谁咬了我的大饼小班教案15篇.docx

谁咬了我的大饼小班教案15篇.docx

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谁咬了我的大饼小班教案15篇

2021年谁咬了我的大饼小班教案15篇

谁咬了我的大饼小班教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，丰富词汇：

又圆又大、果然、不信你瞧等。

　　2、通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　3、感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。

　　活动准备：

　　实物大饼制作PPT课件大饼活动教具、图片：

小猪、小鸟、小兔、狐狸、河马。

　　活动过程：

　　一、出示实物大饼引出活动。

　　1、T:

这是什么？

吃过吗？

味道怎样？

　　2、T:

有只能干的小猪也做了这样一个又圆又大的大饼，我们一起来看看吧。

　　二、出示课件前两张引出故事起因。

　　1、幼儿边看图片边听教师讲述。

（一只小猪做了一个又圆又大的大饼，做完大饼小猪太累了，就躺在大饼上面睡着了。

可是一觉醒来发现……咦，大饼怎么样了？

到底是谁咬了我的大饼呢？

（幼儿猜测）

　　2、教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：

“__，是你咬了我的大饼吗？

”幼儿：

“不是我”让幼儿初步感知句型。

　　三、教师一次出示小鸟、小兔、狐狸、河马的图片边操作大饼活动教具边引导幼儿观看动物的“牙印”，理解故事内容。

　　1、T：

到底小猪的大饼被谁咬了一口呢？

我们一起去问问小猪的朋友们吧！

　　2、教师逐一出示动物图片。

T：

瞧，小猪的朋友都是谁？

　　3、T：

快来帮帮小猪问一问小鸟吧！

怎么问呢？

（学说：

是你咬了我的大饼吗？

）

　　4、T:

小鸟咬了一口大饼，它的牙印是怎么样的？

什么形状？

有什么特别的地方？

（教师操作大饼教具，并利用象声词“咔嚓”来增添动物咬大饼的动感，并引导幼儿观察两个牙印，学说：

不是我，我的牙印是这样的）

　　5、它的牙印和大饼上原来的印子一样吗？

是小鸟咬的大饼吗？

（学说：

嗯，果然不一样）

　　6、教师用同样的方法引导幼儿描述其他小动物留下的牙印。

尝试学说它们之间的对话。

　　四、教师出示大饼从开始到最后的残缺图请幼儿将牙印与动物一一对应，帮助幼儿梳理故事内容。

　　1、T:

小猪做好的大饼是什么样的？

醒来以后大饼变成了什么样子？

当它问完伙伴后大饼又变成了什么样子？

　　2、游戏：

找牙印教师请幼儿将动物图片放在相对应的牙印上。

进一步帮助幼儿了解不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。

　　五、教师边放课件边完整讲述故事，引导幼儿感受故事内容的诙谐与幽默。

　　1、T:

到底小猪的大饼是谁咬得呢？

我们一起来听一听故事里是怎么说的吧。

　　2、小结：

你们喜欢这只小猪吗，回去我们也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　六、教师带领幼儿跳《饼干歌》离开活动室。

谁咬了我的大饼小班教案2

　　了关于幼儿园小班语言领域：

“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。

　　主要涉及领域：

语言、科学

　　设计意图：

　　《纲要》中提出：

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

　　《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。

我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。

最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

　　活动目标：

　　1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：

“是你咬了我的大饼吗?

”

　　2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。

　　3.愿意参与探索活动。

　　活动准备：

　　1.经验准备：

留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

　　2.材料准备：

（1）绘本《是谁咬了我的大饼》大书;

（2）大饼教具;（3）被各种动物咬了的不同形状的小饼干;（4）音乐《饼干操》。

　　3.场地创设：

大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

　　活动过程：

　　1.在情境中阅读绘本

（1）以故事内容导入，提出疑问

　　师：

今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

　　师：

“小猪做了一个好大的饼”（拿出来），唉，累死了，我都想睡一会儿了!

你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!

　　师：

咦（手指），是谁咬了我的大饼?

　　师：

是你咬了我的大饼吗?

是你咬了我的大饼吗?

是不是你偷咬的啊?

肯定是你偷咬的!

那是你们咬了我的大饼吧!

　　师：

都不是你们，难道，是他们（场景中的小动物们）咬了我的大饼?

你们帮我去问问看!

　　（分析：

情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。

）

（2）观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。

　　师：

孩子们，你们问的怎么样啊?

