二年级语文集体备课.docx
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二年级语文集体备课.docx
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二年级语文集体备课
二年级语文教案
《比本领》教案
教学目标:
1.认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。
2.通过多种形式的读文理解课文内容。
3.懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。
培养合作意识。
教学重难点:
1.认读10个生字,会写9个生字
2.正确流利有感情的朗读课文。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1.认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。
2.初步理解课文内容。
教学重难点:
认读10个生字,会写9个生字
教学过程:
一、导入
1.猜谜语。
(出示谜语)
"______能游,_______会飞,________爬树无法追。
"(学生自由填)
是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?
我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。
2.谈话:
让生说说自己最大的本领是什么?
3.师:
有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?
我们看看它们是怎样比的?
4.板书课题《比本领》
二、自学
1.自读课文,圈出不懂的词语,用自己的喜欢的方式学习词语。
2.同桌互读,互相纠正字音。
3.分组读词语
4.指名读。
三、识字
1.读字卡。
摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。
强调音:
"垂、丧、摘"。
)
2.用自己最得意的方法识记字形。
注意:
"垂、象"。
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。
重点理解"它们两个都觉得自己的本领大"这句话。
(可以采用表演这一方式来理解)
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
(激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。
)
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1.大象伯伯的话要读出老者的语气来。
让学生自己体会读。
2.带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3.分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1.用自己喜欢的方式读第二自然段。
思考:
梅花鹿的本领大吗?
你是怎样认为的?
(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。
如"飞快地跑"、"轻轻一跳"等。
也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。
让学生畅所欲言,谈自己的想法。
谈想法的过程就是再次理解课文的过程。
)
在读文中理解"得意洋洋、垂头丧气"的意思。
2.金丝猴的本领大吗?
你是怎么知道的?
(方法同上)
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。
金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
教学目标:
1.通过多种形式的读文理解课文内容。
2.懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。
培养合作意识。
教学重难点:
1.会写9个生字
2.正确流利有感情的朗读课文。
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么?
让我们再次有感情地朗读一、二自然段。
二、学习三、四自然段。
1.默读三、四自然段,小组讨论:
它们谁的本领大?
你是怎样知道的?
回顾全文,畅所欲言。
(学生通过读言语中词句,自己理解。
同学间交流会得出两人合的本领最大。
此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。
起到"一石激起千层浪"的作用。
)
2.理解最后一句"你看看我,我看看你,都笑了。
"两个人都明白什么了?
试着用各自的语气说一说。
(换位思考,升华主题,体会合作的重要。
)
三、讨论
1.有感情地朗读全文。
小组讨论:
什么是合作?
2.以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪个小组合作得最好。
3.再次讨论:
当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?
(结合语文天地中的金钥匙进行教学。
)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。
)
四、写字
本课生字笔画较多。
"象、垂"可以先书写,课后练写。
其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。
五、练习
1.连一连
天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴
跑飞翔游泳爬树
2.说话。
用"得意洋洋、垂头丧气"说一句话。
3.我会用正确的词语填空。
仍然忽然
1)三个小朋友正说着,()吹来一阵风,画中的景物好像都在动。
2)过了几百年,邮票打孔机到现在()在使用。
发明发现
1)我()蜻蜓低飞就要下雨。
2)科学家的()为人民作出了伟大的贡献。
4.比一比,组成词语
浇( )勾( )扮( )摘( )
绕( ) 沟( )芬( )滴( )
阵( )搭( ) 另( ) 提( )
陈( )塔( )别( ) 题( )
5.拓展练习
排列句子顺序:
()太阳慢慢地往下沉。
()它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成黄色、红色、紫色……
()傍晚,我们一家人去村头看日落。
()太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
()它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。
()夕阳真美啊!
板书设计:
梅花鹿_________树高摘不到果子
比本领合作摘到果子
金丝猴__________过不了小河
教学反思:
《天鹅、大虾和梭鱼》
教学目标
1.认识生字12个,写字9个。
2.有感情的朗读课文。
3.学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。
教学重、难点
1.认识生字,学习写字。
2.学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。
教学时间:
二课时
教学流程:
第一课时
教学目标
1.认识生字12个,写字9个。
2.有感情的朗读课文。
教学重、难点
1.认识生字,初步理解课文。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?
你们想知道吗?
板书:
《天鹅、大虾和梭鱼》(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车,结果会怎么样呢?
让我们来读读课文就知道了。
二、初读课文,自学识字。
(一)感知课文,初步识字。
1.请同学们自己试着读课文,把不认识的字作上标记,用自己喜欢的方式学会它。
2.给你的同桌读读课文,看那些作过标记的字你认识了吗?
