《快乐生活》 生活语文 教学设计.docx
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《快乐生活》生活语文教学设计
教学内容:
一年级生活语文《认识眼睛鼻子》
适应对象:
轻中度智障儿童
教学目标:
1、学生能说出(指认)五官(眼睛鼻子)的名称。
2、能认识写有“眼睛鼻子”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。
3、能听、读课本中的三个词语:
眼睛、鼻子、东西;正确认识书写笔画“一”。
4、能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子。
5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。
教学重难点:
能听、读课本中的三个词语:
眼睛、鼻子、东西;正确认识书写笔画“一”;能至少说出两句以上表示眼睛鼻子作用的简单句子
教学方法与形式:
讲授法,练习法,演练法,启发法
课时分配:
四课时(目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时)
教学活动
教学资源
教学调整
第一课时
1、激趣导入
1、出示洒有香水的漂亮装饰盒:
孩子们,你们看,老师手里的盒子漂亮吗?
你们喜欢吗?
盒子上还有好闻的香气呢,老师要请坐得最端正的小朋友闻闻盒子上的香气。
2、老师一一请小朋友闻闻香香的盒子。
刚才,我们用眼睛看到了漂亮的盒子,又用鼻子闻到了香香的气味,这节课我们就来认识眼睛、鼻子。
二、活动推进,初步认识眼睛鼻子及想对应的两个词语。
1、出示“眼睛”、“鼻子”的图片与对应的生字卡片
(1)、图文对照,教师带读卡片上的词。
(2)、学生反复齐读。
(3)、摘去图片,认读生字卡片上的词
(4)摘下生字卡片,逐个请学生指读。
2、动手操作:
教师逐一贴出图片,谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面?
(贴对了的小朋友请他当小老师带读)
3、再出示装饰盒:
把你们的眼睛睁得大大的,你们又看到了什么?
现在把眼睛闭上,你们还看得到吗?
那谁来说说,眼睛是干什么的?
轻轻捏住我们的鼻子,你还能闻到香香的气味吗?
那鼻子又有什么用呢?
相机出示:
眼睛看东西。
鼻子闻气味。
教师反复带读。
4、指导观察,认识笔画横“一”
(1)教师示范书写“一”,带孩子认读。
(2)汉字里很多字都有笔画横,比如“西”、“子”,黑板上的哪些字有笔画横?
(3)指导学生书空,练习写“一”。
三、游戏:
读儿歌,指认眼睛鼻子。
1、这节课,孩子们学得真棒!
为了奖励大家,我们一起来玩游戏好吗?
2、师生一起玩,重在教师示范:
小小手指点点,我的眼睛在这里……
同桌互玩:
小小手指点点,你的眼睛在这里……
3、总结下课。
装饰盒
生字卡片
图片
带田字格的小黑板
欢快的音乐
作业设计:
教学后记:
第二课时
1、复习导入
1、说儿歌,指认“眼睛”“鼻子”,激发学生学习兴趣。
2、出示词语卡片(眼睛鼻子东西),提出学习的目标,激发学习欲望。
2、学习“练习园地”。
1、听一听,认一认。
(1)听老师读词语,请小朋友把听到的词语高高举起来。
(2)再听老师读词语,把听到的词语与相应的图片对应起来。
(3)游戏:
摘果子,读词语。
(把写有生字的水果宝宝贴在黑板上,孩子们开火车摘认识的生字果子,摘到后当小老师带大家读词语。
)
孩子们开心游戏,在游戏中学习,教师及时指导或纠错。
2、听一听,读一读。
(1)听老师读句子,跟着读一读。
眼睛看东西。
鼻子闻气味。
(2)出示以上句子,老师带读句子。
(3)鼓励孩子说句子:
眼睛______。
鼻子_______。
(4)同桌互相说说句子。
3、看一看,说一说。
(1)出示P14第一幅图:
小女孩在干什么?
能用自己的话完整的说一说吗?
(眼睛看东西。
小女孩在看书。
…)
(2)出示第二幅图:
小女孩在干什么?
她用什么在闻花的香味?