是不是他们咬的?

　　师：

有人说是，有人说不是。

那我们一起来问问看。

　　观察一：

　　师：

先来问问小鸟：

“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?

”

　　“不是我，不是我!

”

　　师：

小鸟说……（不是它）为什么小鸟说不是它呢?

　　那我们请小鸟咬一口给我们看看。

　　师：

哎，我的大饼是小鸟咬的吗?

　　为什么不是小鸟咬的呢?

（将半圆形和小鸟咬的三角形对比：

不一样，哪里不一样?

形状不一样）小鸟咬的是什么形状?

那为什么小鸟咬的是三角形呢?

（小鸟的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是……。

　　观察二：

　　师：

果然不是小鸟咬的!

那是谁呢?

我们再一起来问问小兔子吧!

　　“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?

”

　　“不是我，不是我!

”

　　师：

兔子也说（不是我）。

怎么办?

　　师：

那小兔子你也咬一口给我们看看。

　　师：

是小兔子咬的吗?

为什么不是?

小兔子咬的是这样的!

为什么小兔子咬的是这样的呢（因为小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊（牙齿）他有两颗大门牙!

所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。

　　观察三：

　　师：

也不是小兔子咬的。

唉，那问问……去。

　　师：

“狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?

”

　　“不是我，不是我!

”

　　师：

狐狸说……

　　师：

怎么证明?

（也请狐狸咬一口）

　　师：

狐狸咬的跟我这个（不一样），狐狸咬的是（三角形），因为狐狸的（嘴巴）就是（三角形）。

　　观察四、五：

　　师：

唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。

想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。

我自己来问问鳄鱼，还有河马。

　　师：

“是你咬了我的大饼吗?

”

　　“不是我，你看。

”

　　师：

“是你咬了我的大饼吗?

”

　　“不是我，你看。

”

　　师：

孩子们，你们休息好了吗?

我也问好了。

　　师：

这两个是他们咬的牙印，跟我的这个（不一样），所以是他们咬了我的大饼吗?

（不是的）

　　师：

那你知道这个（指着鳄鱼的牙印）是谁咬的吗?

你怎么知道?

真的哎，你们真的很厉害!

　　师：

这个（画出河马的牙印）呢?

因为……

　　师：

哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!

　　（分析：

观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。

）

　　2.根据不同的牙印进行配对

　　师：

哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?

　　师：

唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!

我的肚子饿死了!

　　我要再来多做些大饼!

你们跟我一起做好吗?

　　（饼干操）

　　师：

哇，我做了这么多大饼!

这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!

你们一定要帮我看好啊!

　　师：

我再睡一会啊!

　　师：

啊，睡的好香啊!

我的大饼没被谁咬吧?

太好了，我来尝一尝!

　　师：

哎，又是谁咬了我的大饼?

　　师：

你们一个人拿一个帮我看看!

　　师：

你的是谁咬的?

你的呢?

你的呢?

也可以跟你旁边的小朋友说一说。

　　师：

这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

　　检查：

　　我们一看，你们有没有都找对哦!

　　集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

　　（分析：

通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。

）

　　3.揭晓谜底，在绘本中结束活动

　　师：

你们真的很棒啊，都送对了。

　　师：

可是，我的大饼到底是谁咬的呢?

　　师：

要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!

　　师：

是谁咬的啊?

哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!

　　（分析：

在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。

）

　　活动反思：

　　1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。

　　活动内容源于绘本故事：

《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：

生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。

这是为什么呢?

能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?

答案是肯定的!

因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

　　2.科学活动在于：

观察、比较、验证、得出推论、结论。

　　正如《纲要》中所说：

幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。

充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。

谁咬了我的大饼小班教案3

　　一、活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，学习使用重复句式复述故事。

　　2、通过对比，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、喜欢自制图书，体验阅读和想象带来的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、教师自制大图书、小动物图片；

　　2、带有小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马不同咬痕的小饼干若干；《做饼干》音乐；

　　三、活动过程：

（一）导入故事《谁咬了我的大饼》

　　1、教师出示PPt，引发幼儿的兴趣。

　　2、他是谁呀？

教师讲故事到“是谁咬了我的大饼呢？

”（问小朋友，是你吗？

）

　　3、“都不是啊，那到底是谁呢？

猜猜会是谁？

”

