《唱脸谱》音乐教案.docx

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《唱脸谱》音乐教案

《唱脸谱》音乐教案

《唱脸谱》音乐教案

《唱脸谱》音乐教案1

　　【教学目标】

　　1.学生能有兴趣地演唱《唱脸谱》，并能用简单的京剧形体动作参与表演活动。

　　2.了解京剧行当中净角及其脸谱等相关京剧知识。

　　【教学重点】体验歌曲中京剧音乐风格特征。

　　【教学过程】

　　一。

复习

　　师：

今天我们继续学习第三单元――梨园金曲。

首先我们一起来回顾我们上节课已经

　　学习过的内容：

京剧的行当分为――？

　　生：

生、旦、净、丑。

　　（板书：

京剧的行当――生、旦、净、丑）

　　师：

今天我们更多的听到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京剧的元素，请同学们看一看视频，同时思考一个问题：

这首歌曲中使用了哪些京剧的元素。

　　（板书：

什么是戏歌）

　　二。

新课

　　1.归纳流行歌曲中戏曲元素的使用

　　师：

首先请大家欣赏三段流行歌曲片断，注意这些歌曲有什么特点。

　　第一段：

李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。

　　（播放李宇春演唱会〈北京一夜〉片断。

学生好奇地在观看，完毕鼓掌）

　　师：

第二段：

周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。

　　（播放周杰伦演唱〈兰亭序〉片段。

学生若有所思地在观看，完毕鼓掌）

　　师：

第三段：

摇滚乐队“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

　　（播放“零点乐队”演唱〈粉墨人生〉。

学生认真地在观看，完毕鼓掌）

　　师：

刚才我们欣赏了不同风格的演唱，现在我们来归纳一下，这些歌曲有什么共同特点？

　　生：

都采用了京剧的元素。

　　师：

哪些京剧的元素，能说的更具体一些吗？

　　生：

旦角的唱腔：

武场的锣鼓经：

西皮唱腔：

京剧剧目和人物等。

　　师：

我们已经学过京剧中的四大行当，请问是哪四种？

　　生：

生、旦、净、丑。

　　师：

净角所扮演的人物有什么特点？

　　生：

性格刚毅、勇猛、鲁莽、奸诈，正反面形象都有。

　　师：

净角有一种特殊的化妆方式――脸谱。

　　（板书：

脸谱是京剧净角的一种特殊的化妆方式）

　　师：

上节课老师曾布置过查找有关资料的作业，现在请大家互相交流一下。

　　生：

展示和交流脸谱图片和画片。

　　师：

（边展示多媒体边讲解）脸谱有很多种颜色，简单地讲，红色含有褒义，代表忠勇；黑色为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸白脸含有贬义，代表凶诈；金脸银脸是神秘，代表神妖。