用完整的句子表达。
(鼓励层次较好的孩子从多个角度说句子,说完整)
4、认一认,描一描。
复习笔画“一”。
在书上认真描画。
三、总结全课,提出表扬。
欢快的音乐
学生人手一套生字卡片和图片
P14教学挂图
教学后记:
第三课时
1、复习导入。
1、动手摆一摆:
将小黑板上张贴的生字卡片与图片一一对应起来。
2、开火车读一读小黑板上的词语。
3、提问:
眼睛干什么用的?
鼻子呢?
2、看图说句子,锻炼孩子们完整表达的能力。
1、出示P15第一幅图:
小男孩在干什么?
他用什么看书?
完整说一说:
我用眼睛看书。
2、出示第二幅图:
小男孩又在看什么?
指导孩子说“图画”,完整表达句子。
“我用眼睛看图片。
”
3、表演:
谁来眼看书的小男孩?
谁来模仿看图片的小男孩?
指导学生表演。
你们能互相说说你们在干什么吗?
指导说句子:
我用眼睛看书。
你用眼睛看图画。
4、出示第三幅图,指导观察,看懂画面,引导说句子。
5、出示第三幅图,观察图画,看懂意思,引导说句子。
6、表演,指导孩子用不同的人称说句子。
一个孩子表演闻花香,一个孩子表演闻酸味,教师采访:
请问你在干什么?
(引导回答:
我用鼻子闻花香)
你知道他在干什么吗?
(引导回答:
他用鼻子闻蒜味。
)
座位上的各位同学,他们分别在干什么?
7、同时出示四幅图,看图和同桌或好朋友说一说。
8、指名说句子,反复练习。
3、总结全课,提出表扬,布置作业。
将P15图片下的四个句子反复练读。
P15四幅教学挂图
教学后记:
第四课时
1、趣味复习,巩固新知。
1、开火车读词语。
2、练习表达:
看图说句子。
(注重对中重度智障孩子的个别辅导。
)
3、出示小黑板:
在老师的带领下齐读句子。
2、分层次考察,激励学生进取。
1、分层确定考察内容
A级考察内容:
(1)听:
能听懂老师说的词和句子,正确指认。
(2)说:
知道眼睛鼻子的作用,能看图正确完整的进行表达。
(3)读:
正确认读词语卡片和相应的句子。
(4)写:
认识笔画“一”并工整书写。
B级考察内容。
(1)听:
能听懂老师说的词和句子,正确指认。
(2)说:
知道眼睛鼻子的作用,能看图基本表达清楚意思。
(3)读:
能图文对照正确认读词语卡片。
(4)写:
认识笔画“一”并工整书写。
2、对学生一一进行考察,注重考察过程中的个别辅导,重在让孩子掌握知识。
3、根据考察情况,表扬激励先进,确定个别辅导对象。
三、鼓励孩子进行语文学习自主评价,体验学习的快乐。
鼓励学生积极进行自我评价,享受学习过程,快乐学习。
师生共同完成P16页的评价表。
词语卡片
小黑板
考察内容准备
生活语文学习评价表、笑脸贴纸若干
教学后记:
教学内容:
《耳朵嘴巴》。
教学目标:
1、学生能说出(指认)五官(耳朵嘴巴)的名称。
2、能认识写有“耳朵嘴巴”的生字卡片并能将图片与生字卡片配对。
3、认读课本中的三个词语(耳朵嘴巴声音);学习笔画“”。
4、能至少说出两句以上表示耳朵、嘴巴作用的简单句子。
5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。
教学重难点:
会读课本中的三个词语:
嘴巴、耳朵、声音;认识笔画“一竖并正确书写;能至少说出两句以上表示耳朵嘴巴作用的简单句子。
分层辅导要求:
A、了解耳朵、嘴巴的作用,会读词语,会说句子。
B、能指认说出耳朵嘴巴的名称,知道其作用,认读词语。
C能指认耳朵嘴巴并了解作用。
教学方法与形式:
直观教学
课时分配:
四课时(目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时)
教学活动
教学调整
第一课时
1、复习导入,激发兴趣。
1、读儿歌,带领孩子指认:
眼睛\鼻子
学生边读儿歌边指认:
小小手指点点,我的眼睛在这里……眼睛干什么用?
鼻子呢?
启发孩子回答。
2、导入,揭示课题。
二、认识耳朵
1、敲铃鼓:
孩子们,你听到了什么?