不认识请他帮帮你,别忘了谢谢他。
如果你们都认识一定要夸夸他。
3.谁愿意把课文读给大家听。
这么多同学想读,请三位同学来读吧。
(先自评后他评)
(二)认识词语。
过渡:
听到同学们这么认真地读书,天鹅也被吸引了,它向我们飞来了,快看它给我们带来了什么?
喔,是课文中的词语。
1.认识的请你举手,如果他读对了请同学们跟着读。
2.全班同学做准备,男女生、小组比赛读。
3.指名读:
“自寻烦恼”,用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。
(三)认识生字。
过渡:
词语我们认识了,还有12个字宝宝也想和大家交朋友,看谁先和他们成为朋友。
1.出生字卡片(测字)会的站起来大声读。
指读。
2.“拼”组词。
3.指名读“梭”字:
①部首与什么有关?
②组词③形状以及梭鱼由此而得名。
4、出示“弓”的图片,由此演变成“弓”字,做“弓着腰”的动作。
然后作偏旁,查字典,找到部首目录,到检字表找带有“弓”字旁的字。
5.游戏:
开火车。
三、再读课文,感悟寓意。
过渡:
我们和生字成了朋友,你们想不想再读读课文,看你是不是读得更通顺了。
1.自由读课文,评议。
2.“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走,板书:
合伙。
那结果怎么样呢?
请你读读课文,找一找。
3.汇报。
板书:
未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。
指读,评议。
老师范读,师生评议。
4.是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?
让我们来看看他们是怎么拉车的吧。
指读第二节,评议。
5.理解“上了套儿”
6.为什么会“未动分毫”?
7.回答:
板书:
不合作。
8.你现在最想告诉他们什么?
快来读读第一小节。
评议。
9.他们三个合伙拉车,但由于不合作,大车至今还未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?
四人小组讨论。
汇报。
10.在我们的生活中,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?
回答。
11.再读课文,体会不合作所带来的烦恼。
评议。
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
合作 不合作 未动分毫
第二课时
教学目标
1.会写字9个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。
教学重、难点
1.认识生字,学习写字。
2.学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。
教学过程:
一、导入
通过上节课学习你明白了什么?
二、有感情朗读全文。
三、讨论
1.启发思考:
让学生想办法让大车跑起来。
(可以小组讨论,畅所欲言;也可以拿出玩具车,小组同学共同合作直观演示。
在活动中体会什么是真正的合作。
)
2.自读1、3小节,理解寓意。
理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。
(“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解;“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。
)
3.用“合伙”与“合作”练习说一句话。
四、整全感知,实践应用。
再次有感情朗读全文。
说说大车为什么未动分毫?
(回忆全文,再次理解寓意,体会什么是真正意义上的合作。
为接下来的拓展阅读做准备。
)
五、写字
“却、步”只书写,做语文天时再练写,其他生字学生自学。
六、练习。
1、比一比,组词。
托()脑()飘()
拖()恼()漂()
2、照样子,能写多少写多少。
热热闹闹 高高兴兴________________________
3.补充成语
得意( )( )垂( )丧( )( )( )烦恼
教学反思:
语文天地
教学目标:
1.落实各项识字训练,引导学生领悟识字规律。
2.听故事,设计营救计划。
3.自读故事。
领悟故事内容。
4.学习参与讨论的方法。
重点:
字词的积累与运用以及阅读。
难点:
看图编故事,设计营救计划。
教法与学法:
自主学习,合作讨论,集体交流。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.练习写字,抄写音节。
2.辨别形近字。
3.积类并应用四字成语。
重点:
字词的积累与运用。
难点:
成语的积累与应用。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1.观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2.讨论:
我们怎样记住它们?
哪些地方容易出错?
