语文部编六年级上册第六单元提升练习含答案课内外阅读.docx
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语文部编六年级上册第六单元提升练习含答案课内外阅读
【语文】部编六年级上册第六单元提升练习(含答案)课内外阅读
一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1.雕像(课外阅读)
一位致富不忘家乡的农民企业家出资修了一座跨河大桥。
大桥竣工后,企业家找到一位颇有名气的雕塑家,请他塑一尊人物石雕立在桥边。
企业家说:
照片我没有,但请您听听这个故事——
20年前一个夏日的傍晚,山洪暴发,天昏地暗。
一个放学归来的少年躲在河边一棵孤柳下浑身湿透,惊恐地盯着面前咆哮的河水。
突然,少年听到一声声呼唤:
狗子——狗子——
少年隐约看见河对岸母亲顶着一块儿塑料布艰难地走来了,可河上的小木桥早被洪水冲走了。
母亲也看见了儿子,来不及挽起裤腿便踏进湍急的河里。
突然,一股更猛的洪水奔涌过来,母亲一闪不见了。
少年急了,跟着洪水往下游跑。
良久,母亲又被洪水托了起来。
娘!
娘——少年哭喊道。
母亲被浪头掀起的片刻,用了最大的声音喊:
狗子——饭在灶膛里……热着——有20块钱在床上的棉絮里……母亲话音未落就被洪水卷走了。
后来少年辍_______(chuòzhuì)学了。
少年用母亲积攒下的分分角角到镇上做生意,一直到今天。
企业家讲到这里声音有些哽咽_______(yānyè)了,他说:
“您知道,那少年是我,我要给母亲塑一尊雕像。
”
那一夜雕塑家失眠了,那场景总缠绕在脑子里。
雕塑家开始了自己雕塑生涯中最重要的一幅作品的创作与雕刻。
雕像揭幕_______(mùmò)的那一天,当这位农民企业家亲手掀起雕像上的红绸时,他惊呆了,久久不语——风雨中,一位头发凌乱的母亲顶着一块儿雨布,佝偻着腰,神情焦急地呼唤着……母亲的背后,映衬着彩虹一样的跨河大桥。
企业家紧紧抓起雕塑家的手:
“谢谢您!
谢谢您!
”企业家的声带颤_______(chànzhàn)动着,眼睛闪着泪光。
随后他说:
“工钱多少?
您说个价!
”
雕塑家轻轻推开企业家的手,郑重地问:
“你说呢?
”
(1)给文中加下划线的字选择正确的读音。
(2)联系上下文解释下面词语的意思。
①咆哮:
________
②颇有名气:
________
(3)读文中画“﹏﹏﹏”的句子,想想这尊雕像表现出了怎样的深刻意义。
(4)读文中画“________”的句子,说说雕塑家想表达什么意思。
(5)请你简要评价文中的三个角色。
企业家:
________
雕塑家:
________
母亲:
________
【答案】
(1)chuò;yè;mù;chàn
(2)咆哮:
大声地叫。
文中指水奔腾轰鸣。
;颇有名气:
名气很大。
文中指雕塑家名气很大。
(意思对即可)
(3)这尊雕像把一位不顾自己安危,一心只想着儿子的母亲的高大形象刻画出来,表现了一位平凡母亲对儿子无私的爱。
(意思对即可)
(4)雕塑家想表达对这位平凡又伟大的母亲最深的敬意和感动。
(意思对即可)
(5)企业家:
致富不忘家乡,永远爱戴母亲的人。
;雕塑家:
感情真挚,技艺精湛的人。
;母亲:
无私伟大,为了儿子愿意放弃生命的人。
【解析】【分析】
(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(3)解答此题一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据句子原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断雕像的深刻意义。
(4)考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
(5)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1)chuò;yè;mù;chàn
(2)①咆哮:
大声地叫。
文中指水奔腾轰鸣。
②颇有名气:
名气很大。
文中指雕塑家名气很大。
(意思对即可)(3)这尊雕像把一位不顾自己安危,一心只想着儿子的母亲的高大形象刻画出来,表现了一位平凡母亲对儿子无私的爱。
(意思对即可)(4)雕塑家想表达对这位平凡又伟大的母亲最深的敬意和感动。
(意思对即可)(5)企业家:
致富不忘家乡,永远爱戴母亲的人。
雕塑家:
感情真挚,技艺精湛的人。
母亲:
无私伟大,为了儿子愿意放弃生命的人。
【点评】
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
不同的读音表义不同,用法不同,词性往往也不同,可以根据意思来记住不同的音节。
(2)本题考查学生对句中重点词语的理解,可结合语境、查词典理解词义。
(3)体会重要语句的含义,品味语言表达艺术。
(4)此题考查对课文内容及中心思想的能力。
(5)本题考查评价分析人物性格。
2.阅读短文,回答问题。
后娘让他别再回家
暑假开学,爹给满子新娶的后娘和后娘带来的那个胖胖的五岁的小弟弟都走出院子送满子回学校读高三,后娘很温和地同满子说再见,①满子心里就像装进了一个春天的太阳。
春天的太阳一直挂在满子心里,所以满子的笑脸就多。
老师同学都说满子变了一个人儿,满子忍不住抿嘴儿笑:
当然!
