教学大纲.docx
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教学大纲
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审定日期
生理学课程教学大纲
学分:
学时:
适用专业:
护理专业
一、课程性质与任务
课程性质:
生理学是研究正常人体及其各器官系统生命活动规律货功能的学科,其主要内容包括生命活动的现象、过程、机制、影响因素以及在整体活动中的意义,是一门重要的医学基础课程。
课程任务:
生理学的任务是使学生掌握生理学的基础知识和基本技能,为学生学习相关专业知识及众生学习奠定基础,以满足其从事防病治病、卫生保健等临床实践工作的多层次需要。
二、与其他课程关系
前导课程:
护理应用解剖学、病原微生物与免疫学
后课续程:
护理应用药理学、病理学、基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学等
三、课程教学目标
能力目标:
掌握基本实验技能;
具有科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力;
具有运用生理基础知识、进行基本健康指导的能力。
知识技能目标:
掌握基本概念、基本理论、各系统的正常功能及其调节;
熟悉命活动的规律和相应的机制;
了解生理学的研究方法。
素质目标:
具备人文关怀,热情、认真、高度的责任心;
具备良好的护理职业道德;
具备善于沟通的团队精神。
四、课程教学条件
序号
名称
基本配置要求
功能说明
1
理论教学环境
多媒体教室
教学PPT及视频播放
黑板、教学模具
2
机能实践环境
机能实训室
提供学生进行机能实训教学场所及必要实训工具
五、课程教学内容
序号
单元
主要内容
教学要求
学时
1
开学
第一次课
理论教学
本课程的学习规划;
本课程的考核方式;
本课程在工作中的地位和作用。
介绍本课程的主要学习内容及学习方法;
与学生约定上课公约;
介绍本课程的考核方案。
2
2
第一章绪论
理论教学
生理学的研究对象和任务,学习生理学的意义,学习生理学的基本观点和方法,生理学研究的三个水平。
生命活动的基本特征:
新陈代谢、兴奋性、适应性。
人体与环境:
人体体液与内环境及其稳态。
人体功能活动的调节:
神经调节,反射及反射弧,非条件反射和条件反射。
体液调节和自身调节。
人体功能调节的反馈控制,反馈的概念(正反馈与负反馈)。
掌握:
生理学概念;生命活动的基本特征;有效刺激的三个条件;内环境、稳态的概念及其意义;人体生理功能的调节方式,三种调节方式的特点。
熟悉:
刺激与反应、兴奋与抑制、阈强度或阈值、兴奋性概念及其关系;反射、反馈、正反馈、负反馈及其意义。
了解:
生理学研究的对象、任务和三个水平。
2
实践项目
实验一 刺激频率和强度对肌肉收缩的影响。
掌握坐骨神经腓肠肌标本的制备。
熟悉刺激频率和强度对肌肉收缩的影响。
熟悉生理学实验常用仪器(包括多媒体)。
2
3
第二章 细胞的基本功能
理论教学
细胞的跨膜物质转运功能:
单纯扩散,易化扩散,主动转运,入胞和出胞。
细胞的跨膜信号传递:
由离子通道完成的跨膜信号传递,由受体完成的跨膜信号传递,受体的概念。
细胞的生物电现象:
静息电位的概念及其产生机制,动作电位的概念及其产生机制,锋电位,后电位(负后电位和正后电位)。
动作电位的产生与阈电位,局部反应的特点,动作电位的传导与局部电流,跳跃式传导。
骨骼肌细胞的收缩功能:
神经肌肉接头处的兴奋传递过程,神经肌肉接头处兴奋传递的特点,终板电位。
骨骼肌细胞的微细结构,肌原纤维与肌小节,肌管系统(横管和纵管)。
骨骼肌细胞的收缩机制肌,粗肌丝,细肌丝,滑行学说,钙离子在细肌丝滑行中的作用。
骨骼肌细胞的兴奋-收缩耦联。
骨骼肌的收缩形式,等长收缩与等张收缩,单收缩与强直收缩。
影响骨骼肌收缩的主要因素,前负荷,后负荷,肌肉收缩能力。
平滑肌的结构与功能特点。
掌握:
细胞的基本结构、细胞膜的物质转运方式;静息电位的概念和产生机制;动作电位的概念和产生机制;神经-肌肉接头的兴奋传递过程。
熟悉:
细胞膜的结构、各种细胞器的主要功能、细胞膜物质转运的特点、动作电位的特点、骨骼肌细胞的微细结构和收缩机制。
了解:
细胞的跨膜信号转导功能、骨骼肌收缩的外在表现。
4
实践项目
无
无
0
4
第三章 血液
理论教学
血液的组成和理化特性:
血细胞比容,血液的颜色,血液的密度,血液的粘滞性,血浆渗透压,血浆晶体渗透压和胶体渗透压的作用,学浆的PH值。
血细胞生理:
红细胞的数量和功能,红细胞的生理特性,红细胞的生成和破坏,促红细胞生成素,雄激素。
白细胞的分类和正常值,各类白细胞的功能。
血小板的数量和生理特性,血小板的生理功能。
血液凝固与纤维蛋白溶解:
凝血因子与凝血过程,内源性凝血与外源性凝血,抗凝与促凝,肝素与抗凝血酶Ⅲ。
纤维蛋白溶解。
血量和血型:
血量,ABO血型系统,凝集原,凝集素。
Rh血型系统,输血原则。
掌握:
血液组成和理化特性、三种血细胞的正常值和功能以及血液分型、临床输血原则。
熟悉:
血细胞的生理特性、常见贫血原因。
了解:
纤维蛋白溶解的过程。
2
实践项目
无
无
0
5
第四章血液循环
理论教学
心脏的泵血功能:
心动周期和心率。
心脏泵血过程及心房、心室内压力,容积,瓣膜活动和血流方向的变化及其相互关系。
心脏泵血功能的评价:
每搏输出量,每分输出量,心指数,射血分数,搏出功与每分功。
影响心脏泵血功能的因素,前负荷,后负荷,心肌收缩力,心率。
心力储备。
心肌细胞的生物电现象:
心肌细胞的类型,自律细胞和非自律细胞,快反应细胞和慢反应细胞。
心室肌细胞的跨膜电位及形成机制,窦房结细胞的跨膜电位及形成机制。
心肌的生理特性:
心肌的自动节律性,正常起搏点和潜在起搏点,影响心肌自律性的因素。
心肌的兴奋性,影响心肌兴奋性的因素,心肌兴奋过程中兴奋性的周期性变化,期前收缩与代偿性间歇。
心肌的传导性,兴奋在心脏内的传导过程和特点,影响传导性的因素。
心肌的收缩性。
心音和心音图,正常心电图的波形及生理意义。
血管功能:
各类血管的功能特点,血流量,血流阻力和血压。
动脉血压的形成和正常值,影响动脉血压的因素。
动脉血压的相对稳定及其生理意义。
动脉脉搏。
静脉血压,中心静脉压和外周静脉压。
静脉血流及其影响因素。
微循环的组成和血流通路,直捷通路,动-静脉短路和迂回通路,微循环血流量的调节,毛细血管内外的物质交换。
组织液的生成与回流机制,有效滤过压,影响组织液生成和回流的因素。
淋巴液循环。
心血管活动的调节:
神经调节,心脏的神经支配,心交感神经和心迷走神经的作用。
血管的神经支配,缩血管神经纤维和舒血管神经纤维。
心血管中枢,延髓心血管中枢,延髓以上的心血管中枢。
心血管反射,颈动脉窦和主动脉弓压力感受器反射(减压反射)及其生理意义。
掌握:
心脏泵血功能,心脏泵血功能的评价;心肌自律性的产生及正常起博点;心肌兴奋性周期性的变化与心肌收缩性的关系;心传导的途径和特点;动脉血压的形成;影响动脉血压的因素;影响组织液生成和回流的因素;颈动脉窦和主动脉弓感受器反射。
