《彩色的梦》识字教学设计.docx

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《彩色的梦》识字教学设计

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《彩色的梦》识字教学设计

　　《彩色的梦》识字教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　教学重点：

1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

　　2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

　　一、导入

　　同学们好!

昨晚睡得好吗?

有没有做梦?

谁来讲讲你的梦?

　　二、插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?

（学生自由回答）

　　2.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么?

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?

）

　　3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（比赛）

（2）天空蓝得透明是一种什么样子?

（出示图片引导学生观察理解）

　　4.彩色铅笔还画了什么?

（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

　　（3）“雪松们拉着手”是什么意思?

　　（4）仿照句子说一说：

一个苹果般的太阳，又大又红

　　又（）又（）（学生填词）

　　5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?

（学生自由讨论）

　　6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

　　（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思?

（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

　　（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗?

什么是“精灵”?

　　三、拓展延伸

　　你想用彩色铅笔画些什么?

试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。

　　《彩色的梦》识字教学设计2

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　过程与方法：

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培

　　养学生的丰富想象力。

情感态度价值观：

感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　二、教学重、难点：

　　重点：

启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

难点：

梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

　　三、课前准备

　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，引入梦境。

　　师：

小朋友们好!

昨晚睡的好吗?

有没有做梦?

谁来讲讲你的梦?

（如果学生不敢讲，可以教师先带头讲）

　　师：

想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：

我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

　　太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。

你们觉得老师的梦怎么样?

生：

神奇、甜美。

　　师：

梦可以带给我们许多新奇的体验。

引出课题《多彩的梦》

　　师：

那谁来说说你印象深刻的梦?

　　2、畅谈梦想，融入梦境

（1）学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。

教师鼓励和引导：

　　“后来怎样了?

”“你当时的神态是怎样的?

”“他长得怎样?

”等语言引导学生说出梦的多彩。

　　“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!

”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”?

?

等语言鼓励表扬学生。

让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

（2）师：

看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?

生回答。

　　师小结：

　　梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?

　　请看画面：

画面中画了哪些事物?

画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生答：

不一样。

师小结梦的特点：

梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

　　画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?

让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

　　（播放音乐）学生进入梦境。

教师旁白：

　　夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了?

?

。

我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游?

?

同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦?

生谈自己的梦，谁和他的梦不一样?

　　（3）体验情感，表现色彩：

　　师：

每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：

你最欣赏哪一幅?

　　他们做了一个什么梦?

梦中有什么形象?

他们的梦境主要运用了什么颜色?

板书：

形象色彩

　　师生一起分析作品：

不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

　　想一想：

　　1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

　　2.画面使用了哪种绘画材料?

　　师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

　　师：

夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。

看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?

他是一个怎样的梦?

你想用什么方法来表现?

现在和你周围的同学交流一下。

学生交流后汇报。

　　师：

同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?

（红色、橙色）给你什么感觉?

（温暖、甜蜜?

?

）猜一猜我做的是一个怎样的梦?

梦中会有什么?

我做的到底是一个怎样的梦?

学生讲教师勾勒线条。

使梦变得清晰。

　　师小结：

同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：

回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

　　4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。

播放音乐。

（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!

谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!

现在，开始创作吧!

（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）

　　5、评价交流，体验快乐

（1）师：

谁来晒晒自己的梦?

生自评。

小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

　　为什么?

你想为谁的作品点个赞?

（2）生互评。

色彩、内容、创意。

教师点评。

　　（3）小结：

小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。

拓展：

　　很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品?

?

课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

　　《彩色的梦》识字教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦、森、拉”等4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

教学重点：

　　正确、流利的朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

教学难点：

　　能仿照

　　二、三小节写句子。

教学准备：

课件教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你们做过梦吗?

是怎样的梦?

请哪位同学来为我们讲一讲?

小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。

（板书课题，强调“梦”的写法）

　　2.齐读课题。

读了这个课题，你有什么问题想问的?

（这个梦为什么是彩色的?

）接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

　　二、初读课文，指导朗读

　　1.配乐，老师范读。

学生圈出生字。

　　—1—2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

　　大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）5.小组内练读，比赛读。

　　三、再读课文，学习生字

　　1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：

坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：

坪、拉、精、叮、咛猜字谜：

一人一口酥（盒）

　　2.教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

　　（3）口头组词，巩固识记。

　　四、齐读课文，整体感知

　　1.齐读课文，看看这首诗有几节。

　　2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

回答）

　　—2

　　—

　　（指名3.出示第一小节。

（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。

（想一想：

他们会聊些什么?

“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?

）

　　4.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。

我们一起来读一读。

（出示第二小节）

（1）小组轮读。

全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子?