爹终于不再孤寂,满子能一门心思冲高考了!
可是,上半学期的一天上午,满子正由寝室去教室,突见邻居兴堂叔找来,兴堂叔看见他就喊:
满子……满子……”
满子忙跑过来:
“叔,你咋来了?
”
“我进城买农药,你……你参让我顺道看看你。
”
“我爹好吗?
”
“好……,你娘对他一千个好哩。
”
“我……后娘好吗?
”
“好,好呀。
可是……”
“咋?
”
“你娘她……她不要你了。
她不许你回家去”
“可我想爹呀。
”
“想也别回,你娘说你要回去,她就走。
你爹让你千万别回家去。
”
满子的眼一糊,满子九岁时没了娘,他多想有爹又有娘呀。
可是,后娘的话满子得听,满子心疼爹。
满子潮着眼说:
“我不回家,一定不回。
”
兴堂叔的眼也潮了,兴堂叔叫声“满子呀”,从兜里掏出一沓钱说:
“这是你爹捎给你的一千块钱,省些用,够到高考了。
”
满子不由得瞪大眼睛:
“爹哪来这么多钱?
”
“他把你家的牛卖了。
为这,你娘气了一大场呢!
眼下总算好了,满子,一定好好读书,一定要考上呀。
”
满子接过钱,喊了声:
“爹呀!
”眼圈儿弘了起来。
兴堂叔小心地从兜里掏出一张小照片捧给滿子:
“满子,这是你爹的照片,想你爹了,就看上一眼吧。
”
满子双手接过照片,眼泪一下子淌下来,满子淌着眼泪对兴堂叔深深鞠了一躬。
兴堂叔重重拍了一下满子的肩说:
“孩子,一定好好读书!
一定要考上呀!
一定别回家去呀!
”
兴堂叔走了,满子一口气跑回座位,泪水一下子打湿了几本书,他一时真有点儿拐不过弯儿来,那轮太阳还在呢……可钱和照片实实在在地揣在兜里,他抽泣一下,狠狠地把照片和钱捏了一下,那轮太阳就被捏出了心窝儿,满子想:
她不要我就不要吧,只要她要爹就行。
再抽泣一下,慢慢擦干眼泪,可是,卖了拉犁的牛,爹该平添多少苦和累呀!
他仿佛看见瘦削的爹在天里弯成一只硕大的虾。
满子拼命嚼书,每天都对自己说:
只许胜不许败。
高考后,满子在城里打工,上大学不能再全靠爹了。
录取通知书拿到手,满子突然有个大胆的想法儿:
也许拿了通知书回家她不会骂的!
这个想法儿一旦出现便难以克制,满子进村时正值的晌午头儿,正是各家坐在自家院子里的树荫下吃午饭的时间,毒辣辣的太阳把没有树前的土地、房屋晒得白花花的,灼死人,满子紧阵儿脚,走到自家院门口树荫下,不灼热了,舒服了许多,满子又害怕起来,万一惹恼了她咋办?
只一会儿,满子就拿定主意:
不管咋地都要看一眼爹,他壮下胆,几步跨进院子大喊:
“爹——爹——”
没人应声!