　　4、“那究竟是谁咬了大饼呢？

小猪决定去问问，问谁的呢？

我们一起来看看。

”看5张ppt图片，幼儿仔细观察。

“问了哪些动物？

”根据幼儿的回答，把书里的动物一一出示。

（二）情景阅读《谁咬了我的大饼》

　　1、师：

瞧，大饼在这呢！

看看这缺口，什么形状的？

（半圆形）“猜猜，你觉得会是谁咬了小猪的大饼呢？

”

　　2、一起去问问小鸟吧，老师模仿小猪语气问：

小鸟，是你咬了我的大饼吗？

（集体练习）你们觉得是小鸟咬的吗？

为什么？

　　3、小鸟说：

不是我，你们看。

小鸟在大饼上咬了一口，什么形状（尖尖的）和半圆形的缺口一样吗？

小猪说：

嗯，果然不一样。

（练习）

　　4、继续讲述故事，依次出示小兔、狐狸、鳄鱼、河马图片，再通过重复句式的对话和不同咬痕的线索，引导幼儿猜测到底是谁咬了小猪的大饼。

　　5、问题：

你猜出来是谁咬了小猪的大饼吗？

“这大饼上，半圆形的缺口都不是这些动物咬的呢！

”

　　（三）游戏：

送饼干

　　1、出示一小饼干：

这是谁咬的？

请幼儿回答，再送，边送边说：

鳄鱼，饼干送给你。

鳄鱼会说：

谢谢你。

（送2次）

　　2、游戏：

送饼干：

请你看一看，这些饼干是谁咬过的呢？

看看缺口是谁咬的，就把饼干帮它送去吧！

送的时候要说什么？

　　3、检查：

一起来看看，饼干送对了没有，动物们都说，谢谢小三班聪明的孩子们。

　　4、继续讲故事：

小猪真饿了，也在大饼上咬了一口（啊呜）。

小猪咬的缺口是什么样的啊，比较，这个缺口是小猪咬的，这个缺口也是小猪咬的，原来，是小猪自己咬的呀！

　　（四）一起看大书，完整欣赏故事《谁咬了我的大饼》

　　1、想不想完整看看这本有趣的书呢？

最近，我们好多小朋友和妈妈一起合作做了好看的书，老师也做了一本，一起来读一读吧。

　　2、师：

小猪不知道谁咬了他的大饼，我们一起告诉他吧。

　　（五）音乐游戏：

做饼干

　　师：

太有趣了，小猪非常高兴，他邀请大家一起来做饼干，你愿意吗？

　　饼干做好了，洗洗小手一起去吃饼干吧。

谁咬了我的大饼小班教案4

　　设计意图：

　　《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。

故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。

在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。

　　活动目标：

　　1.感受故事情节，学说角色对话。

　　2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。

　　2.初步已了解一些动物的牙齿印。

　　活动过程：

　　一、观察大饼，引发兴趣。

　　师：

瞧，这是谁呀？

这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？

　　师：

这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。

可是等它醒来，咦？

怎么了？

大饼怎么少了一块啦？

少的这一块是什么样子的？

你们来猜猜会是谁咬的呢？

　　二、看看说说，理解故事。

　　1.观察画面，学习对话。

　　他遇见了谁？

小鸟是怎么说的？

　　2.运用对话，大胆讲述。

　　是小兔（狐狸）咬的吗？

小兔（狐狸）会怎么说？

　　3.根据“牙印”，猜测情节发展

　　是鳄鱼（河马）咬的吗？

鳄鱼（河马）是怎么说的？

这个牙印象什么？

　　三、完整欣赏，发现真相。

　　小猪去问了哪几个好朋友？

到底是谁偷吃了大饼？

　　四、品尝饼干，发现特征。

　　师：

小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。

　　活动反思：

　　本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?

