小学小练笔课堂作文教学设计.docx

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小学小练笔课堂作文教学设计

写景想象人物记事小练笔系列设计

（1）写景状物小练笔设计（主设计A老师成员B老师C老师）

时间

习作主题

内容概述

学习目标

第五册

风景优美的地方

写一写你去过的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感趣。

1、结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

2、感受祖国山河的壮丽和富饶，增强学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

3、抓住特点，把介绍地方的风景描写优美。

第六册

介绍家乡景物

你的家乡一定有优美的风景吧，你发现了吗？

请选择一处向大家介绍介绍。

讲清这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱之情。

你的家乡一定有优美的风景吧，你发现了吗？

请选择一处向大家介绍介绍。

讲清这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱之情。

第七册

奇妙的大自然

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

写之前想想主要突出哪个奇特之处，大体按怎样的顺序写。

希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

1、通过多渠道搜寻身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

在口语交际的基础上进行习作。

看到了、、、、、

近来，你留心观察了什么事物，是怎么观察的？

有什么新的发现？

在观察的过程中发生过什么有趣的事情？

仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

1、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。

注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

第八册

喜欢的动物

写一写自己喜欢的动物，要具体的写出动物的特点，表达自己的真情实感，

在口语交际的基础上写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

写一处景物

我们都爱自己的校园，它也许象一座美丽的花园，也许仅有几座房子，不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

观察一处景物再把观察到的景物写下来。

在观察中学会描写景物的方法。

（2）想象小练笔设计（主设计B老师成员A老师C老师）

时间

习作主题

内容概述

学习目标

第五册

编写童话故事

我们已经读过不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

借助动物图象，展开想象。

编写动物之间发生的故事并与同学交流再修改

第六册

畅想未来的东西

你想过吗？

将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子？

请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。

比如，可以调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

1、就自己感兴趣的东西，展开大胆想象。

2、激发学生丰富的情感，激起丰富的记忆表象储藏，使学生有话可说，有话可写。

3、学习修改习作中有明显错误的词句。

第七册

续编或自编童话

写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。

教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。

1、了解童话的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。

2、发挥自己的想象才能，能够续编童话或自编童话。

写奇思妙想或科幻故事

此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。

习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。

教材中提出了习作的要求：

想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。

1、写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感。

2、继续培养学生写作的良好习惯。

第八册

看图作文

经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

教学的重点应该放在指导学生读懂画面的意思上。

1、能够读懂画面的意思，展开想象，培养想象能力。

2、乐于习作，能把看到的画面内容写具体，把想到的内容写合理，做到语句通顺，表达出自己的真情实感。

自由习作

本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。

目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。

1、写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写。

2、内容各异，题材各异，语言流畅，内容具体。

（3）写人小练笔设计（主设计C老师成员B老师A老师）

时间

习作主题

内容概述

学习目标

第五册

《小摄影师》

我想接着往下写这个故事。

学习续写

了解课文内容，感受人物形象，学习人物对话不同形式。

第六册

《检阅》

我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

《燕子专列》

我想对贝蒂说几句话，再写下来。

了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

《她是我的朋友》

联系上下文想一想，医生会对阮恒说些什么？

再把医生说的话写下来。

从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

可以帮助学生体会当时的情境，填补课文中留下的“空白”锻炼学生的想象力。

第七册

《鱼游到了纸上》

我好像看到了围观的人议论纷纷的情景，我想把它写下来。

小练笔紧扣课文内容进行设计。

把“想说的或写下来”，或者先说后写，说写结合。

有助于学生进一步了解人物的思想品质。

第八册

《中彩那天》

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？

他们可能说了哪些话？

在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，让他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”的道理。

自由习作

本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。

目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。

1、写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写。

2、内容各异，题材各异，语言流畅，内容具体。

（4）记事小练笔设计（主设计A老师成员B老师C老师）

时间

习作主题

内容概述

学习目标

第五册

快乐的课余生活

这是学生从二年级升到三年级的第一次写作文。

这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际的延续，即写一写自己的课余生活。

习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。

1、调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。

2、能用自己的话，表达一个较为完整的意思。

3、介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，与他们一起分享。

生活的传统文化

这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

按照一定顺序来描述在学习活动中了解到的传统文化。

写清楚内容，语句通顺，能让人看明白。

第六册

保护环境

通过本组课文的学习，同学们对保护环境有了进一步的认识。

这次习作就是让学生写一写环保方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境，也可以写发生在这次综合性学习中的事情。

