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语文-朱鹮飞回来了_四年级语文教案_范文先生网
教学目标:
1.认识本课6个生字;
2.默读课文,了解科考队员在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,了解课文的记叙顺序;
3.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
教学过程:
(一)导入
1.介绍“朱鹮”。
朱鹮:
鸟类的一科,身体大,嘴细长而弯曲,腿长,生活在水边。
2.读了课题,你最想知道什么?
(二)自读课文,初步了解课文内容
要求:
读准字音,不理解的词查字典。
(三)再读课文,想想课文讲了一件什么事
(小光和伙伴们带领科学考察队的叔叔们寻找朱鹮并精心养护的事)
(四)理清文章的脉络。
1.自由读课文,想想课文是怎样一步一步叙述的?
(按事情发展顺序,先讲小光遇到几位寻找朱鹮的考察队员,然后和小伙伴们带领叔叔们寻找来鹮,最后讲他们终于找到了朱鹮并认真观察,精心养护它们)
2.朱鹮是什么样子的?
找出文中有关语句读一读。
3.小光和伙伴们为了寻找,保护朱鹮,都做了哪些事。
4.讨论:
他们的做法给我们什么启发?
(学生从保护里野生动物和保护生态环境两方面来谈感受)
(五).总结、扩展
经过小光的小伙伴们以及考察队员叔叔们的努力,使得濒临灭绝的野生动物——朱鹮得以生存、繁衍下来,那么在当今的社会中,又有多少野生动物会有如此幸运呢?
为了保护野生动物,我们应做点什么呢?
(六)布置作业
搜集一些野生动物的资料,图片、向人们宣传并呼吁大家共同保护它们,保护生态环境。
(七)板书设计
16 朱鹮飞回来了
一、巧遇考察队员
二、寻找朱鹮
三、养护朱鹮
.教案点评:
这是一篇略读课文,课前教师能培养学生通过查阅图书、网络等搜集有关朱鹮的信息资料,课上教师引导学生读课文的阅读提示,把握阅读要求,再通过让学生自读课文,了解课文的主要内容及阅读顺序,并引导学生抓住发现并保护朱鹮这一重点内容,从而体会人们对野生动物的珍爱之情。
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《烧纸船》教学设计之二
温岭市方城小学李勤
教材分析
教材的第一部分是这次习作训练的要求3先让学生观察小实验,再有条理地具体说说小实验的经过,最后写成一篇观察作文。
让学生观察教师做实验,说说实验的经过,这都是为写一篇短文作准备的。
教材的第二部分是学生观察老师做烧纸船小实验时的思考题。
第1题明确实验的名称和实验前的准备。
第2题是重点,这次作文能不能写得具体而又有条理,就看这一题有没有想清楚。
如果学生已经搞清了这次实验的步骤,每一步实验是怎么做的,那等于理清了这次习作的思路,写起来就得心应手了。
第3题目的是让学生通过观察思考懂得一点自然科学的知识。
这是难点,解决这个问题就得把相关学科的知识联系起来,让学生明白这个物理现象的原理。
训练目标
1.学会有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过。
2.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。
3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发爱科学的兴趣。
教学时间2课时
第一课时
课前准备
1.用一张有一定韧性和不透水的纸折一只纸船。
2.常识课做实验用的铁架台一个。
3.酒精灯或蜡烛一支、清水一杯。
教学过程
1.谈话激发兴趣。
教师谈话:
(1)老师准备了什么?
同学’们心里怎么想?
(2)老师就来做一个“烧纸船”的小实验,你们感不感兴趣?
(板书课题:
烧纸船)
2.教师做演示性实验,学生仔细观察。
(1)实验前布置观察任务:
实验分几步?
每一步是怎样做的?
(2)教师边做实验边有意识地按观察任务及时提醒。
3.展开讨论,教师小结。
教师提问:
(1)你觉得这个实验怎么样?
(2)实验分几步?
每一步是怎样做的?
