《天鹅的故事》教案.docx
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《天鹅的故事》教案
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案
作者姓名:
刘恝云
学科:
语文
职务:
年级组组长
职称:
一级教师
单位:
云南省昆明市盘龙区联盟小学
手机:
地址:
昆明市盘龙区小坝路联盟小学
邮编:
650000
苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案
云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云
学情分析:
学生爱小动物是他们的天性,学习这样的文章也更容易接受和掌握,关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的,但只要认真分析引导,他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。
相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。
教学目标:
1、技能目标:
正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、知识目标:
学会生字,理解生词;品味自己喜欢的句子
3、情感目标:
(1)在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性;懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。
教学重点:
有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性;懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理
教学难点:
有感情的引导儿童感受故事中的形象,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,培养学生爱护珍稀动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
教学方法:
1、以读为主,读中品味,品味中读。
2、读、思、议、评相结合,在语言文字的实践中,通过想像理解文章给人的启迪。
3、引导自我发现,培养自主学习的精神
教学时间:
一课时
教学过程:
一、曲调未成情先行
1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课:
师:
还记得《猫的故事》这篇课文吗?
学生纷纷谈感人场景。
师:
《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险,冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈,犹如我们可亲可敬的妈妈一样,让人感动。
今天老师又给你们带来一个令人感动的故事,题目是《天鹅的故事》。
(板书课题)2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调:
(配上《天鹅湖》轻音乐)
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。
那是在一个初春的早晨,辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。
一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:
冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办?
一声声“克噜——克哩——克哩!
”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……
师:
“同学们,从刚才天鹅的凄叫声中,你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢?
他们的命运又将怎样呢?
”
(让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策,学生的情感会被故事所设置的场景所调动。
同时为下面学生的初读课文铺垫,力求水到渠成。
)
二、始读课文初悟情
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文,看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事?
2、出示生字词,检查预习。
3、讨论交流:
《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?
三、再读课文情意浓
1、自学思考:
这是个感人的故事,请你找出这个故事中最能打动你的地方,细细地读一读、品一品。
2、学生自读思考,教师巡视指导。
3、讨论交流,相机点拨。
讨论:
哪些小节最让你感动?
并找出让你感动的句子,说说自己的理由。
小结:
课文中写雄天鹅救雌天鹅的故事,以及课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座每位同学。
(投影出示)
学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。
学生从重点词:
“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的;又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
教师组织学生进行个别读、小组读及竞读,让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。
四、同学们,读了天鹅的故事,你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗?
讨论分享。
五、总结课堂情回荡
同学们,今天我们学习了一篇感人至深的文章,在文章中我们感受到了天鹅的患难与共、团结一致的可贵精神。
更让我们感动的是猎人可以放心猎枪,不在屠杀自然界的生灵。
是啊,我们人类生存的大家园中,不能没有它们的陪伴,正是这些小生灵让我们人类的生活才更加的美好和富有诗意。
感谢生命、尊重生命、爱护生命就是尊重爱护我们人类自己。
六、作业布置
学习了本文,你心里一定有很多的话想对小动物们说,把你最想说给小动物和我们人类的话写一篇小短文吧。
《天鹅的故事》教学设计
教学目标:
知识能力
1、能正确流利有感情地朗读课文。
能流利地复述课文。
2、学会本课生字,理解生字词。
过程方法
抓住重点词句理解作品主旨;通过合作、探究,与作者、文本对话,融入情感,产生共鸣。
情感态度
凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱护动物的思想感情,体悟保护生态平衡的重要性。
教学重点:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点:
感悟天鹅休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏的精神;培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文主要内容,理清脉络。
能复述课文。
2、学会本课中的生字。
“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”,书空“啸”字。
理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”
教学过程:
一、导入新课。
看到\\\'天鹅\\\',我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?
想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?
可今天我们要学习的《天鹅的故事》不是一个童话故事,而是一个很真实、动人的故事。
二、自学质疑
1、提出自学要求:
(1)通读课文,读准字音,读通读顺。
(2)思考:
课文讲述了在( )情况下,( )带领( )去( )结果( )的故事?
(3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
(1)出示课文中的生字,指名认读。
说说在写这些字的时候应注意些什么,自己准备怎样记住这些字。
(2)学生交流,梳理课文
板书:
老天鹅 破冰 众天鹅
说明:
通过自读课文,帮助学生读准字音、读通课文,通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。
(3)指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文,理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给\\\'我\\\'听的。
再读一读,看看课文可分为几个部分?