　　除颜色外，脸谱的勾画也是有类似的象征意义的，有的红脸，有的黄脸，脸谱中面积的大小不同标志着阴险狡诈的程度不同。

总之，颜色代表着性格，而不同的勾画法则代表着性格的程度。

　　脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有很高的技术性。

像书法和绘画一样，用笔要准确，才能体现人物的性格特征。

　　2.欣赏几种不同表演形式的《唱脸谱》

　　师：

三位同学把自己查找的有关脸谱的资料与大家进行了交流。

现在我们欣赏一首歌曲――《唱脸谱》。

请大家听听歌里唱了些什么内容，表达了什么样的情感。

第二，这首歌曲与我们平时所听到的歌曲有什么不一样。

　　（活动：

欣赏独唱《唱脸谱》，完毕鼓掌）

　　师：

刚才我们欣赏了由青年歌手杭天琪演唱的《唱脸谱》，现在请回答第一个问题：

歌里都唱了些什么？

　　生：

唱了京剧的脸谱：

　　师：

有什么颜色记得吗？

　　（活动：

与学生一起忆记歌词）

　　（师唱）蓝脸的窦尔墩――盗御马，红脸的关公――战长沙。

　　黄脸的――典韦、白脸的――曹操、黑脸的张飞――叫喳喳。

　　师：

这首歌曲与我们平时唱的歌有什么不一样？

　　生：

加了一些京剧的风格。

　　师：

那位同学还能具体地说一说，那些地方最能凸显出京剧的色彩？

　　生：

从“蓝脸的窦尔墩”那儿开始。

　　师：

归纳：

这首歌是用京剧的素材创作的一首歌曲，近年来这种体裁非常受欢迎，我们把它称为戏歌或者叫京歌，很多电视剧、歌曲都用了这种体裁。

　　师：

《唱脸谱》这首歌曲后半段的旋律取材于京剧音乐西皮唱腔音乐的素材。

　　（活动：

老师多媒体播放旋律片断）

　　师：

由于它是一首具有戏曲风格的歌曲，所以很多人都喜欢演唱它。

戏曲演员唱、小品演员也唱，唱歌的演员也能唱。

老师录了两段精彩的片断供大家欣赏。

请大家再次欣赏时不要忘了记记歌词，跟着唱一唱。

　　请欣赏欣赏有京剧演员演唱的《唱脸谱》片断。

　　（活动：

欣赏《唱脸谱》B段）

　　3.练唱歌曲

　　师：

大家都非常喜欢唱这首歌，它也非常容易上口。

听过几次后，你们试试能不能跟着唱一唱。

　　（活动：

练唱《唱脸谱》后半段。

）

　　师：

你们认为这首歌当中最有特点，或者说最难学的是那一句？

　　生：

“啊――”（指结束处的拖腔）

　　师：

长长的拖腔正是戏曲中最有特色的地方。

其实，只要掌握了京剧的板式，就不觉得难了。

如：

蓝脸的窦尔墩盗御马……（老师示范击拍演唱，学生陆续附和着跟唱）我们再来试一试最后一句的拖腔，注意老师手势会给你换气的提示。

　　（活动：

老师带领学生练唱歌曲，学生在老师的手式指挥下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）

　　师：

大家又有进步了。

大家一定要注意老师手势中给你换气、“转弯”的提示。

　　（活动：

再次示范讲解，练唱，并不断针对学生在练唱过程中所出现的问题提出要求，学生能演唱歌曲，虽还不够熟练，但都表现出对学唱歌曲的兴趣）

　　师：

京剧中的拖腔非常有韵味，我们再听一次。

　　（活动：

播放音乐片段，再次带领学生进行来练唱，并进一步提出练唱结束句拖腔的新要求。

）

　　师：

歌曲可以分为几个部分？

　　生：

两个部分，分别是……

　　师：

这两个部分各有什么特点，同学们可以分组讨论一下。

　　（活动：

学生分组讨论，老师参与并引导）

　　师：

每组请选代表总结各部分的特点。

　　生1回答（第一部分的特点：

女生齐唱，以外国人的角度评价京剧，旋律有流行歌曲的特点，生动有趣，容易学唱）

　　生2回答（第二部分采用了净角的西皮唱腔，浑厚流畅，介绍了京剧的经典剧目和人物脸谱，最后一句拖腔有浓郁的京剧韵味，难唱）

　　师：

同学们总结的非常好，（展示多媒体，总结两部分的特点和难点）

　　师：

下面老师用钢琴为你们伴奏一次，要学会听前奏。

　　（活动：

用钢琴伴奏带领学生练唱歌曲。

学生基本能演唱全曲，但结束句的演唱还不是十分好）

　　师：

上节课老师教了你们一个京剧表演中的动作，还记得吗？

　　（活动：

复习“亮相”、“走台步”、学习新动作。

简述、示范动作要领，学生模仿。

）

　　师：

现在，我们来加上这些动作来唱一唱。

　　（活动：

带领学生在歌曲表演中加上简单的京剧身段动作，进一步体验京剧音乐的风格特征。

学生兴趣浓厚地模仿、习练，很开心也愿意参与。

）

　　师：

请几位同学来做做动作，其他同学合着音乐再练唱一次。

　　（活动：

练唱歌曲。

）

　　师：

现在，哪位同学能带头为大家表演一下？

　　（活动：

一学生举手，全体掌声鼓励。

学生提议邀请其他同学参与表演，老师表示赞许。

四名学生出来为大家表演，其他同学伴唱。

台上和台下气氛活跃，完毕掌声）

　　师：

谢谢四位同学的表演。

现在我们来对他们作一个评价，看看他们的表演有什么优点，还有什么不够的地方。

　　生1：

某某同学做的不象，某某同学好像做得好看一些。

　　生2：

我觉得他们没合上节奏。

　　师：

你觉得他们什么做得不够好？

　　生：

他们的亮相不和节奏。

　　师：

老师给你一段锣鼓点，请你为大家示范一下，好不好。

（全体大笑、掌声，学生不好意思，不敢上台表演）

　　师：

这样吧，大家来演奏一句刚才的锣鼓经，老师来表演好不好？

　　（活动：

示范讲解，学生模仿，掌声）

　　（活动：

再次讲解表演过程中所存在的问题，讲解动作要领，示范，学生后排与前排换位，再次合音乐练唱。

）

　　三。

小结

　　师：

今天我们主要学习和了解了净角的主要特点，你们回去后可以找一些自己喜欢的人物来画一画脸谱，或者做一些脸谱图案的手工艺品互相交流或展示，脸谱的特点请表现出来，脸谱的色彩和花纹有什么特点？

　　生：

颜色很鲜艳，对称。

　　师：

以前，同学们都不了解京剧所以不喜欢京剧现在，通过一个单元的学习后，你们有哪些收获？

哪些感想呢？

请大家讨论一下，一会儿与大家一起交流。

　　（活动：

学生分四人小组讨论。

（教师分别巡视各小组，了解讨论的话题。

气氛活跃，学生分别发表自己的意见）

　　师：

同学们：

京剧是我们的国粹，她像一杯浓浓的香茶，只要你去细细的品味，定会是你感到回味无穷。

希望你们都能做一个小戏迷。

多听多唱多体会，你会慢慢地喜欢上它，宏扬民族艺术，我们也有责任。

好，谢谢同学们的精心准备和热情参与！

《唱脸谱》音乐教案2

　　课题概述

　　《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。

歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。

曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。

依字行腔，韵味十足。

歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。

前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。

使全曲在高潮中完满地结束。

歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。

歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

　　教学设计

　　教学目的：

　　１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

　　２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　　３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