3.学生练习,师巡视指导。
二、落实“比一比,组词”的练习。
轻()脑()钻()
经()恼()站()
三、想一想词语的意思。
1.出示带成语的句子,熟读,同桌互相说一说它们的意思。
2.理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1.认真听故事。
2.谈谈自己感受最深的地方,再联系自己的生活经验。
五、作业:
1.写出带有下列偏旁的字:
刀:
2.我能给下列字加上不同的偏旁组成新字,再组词。
果( )( )( )( )( )( )
至( )( )( )( )( )( )
官( )( )( )( )( )( )
令( )( )( )( )( )( )
3.我会补充词语:
垂( )丧( ) ( )( )扬扬 自( )自( )
自寻( )( ) 谁( )谁( ) ( )以为( )
第二课时
教学目标:
1.看图发挥想象,设计营救计划,并编成故事讲一讲,培养学生思考表达的能力。
2.阅读短文,感受合作的快乐。
重点:
阅读。
难点:
看图编故事,设计营救计划。
教学过程:
一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法,教师交待学习目标:
运用金钥匙的方法,学习今天的内容。
二、分组讨论,设计营救计划。
1.提要求。
要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子,不能有人袖手旁观。
2.讨论。
各小组讨论怎样合作救小兔子。
3.表演。
全组表演营救的全过程。
4.评价。
全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。
三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。
(本篇自读课文内容较容易掌握,重点放在自学生字上。
)
四、小组讨论:
在日常的学习生活中我们该如何与别人合作?
五、作业:
1.收集两条有关团结的彦语写下来。
(1)——————————————————————————————
(2)———————————————————————————————————
2.我会查字典,读准下列字音。
罩()型()翅()蒙()
3.在与同学讨论中,你与同学的意见不一致时,你该怎么做呢?
请说一说,再写下来。
丁丁冬冬识字
(二)1教学设计
主备人:
管凤芝
教学目标:
看图认识人体的各部分名称,并进行说话训练,将识字与口语交际结合,使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
重点难点:
1.认字7个,写字7个。
2.激发学生学习的兴趣,鼓励学习自主识字。
教具准备:
识字卡片
教学过程:
一、激趣导入
1.比一比谁的反应快。
如师说眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。
(师所说的词均为人体器官。
)
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
二、认读与头部有关的词语并识字
1.出示字卡:
额、眉、鼻、齿,你们认识这几个字吗?
2.你们有什么好办法记住这些字?
同桌互相说说,然后集体汇报。
3.请学生读词,其他同学评一评。
4.男女生比赛读词
5.游戏:
老师指词,学生读词,并在自己的脸上指出。
(分组比赛,评出优胜组)
三、认读与身体有关的词语并识字
1.我们在一起活动一下,请大家先跟老师读词语再做动作(扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊)
2.抽读字卡:
脖、胳、膊
3.全班齐读词语
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多?
你知道为什么吗?
四、说话训练
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?
2.全班交流
五、学习生字
1.同桌一起记生字。
2.重点指导:
眉上面不是“尸”,中间有一竖。
3.学生独立观察剩余的字,并认真书写。
六、课堂练习:
1.认一认连一连
鼻面齿肩胳后
牙膊颊膀子背
2.我会用下列字组词、造句
朵__________________________________________
肚___________________________________________
背___________________________________________
七、课堂小结
《丁丁打针》教学设计
教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.会认本课10个生字,会写8个生字。
3.教育学生爱护身体,争做健康、勇敢的孩子。
教学难点:
引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
教具准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.会认本课10个生字,会写8个生字。
3.教育学生爱护身体,争做健康、勇敢的孩子。
教学难点:
引导学生学会掌握并探索多种识字方法。
一、导入
1.谈话:
同学们,听说你们最近要打麻疹疫苗,老师想采访一下,你们听到打针这个消息,心情如何?
2.丁丁生病了,我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3.学生跟老师书空,板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文,遇到不认识的字,照着课文后边的生字表拼一拼,如果还不认识,就圈起来。
2.同桌互相合作,问一问圈起来的字,如果两个人都不认识,就先放一放。
3.教师指导学生重点学习本课生字。
⑴出示“大”:
请学生添一笔,能变成什么字?
(犬、太、天)出示“夫”,请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察:
有什么相同的地方?
出示有关病字框的字,发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察:
有什么相同的地方?
给这两个字组词并换部首,变成新字。
⑷出示“士”:
和那个字像?
比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”:
请一位学生认读,并说一说在哪见过?
请班上姓张的学生说说自己的名字,再说说“张”除过当姓还能组哪些词?
⑹出示“体育室”的门牌,叙述里面所放的东西,请学生猜字,用“体”组词并造句。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀,按按丁丁的腰,接着又揉揉丁丁的屁股。
”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音,并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
4.齐读本课生字。
5.做开火车的游戏。
三、读课文
1.除这些字,你还有不认识的字吗?
