数学教师评课评语.docx
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数学教师评课评语.docx
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数学教师评课评语
数学教师评课评语
1.学校数学评语大全
1、在这个问题上,你可以当老师了!
2、你分析问题那么透彻,老师真盼望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整,真是了不起!
4、你这节课发言了好几次,看的出来你是个擅长思索的好孩子。
5、你的想法很有创意,看来你是仔细思索了。
6、你真爱动脑筋,这么难的题你都能处理!
7、你好厉害!
敢于向书本提出问题,你的士气令人艳羡!
8、通过你的发言,老师觉得你不只仔细听,而且乐观动脑思索了,加油哇!
9、你预习的可真全面,自主学习的力量很强,课下把你的学习方法引见给同学们好不好?
10、感谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大,老师为你感到兴奋!
12、你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
13、老师真想在下节课看到你更精彩的表现!
14、对学习较费劲的同学常常说:
“老师信任你经过努力肯定能行!
”15、你很英勇,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!
16、盼望下节课,你是第一个回答问题的人!
17、虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的士气,下次努力!
18、你的声音真好听,你能大声读一遍吗?
19、这个问题提的真好,谁情愿关心他处理?
20、你们不只说得好,而且你们还很会听取别人的看法和看法。
21、你们说他(她)是不是每天在进步,老师信任你,对本人要布满信念!
22、同学们真精神。
能不能站起来让老师看看?
啊!
站起来以后更精神,就像一棵棵挺立的小白杨!
信任你们自主学习、发言的力量会更让老师佩服。
23、我们班的小歌手今日回答问题的声音怎样这样小呢?
同学们还想多听听你那悦耳的声音呢!
再大声回答一遍问题好吗?
24、虽然课文中有很多你不熟悉的字,但你始终努力把课文读完,你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
25、来,请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来,你的心中肯定是有了与其他同学不一样的看法。
英勇地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的关心!
27、这个问题你处理得太棒了,连老师也自惭形秽,连续努力吧。
你肯定会更精彩!
28、你真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家用掌声鼓舞他。
29、你真是一个学问渊博的孩子,你懂的比老师还多,老师都有些艳羡了,连续努力啊!
30、你们都是有心的好孩子,发觉了生活中这么多的数学问题。
31、你是一个聪慧的孩子,假如你能再守纪律些,老师会更喜爱你,真盼望那一天早日到来!
32、你的想法真不错,向你学习。
33、哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的学问,老师和同学们都向你学习。
34、你的想法真有创意,你情愿进一步谈谈你的构思吗?
35、你是个聪慧、可爱的孩子,可是你学习不稳定,为什么呢?
你常常遗忘老师布置的作业,老师多么盼望你从小养成做事仔细的习惯,对了,还要把上课做小动作的毛病改掉,好吗?
老师信任你!
36、每次见到老师,你总是甜甜地问一声:
“老师好!
”老师特别喜爱你,但在课堂上,老师多想看到你高高举起小手呀!
不要把手放在角落里,好吗?
要展现给别人看,信任本人!
37、你和同学们赛跑得了第一,老师信任你的学习成果也会像你们赛跑一样得第一的。
38、你的解题思路很奇异。
39、你的语言组织的这么好,可见你的语言表达力量特别强。
40、你是个爱动脑、会提问的好孩子,掌声送给你。
41、你真行!
一次比一次有进步!
42、我信任,只需你仔细思索,这道题你肯定能做出来!
43、你熟悉的字真多,真是“识字大王”啊!
44、你提出的数学问题可真多,留意观看四周的事物,你可真细心啊!
45、你提的问题很有价值,都快成小老师了。
46、学习并不难,只需你课前预习,上课乐观参加,课后仔细复习,胜利就属于你。
47、你始终都是一个聪慧的孩子,要是遇到问题能再仔细思索一下,那可就太棒了!
48、老师晓得你已经努力了,回答错也没有关系,你在老师心里是好样的!
49、老师真兴奋,你能英勇地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!
50、你的进步真快,没想到你这么聪慧!
