《秋天》教案15篇.docx
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《秋天》教案15篇
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《秋天》教案15篇
《秋天》教案1
适合年级:
四年
活动场地:
室内
活动目的:
1、让学生体会和发现大自然的美。
2、培养学生创新意识和创造精神。
3、拓展学生知识。
活动重点:
让学生体会、发现大自然的美。
活动难点:
学生创作是本课难点
活动课时:
一课时
活动准备:
老师准备课件、录音机
学生准备画笔、各种叶子及白纸、胶水
活动过程:
一、导入
(出示课件)同学们,请看显示屏上的这幅图,画的是什么季节?
(秋季),你们喜欢秋天吗?
你喜欢秋天的什么?
生:
我喜欢秋天的碧空。
生:
我喜欢秋天的阳光。
生:
我喜欢秋天的果园。
师:
今天,我们就一起走进秋天。
(板书课题)
秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点,都有各自的美,你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢?
生:
老师,我想朗诵一首诗来赞美秋天。
(生朗诵诗)
生:
老师,我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。
(生唱〈丰收之歌〉)
二、协同创作
各协作小组自由创作。
(1)知识小组
(2)收集秋季常识及有关成语。
在秋天的节气有:
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。
在秋天有中秋节,中秋节是我国的传统节日,在农历八月十五这一天有赏月,吃月饼的风俗。
含“秋”的成语有:
一日三秋秋风过耳秋扇风捐多事之秋秋高气爽秋毫之末
(2)美术小组
可单人也可几人协同完成“画秋天”,请几个同学在黑板上协同作画。
(3)手工组
用收集的各种落叶贴成叶子画。
(4)朗诵组
朗诵赞美秋天的诗歌。
(5)舞蹈小组
用舞蹈来赞美秋天。
三、汇报展示
四、小结
《秋天》教案2
教学思想
《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。
诗人用情味深长的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象,抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书,一部优美的文学画卷,它可以陶冶学生的情操,激发学生的审美情趣,提高学生的文学素养,因而,借助这篇课文的学习,让学生上一堂美学课,上一堂文学课,有十分重要的意义。
这首诗的内容简单易懂,同时作为一篇自读课文,教师也不宜对它分析得过细。
所以教学的重点是通过反复诵读,在读中理解诗意,体会情感,品味语言。
由课文这一素材,我大胆地设计了半节课的拓展训练,我想体现的是阅读与.写作的结合,整体感知与深入探究的结合,从书本向生活,由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法,讨论法,想象法等教学方法。
教学过程
一、导入新课
师:
尝过中秋的月饼,赏过重阳的菊花,我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。
同学们当中有谁喜欢秋天这个季节,能说说为什么吗?
(学生自由发言后)师:
是的,很多人都喜爱秋天,爱它的天高云淡,爱它的四野飘香,爱它的霜色洁白,也爱它的叠翠流金……今天,就让我们随着理查德.克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》,去领略秋的风采,倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋,旨在培养学生的口语表达能力,初步感受秋天的美好,引入本课内容。
二、感知课文
1.师配乐诵读诗歌,生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋,旨在培养学生听的能力,感受美的意境、语言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.资料助读:
作者简介。
3.齐声诵读。
师作朗读指导:
重音的处理。
【设计说明】读秋,旨在培养学生的朗读能力,形成良好的语感。
4.指名朗读。
A生读,全班同学找出每一诗节的中心句。
(生回答后)明确:
全诗依次描绘了三个场景的秋天。
B生再读,全班同学闭上眼睛听读,脑海中想象一幅幅秋天的画面。
【设计说明】想秋,旨在培养学生想象能力,深入领会诗的意境。
5.小组合作:
A一人朗读,其他三人点评得失。
B讨论:
(1)三个场景分别是怎样的图画,概括。
(2)这首诗抒发了诗人怎样的情感?
【设计说明】点秋,旨在培养学生分析,概括能力,理解诗的主旨,理解诗人抒发的感情。
6.自由朗读,仔细品味诗歌的语言,找出自己最喜欢的句子,说说理由。
【设计说明】品秋,体现阅读的个性化要求,旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力,又互相启发,加深理解和感悟。
7.师小结,生回顾。
看大屏幕上一组秋景图,配乐齐声诵读全诗。
三、拓展延伸
1、比较阅读。
资料:
(美)狄金森《秋景》。
比较此诗与课文的异同。
【设计说明】培养学生比较与欣赏能力,在比较中,更容易理解不同诗人不同的诗风,不同诗作不同诗味。
2、欣赏品评。
资料:
沙白《秋》。
谈谈认识:
你认为哪个词句最生动?