熟悉:
自律细胞和非自律细胞的生物电现象及形成原理和不同点;心音的形成、特点和意义;影响静脉回流的因素。
了解:
影响自律性、传导性、兴奋性、收缩性的因素;重要器官血液循环的特点。
8
实践项目
实验二心音听诊、心电图描计、动脉血压
实验三 心血管活动的调节。
掌握各项实验的原理和方法。
掌握直接测定血压的方法。
观察心血管活动的某些影响因素。
4
6
第五章呼吸
理论教学
呼吸的意义。
呼吸过程:
肺通气,肺换气,气体在血液中的运输和内呼吸。
肺通气:
肺通气的动力,呼吸运动,呼吸运动的类型,平静呼吸和用力呼吸,胸式呼吸和式呼吸,呼吸运动时肺内压和胸膜腔内压的变化,胸膜腔负压的生理意义。
肺通气阻力,弹性阻力和顺应性,肺表面活性物质,非弹性阻力。
肺通气功能的评价,肺容量,潮气量,补吸气量,补呼气量,残气量,深吸气量,功能余气量,肺活量,用力呼气量和肺总容量。
肺通气量,每分通气量,最大随意通气量,通气贮量百分比,无效腔和肺泡通气量。
呼吸气体的交换:
气体交换的原理,气体分压差,气体的分子量与溶解度。
肺换气,影响肺换气的因素,通气血流/比值。
组织换气,影响组织换气的因素。
气体在血液中的运输:
氧和二氧化碳在血液中存在的形式,物理溶解和化学结合。
氧的运输,氧与血红蛋白(Hb)的结合,氧容量,氧含量和血氧饱和度,氧解离曲线及其影响因素。
二氧化碳的运输,碳酸氢盐形式和氨基甲酸血红蛋白形式,氯转移。
呼吸运动的调节:
呼吸的中枢调控,呼吸神经元,延髓呼吸中枢,脑桥呼吸中枢,呼吸节律的形成。
大脑皮层对呼吸的调节作用。
呼吸的反射性调节,机械感受器反射,肺牵张反射,呼吸肌本体感受器反射。
化学感受器反射,外周化学感受器和中枢化学感受器,CO2、H+和低O2对呼吸的影响。
防御性呼吸反射。
掌握:
外呼吸、内呼吸、肺活量、时间肺活量、无效腔、每分肺泡通气量等概念;呼吸的三个过程;肺泡表面张力与表面活性物质的作用;氧的运输;影响氧解离曲线的因素;呼吸的化学感受性调节。
熟悉:
肺通气阻力和动力来源;胸膜腔负压形成的原理及意义。
了解:
呼吸运动;呼吸运动过程中肺内压的变化;二氧化碳的运输;肺牵张反射和防御性呼吸反射。
6
实践项目
实验四 呼吸运动的调节。
掌握气管插管方法。
观察各种因素对呼吸运动的影响。
2
7
第六章消化和吸收
理论教学
消化和吸收的概念,机械性消化和化学性消化。
消化管平滑肌的一般生理特性及电活动,基本电节律。
消化腺的分泌和消化液的功能。
口腔内消化:
唾液的性质,成分和作用。
咀嚼和吞咽。
胃内消化:
胃液的性质,成分和作用,盐酸分泌的机制。
胃运动的形式及意义,紧张性收缩,胃的容受性舒张,胃的蠕动。
胃排空及其控制。
呕吐。
小肠内消化:
胰液的性质,成分和作用。
胆汁的性质,成分和作用,胆囊的功能。
小肠液及其作用。
小肠的运动形式及其意义,紧张性收缩,分节运动,蠕动。
大肠的功能:
大肠液及其作用,大肠内细菌的活动,大肠的运动与排便。
吸收:
吸收的主要部位。
糖的吸收,蛋白质的吸收,脂肪和胆固醇的吸收。
水的吸收,无机盐的吸收,维生素的吸收。
消化器官活动的调节:
神经调节,交感神经和副交感神经及其作用,壁内神经丛及其作用。
非条件反射性调节,条件反射性调节。
体液调节,胃肠激素及其生理作用,消化期胃液分泌的调节。
掌握:
消化、吸收的概念;胃液、胰液、胆汁的生理作用;营养物质吸收的部位、形式及途径;胃、小肠的运动形式及意义;小肠在吸收中的作用。
熟悉:
消化道平滑肌的生理特性及其意义;胃液的成分及作用,影响胃排空的因素;主要胃肠道激素的生理功能;交感神经和副交感神经对消化器官的生理作用。