信任你还能说的更好!
51、你敢于发言,是一个真正的男子汉。
52、比老师说的都好,老师真艳羡你,我也要向你学习。
53、老师伸出大拇指说:
“瞧,大拇指在向你点头浅笑,它在说你是最棒的。
”
54、你的这种解法很独特,把你是怎样告知大家,让同学们与你共享。
55、你真让人感动,老师喜爱你的敢想、敢说、敢问和敢辩,盼望你连续保持下去。
56、你的发言很有独到之处,也擅长发觉问题,大家都应当向你学习。
57、瞧!
问题在你面前可怕了。
58、问题小老鼠跑出来了,同学们能毁灭它吗?
59、错了,没关系,下次努力!
!
60、你的字假如再大点会更美丽!
61、你的作业又进步了,再划一点会更好!
62、你的表达力量真棒,同学们都应当向你学习!
63、只需你努力,我信任你的学习学习成果肯定会上来的。
64、没关系,说的很好,再来一遍好吗?
65、你讲的数学小故事真精彩!
把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?
66、第一小组同学合作完成了老师布。
2.学校数学听课评语有关哪些
西安市学校老师赛教评分表2021年3月参赛老师学校学科学段课题名称项目标准及分值赋分教学设计教学内容、重点、难点、教法设计、学法指点等把握精确 、制定恰当;制造性地发掘、使用、整合教材资源进行教学设计;结构合理,表述清楚、精确 、规范;指点性、操作性强,易于实施,利于教学过程中的“生成”与“再制造”。
(10分)课堂教学同学活动(30分)学习态度1、对学习材料、学习活动爱好深厚。
(4分)2、认真倾听、大胆发言。
(3分)3、乐观思索、努力完成学习任务。
(4分)4、广泛参加学习活动。
(4分)学习方式1、对学习内容、目标、任务有明确的熟悉。
(4分)2、学习过程中能体现并保持良好的学习习惯。
(4分)3、自主参加学习活动,乐观与他人合作,努力进行探究。
(7分)老师活动(30分)教学基本功1、教态大方,语言、板书规范。
(2分)2、教学目标明确,重点突出,分化难点,领悟教材的编写意图,制造性地使用教材。
(3分)3、科学合理设计教学,教学环节繁简适度,每个环节有明确的指向性。
(3分)4、教学组织有效,且活而有序。
(2分)5、创设富于启发性的问题情境,营造民主和谐教学氛围。
(3分)6、应用优秀训练资源,恰当使用多媒体帮助教学,合理选用教具,使用得当。
(2分)教学观念1、关注每一个同学的进展,兼顾三维目标的全面落实。
(4分)2、以同学为主体,努力于引导、促进同学学习,注意同学的感悟、体验。
(4分)3、有效开发和使用课程资源,联系社会现实和同学生活组织课堂学习活动,引导同学在现实生活中更好地学习和实践。
(4分)4、突现学科的本身特点。
(依据特点评价)(3分)教学效果(20分)1、能恰当完成知能目标,达标而不超标。
(5分)2、促进了同学自主、合作、探究学习方式的构成。
(5分)3、促进了同学良好学习习惯的养成。
(5分)4、促进了同学相应情感、态度和价值观的构成(5分)教学反思能依据学科特点,运用现代化教学理念对课堂教学过程进行客观公正的剖析与反思,对教学中的亮点与不足进行客观分析,能体现老师在教材资源、教法设计方面再制造的过程。
评议表达清楚有序,精确 流畅,教态大方。
(10分)总分:
这本是一个表格。
你可以依据评课项目要求,进行评课。
3.听课评价怎样写
课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排.在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率.总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师.。
4.学校数学课堂评价语有哪些
学校数学课堂评价用语
1、真棒!
这确定是一个“宏大”的发觉。
2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!
3、这是一个十岁孩子的构想吗?
太令人惊异了!
4、分析得太透彻了。
换一换,你来当老师,好吗?