（出示图片引导学生观察理解）（3）出示图片，看图仿写句子。

　　5.彩色铅笔还画了什么?

（出示第三小节）

　　没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

　　（3）“雪松们拉着手”是什么意思?

（书写拉）

　　6.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?

（学生自由讨论）7.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。

（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

　　—3—

（2）指名学生回答问题。

（水果、季节、紫葡萄、溪水）

　　三、拓展延伸

　　你想用彩色铅笔画些什么?

把你想画的内容用几句话写下来吧

　　四、指导写字

　　1.出示课件：

引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

　　五、作业

　　本上在画一画自己心中的彩色梦。

　　—4—

　　《彩色的梦》教学反思

　　《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇*。

本单元主题是童话。

这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

*语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

根据本课的学习活动要求：

说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。

重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。

第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。

配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。

我把教学重点放在第二小节的教学上。

从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。

由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进

　　—5—行的顺理成章了。

孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感，投影仪的使用让孩子们的作品更好的展示。

信息技术发展的今天，语文课堂有了更大的发展空间，用好这些辅助设备，可以让课堂更有味道。

　　我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容，但是诗歌在她们的心中一定是美好的;语文在她们的心中也一定是美好的!

　　任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1.对于*的朗读，齐读显得有点多了。

应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2.课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。

　　3.对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

　　《彩色的梦》识字教学设计4

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　过程与方法：

感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

情感态度价值观：

感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　二、教学重、难点：

　　重点：

启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。

难点：

梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

　　三、课前准备

　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，引入梦境。

　　师：

想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：

我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。

你们觉得老师的梦怎么样?

　　生：

神奇、甜美。

　　师：

梦可以带给我们许多新奇的体验。

引出课题《多彩的梦》师：

那谁来说说你印象深刻的梦?

　　2、畅谈梦想，融入梦境

（1）学生畅谈自己的梦。

　　生讲述梦境。

教师鼓励和引导：

“后来怎样了?

”、“你当时的神态是怎样的?

”、“他长得怎样?

”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!

”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。

让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

（2）师：

看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?

生回答。

　　师小结：

梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢?

　　请看画面：

画面中画了哪些事物?

　　画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生答：

不一样，

　　师小结梦的特点：

梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

　　3、体验情感，表现色彩：

　　师：

每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下

　　他们的梦，我们一起来欣赏一下：

你最欣赏哪一幅?

他们做了一个什么梦?

梦中有什么形象?

　　他们的梦境主要运用了什么颜色?

板书：

形象色彩

　　师生一起分析作品：

不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。

　　师：

夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。

看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?

它是一个怎样的梦?

现在和你周围的同学交流一下。

学生交流后汇报。

　　师小结：

同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：

回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

　　4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。

播放音乐。

（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!

（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）

　　5、评价交流，体验快乐

（1）师：

谁来晒晒自己的梦?

生自评。

　　小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

　　为什么?

你想为谁的作品点个赞?

（2）生互评。

色彩、内容、创意。

教师点评。

　　（3）小结：

小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。

　　《彩色的梦》识字教学设计5

　　教学目标：

　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

　　二、再读课文，了解各小节的内容

　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。

　　2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

　　三、品读课文，想象彩色的梦

　　1、学习第一小节

（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

（2）想象一下：

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

想象一下这一大把彩色的梦是什么?

　　（3）学生汇报：

彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

　　（4）长的可能是什么?

圆的可能是什么?

硬的呢?

　　（5）师：

从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

　　（6）生汇报。

一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。

二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

”

　　（7）师:

一打开，就在白纸上跳蹦。

他们在白纸上怎样跳蹦?

你能想象出来吗?

　　（8）学生汇报。

（充分发挥学生的想象）

　　2、学习第二小节

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦?

（2）学生汇报。

　　（3）师小结：

草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗?

　　（4）学生仿照着说一说。

如：

天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“蓝—得—透—明!

”这里的破折号有什么作用?

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

　　（6）指导学生读一读。

　　3、学习第三小节

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!

请孩子们读出惊讶的语气。

　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

”这句话采用了什么修辞手法?

　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

　　（5）请学生照样子说一个拟人句。

　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。

”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

　　（7）请孩子们也说一个比喻句。

　　（8）“又大—又红!

”这里的破折号表示的是声音的停顿。

　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

　　4、学习第四小节

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。

除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢?

　　（3）请同学汇报。

　　（4）我的彩色梦境是什么样的?

　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?

联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

　　（6）请同学们汇报。

　　（7）指导学生朗读。

　　四、拓展延伸

　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

　　3、全班交流。

　　4、老师评比表扬。

　　五、老师总结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

　　六、作业

　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

　　2、读读课文，试着背一背。

　　《彩色的梦》识字教学设计