用什么听到的?
2、出示“耳朵”的图片与对应的生字卡片
看图片,认识生字:
耳朵
3、指一指:
我们的耳朵在哪里?
我们有几个耳朵?
出示句子:
我有两只耳朵。
(带读句子,指导学生说完整)
4、游戏,听一听:
了解耳朵的作用。
我听到了——
出示句子,读句说句:
耳朵能听声音。
三、认识嘴巴
1、指认,学习词语。
2、了解嘴巴的作用。
学习句子:
嘴巴能唱歌。
3、聪明的孩子,你知道嘴巴还有什么作用吗?
四、练习巩固。
1、教师逐一贴出图片:
谁能找出生字卡片并将卡片贴在相对应的图片下面?
(贴对了的小朋友请他当小老师带读)
2、多种方式读词语。
3、游戏:
读儿歌,指认耳朵、鼻子。
五、开心游戏。
这节课,孩子们学得真棒!
为了奖励大家,我们一起来玩游戏好吗?
(讲解游戏规则)
2、师生一起玩,重在教师示范:
小小手指点点,我的耳朵在这里……
3、同桌互玩:
小小手指点点,你的嘴巴在这里……
4、总结下课。
作业设计:
教学后记:
第二课时
1、复习导入
1、说儿歌,指认“嘴巴”“耳朵”,激发学生学习兴趣。
二、学习新知。
1、孩子们真棒!
为了奖励大家,老师给大家唱一首歌。
师生合唱《两只老虎》。
2、什么唱出了美妙的歌?
什么听到了美妙的歌声?
出示:
耳朵能听声音。
嘴巴能唱歌。
学生随着教师反复练读两句话,读通顺,读流利。
谁能说说耳朵、嘴巴还能干什么?
3、学习笔画“竖”
指导观察,认识笔画竖“”。
(1)教师示范书写“”,带孩子认读。
(2)汉字里很多字都有笔画竖,比如“耳”、“听”,等黑板上的哪些字有笔画竖?
(3)指导学生书空,练习写“”。
2、游戏:
摘苹果
将写有“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”“东西”、“声音”的多个苹果型卡片贴在大苹果树上,鼓励孩子将认识的词语卡片摘下来大声读一读。
四、总结全课,提出表扬。
作业设计:
教学后记:
第三课时
1、复习。
1、抢读读词语卡片、
2、说儿歌,指认眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
(小小手指点点)
2、学习“练习园地”。
1、听一听,认一认。
(耳朵、嘴巴、声音)
(1)听老师读词语,请小朋友把听到的词语高高举起来。
(2)再听老师读词语,把听到的词语与相应的图片对应起来。
(3)游戏:
摘果子,读词语。
(把写有生字的水果宝宝贴在黑板上,孩子们开火车摘认识的生字果子,摘到后当小老师带大家读词语。
)
孩子们开心游戏,在游戏中学习,教师及时指导或纠错。
2、听一听,读一读。
(1)听老师读句子,跟着读一读。
耳朵能听声音。
嘴巴能唱歌。
(2)出示以上句子,老师带读句子。
(3)鼓励孩子说句子:
耳朵______。
嘴巴_______。
(4)同桌互相说说句子。
3、看一看,贴一贴。
翻书P19,指导孩子找到写有词语的贴纸,贴在相应的地方。
教师巡视辅导。
4、看一看,说一说。
出示挂图:
P19右下图,指导鼓励孩子和同学说一说。
眼睛能______________。
耳朵能_____________。
鼻子能_______________。
嘴巴能_____________。
5、认一认,描一描。
笔画“竖”。
三、总结全课,布置作业。
作业设计:
教学后记:
第四课时
一、趣味复习,巩固新知。
1、开火车读词语。
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
2、练习表达:
看图说句子。
(注重对中重度智障孩子个别辅导。
)
3、出示小黑板:
在老师的带领下齐读句子。
二、分层次考察,激励学生进取。
1、分层确定考察内容
A级考察内容:
(1)听:
能听懂老师说的词和句子,正确指认。
(2)说:
知道嘴巴耳朵的作用,能看图正确完整的进行表达。
(3)读:
正确认读词语卡片和相应的句子。
(4)写:
认识笔画“竖”并工整书写。
B级考察内容。
(1)听:
能听懂老师说的词和句子,正确指认。
(2)说:
知道耳朵嘴巴的作用,能看图基本表达清楚意思。
(3)读:
能图文对照正确认读词语卡片。
(4)写:
认识笔画“竖”并工整书写。
三、对学生一一进行考察,注重考察过程中的个别辅导,重在让孩子掌握知识。
4、根据考察情况,表扬激励先进,确定个别辅导对象。
五、鼓励孩子进行语文学习自主评价,体验学习的快乐。
鼓励学生积极进行自我评价,享受学习过程,快乐学习。
师生共同完成P20页的评价表。
在优秀项目内贴上笑脸,鼓励促进。
教学后记:
教学内容:
《手脚》。
教学目标:
1、学生能看图认读词语:
手、脚、什么。
2、能跟着老师读本课儿歌,提高表达的能力。
3、能看图跟着老师说句子,了解手脚的作用。
4、认识描写笔画“丿”,训练写的能力。
5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。
教学重难点:
会读课本中的三个词语:
手、脚、什么;认识笔画“丿”并正确书写;能说出表示手、脚作用的简单句子。
分层辅导要求:
A、能认读本课词语,熟悉儿歌,进行简单表达。
B、能看图认读词语,跟着老师读词语句子。
C、能看图认读词语,能积极主动跟着老师读儿歌、句子。
教学方法与形式:
直观教学
课时分配:
四课时(目标1、2一课时、目标2、3一课时、目标4一课时、复习考察与评价一课时)
教学活动
教学调整
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣。
1、播放《幸福拍手歌》,指导孩子快乐拍手、跺脚。
2、拍拍手,跺跺脚,多快乐!
手和脚就是我们的好伙伴,给我们带来无限欢乐!
揭示课题。
二、学习新授:
认识手和脚。
1、出示“手”的图片:
教师问:
这是什么?
引导学生完整表达:
这是手。
(出示生字卡片,学习认读“什么”、“手”。
)
师问,请学生一一回答。
互动:
请小老师问,学生回答。
伸出我们的双手,同桌互动问答。
2、出示“脚”的图片:
教师问:
那是什么?
引导学生完整表达:
那是脚。
(学习“脚”。
)
师问,请学生一一回答。
互动:
请小老师手持脚的图片问学生,孩子们齐声回答。
3、出示多角度拍摄的手和脚的图片,师生互动问答:
这是什么?
这是手(这是脚)。
4、图文对照,认读词语:
手、脚、什么
多种方法认读。
(开火车读、轮读、小老师带读)
5、摘掉图片,认读生字。
齐读;个别读;开火车读;
6、认识笔画“丿”
书写“手”字,认识第一笔“丿”。
教师示范书写,学生书空。
描一描。
P23,教师巡视指导。
2、练习巩固。
1、贴一贴。
将生字卡片贴在黑板相对应的图片下面。
2、连一连。
将小黑板上图片与相应的生字连起来,再读一读。
四、总结下课,评价总结。
作业设计:
教学后记:
第二课时
9、复习导入
出示卡片,师问生答:
这是什么?
这是____。
10、学习“练习园地”。
1、听一听,认一认。
(小黑板、生字卡片:
手、脚、什么)
(1)听老师读小黑板上的词语,将听到的词语指出并读一读。
(2)拿出生字卡片,听老师读词语,把听到的词语高高举起来。
(3)再听老师读词语,把听到的词语与相应的图片对应起来。
(4)游戏:
摘果子,读词语。
(把写有生字的水果宝宝贴在黑板上,孩子们开火车摘认识的生字果子,摘到后当小老师带大家读词语。
)
孩子们开心游戏,在游戏中学习,教师及时指导或纠错。
2、听一听,读一读。
(1)听老师读句子,跟着读一读。
这是什么?
这是手。
那是什么?
那是脚。
(2)指认,练说。
(眼睛,鼻子,耳朵,嘴巴)
这是什么?
这是眼睛。
那是什么?