　　教学重点：

　　１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教具准备：

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

　　教学过程：

　　一、赏析与导入──看脸谱

　　㈠组织教学：

在京剧音乐声中开始上课

　　㈡资料展示：

多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

　　1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　㈠新授引入

　　今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　㈡歌曲范唱

　　1、谈话：

听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

　　2、学生自由谈

　　㈢学唱新歌

　　1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

　　2、难点突破，前半拍休止

　　3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

　　4、齐唱歌曲（加深情感体验）

　　三、思考与创作──画脸谱

　　㈠欣赏：

录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

　　㈡创作：

（背景音乐与播放京剧）

　　1、学生在音乐声中分组画脸谱。

　　2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

　　四、反馈与小结──演脸谱

　　㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

　　㈡小结（多媒体投影展示）

　　今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

　　五、结束课业

　　在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

　　教学拓展

　　我在音乐教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的`体验中尝试创造，收到了很好的效果。

　　一、教法设计

　　叶圣陶先生曾说过：

“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。

我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。

我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。

情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。

　　二、学法指导

　　《学记》中说：

“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。

现代教育研究也表明：

良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。

音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。

因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。

　　三、教学评价

　　教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。

《唱脸谱》音乐教案3

　　《唱脸谱》是初中音乐教材第三单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，音乐教案《唱脸谱》。

　　歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。

曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。

依字行腔，韵味十足。

歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。

前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。

使全曲在高潮中完满地结束。

歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。

歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

　　教学目的：

　　1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

　　2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情，教案《音乐教案《唱脸谱》》。

　　3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

　　教学重点：

　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

　　教学过程：

　　一、赏析与导入──看脸谱㈠组织教学：

在京剧音乐声中开始上课㈡资料展示：

多媒体展示收集到的有关脸谱的知识1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色；3、脸谱的样式

　　二、活动与体验──唱脸谱

　　㈠新授引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

　　㈡歌曲范唱1、谈话：

听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

　　㈢学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、齐唱歌曲（加深情感体验）

　　三、思考与创作──画脸谱

　　㈠欣赏：

录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

　　㈡创作：

（背景音乐与播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

　　四、反馈与小结──演脸谱

　　㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

　　㈡小结（多媒体投影展示）今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

　　五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

《唱脸谱》音乐教案4

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。

　　2、过程与方法

　　通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

　　教学难点：

　　欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。

　　教学准备：

　　视频，多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　播放京剧《苏三起解》，提出问题。

　　二、学习新课。

　　1、简介京剧的形成。

　　2、资料展示：

多媒体展示收集到的有关京剧的知识。

学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。

　　3、多媒体播放《唱脸谱》，听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识？

剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

　　学生听歌曲，自由谈论。

　　4、歌曲范唱。

　　学生感受歌曲的韵味。

　　5、学唱新歌。

（1）、教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。

（2）、难点突破，倚音、下滑音。

　　（3）、随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。

　　（4）、齐唱歌曲（加深情感体验）。

　　三、课堂小结。

　　今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。

《唱脸谱》音乐教案5

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。

　　【过程与方法】

　　通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。

　　【知识与技能】

　　学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。

　　【难点】

　　学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。

　　三、教学工具

　　多媒体课件、钢琴、脸谱的图片

　　四、教学过程

　　环节一：

导入新课

　　课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：

　　1、演唱者是谁?

　　2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?

　　“戏歌”是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。

戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。

　　环节二：

新课教学

　　1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。

（1）这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?

　　这首歌曲也是“戏歌”，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。

（2）什么是脸谱?

　　在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

　　（3）什么叫京剧?

　　出示京剧的基本知识以及传统的剧照

　　2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后回答问题。

（1）这首戏歌可以分为几个部分?

（2）这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?

　　出示课件：

蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰

　　（3）不同颜色的脸谱分别代表的性格?

　　红色：

忠勇白色：

奸诈黑色：

正直

　　蓝色脸谱：

窦尔敦，是一员勇猛、刚强的武将。

　　红色：

关羽。

刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。

　　黄色：

典韦。

曹操手下一员凶猛、残暴的武将。

　　黑色：

张飞或包公。

黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。

张飞的性格刚好符合。

包公主要是说他铁面无私的性格。

　　3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。

（1）发声练习

（2）念歌词

　　（3）注意其中的节奏与装饰音的变化。

　　反复练习，能够简单的演唱出来。

采取抽查或者分小组来进行检查的方式。

在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的唱法。

　　4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。

　　环节三：

拓展与探究

　　欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。

　　学生跟音乐演唱并表演亮相。

（给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。

）多练习进行几次。

　　五、小结与作业

　　今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。

学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。

京剧是我国的国粹，希望同学们做一个热爱民族音乐的人。

所以，课后，请同学们把今天所学的知识讲解并演唱给自己的家人听。

　　六、板书设计