让留守儿童绽放笑容.docx

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让留守儿童绽放笑容

让留守儿童绽放笑容

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让留守儿童绽放笑容

单位：

高集小学

姓名：

杨娟

联系电话:

让留守儿童绽放笑容

摘要：

农村是经济相对滞后的地区吧,教育相对落后。

在未成年人思想道德建设上未能得到应而得重视。

伴随着青壮年农民走入城市，广大农村也随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。

为了留守儿童的健康成长,我们要切实做好对他们的道德教育。

关键词：

农村、留守儿童、关爱、道德教育

目前,农村地区青壮年进城务工人员越来越多,其中一部分孩子随父母涌入城市。

但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，继续留在农村,他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。

留守儿童一般有以下几种类型：

一是父母一方外出打工,子女由另一方抚养，属于单亲抚养；二是父母双方外出打工，将子女留给老人监护，是隔代抚养型；三是将子女寄养于亲戚家;四是部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民间托养的形式。

据统计,２００8年我校留守儿童总数为3９2人，其中女生189人,少数2７６人,少数女生13０人，留守儿童人数占全校总人数（62１）的6３.1%。

在孩子的成长过程中，父母起着最关键的作用,隔代、寄养监管人无法取代孩子父母。

虽然外出打工是养家糊口之必须,但决不能为了口袋，忽视了孩子的脑袋。

在亲情长期缺失的状态里,这些留守儿童已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几方面：

一、无人看管,自由散漫

由于祖父母或其他共同生活的亲属精力不够、能力不足、责任心有限，没有较多时间教育引导留守儿童。

另外，留守儿童的祖辈们大多由于教育观念和教育方法滞后，存在明显娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向,忽视孩子身心健康和人格塑造。

孩子常年缺乏管束，导致厌学现象较为严重且十分普遍，大多中小学厌学、逃学、退学的同学中,留守一族占了75％以上。

如我校四

（1）班的高原同学，由于父母常年在外,对孩子思想行为、道德教育不及时、不全面,爷爷奶奶对他某些行为不加约束,不管不问、自由散漫，致使该孩子屡次犯错。

二、心理人格问题

大部分留守儿童的内心比较孤独。

由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”,而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。

所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导,往往只能自己处理。

尤其当他们遇到挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端,多出现以下方面的问题：

（1）自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信,上进心不强。

不愿意与人交流、性格内向，不开朗。

老师找他谈话易掉眼泪。

（２）自尊心过强内心较敏感,对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。

总感觉有人在欺负他,斤斤计较,不合群。

（3）对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解,父母回家了甚至故意疏远他们。

如三

（2）班的康志龙同学，父母常年在新疆打工，很少回家,造成他在学习上缺乏积极性、主动性、自觉性,心不在焉应付了事,他性格内向,上课很少发言,不能按时完成作业，没有养成良好的学习习惯、生活习惯。

三、道德品行问题

由于父母长期在外,对子女的伦理道德教育,法制教育关注较少，出于对子女的内疚感,采取“物质+放任”的方式进行补偿,使得留守儿童拥有更多的零花钱,使用自由度提高,养成孩子们好逸恶劳、奢侈浪费,乱花钱的坏毛病。

如五

（2）班的马继龙，家庭较富裕，父母每次回来，给的零花钱较多，他并没有用这些钱去买一些必需品，而是买一些玩具、香烟等,并用小数额的金钱或零食拉拢其他同学，干扰其他同学的正常学习生活。

四、学习问题

由于这些孩子留守期间是和老人或其他亲友在一起的,这些老人年龄普遍较大,身体不好,再加上文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄相差较大，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍,加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间关注孩子的学习，久而久之，使留守儿童学习松懈，不按时完成作业,在学习中遇到困难无法解决,便学会了“抄袭”，进而出现逃学、厌学等现象。

例如四年级学生杨博，由于父母外出打工，他由爷爷奶奶照料，由于老人既要忙家务活又要忙农活，无暇顾及他的学习,导致他贪玩、不爱学习、无故旷课、作业粗心、家庭作业不能按时完成。