那是鼻子。
学生自由练说。
这是________。
那是_______。
3、看一看,说一说。
(1)出示P22第一幅图:
学生练说句子。
(2)出示第二幅图:
练说句子,训练表达。
4、听音乐,做游戏。
《小手拍拍》
三、总结全课,提出表扬。
1、这节课你有什么收获?
2、表扬课堂积极的学生。
作业设计:
教学后记:
第三课时
一、复习导入。
1、看一看,贴一贴。
将写有生字的卡片贴在相应的图片下。
2、句子训练。
这是什么?
这是____。
二、学习儿歌。
1、出示挂图:
P23,指导学生观察。
(1)第一幅图:
图上的小女孩在干什么?
指导说:
小手梳头发。
(2)第二幅图:
图上的小女孩又在干什么?
指导说:
小手洗脸。
(3)第三幅图:
小男孩在干什么?
指导说:
男孩在跑步。
(4)指导观察第四幅图,练说。
2、我们都有一双小手,一双脚,给我们生活带来了方便,带来了快乐。
你的双手能干什么?
双脚呢?
3、出示儿歌,学习儿歌。
我有两只小小手,会洗脸,会梳头。
我有两只小小脚,会跑步,会踢球。
(1)教师逐句逐句教孩子读儿歌。
(2)理解句子:
会洗脸,会梳头,这两句话是指的哪两幅图?
会跑步,会踢球又指哪两幅图?
(3)在逐步读熟的基础上,教孩子适当的动作,边做动作,边读,帮助趣味记忆。
(4)指名读儿歌。
分句读;一起读。
(5)指导孩子逐句背诵。
(6)自由练读,积极背诵。
(7)鼓励孩子背诵。
师生轮背;分句背诵;齐诵。
三、总结全课,提出表扬。
作业设计:
教学后记:
第四课时
一、趣味复习,巩固新知。
1、开火车读词语。
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚、什么
2、练习表达:
看图说句子。
3、出示小黑板:
在老师的带领下齐读句子。
这是什么?
这是手。
那是什么,那是脚。
2、分层次考察,激励学生进取。
1、分层确定考察内容
A级考察内容:
(1)听:
能听懂老师说的词和句子,正确指认。
(2)说:
知道嘴巴耳朵的作用,能看图正确完整的进行表达。
(3)读:
正确认读词语卡片和相应的句子。
(4)写:
认识笔画“丿”并工整书写。
B级考察内容。
(1)听:
能听懂老师说的词和句子,正确指认。
(2)说:
知道耳朵嘴巴的作用,能看图基本表达清楚意思。
(3)读:
能图文对照正确认读词语卡片。
(4)写:
认识笔画“丿”并工整书写。
3、对学生一一进行考察,注重考察过程中的个别辅导,重在让孩子掌握知识。
4、根据考察情况,表扬激励先进,确定个别辅导对象。
三、鼓励孩子进行语文学习自主评价,体验学习的快乐。
鼓励学生积极进行自我评价,享受学习过程,快乐学习。
师生共同完成P24页的评价表。
在优秀项目内贴上笑脸,鼓励促进。
教学后记:
教学内容:
《学写字》。
教学目标:
1、学生能看图认读词语:
写字、头、纸。
2、能跟着老师读本课儿歌,提高表达的能力。
3、能看图跟着老师说句子,培养写字的正确姿势。
4、认识、描写笔画“捺”,训练写的能力。
5、能在老师的指导下对自己的学习情况进行正确的评价。
教学重难点:
会读课本中的三个词语:
写字、头、纸;认识笔画“捺”并正确书写;能说出表示手、脚作用的简单句子。
分层辅导要求:
A、能认读本课词语,熟悉儿歌,进行简单表达。
B、能看图认读词语,跟着老师读词语句子。
C、能看图认读词语,能积极主动跟着老师读儿歌、句子。
教学方法与形式:
直观教学
课时分配:
四课时
教学活动
教学调整
第一课时
一、练写笔画,指导书写姿势。
1、描一描,写一写:
一、丨、丿、捺
2、表扬书写姿势端正的同学。
3、揭示课题。
二、学习新授:
出示儿歌。
1、出示挂图:
P25,指导观察。
小女孩在干什么?
她写字的姿势多漂亮!
做得端端正正,背挺得直直的,握笔也标准,真精神!