他这才觉出院子里很静,院子里因少了那头牛显得很空落,在原来拴牛的地方坐着一个剥花生的小男孩。
②小男孩的脸瘦瘦的,胳膊细细,干瘪的小手似乎捏不开花生壳。
小男孩听见喊,猛地抬头。
他的脸怔怔的,两只眼睛格外大。
小男孩突然明白了什么,哇地哭起来:
“哥,哥……咱爹早死了……娘不许给你说。
”
满子愣住了。
看着破旧的屋子,看着屋子上升起的黑黑的炊烟,满子的泪一下子涌了出来。
(1)通读全文,请用简洁的语言概括文章的故事内容。
(2)文中多处使用省略号,请探究下列两处省略号的作用。
①兴堂叔看见他就喊:
“满子……满子……”
②你娘她……她不要你了。
她不许你回家去。
(3)选文语言精炼、内涵丰富,请品味文中画线的两个句子。
①满子心里就像装进了一个春天的太阳。
②小男孩的脸瘦瘦的,胳膊细细,干瘪的小手似乎捏不开花生売儿。
(4)后娘是个怎样的人?
请结合选文具体分析。
(5)文章以“后娘让他别再回家”为题目有怎样的作用?
【答案】
(1)文章叙述一个后娘为了让孩子安心高考,费尽心思隐瞒了孩子亲爹去世的消息,独自挑起生活重担的感人故事。
(2)①语音延长;②说话断断续续、语意难尽
(3)①运用比喻的修辞手法,生动形象地写出后娘的到来给满子带来了温暖,使他对生活充满希望,②通过对小弟弟的外貌描写,与上文“胖胖的”形成鲜明对比,反映家庭变故、生活困苦。
(4)①后娘是一个普良(富有爱心)、任劳任怨(贤惠)的农村女性。
②为了让满子安心学习,费尽心思、忍痛隐瞒满子爹去世的消息,独自承受误会,挑起生活重担。
(5)①以“后娘让他别再回家”为线索。
推动故事发展;②以“后娘让他别再回家”设置悬念,引起读者的阅读兴趣,直到最后点明事情真相,揭示主旨。
【解析】【分析】
(1)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(2)省略号的作用:
①表明省略的话②列举的省略③表明说话断断续续。
做题时细读句子,掌握句子意思,依据句意进步去分析句子。
(3)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(4)评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(5)此题属于“题目作用题”,解答此类题,分三步,第一步:
按照答“理解含义”的方法作答,这一步有时可省。
第二步:
指出内容和结构上作用。
第三步:
表达效果。
故答案为:
(1)文章叙述一个后娘为了让孩子安心高考,费尽心思隐瞒了孩子亲爹去世的消息,独自挑起生活重担的感人故事。
(2)①语音延长;②说话断断续续、语意难尽
(3)①运用比喻的修辞手法,生动形象地写出后娘的到来给满子带来了温暖,使他对生活充满希望,②通过对小弟弟的外貌描写,与上文“胖胖的”形成鲜明对比,反映家庭变故、生活困苦。
(4)①后娘是一个普良(富有爱心)、任劳任怨(贤惠)的农村女性。
②为了让满子安心学习,费尽心思、忍痛隐瞒满子爹去世的消息,独自承受误会,挑起生活重担。
(5)①以“后娘让他别再回家”为线索。
推动故事发展;②以“后娘让他别再回家”设置悬念,引起读者的阅读兴趣,直到最后点明事情真相,揭示主旨。
【点评】
(1)本题考查概括文章内容的能力。
(2)此题主要考查对省略号的作用的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(4)本题考查评价分析人物品质。
(5)本题考查文章题目在文中的作用的能力。
3.课外阅读,完成练习。
爱,从来不卑微
很长一段时间,我一直为生命的某些问题所因扰,譬如关于人生价值,关于人间真情,等等。
心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠,使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐千枯。
一个午后,校园里播放着一首不知名的美国歌曲,我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天,画前的桌子上,摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。
为了引起过往行人的注意,我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上,照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里,纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。
在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁,放着几只超负荷的拉圾箱,我每次拎着饭盒掩鼻而过时,总看到一个老头正专注地月铲子或手翻腾着什么。
久而久之,便带着很强的不屑,眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
我没有在意这个拾垃圾老头的到来。
他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时,忽然停下来,在那幅红布面前站定,眯着眼仔细地瞧着那组照片,很久才从一张移向另一张。
我不禁哑然失笑,一旁的伟子拽拽我:
“小心点,别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了!
”
我笑笑,低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。
突然感觉眼前有什么东西在晃动;我吃惊地抬起头,老头不知何时已来到了我的面前,一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。
我惊讶得不知怎么办才好,回过神时,他已把钱放到了桌上,摆摆手,像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了……
我仍呆呆地站着,望着他佝偻着远去的背影,一股英名的敬意从心底缓缓流过。
这个曾在我眼中渺小而卑微的生命,以它朴实的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里,这位或并因为贫穷而被人们淡忘了的老人,却用生命里那条流着朴实的爱的血脉、尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候,又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。
老人弓腰拾起的,难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?