【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力,并借此巩固一点修辞知识。
3、资料交流。
交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料,资源共享。
【设计说明】培养学生收集信息的能力,激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。
《秋天》教案3
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味__优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教材分析】
本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象,农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
故学习本诗重在朗读品味。
【重点难点】
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味__优美的语言。
【课前准备】
1、课前布置学生预习课文,扫除文字障碍。
2、自选一节画一张图,给它起名,并用文字描绘。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
齐背马致远的《天净沙·秋思》,“断肠人在天涯”倾诉了游子的悲凉愁苦之情;著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。
(板书课题)
二、整体感知
1、教师配乐朗读本诗,学生划分节奏并自由朗读。
2、思考以下问题:
A、为什么说这是一幅乡村秋景图?
(因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征,提到农家:
稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌,暗示这是在秋天。
)
B、诗中刻画了几幅图画?
给它们命上整齐、漂亮的名字。
(农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)
C、诗歌抒发了作者怎样的感情?
(对秋天的喜爱、赞美的感情)
三、研读赏析
(学生以四人组为单位交流课前画的图)
1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
参考:
农家丰收图:
清晨朝露未干的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图:
清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。
归航了,江面上传来了动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图:
原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清流澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?
姑娘的心事谁能猜得透?
2、作者是按什么顺序写景的?
(由远到近)
3、找出你最喜欢的语句,说说它好在哪儿?
A、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
B、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用拟人,写出了丰收之景;“稻香”从味觉度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
C、秋天栖息在农家里——“栖息”用拟人,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。
D、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
E、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
F、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”——比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
四、朗读背诵
五、拓展迁移
1、比较阅读《秋景》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
六、作业
1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天景色的照片,配上文字说明或者自写的诗歌。
2、将《秋天》改写成一篇优美的歌颂秋天的散文。
【教学后记】
这首诗歌描写的景色非常美,但朗诵起来对于初一的孩子难度较大。
我先自己示范朗读,发现效果不是很好。
我立即想到何其芳的诗受欧美诗歌影响较大,按照中国诗的节奏没有办法读出诗味来。
所以,第二次我又重新按欧美诗的节奏,将每一句诗划分为若干诗节,放慢速度来读,显然抒情味更浓,使学生马上能陶醉在诗的境界里。
再对学生加以指导,学生读起来效果很好,对下面环节诗歌的语言品味起到了事半功倍的效果!
将《秋天》改成优美的写景散文,也是一种很好的尝试。
《秋天》教案4
课题留住秋天教学目标利用自然环境资源,初步了解秋天的特征与变化,进行感受和欣赏。
教学重难点利用落叶拓印,拼贴,进行美的在创作。
画一幅表现秋游活动的想象画。
教学准备搜集各种形态的落叶,各种拼贴作业、各种表现秋天的作品、诗歌。
教学过程
第一节
一、组织教学
巡视用具摆放
师生问好
二、情景导入:
1、寻找秋天。
(教师与同学来到室外寻找秋天,教师学生及时发现收集秋天的痕迹。
)
2、交流秋天
(学生互相展示自己收集秋天)
3、话秋天(说说秋天和其它季节有什么不同,最有表现力的特征。
)
4、欣赏秋天(课件欣赏)
三、板书课题
1、怎样留住秋天?
学生探讨制作方法?
2、教师展示示范作品。
(每小组作品制作方法不同)
师:
怎样做?
学生讨论
3、学生介绍拓印方法,教师简单示范。
a选择树叶
b涂颜料
c拓印
4、拼贴画欣赏(课件演示)
同样的树叶↘
选择最好的拼贴
不同的摆设↗
5、你准备怎样做?
学生选择制作方法,教师根据制作方法分组
四、学生分组表现
拓印、泥塑、拼贴、
学生自由表达自己对秋天的感受。
五、教师小结
作品赏析
下课
第二节一、组织教学
巡视用具摆放
二、复习旧知识
展示上节优秀作业。
三、欣赏作品
1、学生欣赏教师出示学生作品
2、学生小组探讨制作方法
四、拼贴游戏
学生用课件自由拼贴,其余学生作为评委评价学生拼贴作品。
五、学生作业
1、观察小组树叶形状,思考
2、动手拼贴
六、作业展评
七、教师小结
第三节
一、组织教学
二、情景导入
小组回忆你秋游的情景,说说你的感受!