在讨论的基础上,教师板书小结:
实验分三步。
第一步,架好铁架台,做好纸船,把水倒在纸船上,把酒精灯摆在纸船下面。
第二步,点燃酒精灯,老师提醒大家,注意观察纸船的变化。
第三步,火苗舔着纸船的底,可就是烧不着,后来热气冒出来,最后纸船里的水开了。
4.口述实验过程。
(1)看着板书,让学生把实验的过程说一说。
(2)用上“先……接着……最后……”把实验过程有条理地说清楚。
(3)评讲学生口述内容。
出示习作要求:
a.有条理地具体叙述实验经过。
b.注意语句通顺,意思连贯。
教师小结:
在叙述实验过程的时候,还要对同学的语言、神态加以描写,这样才能说得形象、生动,有声有色。
自由练习口述。
5.口述实验准备、实验道理。
过渡:
这篇文章除了把实验过程写具体外,还要写实验准备、实验道理,这样才能使文章完整,有头有尾。
思考:
(1)实验前老师做了哪些准备?
(2)想想这个小实验告诉我仍什么科学道理?
思考题1:
学生举手回答后,教师板书小结:
实验前老师准备了一只纸船、一盏酒精灯、一个铁架台、一杯清水。
思考题2:
教师把“想想这个小实验告诉我们什么科学道理”分解成几个小问题:
a.实验后,纸船里的水有什么变化?
b.纸船燃烧需要什么条件?
c.纸船没有燃烧跟船里的水有什么关系?
d.如纸船里的水烧干后会出现什么情况?
分别指名回答后,教师板书小结:
不光是纸,凡是物质燃烧都需要一定的温度,这个温度叫着火点,因为纸船里有水,纸船在酒精灯加热时,纸船里的水吸收了大量的热量,水吸收了热量后慢慢蒸发了,就是刚才实验时看到的白姻,所以尽管纸船架在火苗上,仍然达不到燃烧的温度。
如果纸船里的水被烧干,纸船就会燃烧。
口述实验准备,实验道理。
6.按实验准备、实验过程、实验道理的顺序,有条理地口述“烧纸船”这一实验。
7.学生试写。
第二课时
教学过程
1.学生习作。
教师适当指导,特别是中下生。
2.交流,评议。
(1)指定不同层次学生谈自己写的作文。
(2)师生共同评议:
对照课后三个思考题的要求和板书,围绕文章是否条理清楚及用词造句等方面内容进行指导评价。
(3)指导修改。
(4)学生修改自己的习作。
3.修改以后,抄.写作文。
板书设计:
烧纸船
铁架台 酒精灯
实验准备 纸船 清水
架、放、摆
点燃 提醒
实验经过 观察变化
舔、烧、冒、开
燃烧需要温度
实验道理 水吸收了热量
《烧纸船》教学设计
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清晨,太阳才刚睁开惺松的睡眼,妈妈就拉我去菜市场买菜,说这时的菜新鲜。
菜场里人声鼎沸。
讨价还价声外加亮开嗓的小动物们的啼叫声混在一起,就像一只雄壮的交响曲。
太阳越升越高,菜场的人也越来越多,一手提篮子一手拽住小孙孙的老奶奶,打扮的时髦漂亮的阿姨,还有一脸不情愿穿西装的叔叔。
这时我转眼就看见一位农民伯伯挑着一担新鲜水灵的大白菜走进了菜市也许是那白菜太新鲜了吧!
刚挑进去就被一个小商人给盯上了,他上下打量了那个农民一下,农民衣服上东一个补丁,西一个补丁,在阳光的衬托下他显得非常朴实。
那商人也很精明,他先问价钱,又皱了皱眉头,说“这些白菜都有虫,又不干净,少点钱吧!
说完就和那个农民吵了起来,农民就是农民,哪吵得过他呢?
最后还是让商人随心所欲地拿走了东西。
转眼间那个商人也摆起了摊子还吆呵道“白菜,白菜,白白净净的大白菜,快来买哊!
”
妈妈看了,摇了摇头,拉着我的手回家了……。
长城教学设计
(一)
设计说明
《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第十七课的内容,这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》,这三篇课文共同反映一个主题:
中国的“世界遗产”。
选编这篇课文,目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
这篇课文的知识目标:
识记生字词不难解决。
但技能目标:
学习由远及近,由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,在观察的基础上展开想象;情感目标:
认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶,是世界历史上的奇迹,激发民族自豪感,是重点,也是难点。
根据《语文课程标准》中的“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这一要求,结合教材特点及学生的实际情况,我采用自读自悟观看图片的方法,以学生的“读”为主线贯穿教学,通过多种形式的读,让学生在读中去想、去议、去说,从而加深理解和体验,有所思考和感悟。
第一课时
教学设计:
一、创设情境引导读——初识长城
1、揭题:
据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
(多媒体演示,激发阅读兴趣。
板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。
)
2、你想更深入的了解长城吗?