(1)给文中画线的句子换个说法,意思不变。
老人弓腰拾起的,难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗?
(2)品读文中画横线的句子,回答:
①句中“消瘦”一词的含义是什么。
②为什么说老人的血脉里流淌着的是“朴实的爱”?
(3)文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”,结尾又说“心中种种命题有了答案”。
请问“我”为什么而“因扰”?
“我”找到了什么“答案”?
(4)文章题目“爱,从来不卑微"”的含义是什么?
谈谈你的理解。
(5)老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”,甚至在他远去之后“我”仍然呆呆地站着。
如果你是文中的“我”,此时,你最想对老人说什么?
【答案】
(1)老人弓腰拾起的,不仅仅是为我们丢弃的垃圾。
(2)①“消瘦”原指身体瘦弱,这里指感情淡漠(或真情逐步丧失)
②因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任,而不是所谓的“义务”。
(3)前一问:
“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。
后一问:
从拾垃圾老人的举动中,“我”认识到人间真情仍在,只要我们自己的心不“冷”,世界就会充满爱,人生也会焕发出光彩。
(4)爱是人的本性,每个人心中都有爱,只是在不同的场合不同的环境,每个人所表现出来的方式是不一样的。
爱没有贵贱,没有等级,也不是因人的权利和地位来衡量的,每个人心中的爱都是值得人们尊敬的。
(5)略(只要符合语境和情理即可。
)
【解析】【分析】
(1)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(2)①词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
②体会句意,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)理解文章题目的含义,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据题目原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(5)能结合文意或生活实际谈看法,言之有理,没有语病。
故答案为:
(1)老人弓腰拾起的,不仅仅是为我们丢弃的垃圾。
(2)①“消瘦”原指身体瘦弱,这里指感情淡漠(或真情逐步丧失)②因为老人是把帮助他人当作自己应尽的一份责任,而不是所谓的“义务”。
(3)前一问:
“我”被人生有无价值、人间有无真情等问题所困扰。
后一问:
从拾垃圾老人的举动中,“我”认识到人间真情仍在,只要我们自己的心不“冷”,世界就会充满爱,人生也会焕发出光彩。
(4)爱是人的本性,每个人心中都有爱,只是在不同的场合不同的环境,每个人所表现出来的方式是不一样的。
爱没有贵贱,没有等级,也不是因人的权利和地位来衡量的,每个人心中的爱都是值得人们尊敬的。
(5)略
【点评】
(1)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(2)①本题考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境或查字典理解词义。
②解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题考查对文题的理解能力。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
4.阅读短文,完成下面小题。
最后的时刻
那是一个非常晴朗的日子,守望在牢门边的人们清楚地看见,一辆卡车和一辆吉普车急速地向渣滓洞开来。
特务说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去,
这时,江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲,一听见喊她的名字,她不慌不忙地把未写完的讨论提纲塞在另一个同志的床铺下面,随即跳下床来,拿起梳子对着墙上那面破镜子,像平常一样地梳着她的黑发。
同牢房的人听说江姐要转移,心里很难过,都跑过来围着江姐。
但一看到她那样平静的表情,顿时产生了一种不祥的预感。
江姐梳好了头发,在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的阴丹士林布旗袍,脱下了打着“X”号的囚服。
蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。
①江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理理旗袍上的折痕,然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污,她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像要去参加什么隆重的典礼似的。
特务在门外不停地催促,江姐准备告别女室的同志。
______江姐______你的换洗衣服______一个女同志把江姐的衣服_______毛巾_______牙刷收拾在一个小布包里______
江姐轻轻地接过布包来,看了一眼,又递给那位女同志。
“留给大家用吧。
看见这些东西,就等于看见我一样。
”
包落在地上,同牢房的人忍不住悲伤地哭了起来。
这时,从走廊里传来了一阵急促的脚步声。
成群的男同志,戴着手铐,从牢房里从客地走出来,一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握告别。
江姐抬起头来,像对自己,也像对着大家说:
②“要勇敢一些!
每一个革命者,当他面临着最后考验的时候,都应该脸不变色、心不跳!