随着农村外出务工人员的不断增加,留守儿童的教育逐渐成为社会关注的焦点，给予留守儿童更多的关爱，除了可以保障留守儿童健康成长，也能解决外出打工的家长们的后顾之忧，如何更好的关爱、教育留守儿童,让他们健康成长，是我校一直关注的，也是各位教师努力在做的工作。

为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导们的号召,从实际出发，开展了“关爱留守儿童”活动，具体措施如下：

一、摸清情况,确立工作目标

儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望,留守儿童的问题引起了相关领导的关注和高度重视,面对现状,我校通过对留守儿童的调查、分析与研究,找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性的提出了行之有效的措施和办法，全面推广“关爱活动”，把为留守儿童营造健康、快乐、平等和谐的成长环境，作为教师教育教学工作的重要目标之一。

开学初学校组织教师对留守儿童进行摸底调查，根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的电话,确保对留守儿童的现状做到清楚姓名、性别、年龄；清楚性格特点，兴趣爱好；清楚病史状况；清楚留守儿童父母的联系方式；清楚监护人姓名、地址及联系方式。

二、多方管护，倾情关爱

为了更好的关爱留守儿童，开通了免费亲情电话,学校成立了“留守儿童之家”，组织有经验的老师定期和在节假日期间对其进行思想、心理疏导,并开展一些有意义的活动，为了能使留守儿童健康成长,学校为他们提供了免费午餐,对贫困留守儿童进行“希望工程”救助。

诸如六

（1）班马山俊同学，家境贫寒，仅与年迈的奶奶相依为命，曾几次因家庭原因而辍学,当学校了解到这一情况后,为他提供了免费午餐,班主任在学习、思想、生活等方面也即是给予关爱,在后来的学习中，他积极奋进，多次成绩突出,多次获奖，还被评为“三好学生”。

学校开设了多种娱乐项目,发放学习用品,丰富了留守儿童的课余生活。

科任老师利用课余时间，多于留守儿童谈心沟通,及时引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。

形成良好的生活、学习习惯，多于家长交流沟通,了解孩子在家的表现,汇报学生在校的学习、生活情况,并探讨孩子的教育措施。

利用秋收和春节（外出打工人员回家）之机,学校成立“家长学校”，对家长或第二监护人进行培训指导、沟通，提高他们教育孩子的水平。

农村留守儿童的问题是我国农村的一个独特的社会问题他,需要全社会的关注与参与,学校动员乡政府结合“５4321”民族团结创建活动成立爱心帮扶对子,政府各级人员与教师与留守儿童结对（1+2）“大手拉小手”帮扶活动,在生活上给他们给予帮助，在学习上进行辅导,在心理行为上进行疏导。

三、加强宣传，树立典型

学校通过“三星”（全能之星，进步之星,道德之星）评选活动树立留守儿童的先进典型，并通过宣传栏、班级手抄报、广播等多种方式对先进典型进行宣传。

如前面案例中提到的高原同学，在学校的爱心关注下,教师的循循善诱下,较以前有了明显的进步,能够按时到校，不随便旷课、逃学，对自身不良行为有了一定的约束能力。

在家主动帮助爷爷奶奶承担一些力所能及的家务活。

本学期中，学习成绩有了明显提高,在本次“三星”评选活动中,被评为“进步之星”。

近三年来，在大家不懈的努力下,对于留守儿童的教育和关爱取得了巨大的成效。

自从成立了“家长学校”和经过对留守儿童家长的多次培训,使许多家长认识到了“孩子的成长教育是第一位的,“外出打工”是第二位的。

绝大多数家长回家搞起了养殖、种植、手工业等经营模式，这样既增加了经济收入，又更好地关注到了孩子的成长教育。

据最新统计,我校留守儿童人数为1７4人，占学校总学生数的２8%，与200８年相比下降了35．1%。

今后,我们将与社会各界一道把留守儿童教育作为一项“爱心”工程来抓,我相信,只要我们讲究方法，积极创新，循序渐进地实施心理辅导，以实际行动构建高集和谐校园，那么就会给留守儿童撑起一片心灵的蓝天，让留守儿童的笑容得以绽放。