1、通过调查、访问和查找资料，使学生对家乡的环境有更多的了解，并展开丰富的想象，写成一篇环保短文。

增强环保意识，从小养成保护周边环境的好习惯。

学本领

这次习作让学生写一写自己学会的一项本领，要把由不会到学会的过程写具体，并要表达自己的真实情感。

1、把自己学会的本领能清楚地告诉别人。

2、调动学生生活的积累，培养学生积极好学的精

神。

父母的爱

这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真实情感。

1、用一两件事写发生在自己和父母之间的感人的事。

2、培养学生懂得感恩。

第七册

写观察日记

近来，你留心观察了什么事物？

是怎么观察的？

有什么新的发现？

在观察过程中发生过什么有趣的事情？

仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

如果你在进行连续观察，坚持写观察日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记x则》，要注意日记的格式。

1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

教学重点：

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点：

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

看图作文《胜似亲人》或生活中的真实故事

观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想他们可能是谁，她们之间可能繁盛了什么事。

再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。

可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。

如果你不想写这幅图，也可以写生活中的真实故事。

所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、能有顺序地进行书面表达的能力，写出自己的真情实感。

3、内容是看图作文和写生活中的真实故事，具有可选性。

学生既要学会仔细观察，又要学会把事情写具体。

教学重点：

结合《胜似亲人》这幅图，再进行合理的想象，把你想到的写下来，内容具体，语句通顺。

写生活中的真实故事，要求把经过写具体，写出自己的感受。

教学难点：

联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，把想到的按一定的顺序写下来。

第八册

成长故事

我们了解了许多人的成长故事，也回顾里自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。

要写得清楚具体。

在综合性学习和口语交际的基础上，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

写感受

把自己在主题学习活动（走进大自然、热爱生命、走进乡村生活）中的发现写下来，也可以把活动的经过或心得写下来。

激发学生搜集整理信息的兴趣，进一步提高学生口头表达和书面表达的能力。

小学语文课堂小练笔设计示例

《观潮》

1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来：

________________________________________________

请你仿写比喻句：

西湖__________________________狂风_______________________________

乌云_______________________________雨点________________________________

2、填空：

潮来前，江面；潮来时，只听见________________

只看见_______________________，到了近处，听见______________________，看见_______________________；潮头过去时，听见_____________________，看见__________________。

这真是“八月十八潮，壮观天下无！

”