三、学生讲述,教师简单示范
1、回忆秋游景象,抓住印象深刻的场面。
2、表现主要人与物
3、细致刻画,添画背景
4、涂色(本节课完成不了,移至下一课时)
四、学生作业,教师辅导
作业要求:
抓住秋天特征,画一幅秋游的记忆画。
五、作业展评
六、教师小结。
课后记
《秋天》教案5
教学目标:
1、围绕“秋天的景物”,通过引导学生观察、感受,培养学生的观察力和想象力。
2、激发学生热爱大自然的思想感情,充分调动学生写作的兴趣。
教学过程:
(一)导入
1、老师这有几句古诗,你们能说出下半句吗?
出示:
落霞与孤鹜齐飞,停车坐爱枫林晚。
看到霜叶,你仿佛看到了什么?
。
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”,这是宋朝文学家苏轼的一句诗,你知道是写得哪个季节吗?
2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候,你现在知道是那个季节了吗?
3、秋天是一个美丽的季节,她秋高气爽,满山红遍。
秋天是一个收获的季节,她五谷丰登,果实累累。
(二)出示图片,感受秋天
1、出示“果园里”
(1)分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”,
(2)《秋天》中说:
“苹果嚷着冷了,要穿红袄;葡萄嚷着冷了,要披紫袍。
”课文中是把苹果比作人来写的。
你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗?
(3)三句以上,结构相似、语气一致、意思密切关联的句子,我们称为排比句,你能用上排比句,为我们描述下果园里的景象吗?
(4)请同学们拿出草稿本,写上一段。
(5)请同学读,评价。
(6)闻一闻,仿佛闻到了水果的美味,真让人垂涎三尺啊,教案《四上教案作文美丽的秋天(公开课)》。
2.过渡:
上个星期,我们放了3天假,有些同学和父母旅游了吧,或者去了公园、春江潮广场······你看到秋天了吗?
(1)指名说。
(2)秋天公园里的景色,我们可以抓住它们各自的特点来写。
出示“枫树”:
红的像一团团火。
(抓住枫叶颜色的特点)“银杏树”,那片片树叶好像一把把扇子,扇去了夏天的酷暑,为我们带来了凉爽。
(抓住银杏形状的特点)“菊花”:
红的似火、粉的似霞、白的似雪。
(也是颜色)“桂花”:
我们可以抓住桂花的香味,“桂子花开,十里飘香”,沁人心脾。
(抓住桂花花香的特点)
3、出示“一望无际金色的稻田”。
(1)你看到了什么?
(一望无际的稻田)
(2)远远望去像什么?
(金色的海洋)(3)从整体看,金色的稻田像金色的海洋,我们再从局部看那一株株稻穗呢?
(稻穗弯下了腰,因为他们成熟了,沉甸甸的,)
4、小结:
秋天像一首诗,秋天像一首歌,秋天像一幅画,秋天像一个美丽的童话。
难怪古人说:
“万美之中秋为最”呢!
(三)欣赏例文
1、请同学们读一读这篇__,看看作者向我们描写了几个地方的景色?
重点写了哪个部分?
这样__就能做到有详有略。
2、再读一读,你觉得写得好的地方,用笔画一画,再读一读,品品这些句子好在哪?