了解:
食物在口腔内的消化过程;小肠液的性质、成分、生理作用及意义;大肠液的作用及排便反射过程;消化器官活动的反射调节。
4
实践项目
无
无
0
8
第七章能量代谢和体温
理论教学
能量代谢:
机体能量的来源和去路,三磷酸腺苷,糖,脂肪和蛋白质的能量转化。
能量代谢的测定,直接测热法和间接测热法。
食物的热价,食物的氧热价,呼吸商,非蛋白呼吸商。
影响能量代谢的主要因素,肌肉活动,食物的特殊动力效应,精神活动,环境温度。
基础代谢与基础代谢率。
体温及其调节:
体温的概念及生理变动。
临床常用的测定体温的方法和部位。
人体的产热过程,主要产热器官。
人体的散热过程,皮肤的散热方式,辐散热,传导散热,对流散热和蒸发散热(不感蒸发和发汗)。
散热过程的调控,汗腺与汗腺活动的调节,皮肤血流量改变。
自主性体温调节和行为性体温调节,温度感受器,热敏神经元和冷敏神经元,体温调节中枢,体温调节机制,视前区-下丘脑前部(PO/AH)的整合作用,调定点的概念。
掌握:
影响能量代谢的因素;基础代谢;基础代谢率;体温的概念及正常值;散热方式。
熟悉:
能量代谢的概念;体温调节;能量代谢的测定。
了解:
机体能量的来源和去路;食物的能量指标;体温的生理变动。
2
实践项目
无
无
0
9
第八章排泄
理论教学
机体排泄的概念及途径:
呼吸器官,消化器官,皮肤,肾脏。
肾的结构和血液循环特征:
肾单位和集合管,皮质肾单位和近髓肾单位,球旁器。
肾血液应及肾血流量的调节。
肾小球的滤过作用:
滤过膜及其通透性,有效滤过压,肾小球滤过率和滤过分数。
影响肾小球滤过的因素。
肾小管和集合管的重吸收作用:
重吸收方式,主动重吸收,被动重吸收。
Na+、Cl–、水、HCO3–、K+、葡萄糖等物质的重吸收。
影响肾小管和集合管重吸收的因素。
肾小管和集合管的分泌作用:
H+、NH3、K+的分泌。
尿液的浓缩和稀释:
尿浓缩和稀释的基本过程,肾髓质渗透压梯度的形成和保持,影响尿浓缩和稀释的因素。
尿生成的调节:
小管液的渗透压,球-管平衡。
抗利尿激素的来源及作用,抗利尿激素分泌和释放的调节。
醛固酮的来源及作用,醛固酮分泌的调节,肾素-血管紧张素-醛固酮系统,血K+和血Na+的浓度。
血浆清除率:
血浆清除率的测定方法,测定血浆清除率的意义及应用。
尿液及其排放:
尿量,尿的理化性质。
排尿,膀胱与尿道的神经支配,排尿反射。
掌握:
尿液生成的基本过程及其主要调节机制;肾小球滤过率。
熟悉:
肾小管和集合管的重吸收及分泌功能;尿量及常见的排尿异常。
了解:
肾的结构和血液循环特点;尿液的浓缩和稀释;尿液的理化性质;排尿反射。
6
实践项目
实验五尿生成的影响因素。
了解本项目的实验原理和方法。
观察影响尿生成的各种因素。
2
10
第九章感觉器官
理论教学
感受器、感觉器官的概念和分类。
感受器的生理特性,适宜刺激,换能作用,编码作用和适应现象。
视觉器官:
眼的折光功能,眼的折光与成像,简化眼。
眼的调节,晶状体的调节,瞳孔的调节,两眼会聚,瞳孔近反射(瞳孔调节反射),瞳孔对光反射,互感性对光反射。
眼的折光异常,近视,远视,散光。
眼的感光功能,视杆系统(晚光觉系统),视锥系统(昼光觉系统)。
视网膜的光化学反应,视紫红质,视网膜的信息传递。
暗适应,明适应,色觉,视敏度。
视野,双眼视觉和立体视觉。
听觉器官:
外耳和中耳的传音功能,鼓膜和听骨链的增压效应。
声波传入内耳的途经,气导和骨导。
内耳的感音功能,基底膜的振动与行波理论,耳蜗的生物电现象,蜗神经动作电位。
听阈和听域。