”
江姐说完以后,就大步向牢门走去。
她走到门口又停了下来,回头向室内看了一眼。
熟悉的八张双层铺,一张小条桌,墙上的破镜子……
“同志们,永别了!
”
“江姐!
江——”人们红肿着双眼,像猛地醒过来似的,忽地一下扑向签子门。
江姐和许多男同志,挺立在囚车上面,像去迎接庄严的战斗,像去迎接即将到来的黎明,看,他们的脸上充满了胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉。
……
(1)在文中的横线上填上合适的标点符号。
(2)请概括文章的主要内容。
(3)文章运用了点面结合的写法,描写了监狱中的场面,其中“点”是对________的描写,“面”是对________的描写,有点有面,从而突出了人物形象。
(4)文中画线的句子①,是对人物的________描写,体现了江姐________。
(5)文中画线的句子②是对人物的________描写,表达了两层意思,即________和________。
A.是在自我激励:
绝不玷污共产党员的光荣称号!
B.是在向特务宣告:
你们也不会有好下场!
C.是在向反动派示威:
我们已经取得了全面的胜利!
D.是在激励同志们:
要坚贞不屈,视死如归!
(6)文章是按照________的顺序来写的。
【答案】
(1)“ , 。
” 、 、 。
(2)略
(3)江姐;其他同志
(4)动作;江姐把牺牲看成隆重的典礼,视死如归的精神
(5)语言;A;D
(6)事情发展
【解析】【分析】
(1)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(2)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(3)此处为了突出了人物形象,主要运用了点面结合的写法,描写了监狱中的场面,其中“点”是对江姐的描写,“面”是对其他同志的描写
(4)、(5)人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(6)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,抓住关键词语。
故答案为:
(1)“ , 。
” 、 、 。
(2)略
(3)江姐、其他同志
(4)动作、江姐把牺牲看成隆重的典礼,视死如归的精神
(5)语言、A、D
(6)事情发展
【点评】
(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(2)本题考查概括文章主要内容的能力。
(3)本题考查文章的写作手法。
(4)、(5)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(6)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
5.请阅读片段,完成练习。
第十一根红布条(节选)
“拴根红布条吧!
”一位大爷说。
这里的风俗,凡是在牛救活孩子以后,这个孩子家都要在牛角上栓根红布条。
是庆幸?
是认为这头牛救了孩子光荣?
还是对上苍表示谢意而挂红呢?
亮仔家里的人,立即撕来一根红布条。
人们都不吱声,庄重地看着这根红布条拴到了独角牛的那根长长的独角上。
独角牛“哞哞”地对着天空叫起来,并在草垛下来回走动,尾巴不停地甩着。
“噢,麻子爷爷!
”人们突然想起他来了,有人便走过来,叫他,“麻子爷爷!
”____________①
一个内行的老人突然从麻子爷爷的脸上发现了什么,连忙推开众人,走到麻子爷爷面前,把手放到鼻子底下。
大家看见老爷爷的手忽然控制不住地颤抖起来。
过了一会,他用发哑的声音说:
“他死啦!
”
打谷场上顿时一片寂静。
人们看着他:
____________②
亮仔的妈妈抱着亮仔,第一个大声哭起来。
"麻子爷爷!
麻子爷爷!
"那个力气最大的叔叔使劲摇晃着他--他确实永远睡着了。
忽地许多人哭起来,悲痛里含着悔恨和歉疚。
独角牛先是在打谷场上乱蹦乱跳,然后一动不动地卧在麻子爷爷的身边,它的双眼分明汪着洁净的水——牛难道会流泪吗?
它跟随麻子爷爷几十年了。
是的,麻子爷爷锯掉它的一只角,可是,它如果真的懂得人心,是永远不会恨他的。
那时,它刚被买到这里,就碰上一个孩子落水,它还不可能听主人的指挥,去打谷场的一路上,它不是赖着不走,就是胡乱奔跑,好不容易牵到打谷场,它又乱蹦乱跳,用椅角顶人。
那个孩子当然没有救活,有人叹息说:
“这孩子被耽搁了。
”就是那天,麻子爷爷锯掉了它的一只角。
那个气力最大的叔叔背起麻子爷爷,走向那片林子,他的身后,是一条长长的默不作声的队伍……
在给他换衣服下葬的时候,从他怀里落下一个布包,人们打开一看,里面有十根红布条,也就是说,加上亮仔,他用他的独角牛救活十一条小小的性命!
麻子爷爷下葬的第二天.独角牛突然失
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