”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。

孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。

最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。

　　这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。

孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。

但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。

在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。

谁咬了我的大饼小班教案5

　　设计意图

　　《指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。

幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。

教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

　　《谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。

随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。

　　《纲要》指出：

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律

　　和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。

让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。

所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。

强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！

　　活动目标

　　1．通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。

　　2．能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？

。

　　3．体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。

　　重点难点

　　重点：

完整表述疑问句：

“是你咬了我的大饼吗？

”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。

难点：

敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。

　　活动准备

　　1.音乐《小猪睡觉》；

　　2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件；

　　3.被咬过的大饼教具；

　　4.动物牙印及动物图片若干；

　　5.动物头饰；

　　6.有不同动物牙印缺口的小饼。

　　活动过程

　　一、导入部分：

教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣

　　教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺

　　垫

　　二、讲述部分：

第一遍故事----边议边叙

　　意图：

阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。

（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。

　　指导语：

小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？

像什么？

我们的生活中有哪些东西是圆圆的？

（二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。

指导语：

这个大饼是谁的呢？

　　指导语：

“__，是你咬了我的大饼吗？

”

　　提示：

（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。

（2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩子思考：

到底是谁咬了我的大饼呢？

　　（3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。

　　（三）听一听，讲一讲：

老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。

并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。

　　1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）

　　碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：

“你们猜，小猪对小鸟说了什么？

”小猪说：

“是你咬了我的大饼吗？

”

　　提示：

带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述

　　2.幼儿观察动物牙印并描述

　　指导语：

小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？

　　指导语：

“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？

”

　　提示：

最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维）

　　（四）再重回PPT，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。

　　指导语：

孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？

你们有什么发现呢？

你们知道

　　到底是谁咬了大饼一口了吗？

是谁呢？

　　提示：

（1）教师用提问引发孩子观察和思考。

（2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定

　　三、游戏部分：

趣味游戏活动——小饼找主人。

　　意图：

让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象

（一）游戏一：

描述小饼教具上的动物牙印

　　1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏。

　　指导语：

小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？

谁能帮帮它找到它的主人？

　　提示：

请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。

　　2.幼儿尝试描述观察到的牙印特征。

　　指导语：

你为什么觉得__小动物是这个小饼的主人呢？

　　提示：

引导孩子观察牙印缺口，通过理解和思考表述出自己的想法。

　　（三）幼儿自主游戏：

送饼干回小动物家

　　1.教师示范游戏语句

　　指导语：

等会每个小朋友都会有一个小动物咬过的小饼，请你观察是什么小动物的牙印。

　　指导语：

小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。

　　指导语：

听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？

”“小兔，请问这是你的饼干吗”

　　提示：

教师手拿小饼教具示范，并强调游戏中重点疑问句“请问是……吗？

”

　　（四）幼儿自主游戏，教师巡视适当引导。

　　1.教师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。

　　2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，教师观察并适当引导。

　　四、教师小结，结束活动。

（一）请孩子分享自己的表述过程和游戏结果。

　　指导语：

哪位孩子愿意上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？

（二）教师小结，结束活动。

　　教师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。

　　活动延伸：

　　游戏-------给小动物找饼干

　　意图：

教师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形状。

（一）导入：

动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？

轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？

　　提示：

老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动交流

（二）教师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子根据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征

　　（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形状，鼓励孩子敢于表达自己想法。

　　活动总结

　　《谁咬了我的大饼》适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充满好奇心，我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子直接处在故事情景中与角色进行对话，孩子们积极性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?

”，并用自己的语言描述自己观察到的动物牙印特征。

　　另外，因为本班的幼儿语言表达能力较强，所以，我还给孩子设计了《小饼找主人》的游戏。

过程中，我注意引导幼儿观察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的观察结果，孩子们能大胆地讲述，并用游戏语进行敲门问候、配对牙印的自主游戏，趣味无穷。

　　最后，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教育效果。

谁咬了我的大饼小班教案6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：

“是你咬了我的大饼吗？

”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

　　3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣

　　活动重点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

　　活动难点：

　　比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备：

　　1、KT板制作大饼。

　　2、《谁咬了我的大饼》的图书。

　　3、自制饼干若干。

　　活动过程：

　　一：

引出课题

　　师：

今天老师带来了一本好看的故事书，小朋友想看吗？

　　出示图画书1：

看，这是什么呀？

（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！

是谁咬了我的大饼啊？

（出示教具：

大饼）

　　师：

____是你咬了我的大饼吗？

　　师：

______是你咬了我的大饼吗？

　　那到底是谁咬了我的大饼呢？

　　教师出示大饼：

看看大饼上的缺口是什么形状的？

（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？

（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。

）

　　二．理解故事

　　1、师：

小猪决定去问问它的朋友，（出示图画书2）它走啊走，遇到谁啦？

（小鸟）小猪会怎样问它呢？

（请幼儿问）

　　“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？

”小鸟说：

“不是我，你看！

小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！

”（取走大饼一小块）

　　师：

小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小