5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的盼望。
6、青出于蓝而胜于蓝。
老师信任,你们这些后来者肯定能居上。
7、你的好学令老师感动,你的博学令老师鄙视
8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!
”
9、虽然,你提的问题比较稚嫩,但,老师分同学们,你们真肯动脑筋,才智爷爷都伸出大拇指赞扬你们呢!
10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸,而是有独特思想和共性的当代少年。
12即便你摔倒了,老师一样为你喝彩。
由于你迈出了别人不敢迈出的一步。
13老师不说你多么优秀,但你是——与众不同的。
14由于你努力了,即便失败,也是美妙的!
15、他是英勇的由于他一百次的失败,他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永久为那些作好预备的人放开着,他——就是其中一个。
17、或许,现在的他很平凡,但谁能说平凡中不孕育着宏大呢?
18、同学们观看得真认真,找到这么多小隐秘,真棒。
19同学们提的这些问题太有价值了,老师没想到同学们这么精彩!
20、一道题,你想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。
5.学校数学老师如何评课
学校数学老师的评课是真对学校数学课堂的总合性评价,基于学校数学不同于其它科目的特点,因而学校数学老师的评课也就不能与其它各科的评价标准完全全都,那么,学校数学老师应如何评课呢?
次要表现如下几个方面:
一、教学目标的确立:
学校数学课应具有数学的特点,因而,老师对教学目标的确立,能否有依据大纲的要求、教材的特点和同学学问水平确立的教学目标;能否有体现学校生对学问的把握到什么程度的要求;有没有确立本节课应培育同学的哪方面的力量,如对图形的观看力量、对计算题的计算力量、对应用题的分析解答力量、对空间图形的想像力量等等。
二、教学内容的选取:
教学内容的选择要适合同学的年龄特点、符合当地的地域特点、以及同学对学问把握状况;老师上课时能否能紧紧围绕本节课的教学目标进行教学;教学思路能否清楚,教学的学问结构有没有规律性,教授的学问能否具有系统性;另外,听课老师还要留意到本节课能否做到了教授学问与培育力量相结合了,教授的学问有没有错误等问题。
三、教学结构的支配:
上课老师能不能依据课型的基本要求去上课;教学的各个环节支配能否合理;不同内容之间的过渡能否恰当;教学节拍能否做到了快慢相宜;能否符合同学对数学的熟悉规律。
四、教学方法的选择:
同学做为主体的准绳能否充分体现;老师能否创设数学问题的情境对同学进行激发和引导;老师能不能充分调动同学对数学课的学习爱好;能否依据同学特点和教材特点做到分层教学全面提高;对教学例题的讲解和对典型习题的分析能否体现了因材施教的准绳;教学方法的选用能否留意到对同学力量的培育;能否利用现代科技进行多媒体教学。
五、教学技能的运用:
老师对关键问题的阐述能否运用了数学术语,提问能否有技巧;能不能突破本课的教学重点和难点;教学用具的选择能否适用本课的特点,操作能否娴熟、规范;教学板书能否干净,支配能否合理;能不能精确 把握动态,准时处理同学的反馈信息。
六、教学效果的达成:
老师进行课堂教学能否能充分调动同学学习的乐观性,使同学热忱高涨,自动参加、自动学习;能不能使教学目标保质保量地完成;以及同学对学问的把握状况如何,对力量的培育达到了什么程度;当堂课有没有对同学学习状况进行测试及测试的结果能否抱负。
6.学校数学如何评课
新课程标准下的评课,要求老师既能发觉问题,分析课堂教学行为背后隐蔽的观念,又能以现代训练科学理论为指点,以新课程标准为依据,对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。
那么学校数学学科评课的关注点是什么呢?