我们也来学一学。
鼓励孩子们都做出标准的写字姿势。
2、出示儿歌。
学写字,要认真,头要正,
背要挺,身子坐直,纸放平。
(1)这首儿歌就是教我们端正坐姿,养成良好书写习惯。
(2)听老师读一读儿歌。
(3)带读儿歌:
逐句逐句读清楚。
(4)齐读儿歌。
(即使读不好也要鼓励孩子多齐读)。
3、圈出要认的字:
“写字、头、纸”,并相机出示生字卡片,学习生字。
(1)听老师读词语,指出听到的词语并读一读。
(2)多种方法读生字:
带读,齐读,小老师领读;开火车读;
(3)逐个点名读词语,对于发音不准或障碍较重的孩子尤其注重个别化辅导。
(4)将词语融入儿歌中,再读读儿歌,与熟悉的生字交朋友。
4、认识笔画“丿”,书写笔画。
(1)出示课前孩子们书写的笔画,“一”、“丨”“丿”,说出笔画名称,书空。
(2)认识新笔画:
捺“”。
教师示范书写,学生书空。
(3)举例说说含有“捺”笔画的字。
如:
人、认、水
描一描。
P27,教师巡视指导。
3、复习巩固,总结评价。
1、今天我们交了几个生字朋友?
你能说出他们的名字吗?
2、表扬积极认真的孩子,提出希望。
作业设计:
教学后记:
第二课时
一、导入新课,揭示课题。
二、学习儿歌,熟读儿歌。
1、出示挂图和儿歌。
学写字,要认真。
头要正,背要挺。
身子坐直,纸放平。
(1)熟读第一句:
“学写字,要认真”。
教师带读,学生练读。
写字要认认真真的写,读书呀要认认真真读。
瞧,现在就有很多小朋友多认真呀!
认真将这句齐读一遍。
(2)第二句:
“头要正,背要挺”。
教师边示范姿势,边带读。
孩子们边纠正动作,边读句子。
(3)第三句:
“身子坐直,纸放平”。
边读边做,明白写字要求。
(4)齐读儿歌。
2、自由练读,争取读熟背诵。
教师逐个指导读。
3、看一看,说一说。
(1)看图跟着老师说一说。
学(),要认真。
()要正,背要挺。
身子坐(),()放平。
(2)看图自由练说。
(3)指名说儿歌,鼓励孩子说完整。
(4)互动游戏:
你说我做。
一组小朋友说儿歌,另一组的小朋友示范书写姿势;反之亦然。
三、巩固练习。
1、摘果果,认读词语。
2、要写字,就要有正确的书写姿势,摆个漂亮的书写姿势给大家看看。
那你还能用儿歌说说怎样的姿势最漂亮吗?
四、总结全课,提出表扬。
1、这节课你有什么收获?
2、表扬课堂积极的学生。
作业设计:
教学后记:
第三课时
一、复习导入。
1、复习词语,听一听,认一认。
2、复习儿歌,听一听,读一读。
二、学习新儿歌。
1、出示儿歌:
P27,《写字歌》。
小朋友,写字啦!
木头铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,笔杆靠在指骨上,
一横一竖写好它。
2、知道孩子能基本读懂儿歌的内容。
(1)听老师读儿歌。
你从老师的朗读中知道了什么?
(2)跟着老师一字一句读儿歌,你又从中知道了什么?
(3)讲解儿歌内容,教孩子正确握笔。
“拇指食指捏住它”,“笔杆靠在指骨上”教师边读边示范,引导孩子学习握笔。
孩子们手握铅笔,练习握笔,教师一个个指导纠正。
三、指导孩子将儿歌读好读熟。
1、要写字啦!
我们高兴吗?
那我们要用高兴的心情来读第一句。
教师带读,指导学生读好。
2、将每一句话读清楚,反复练读,熟练为之。
3、能在老师的引领下齐读儿歌。
4、和同学一起读儿歌。
四、游戏连续,快乐复习。
五、总结全课,评价表扬。
作业设计:
教学后记:
第四课时
一、趣味复习,巩固新知。
1、开火车读词语。
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、
脚、什么、写字、头、纸
2、练习表达:
看图说句子。
3、出示小黑板:
在老师的带领下齐读儿歌。
二、分层次考
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