(引读课文)
3、交流阅读感受:
长城留给你什么印象?
(结合课前的预习,学生反馈)
二、介绍长城以及秦始皇:
(课件出示)
1、长城是中华民族的象征,是我们伟大祖国的象征。
两千一百多年前,秦始皇统一中国后,为了抵御外来侵略,下令修筑长城。
现在我们看到的长城东起山海关,西至嘉峪关,蜿蜒一万两千余里。
2、看照片,认识秦始皇。
三、课件出示长城的示意图,了解长城途经哪些省份。
四、出示生字词,认读:
崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧
五、作业超市:
1、查阅长城的有关资料,写一篇长城的导游词。
2、熟读课文。
第二课时
一、创设情境引入:
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
1、(情境体验激发兴趣:
多媒体演示,观看游览长城的视频。
)
2、交流阅读感受:
长城留给你什么印象?
作者是怎样赞美长城的?
课件出示:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
3、你想更深入的了解长城吗?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
请同学们打开课文自学,在书上做上批注。
二、组织交流,讨论,重点赏析深入读——品味长城
1、学生自读自悟,深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读。
(1):
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。
(2):
城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。
根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?
学生上台画简笔画,出示课件的图片。
四、投入情感悟读——倾动长城 (课件出示方砖图片)
1、假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?
(讨论后归结到:
修长城的古代劳动人民。
)
2、默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
(联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶)文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?
智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。
)
3、这段第三句中的“凝结”是什么意思?
“才”是什么意思?
这砖石那么重、运输的工具那么原始,环境那么险恶,我国古代劳动人民付出了多少血汗,发挥多么非凡的智慧,才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易,又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
4、创设情境(配乐描述)
想象古代劳动人民的劳动场景:
逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
5、读---传说故事《孟姜女哭长城》说说读后的感受。
6、小结:
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
7、指导感情朗读全文。
(要求读出劳动的艰辛,读出非凡的创造,读出由衷的赞叹。
)
五、自由抒发激情读——赞美长城
1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。
2、心里话大声说。
高呼对长城的由衷赞美。
3、20**年,奥运会将在我国首都北京举行,到时,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?
请你创作一篇长城介绍词。
请两名学生读导游词。
六、知识拓展延伸读——深识长城
快速默读课后“资料袋”,激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
教师激情讲述,出示其它世界文化遗产的图片,让学生大声读出它们的名字。
七、作业超市:
(出示课件)
1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料,教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
2、自主或小组合作在课外去搜集资料,建立专用的资料袋,为后面课文及语文园地的学习做准备。
长城教学设计
(二)
教学目标:
1、认识8个生字,会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
教学用具:
课件
课时分配:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入单元主题:
我国的世界文化遗产
1、图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣。
2、明确单元的学习目标:
认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。
二、创设情境,导入新课
揭题:
据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。
长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!
(多媒体演示,激发阅读兴趣。
板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。
)
三、初识长城
1、有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料。
那么关于长城,你了解多少呢?
请同学们介绍一下。
(生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验。
)
2、让我们打开课本,深入地走进长城。
请同学们自由读课文。
要求:
把生字读准,把课文读通顺。
声音响亮。
3、交流感受:
长城留给你什么印象?
(自由谈)
4、要想更深入地了解长城,我们先要过字词关。
学习生字词
①生字:
崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄
②新词:
盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟
5、指名接读课文,随机正音。
6、全班齐读课文,注意把字音读准。
四、整体把握
1、观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。
(1)师:
这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?
为什么?
两幅图的观察点在哪?
(2)看远景图时应重点观察什么?
(抓住观察重点:
长城)你觉得长城看上去有什么特点?
(长、大、弯)再看近景图:
你能看出长城有什么特点?
(高大、坚固)
2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。
)
3、生讨论:
课文三、四自然段为何没有图片与之对应?
(不是作者所见之景,无法画出。
)后两节分别写了什么?
(作者的联想和长城的地位。
)
第二课时
一、复习
1、这节课,我们继续来学习《长城》。
指名自豪、深情地读课题,全班读。
2、出示长城彩图,复习课文主要内容。
3、明确本课学习目标。
二、精读课文
(一)远看长城
过渡:
好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的?