4、作者通过听到的和见到的两个方面，运用了比喻手法写出了钱江潮的气势，写出了钱江潮的壮观。

请你也用这种方法把雷雨的气势和壮观写出来。

（设计B老师）

《雅鲁藏布大峡谷》

1、概括课文内容填空。

大峡谷的水，大峡谷的山，大峡谷的动植物让我们感到。

2、运用课文内容仿写句子：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

____________________构成了_________________构成了_____________________

3、先填空，再仿写：

科学家经过精确的测绘计算确认雅鲁藏布江峡谷长，平均深度，最深处，是不容置疑的世界第一大峡谷。

上面这段文字用具体准确的数字说明雅鲁藏布大峡谷的特点清楚明白。

你能根据提供的数字来说明长城的特点吗？

（设计C老师）

《鸟的天堂》

1、鸟儿的自述。

我是生活在“鸟的天堂”里的一只小鸟，我在这里生活十分幸福、快乐，因为

2、用“到处……到处……有的……有的……”描绘一个场景。

（设计A老师）

《电脑住宅》

1、读课文，请你以“电脑住宅主人”的身份，有条理的、概括的介绍电脑住宅。

（100字左右）

欢迎您来到我的电脑住宅。

您首先看到是

2、你能展开想象，写一写你设计的智能化的学校、商场、医院等建筑吗？

（300字左右）

（设计B老师）

……

《外貌描写》小练笔课堂教学设计

教学目标：

1、认知目标：

外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。

2、理解目标：

通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。

3、技能目标：

提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

4、情意目标：

在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

创新点设计：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

教学过程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：

“写人的记叙文”。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标：

本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题：

《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。

观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：

玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

）

（例文2：

这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

）

小结：

人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？

（讨论）

2、师生归纳，小结：

由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。

出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。

请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：

每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

）

（例文2：

钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。

她脸色白的像一张纸。

冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：

他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：

他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

）

4、小结：

外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

六、命题写话，当堂训练。

1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

2、播放录象：

（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。

请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

《美丽的校园》小练笔指导实录

—四年级下册语文园地一作文（设计指导A老师）

本次作文主题：

观察一处景物。

本次作文要求：

观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

本次作文提示：

1习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。

2观察有特点的景物，按照一定的顺序来写。

3在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。

4写好后，和同学相互交流习作，互改互评。

一、启发谈话

我们在校园里生活了四年，对环境应该十分熟悉，你能说说你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

生：

我最喜欢学校的百草园，因为那儿一年四季如春。

生：

我喜欢学校的田径运动场，漂亮的塑胶跑道，碧绿的草坪，是我们游玩的天堂。

生：

我爱学校的那一排珊瑚树，他们犹如卫队，守卫着校园美丽的教学大楼。

小结：

有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

其实，刚才大家说的，稍微归纳一下，就是你今天习作的开头，如：

1、我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。

2、快乐使幸福的源泉，我们生活在校园里紧张并快乐着。

3、当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。

4、春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。

5、我的校园是一所平凡而又美丽的学校。

校园里充满了欢声笑语，有着一群天真无邪的同学。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。

注意要仔细观察。

三、交流所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

师：

我们可以按移步换景的顺序，也可以按时间发展的顺序来安排材料。

春天的校园我们可以写学校里的什么景物？

生：

写学校百草园盛开的鲜花，碧绿的水杉。

生：

可写校园里嫩绿的小草。

师：

这里我们可以想到的词语有：

绿草如茵生机勃勃……还可以引用古诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”“野火烧不尽，春风吹又生。

”

师：

夏天我们写什么景物呢？

生：

学校的珊瑚树很茂盛，可以描写。

比如：

排成一行的珊瑚树犹如卫兵，茁壮挺拔。

生：

我写知了，它们在树上搭窝，还不停地叫。

师：

知了可不会搭窝，它们只会拼命叫“知了，知了。

”意思好象说热死了，热死了。

你说呢？

生：

操场西墙上栩栩如生的福娃运动画可以写。

瞧，正在练举重的熊猫京京多像一位大力士啊。

师：

秋天和冬天我们重点写校园里的什么景物呢？

生：

我想写校园里的菊花。

师：

好。

一盆盆菊花争奇斗艳……请你用“红的像……”说一说。

生：

红的像燃烧的火焰，黄的如金色的彩霞，白的似冬天的雪花。

生：

我们还可以写教室门口的桂花树，我们四年级教室前的几株桂花树，一到开花的季节，可香了。

生：

百草园里的代代果树也很美。

师：

好我们现在比赛这两样植物，谁写的美。

附学生的片段：

秋天，桂树开了花，整个校园散发着醉人的花香，一棵棵桂树，像一顶顶小黄帽。

代代果又大又圆，一个个调皮的就像害羞的小姑娘在叶丛中若隐若现；又像是一盏盏小灯笼，挂在枝头。

师：

冬天的校园也别有一番景象，这个同学这样一句话“冬天白雪一片。

”可以吗？

可以用上哪些词语？

（白雪皑皑、白茫茫、粉妆玉砌。

引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”）自然，大雪覆盖下的雪松、水杉、柏树、珊瑚树各是大家描写的对象。

师：

对美丽的校园，结尾可写上自己的感想。

生：

校园的四季真让人神往呀！

生：

我的学校令我十分骄傲，我爱我们的学校。

生：

我们的校园一年四季都很美，欢声笑语连绵不断，能在这样的学校学习，我感到真幸福。

生：

我们的学校一年四季景色宜人，是我们学习知识的地方，也是我们小朋友的游乐园。

四、完成习作

五、交流评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

附件五：

《精彩的——》习作指导反思

万事开头难，作为写事的习作，可以先简单地从“时间、地点、人物、场景”开始叙述。

因此，第一段抓住时间：

4月2日下午。

地点：

学校操场。

人物：

全校师生及来宾。

关键是这一段还要从纷繁的事物中选择一些事物进行描写。

可以从不同的地点上进行引导。

师：

“你对演出的哪些地方，什么东西印象特别深刻？

”

生：

操场上，两个巨大的气球，挂着的巨幅标语。

上面写着‘快乐、健康，我为奥运加油！

’

生：

主席台上的巨幅广告。

还有一排鲜艳的鲜花。

一盘盘鲜花，争奇斗艳，为演出增添了光彩。

:

生：

校门口鼓乐队。

他们一个个身着艳丽的服装，敲打着欢快的鼓点，迎接来往的客人。

接下来，有主持人宣读节目，有领导讲话，有少先队员敬献红领巾，有12个节目，怎样精选素材呢？

首先，可以选择一个最喜欢的节目，如《找朋友》；其次可以选择自己年级的节目《我爱北京》；最后，可以写写最精彩的舞蹈《童心飞扬》。

具体写几个，可以根据自己的观察决定。

写的时候，可以运用先概括后具体。

或者先具体后概括。

每一个节目的描写。

还要注意写作方法。

如写第一个舞蹈《找朋友》。

就可以采用引用的方法：

“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，……”接下来写最喜欢的方面。

或者服装，或者动作。

第二个节目的描写，比如自己年级的《我爱北京》，则可以采用点面结合的方法。

如“四年级的队员出场了，三十位队员，三十面队旗，犹如仪仗队，队旗飘扬，……这是面的描写。

接着进行点的描写，“瞧，那不是***吗？

身着***，跳着**