前庭器官:
椭圆囊和球囊的功能,半规管的功能,前庭反应和眼震颤。
嗅觉和味觉器官
掌握:
感受器的生理特性、眼的调节、两种感光细胞的功能、中耳的传音功能、声波传入内耳的途径。
熟悉:
明适应、暗适应以及视野等基本概念。
了解:
内耳的感音功能、前庭器官的功能。
2
实践项目
编制模板工程技术交底文件
掌握该分项工程施工技术交底文件的编制方法
1
11
第十章神经系统
理论教学
神经元及反射活动的调节:
神经元与神经纤维,神经纤维传导冲动的特征,神经纤维的分类与传导速度。
突触的概念,突触的基本结构和分类,突触传递的基本过程,兴奋性突触后电位,抑制性突触后电位,非突触性化学传递,电突触传递。
神经递质,外周神经递质和中枢神经递质。
中枢神经元的联系方式,中枢兴奋传布的特征。
中枢抑制,突触后抑制,突触前抑制。
神经系统的感觉功能:
脊髓感觉传导通路,丘脑及其感觉投射系统,特异投射系统与非特异投射系统的功能。
大脑皮层的感觉分析功能,体表感觉区(第一感觉区),内脏感觉区,本体感觉区,视觉区,听觉区。
痛觉,内脏痛与牵涉痛。
神经系统对躯体运动的调节:
脊髓的躯体运动反射,运动神经元和运动单位,脊动物与脊休克,屈肌反射与交叉伸肌反射,牵张反射及类型。
脑干对肌紧张的调节,去大脑僵直。
小脑调节躯体运动的功能,维持身体平衡,调节肌紧张,协调随意运动。
基底核对躯体运动的调节。
大脑皮层对躯体运动的调节,大脑皮层的运动区,锥体系及其功能,锥体外系及其功能。
神经系统对内脏活动的调节:
自主神经系统的结构与功能特征,自主神经的主要功能,自主神经的递质及其受体,胆碱受体和肾上腺素受体。
脊髓、脑干、下丘脑、大脑对内脏活动的调节。
脑的高级功能与脑电活动:
条件反射的形成、消退、分化及生物学意义,人类条件反射的特点,第一信号系统和第二信号系统。
学习与记忆:
简单学习和联合型学习,记忆的过程,大脑皮层的语言中枢,大脑皮层语言功能的一侧优势。
大脑皮层细胞的电活动,正常脑电图,脑电波形成的机制,大脑皮层诱发电位。
觉醒与睡眠的产生机制。
掌握:
神经纤维兴奋传导的特征;突触的概念和突触传递过程;中枢兴奋传布的特征;内脏痛的特征;牵张反射的概念及类型;自主神经系统的主要功能。
熟悉:
突触后抑制与突触前抑制的区别;特异性与非特异性投射系统的异同;去大脑僵直;小脑的功能;外周神经递质的种类及相应受体的功能;各级中枢对内脏活动的调节。
了解:
帕金森病与舞蹈病;脑电图与大脑皮质的语言功能。
6
实践项目
无
无
0
12
第十一章内分泌
理论教学
激素的概念,激素的运输途径,激素的分类,激素作用的一般特征。
激素的作用机制,含氮激素的作用机制,类固醇激素的作用机制。
下丘脑与垂体:
下丘脑-腺垂体系统,下丘脑-神经垂体系统。
腺垂体激素及生理作用,生长素(躯体刺激素),催乳素,促黑激素,腺垂体功能活动的调节。
神经垂体激素的作用,抗利尿激素,催产素。
甲状腺:
甲状腺激素的合成与运输,甲状腺激素的生理作用,甲状腺激素分泌的调节。
肾上腺:
糖皮质激素的生理作用及其分泌的调节,盐皮质激素的生理作用及其分泌的调节。
肾上腺髓质激素的生理作用及其分泌的调节。
胰岛:
胰岛素的生理作用及其分泌调节,胰高血糖素的生理作用及其分泌调节。
甲状旁腺激素的生理作用及其分泌的调节,降钙素的生理作用及其分泌调节,维生素D的生理作用及其生成的调节。
掌握:
生长素、甲状腺激素、糖皮质激素、胰岛素的生理作用。
熟悉:
激素的概念及特点;下丘脑、腺垂体分泌的激素种类;下丘脑与垂体的功能联系;甲状腺激素、糖皮质激素的分泌调节。
了解:
激素的分类及作用原理;肾上腺各部位分泌的激素种类及作用;甲状旁腺素、降钙素的生理作用。
6
实践项目
无
无
0
13
第十二章生殖
理论教学
男性生殖:
睾丸的生精功能。
睾丸的内分泌功能,雄激素的生理作用。
睾丸功能的调节。
女性生殖:
卵巢的生卵功能。
卵巢的内分泌功能,雌激素和孕激素的生理作用。
月经周期,月经周期中卵巢和子宫内膜的变化,月经周期形成的机制。
妊娠,受精与着床,胎盘激素与妊娠的维持,分娩与授乳。
熟悉:
男性睾丸和尿道的结构和功能;女性生殖器官的结构、功能以及月经周期形成的机制。
了解:
生殖系统的组成;输精管道以及乳房和会阴。
2
实践项目
无
无
0
学时合计
64
理论教学
52
实践教学
10
机动教学
2
6、课程考核方式
(1)形成性考核(50分):
1)平时表现考核(20分);2)作业完成情况考核(30分)。
(2)期末考试(50分)。
(3)考核总成绩分数构成及比例:
考核总成绩=平时表现考核成绩(20%)+作业完成情况考核成绩(30%)+期末考试成绩(50%)
形成性考核具体内容及评分标准:
(一)平时表现考核(共20分)
1、平时考勤(10分)
每次上课考勤,全勤10分,无故迟到或早退1次扣1分,旷课一次扣3分,直到扣满10分。
2、课堂表现(10分)
根据学生课堂答问、学习态度等表现具体情况进行分数给定。
每个人根据其表现分为5个等级:
优秀9-10分,良好8分,中等7分,及格6分,不及格:
5分以下
(二)作业完成情况考核(共30分)
教师根据布置作业完成情况给分:
全交作业且完成情况好,20分;缺交一次作业扣4分,迟交一次作业扣2分;已交作业按完成质量酌情扣分:
质量好不扣分,质量中等扣0.5分,质量较差扣1分,抄袭作业扣2分。
扣完30分为止。
7、课程教学建议
本课程在教务处统一组织下实施教学。
1.理论课一般采用大班进行教学,课前教师要认真备课,明确教学目的、进度、深广度及重点和难点,写好教案并制作多媒体课件。
讲课必须注重启发式、讨论式,突出重点,充分利用形象教具和各种电化教学手段,紧密结合临床实际,积极调动学生学习的积极性,注重对能力的培养,不断提高教学质量。
2.实验课以小班分组进行。
要求学生作好课前预习,实验课要本着“精讲多练”的原则,在教师的指导下,学生依据实验指导,独立操作,积极思维,注重实验技能的训练,组织好每次实验课的关键环节,突出重点、技术难点和要求。
提高学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。
教师应以身作则,大胆管理,严格要求、培养学生对教学工作的严谨态度。
3.自学和辅导学生应认真进行课前预习和课后复习,完成老师指定的作业,阅读指定的参考书。
教师应认真批改作业及实验报告并及时发放,及时了解学生的学习情况,着重培养学生的自学能力。
辅导答疑时,教师要耐心细致,注意质疑症结、启发诱导,锻炼学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
八、教材与参考书
1、使用教材
教材名称
作者
出版社
书号
出版日期
生理学
彭波
人民卫生出版社
9787117095716
2016
生理学学习与实验指导
彭波
人民卫生出版社
2016
2、参考教材
教材名称
作者
出版社
书号
出版日期
生理学(第六版)
姚泰
人民卫生出版社
2003
生理学实验指导
四川科技出版社
2002
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