交流。
3、第一小节和最后一小节,分别做了总结,__在结构上运用了“总——分——总”的写法。
我们在写这篇__时也可采用这样的方法。
(四)作业:
完成草稿
《秋天》教案6
主题目标:
1、关注周围的事物在秋季的变化,感受秋天的美,积极学习运用多种手段表达自己对秋天的认识。
2、在活动中有探究的兴趣,知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的变化。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验秋天的快乐。
活动流程:
根据秋天的季节特征,在主题实施过程中我们把它划分为:
"秋天的天气"、"秋天的落叶"、"秋天的品尝会"三个方面。
在幼儿园里,我们带领孩子在幼儿园捡落叶,和树叶做游戏;发动家长双休日带孩子去秋游,去发现秋天各种事物的变化;还让幼儿带来秋天的水果大家在一起品尝。
孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验,知道秋天悄悄地来了,给人们带来了喜悦,带来了丰收。
主题反思:
本主题以认识秋天为中心,通过秋游,听故事,小制作,体育游戏等活动激发幼儿对大自然地探索兴趣,引导幼儿发现天气与植物生长变化的密切关系,感受秋季的明显特征,进一步培养幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力。
兴趣是幼儿一切活动的源泉,是幼儿获得主动发展的前提。
《纲要》中也曾多次提到"兴趣",我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣,因为幼儿愿意获得知识,比知识本身更重要。
本主题活动历时两周,通过主题活动的开展,让幼儿感知了秋天的季节特征,观察各种动植物的变化,让孩子了解秋天人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。
根据小班幼儿活泼、好动的特点,我们在设计本主题的时候,以秋天为主线索,主要围绕幼儿身边熟悉的事物,如秋天的天气、秋天的树木、有趣的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动,让孩子积极地投入到活动中来,让孩子在生活中学习。
我们在每一个单元下预设和生成的活动是有一定的连续性的.。
例如在"秋天的天气"中,我们从引导小朋友感受天气变凉懂得要多穿些衣服,了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同,并鼓励引导幼儿学习独立穿脱衣服和扣纽扣等。
以上系列活动不仅让孩子们了解到秋天应该通过穿适宜的衣服取暖,达到保护自己的目的。
而且引导我们思考:
天凉了,要保护自己的身体还要注意些什么问题?
从而引申出秋天天气干燥,要及时喝水补充水分,养成良好的生活习惯。
由此可见,我们的每一个活动不是孤立的而是相互关联的。
本次活动中,幼儿很投入,家长们也很支持老师的工作,利用双休日带孩子到户外拍摄了很多秋天的相片。
我们甚至没有想到孩子们能观察得如此细致,观察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样,有的幼儿还能用动作来模仿……他们在这次活动中认识到了许多以前不知道的东西,在轻松愉快自然的氛围中,教育目标得到了很好地实现。
《秋天》教案7
环境创设是主题活动的补充与延伸,是对主题内容的深化与拓展。
好的环境创设不仅能给予幼儿“润物细无声”的教育,也能让人从中看出主题进行的轨迹,促进家园共育。
我班在环境创设与区角设置上最大的特点就是把活动室墙面布置和区角创设全面融合。
我们利用班级空间,布置了一个让幼儿可以观察、讲述、记录的主题墙,有秋天的水果、蔬菜、景色、还有孩子们亲身感受秋天的照片,丰富幼儿的生活经验,感受秋天的到来。
根据主题活动的开展,在美工区布置孩子们的写生《菊花》、创意不同的树叶粘贴作品、树叶拓印画、树叶标本等。
孩子们在自己设计的环境中,感受周围环境的变化,这也为幼儿提供了探索、交流的广阔空间。
在语言区家长和孩子对秋天做了前期的调查,这有利于让幼儿感受自然的变化。
通过散文诗《树真好》图谱讲述、故事《梨子小提琴》表演等形式,使幼儿能时刻置身于主题之中,并能在与环境的互动中最大限度地获得发展。
在数学区,将树叶站在雪糕棒上,让幼儿进行树叶分类(桉树叶的颜色、大小、形状)、雪糕棒颜色进行分类,这些自然物的呈现让孩子们的观察变得更有趣了。
《秋天》教案8
【教学目标】
1.认识本课生字,理解重点词语。
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
【教学重难点】
1.教学重点:
品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。
2.教学难点:
通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
一、创设情境,导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2.指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
二、初读课文,感知大意。
1.自读课文,边读边思考:
秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2.课件出示三个段首句,指名朗读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3.指名朗读2——4自然段。
4.小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言。
(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1.朗读段首句。
2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。
教师重点点拨以下几处。
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。
相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。
创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。
相机理解省略号的作用。
3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。
4.词语扩展训练。
5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。
(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。
2.指导读好“香香的”“甜甜的”。
3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。
(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1.自读本段,思考:
秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?
(冬天快要来了)
2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?
指名几个学生合作朗读本段。
四、回顾全文,指导书写,拓展提升。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:
“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?
4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。
5.反馈:
第2自然段(指名读)你真棒!
能用一个词概括吗?
(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。
用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!
这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)
6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。
总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!
7.现在你一定能回答这个问题了吧。
看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
8.课末总结。
9.拓展,发展学生语言
【教学反思】
《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的__。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
__用美的语言
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- 秋天 教案 15