再看第一幅图。
1、观察图画,先用自己的话讲。
再指名读课文的相关句子。
(像一条长龙)
2、出示文字:
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
3、这一自然段写出了长城的什么特点?
你是如何体会出来的?
(学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。
)
“蜿蜒盘旋”是什么意思?
请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来。
补充资料:
出示地图,长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。
体会到长城的长。
4、作者用什么方法写出了长城的长?
(打比方、列数字)
把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点?
(长、大、弯)这样写有什么好处?
(这个比喻把静态的长城写活了)
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
(表达更准确、让人更信服)
5、指导朗读:
请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势?
(指名读、男生读、齐读,给予学生鼓励。
)
(二)近看长城
从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的,垛子上有方形的和,供瞭望和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的,是屯兵的堡垒。
打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
1、明确观察点:
这是在哪里看长城?
(近看长城)
你从哪儿知道的?
(从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。
)对应着课本上哪一幅插图?
2、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?
(高大坚固)出示资料:
八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。
城墙的平均高度为约为八米,上宽约六米,下宽近七米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固。
3、长城的结构(设计)到底如何?
请同学们再读课文,参考书上第二幅图,给我们介绍一下。
(瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。
)
4、老师找个同学当小导游,边看长城近景图边给大家介绍。
听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解。
5、请同学们发挥想象力:
在一个月黑风高的夜晚,北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城,企图入侵,请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息,进行防守和打击敌人的?
(学生根据搜集的资料和生活想像展开。
)
小结:
可见长城的设计十分巧妙,特别在军事防御上起着极其重要的作用。
你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样?
(聪明、聪慧等)
6、指导朗读。
(三)由长城想到
过渡:
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?
(指名读)
1、作者想到了什么?
(古代的劳动人民)
2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?
(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且指导朗读。
)
(1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。
”同学们算算相当于多少个同学的重量?
你从这体会到了什么?
(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?
读着这样的文字,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
师引导:
在寒风凛冽的冬天……,在烈日炎炎的夏天……,他们的外貌穿着……,他们的神情动作……
(3)师:
在同学们的叙述中,我们不知不觉地回到了古时候。
()就让我们来看看这些资料吧:
出示资料:
公元607年,暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城,死亡人数多达六七十万人。
当时隋朝总人口约4000万,筑长城的死亡人数占总人口的1.7%,也就是说,平均每百人死一个半。
但杨广不管百姓死活,又在公元608年春天,“出塞巡长城”,并于当年七月再“发男丁二十余万筑长城,自榆谷而东”。
据统计,我国历史上有二十多个朝代修筑过长城,累计总长度在十万里以上,仅以明朝所筑的长城粗略估计,将“长城的砖石、土方来修一道厚一米,高五米的墙,则可环地球一周有余。
如用来铺筑一条五米宽,厚三十五厘米的马路,则可绕地球三、四周”。
看完这些资料,你有什么想说的?
(学生发言)
师:
逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
读:
课件出示:
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城
从“多少”、“才”你体会到了什么?
3、让我们带着自己的理解,读读第三自然段。
(配乐)
指名读、小组读、齐读,
(四)赞美长城
1、教师小结:
在崇山峻岭之间修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?
古代劳动人民巧妙设计长城,不正体现劳动人民的智慧吗?
2、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢?
3、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨,发出这样的赞叹:
出示:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
“这样气魄雄伟的工程”指的是什么?
课文学到这里,你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”了吗?
(联系前文,从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。
)
4、配乐,把最后两段连起来读,读出自己心中的赞叹。
三、写话寄情
正是这样的雄伟气魄,正是这世界历史上不容忽视的奇迹,吸引了全世界的人。
看,这些名人在登完长城后留下了自己的题词。
1、出示领导人的题词
2、此时此刻,我想,同学们一定有许多话要说。
你也来学学这些名人,给长城写几句话。
(学生写,汇报)
师总结:
长城,已被写进了国歌之中,更融进了我们每一个中国人的血液之中。
她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的根,她是中华民族的魂,她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。
长城,是世界历史上的一个伟大的奇迹,吸引了千千万万的中外游人,她永远是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。
四、作业
1、抄写生字词。
- 配套讲稿:
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