课文共有8个自然段,可以分为两大部分:
第一部分是第一自然段,写\\\'我\\\'结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向\\\'我\\\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:
第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。
这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面,其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作,最后取得了破冰的成功。
这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层,这是故事的尾声,写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了,对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论,准备下节课全班交流。
四、复述
1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观的场面,我们的心灵被深深地震撼了,就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样,你们也一定想告诉别人。
下面我们分小组练习复述。
2、指名复述。
五、练习巩固
完成课后练习题一。
第二课时
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、理解课文内容,能回答课文后练习中的问题。
3、品词品句,体验朗读,训练表达。
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学过程:
一、复习引入
二、朗读体验,品词品句
(一)体会第一次叫声
1、师:
有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。
突然,寒潮降临(听风声)
(1)理解“北风呼啸”,书空“啸”
(2)积累描写寒风的词语。
2寒潮降临,北风呼啸,天鹅的表现怎样?
3出示:
(一群天鹅落在湖面上,“克鲁—克哩!
”地啼叫着,)
4指导朗读
说明:
通过观看媒体,启发学生朗读感悟,思考想象,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
(二)体会第二次叫声
1小组读课文,划出老天鹅与众天鹅的表现。
“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。
“____”划出众天鹅怎么做的词。
2交流:
(1)出示第3节课文内容
A齐读
B比较句子
突然,一只老天鹅腾空而起,它并没有飞走,而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然,一只老天鹅腾空而起。
它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
C(理解“胸脯”)(板书:
勇敢)
D结果怎样?
(看媒体)
E齐读句子(只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条……,冰面终于塌陷了,出现了一个小的冰窟窿。
)(理解“窟窿”)
(2)众天鹅怎么做?
(理解“怔住”)
3这时众天鹅发出了怎样的叫声?
(1)出示:
(湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声,)
(2)自己读?
(3)师生互读
(4)齐读
说明:
通过比较句子,抓住关键语言,“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验,使朗读理解紧密结合。
(三)体会第三次叫声
1(板书:
团结)导读,终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,所有的—
2此时,天鹅的叫声怎么样?
3出示:
(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面,天鹅们不时发出胜利的欢呼声:
“克鲁——克哩——克哩!
”)
4自己读
5指名读
6齐读
7出示:
(天鹅不时发出胜利的欢呼声:
“克鲁——克哩——克哩!
”好像在说:
“。
”)(板书:
脱险)
8积累几个描写和风的词语
说明:
利用本课教学资源,引发学生的想象,对学生进行有效的语言训练,促成学生语言素养的提升。
(四)整体朗读三次叫声
(五)齐读课文,说说感动的语句。
说明:
让学生交流使自己感动的语句,把自己的理解通过有感情的朗读表达出来,催发了学生灵性的涌动,情感的升华。
三、拓展说话
你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?
说明:
拓展说话练习,使学生从课文到自我,从内容到情感,从语言到审美全方位地提高。
四、检测:
(1)回答课后的练习题。
(2)完成课后练习题,并完成配套练习。
教学反思:
本课的教学目标以学生为本,让学生能利用课文进行复述,训练学生的口语表达能力,同时在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。
为了让学生因理解而“叫”,在教学中,抓住关键语言,让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式,使朗读、感悟贯穿整个教学。
通过启发学生研读课文,思考想象,揣摩天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义,感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。
使学生的学习积极性得以充分调动,能有效的对学生进行情感教育.。
:
《天鹅的故事》学习目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字词。
3、品读课文,体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养爱护平动物的思想感情,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理。
学习方法:
自主预习、合作明确、拓展练习
导学过程:
一、明确目标(齐读目标,明确方向
)二、夯实基础(结合自主学习全案和下面问题预习课文,课堂展示)
1、明确作者与背景
2、通读课文,读准字音。
完成下面加点字注音硕()大趔趄()双翼()栖()息遐()想琥珀()霰()弹
三、课文理解(朗读课文,精读9―14段,
自主学习,小组交流后展示)
1、课文主要讲了关于天鹅的两个故事,请你用一句话分别概括。
2、再读课文,理清脉络。
课文有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。
读一读,看看课文可分为几个部分?
3、文中的故事,最能让你感动的是哪几个小节,找出来,读给大家听。
这地方为什么让你感动?
哪些词语最让你感动?
5、如果你就是第二个故事里的一只天鹅,你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面,你会怎么想?
你又会怎么做?
这群天鹅怎样做的?
体现了这群天鹅怎样的精神品质?
6、可以提出自己感兴趣的问题在班内讨论、交流。
(有问题把问题写在下面)
四、巩固提升(欲穷千里目,更上一层楼)
1、词语解释遐想:
趔趄:
硕大:
2、文中的第8段从整篇文章来看,结构上有什么作用呢?
3、这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。
讨论:
这里的“破冰勇士”是指?
为什么说它很顽强?
4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,他是怎么做的呢?
如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?
5、小练笔:
读了《天鹅的故事》,同学们一定也被感动了,心中肯定有很多话想说。
现在就请大家把自己想到的写下来,题目自拟。
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