对这一问题的思索有助于我们更科学、精确 的评价一节数学课。
一般我们认为学校数学课评课的关注点次要有以下几个方面:
一、教学设计的目标性评价教学目标的确定,对正确运用教学方法、合理设计教学过程、充分挖掘教材内涵、最终实现课程总目标具有指点性的作用。
1.评课程理念、课程目标的精确 性对课程理念、课程目标的把握是课堂教学的宏观性设计。
老师应精确 把握教材编者的意图,充分挖掘教材的内涵,并在教学过程中加以落实。
详细的评点有:
(1)关于本节课的内容,老师能否正确把握了课程的基本理念和课程目标。
(2)回眸本节课的历程,教学能否体现了课程的基本理念,能否基本实现了课程目标。
(3)关注本节课的资源,课程的地位和作用能否得到了充分的呈现。
2.评教学任务、教学目标的适切性教学任务、教学目标的确定是课堂教学的微观性设计。
详细的评点有:
(1)学问与技能的目标能否清楚,所用的行为动词能否精确 无误。
(2)过程与方法的目标能否适切,所用的行为动词能否针对同学实际。
(3)情感态度与价值观的目标能否详细,所用的行为动词能否恰到好处。
(4)目标设计能否具有全体性,学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合能否自然协调。
二、教学过程的动态性评价教学过程的设计,对充分体现课程改革的基本理念,圆满完成课题目标,提高同学必要的数学素养具有打算性的作用。
老师有无科学的设计教学程序、优化课堂教学结构,是评课时不应忽视的问题。
1.评基础学问、基本技能的前瞻性我国的数学教学具有注重基础学问教学、基本技能训练和力量培育的传统。
详细的评点有:
(1)能否强调对基本概念、基本思想的理解,注意基本概念的来龙去脉,注意基本思想的潜移默化。
(2)能否注重基本技能的训练,本节课的训练方法能否正确,效果能否明显。
(3)能否用进展的观点端详“双基”,淡化繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容。
2.评课堂设计、思维活动的过程性数学是思维活动的过程,新课程把关注过程、提高同学思维力量作为数学训练的基本目标之一。
因而,在教学过程中,应充分的揭示思维过程、问题的发觉过程、规律的探求过程等等,而不应当把现成的结果告知同学。
详细的评点有:
(1)能否坚持返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的进展过程和本质真理。
(2)能否注意进展同学的应意图识,通过实例,引导同学应用数学学问处理实际问题,体会数学的应用价值。
3.评学习方式、学习方法的开放性新课程提倡乐观自动、勇于探究的学习方式,而不应只局限于接受、记忆、仿照和练习。
详细的评点有:
(1)能否把教学内容重新打造,使同学的学习活动成为在老师引导下的“再制造”过程。
(2)能否通过不同形式的自主学习、探究活动,培育同学的创新意识。
(3)能否给同学的自动学习创设情境。
4.评双边活动、主体设置的和谐性我们在教学中,应鼓舞同学的自主探究和合作沟通。
详细的评点有:
能否深化了解同学,把握同学认知的规律,将教材的内在规律和同学的认知规律和谐地结合起来。
(2)能否针对教学内容和教学要求选择合理的活动。
(3)同学互动时,同学的自我监控和反思力量如何,争论能否热闹,争辩的问题能否具有肯定的深度。
(4)师生互动时,老师的组织力量和点拨水平如何,老师的回应能否准时,对争论时产生的新资源能否具有敏感性。
三、教学效果的有效性评价教学效果的评价标准是衡量课堂教学能否胜利的标尺,也是今后课堂教学进展的指南针。
因而,我们在评课时,务必留意发挥评价的鉴别和选拔功能,要突出评价的激励与进展功能。
1.评学问理解的深度、技能把握的娴熟度2.评对共性差异、智力潜能的关注度美国闻名的训练评价学者斯皮尔伯格就训练评价说过一句特别精辟的话:
评价的目的不是为了证明,而是为了改进。
就一般的评课而言,评课的目的有这样三种状况:
一是对课堂教学的优劣作出鉴定;二是对课堂教学成败的缘由作出评析,总结阅历教训,提高教学熟悉;三是对课堂教学亮点进行沟通,相互学习,相互促进。
评课的目的是促进教学,因而,评课应坚持少批判多鼓舞的准绳。
对授课老师的独到之处要大加欣赏,对不足之处,要用进展的眼光期盼老师的胜利。
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