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阅读指导教案
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WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
阅读指导教案
与阅读同行,让孩子在书香中成长
------《我读书我快乐》活动方案
尹璐
小学图书馆是学校教育、教学的重要阵地。
它是重要的教育资源,是为学校科研教研、课外阅读服务的机构。
随着新课程的全面实施,小学图书馆在培养提高学生综合素质方面更显示出它的重要地位和作用。
学生课外阅读指导作为图书馆在素质教育中的一项重要功能,值得研究、探讨。
要让孩子对阅读感兴趣,首先要让他们知道什么是阅读。
孩子对文学的丰富内涵一无所知,当然不会有接触的渴望。
书是少年儿童成长过程中不可或缺的朋友。
强调阅读,就是强调少年儿童作为人的独立与完善。
它不仅能拓宽学生知识面,还能提高学生思想道德素质和科学文化素质,营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境。
为此,我们班特制定以学校图书馆为依托开展“我读书,我快乐”为主题的读书特色活动方案。
活动目标:
1、通过活动,让孩子们喜爱读书,让书成为他们的朋友。
2、通过活动,提高学生的综合素质。
3、通过活动,营造良好的读书氛围,提高欣赏能力。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
5、通过活动,营造亲自共同学习的氛围。
活动主题:
我读书,我快乐!
活动构想:
1、开辟“班级图书驿站”
2、开展“读一本好书,交一个朋友”,“换一本好书,交一个朋友”活动
3、大手拉小手,共享读书乐活动。
4、开展“班级故事会”
5、班级“故事大王”“读书明星”评比
活动对象:
一年级全体学生
活动教案:
一、开辟“班级读书园地”
1、布置以读书为主题的“图书驿站”。
2、在评比栏中设立“读书之星”、“阅读之星”。
3、建设班级特色图书角。
二、开展“班级故事会”
1、利用阅读课的时间,积极开展读《格林童话》、《安徒生童话》等,讲《格林童话》、《安徒生童话》活动。
2、举行选拔赛,评选五名口语表达能力较强的班级“故事大王”。
在校:
老师指导阅读,介绍一些读书方法。
每天中午花十分钟讲书中故事,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
。
遵循走进教室就看书的要求,规定每天早上7点30点到7点50为看书时间。
三、享受读书的乐趣
在学校的图书馆里借书看,是能享受到在家阅读或到图书馆阅读所不同的快乐。
一是方便,借书还书都不需要繁复的手续。
在课余时间,同学们可以自由选择自己爱好的书籍,简单登记一下书号,就可自由地阅读,一时看不完还可以放在抽屉里,下节课后接着看,甚至可以带回家去看几天。
二是能及时分享,在家看,只是自己一个看,经常看到这样的画面:
几个孩子围在一起,埋头看同一本书;有同学被一些段落的精彩描写打动了。
甚至有些学生在课堂上完成作业以后偷偷地在看书。
三让孩子的兴趣得到不同程度的满足。
同学在班的图书馆借书,孩子有针对性的选择孩子自己喜欢的书读。
可以满足不同孩子的喜好。
四、班级“读书明星”评比
1、每学期评出“阅读之星”,“故事大王”发证书和礼物。
2、凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到奖励。
总之,通过开展读书活动,让学生养成良好的读书习惯,使读书成为一种乐趣,一种风气,一种氛围。
让学校图书馆充分利用起来,让好书伴随学生健康快乐地成长!
我始终相信一句话:
“爱看书的孩子,学习成绩不一定是最好的,但是他们肯定是最有前途的!
”
我读书我快乐阅读《上下五千年》教案
尹璐
教学要求:
1、知识与技能
让学生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、过程和方法
了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献,激发学生的阅读兴趣。
3、情感、态度与价值观
通过导读,让学生继续学习读整本的书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。
教学重难点、关键点
激发阅读兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导读引路,激发兴趣。
1、请同学介绍自己读过哪些中国历史故事,选择你最喜欢的故事讲给大家听。
2、请一两个同学讲中国历史故事。
3、小结并过渡:
在我们祖国近5000年的漫长岁月里,发生了多少曲折动人的故事啊!
在我们的课文中学过的就有不少,如:
《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等,这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。
其实,这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。
二、简介《上下五千年》及其作者。
1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物,阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。
在这套书中,作者选择重要和着名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构。
《上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。
2、这本书的作者是林汉达教授,他是一位教育家和语言学家,建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。
他在写历史故事方面,是下过一番工夫的。
他把历史故事作为对:
“新语文的尝试和对旧故事的整理。
”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。
三、教师讲《上下五千年》中的故事。
进一步激发学生兴趣。
四、明确读书要求,制订读书计划。
1、明确读书要求:
作为一个中国人,应该了解一点中国的历史。
了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。
在我国漫长的历史过程中,发生过许多有意义的事件,涌现出许多优秀的人物,把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界,启发智慧。
所以,我希望大家能持之以恒,读完整本书。
2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书:
可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书:
在自己的读书笔记上作记录,也可自抽读书卡片,抄写点明故事寓言的语句。
采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
3、制订读书计划,鼓励学生做到每天必看,根据自己的情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。
五、课外延伸,深化阅读效果。
在全班同学都读完《上下五千年》后,组织学生交流心得体会,联系具体故事谈谈自己读了以后的感受,有哪些心得,获得怎样的思想启迪,对“我读书我快乐”有哪些体会。
通过对学生的阅读指导,感悟阅读的方法,进一步激发孩子的读书兴趣。
我读书、我快乐
《365夜故事》阅读教案
一、教学目标:
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。
二、教学重点:
1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。
2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。
3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程:
活动一:
指导阅读《小马过河》
一、故事导入:
1、师:
小朋友,喜欢听故事吗今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师:
喜欢这个故事吗这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?
二、精心指导:
1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。
2、阅读交流:
(1)小马过河遇到了什么困难?
(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
(3)小马最后过河了吗它是怎样过河的?
(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理
集体交流,讨论,老师相机点拨。
3、分角色表演。
(1)四人小小组合作表演。
(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)
(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。
三、推荐阅读:
(1)师:
同学们,喜欢这个故事吗像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。
愿意和它交朋友吗
(2)开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。
开展读书竞赛活动:
看哪组同学读的故事最多。
两周评比一次。
活动二:
介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。
如:
▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。
……
二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结:
听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!
刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!
活动三:
小小故事会
一、小擂台:
以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”。
(讲故事要求:
声音响亮,态度自然,有声有色。
)
二、大比拼:
各组的“小擂主”们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。
最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
在一次又一次的读书活动中,充分利用学校图书馆。
孩子感受到了读书的乐趣,开拓了孩子的眼界。
使孩子的心灵得到了熏陶,培养了孩子健康的审美情趣。
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