故事Storytime
①教师与学生自由对话。
T:
Boysandgirls.WhoisyourChineseteacher?
Ss:
MrGao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sfunny.
T:
Whoisyourmathsteacher?
Ss:
MissYoung.
T:
What’sshelike?
Ss:
She’skind.She’stall.
T:
Who’syourEnglishteacher?
Ss:
ZhangWei.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sfunnyandclever.
T:
Who’syourPEteacher?
Ss:
MrLiu.
设计意图:
通过师生问答对话,引导学生复习本单元的重点词句,并且引出本故事的中心人物------体育老师。
②老师呈现第一、二副图,
请学生观看第一、二幅图,听录音,跟读录音。
老师首先进行疑难讲解:
Wille意为“将要来”,表示将来时态;really是副词,意为“真实的”,可以单独成句,表示疑问;only意为“仅仅,只有”,是副词,修饰动词,经常放在主语和谓语动词之间;know意为“认识,了解,知道”,是实意动词,在句子中作谓语;player是名词,意为“运动员,健将”;must是情态动词,意为“必须,一定”,具有强迫性、强制性,后面跟动词原形;mustbe意为“一定是”,表示猜测、判断。
请学生代表讲述这两幅图片的故事内容。
Zip:
OurnewPEteacherwilletoday!
今天我们新的体育老师将要来这里。
Zoom:
Really?
What’shelike?
真的吗?
他什么样?
Zip:
Ionlyknowhe’sagoodfootballplayer.我只知道他是一个很好的足球运动员。
Zoom:
Hemustbetallandstrong.他一定是又高又强壮。
请同桌分别扮演Zip和Zoom,首先朗读对话,然后练习给图片配音,最后不看书,进行面对面表演对话情景。
选三组学生代表到前台表演。
老师及时给以表扬和鼓励。
设计意图:
把故事分段讲解、练习配音对话,并且适时质疑,牵引学生迫不及待地继续学习下文,以求准确答案,这样会让学生兴趣高昂,环环相扣,调动学生们的积极性,在愉悦趣味横生的氛围中理解故事情节。
③师生问答进行过渡,推动故事情节。
T:
IsthenewPEteacherreallytallandstrong?
Whatdoyouthink?
S1:
Ithinkheistallandstrong.
S2:
IthinkthenewPEteacherisnottallandstrong.
S3:
Ithinkisshortandthin.
S4:
IthinkthenewPEteacherisfunny.
……
T:
OK.Let’swatchthenextstory,together.
Ss:
Great!
设计意图:
在没有解开谜底之前,先让学生们猜测题图老师究竟是什么样子的,学生们的猜想越是不一致,就越想知道究竟是谁猜对了,带着一种寻根问底的求知欲,学习接下来的内容,学生们会很入戏,配合得也相当好。
④呈现第3-6幅图画,播放录音。
请学生跟读录音。
老师首先进行疑难讲解:
shoot是动词,意为“射击,射门”;missed是动词miss的过去式,意为“错过,失误”;join是动词,意为“参加,加入”;can是情态动词,意为“能够,可以,会”,后面跟动词原形,把can提到句首,可以变成一般疑问句;very意为“很,非常”,是副词,修饰形容词;so也是副词,喜怒是形容词,意为“如此,这样”;scores是动词score的第三人称单数形式,意为“得分”;goals是goal的名词复数形式,意为“球门,得分”;tentothree意为“10:
3”;win是动词,意为“获胜”;great意为“优秀的,杰出的”。
设计意图:
老师首先把学生们的疑难问题剪接出来,扫清难点,
⑤请学生代表讲述故事情节内容。
Zip:
Shoot!
射门!
Zoom:
Oh,no!
I’mmissed!
奥,不!
我失误了!
Rabbit:
CanIjoinyou?
我可以加入你们吗?
Zoom:
You’reverythinandsoshort.Canyouplayfootball?
你非常瘦弱,又这么矮。
你会踢足球吗?
Rabbit:
Sure.Letmeshowyou.当然。
让我展示给你们看。
Rabbitscorestengoals.兔子踢进十个球。
Rabbit:
Tentothree!
Wewin!
10:
3!
我们赢了!
Zoom:
You’regreat!
你真是太优秀了!
Dog:
OurnewPEteacherisagreatfootballplayer,too.我们新的体育老师也是一个优秀的足球运动员。
Rabbit:
IamyournewPEteacher.我就是你们的体育老师!
设计意图:
请学生代表把故事清洁讲清楚、明白,带动接受力较差的学生们理解故事内容。
⑥老师请学生代表回答上面提的问题.
T:
IsthenewPEteachertallandstrong?
Ss:
:
No!
Heisshortandthin.
T:
WhoisthenewPEteacher?
Ss:
Rabbit.
设计意图:
经过朗读、翻译、理解,学生们很容易回答这问题了。
以此可以验收学生们对故事内容的理解程度
4.操练
重新播放完整的动画故事,请学生们分角色朗读故事,并表演故事。
(1)播放录音,学生跟读。
(2)打开教科书,同桌对读。
(3)请学生们四个人一组,分别扮演故事里的角色,练习表演故事情节。
(4)以组为单位,请学生们到前台进行表演。
评出优胜小组,颁发小奖品,给以表扬和鼓励。
设计意图:
引导学生们把课本当作剧本,鼓励学生们扮演故事里的角色,把课文中静态的图片与文字,活灵活现的表现成动态,能够做到这一点,孩子们真的是了不起,届时,老师一定高度赞扬孩子们的勇敢精神。
5.课堂小结
T:
Boysandgirls.Whatcanyoulearntoday?
S1:
Icanspellthewords“baby,happy,windy,sunny,sorry”.
S2:
Icanspelltheletter“y”/i/.
S3:
Ilearn“Weare…;Youare…;Theyare…”.
S4:
Ilearn“Iam…”.
S5:
Ilearn“Heis…;Sheis…;Itis…”.
S6:
IknowZipwillhaveanewPEteacher.
S7:
IknowthenewPEteacherisshortandthin.
S8:
IknowRabbitisthenewPEteacher.
S9:
IknowRabbitisagoodfootballplayer.
……
七、课堂作业
Ⅰ.选出划线部分读音不同的一项。
()1.A.bodyB.sunnyC.fly
()2.A.funnyB.partyC.boy
()3.A.sorryB.theyC.key
()4.A.manyB.playC.windy
()5.S.happyB.moneyC.baby
Ⅱ.看图片,填写单词,完成句子。
1.The________is________.2.It’s________today.3.It’s________today.
4.I’mvery________.5.Ilike________.
Ⅲ.用am,is,are填空。
1.They________helpful.
2.Today________mybirthday.I________happy.
3.Iknowthislittleboy.He________polite.
4.Ilikethispanda.It________whiteandblack.
5.You________mygoodfriends.We________family.
Ⅳ.纠错,改错。
()1.ThisareTom.Heisclever.________→________
ABC
()2.Weamontheplayground.________→________
ABC
()3.Isyouagoodfootballplayer?
________→________
ABC
- 配套讲稿:
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