2.如果有,请认真听老师读课文,把字音注在书上。
3.学生齐读课文。
四、课堂练习:
1、给多音字注意并组词
________()__________()
大量
________()__________()
2、辨字组词
疼()检()士()体()
病()脸()土()休()
五、课堂小结
六、作业:
抄写本课生字词
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.教育学生爱护身体,争做健康、勇敢的孩子。
重点难点:
理解课文内容,教育学生做一个健康、勇敢的孩子。
教学过程上:
一、导入:
这节课我们继续学习《丁丁打针》,请同学打开课本63页。
二、朗读课文,了解事件。
1.自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
2.分段指名读课文,评价。
3.了解故事内容。
(1)丁丁为什么要打针?
1)指名发言。
2)引读课文第二自然段。
3)联系自身经历,读懂第二自然段内容,了解生病时的症状。
(2)丁丁怕打针吗?
从哪看出来?
1)指名说
2)引读课文第1、3自然段,体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
3)练习有感情地朗读课文1、3段。
(3)为什么这次打针之后,丁丁不怕打针了呢?
1)学生默读课文4、5自然段。
2)指名说
3)集体评议,根据文中内容进行纠正或改错,体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
4)有感情的朗读4、5段。
5)分角色有感情的朗的课文。
三、拓展延伸:
假如自己生病了,需要打针,应该怎么办?
(说一说)
教师总结:
打针并不可怕,打针是为了治病,我们大家都应该爱护自己的身体,做一个健康、勇敢的孩子。
四、课堂练习
1.照样子写词语
亮闪闪____________________________________________
又酸又痛又()又()又()又()
2练习说话:
只要_____________________,___________________就______________________。
五、课堂小结
六、作业
熟读课文
丁丁冬冬识字
(二)2教学设计
教学目标
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字,认识10个生字,会写5个生字,培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片和字典协助认字。
提高查字典的速度,提高学生分析字形的能力。
教学重难点:
1.认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字。
2.认识8个生字,会写4个生字
3.培养学生独立识字的能力。
教学过程:
一、挂图导入:
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图,你们能猜出这两汉字是什么字吗?
对,它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。
今天我们学习的内容就和它们有关。
二、认识新偏旁及相关的字:
(一)出示一组词语:
躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1.仔细观察这组词,发现了什么?
它和我们学过的“身”一样吗?
哪里不一样?
”
2.想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?
3.这些字你都认识吗?
谁会读?
(a、指名认读B、抢读)
4.你还知道哪些带有“身”字旁的字?
(学生根据平时的识字情况回答。
)
(二)出示第二组词语:
皮肤、肌肉、肥胖、胆小
1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。
2.开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3.你还知道哪些带有“月”字旁的字?
(三)指字游戏:
认读生字。
三、拓展学习:
“尸”字头及有关的字。
1.出示:
“尸”同学们认识这是什么字吗?
它表示的意思与人有关,出示:
屋、居、屎、屁、尿
(指名学生读一读,再开火车读一读。
)
2.你还知道什么带“尸”字头的字?
(学生举例)
四、练习限时查字典:
出示:
胃、膝、肺、筋、膛
1.“丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?
”查出来把拼音写下来。
(学生自主学习与丁丁比一比。
掌握查字典的技能并体验成功的快乐。
)
2.请查的快的同学介绍一下自己的经验。
五、学写生字。
1.你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方:
如个别笔划。
2.对于“肉”,个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。
六、课堂练习:
1.比一比,再组词
肝()脏()肌()肚()
肤()胆()腰()胸()
2.给下面的字组3个词
肉( )( )( ) 肥( )( )( )
肤( )( )( ) 胖( )( )( )
七、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?
第二课时
教学目标:
1.认识本课的生字10个,写生字4个。
2.通过读写成语,游戏等活动,进行渗透性识字。
3.帮助学生积累词语,鼓励学生平日里多读书,养成天天阅读的习惯
教学重难点:
1.认字、写字。
2.进一步认识形声字的表意特点。
3.培养学生自主识字的习惯和能力。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、激趣导入
1.图文对照,初步理解字、词语。
2.说说这些身体器官的作用。
(头,耳,目)
二、学习生字
(一)、学习第一组字词
1.找出右边带有“页”的字。
2.同桌互读,认识它们,再读词。
3.指名读词,在全班齐读。
注意纠正字音。
4.谁愿意上台,指一指这几个词所在的位置。
5.你现在知道它们为什么都带“页”了吗?
(二)自学第二、三组字词。
1.和同学一起学生字词。
(重点说说聆听的意思)。
2.交流识字方法,互相纠正读音。
3.说一说这些字词和部首“耳、目”有什么联系。
你都认识哪些带有目字旁的字?
4.提出不理解的词,小组帮忙解答。
(三)自学
1.自学该组词语
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