古诗鉴赏思想内容和观点态度.docx
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古诗鉴赏思想内容和观点态度
鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度
一、考查方向:
1、对所抒感情的理解
2、对诗歌深层含义的揭示
3、对诗歌主旨的理解
二、题目类型:
“表达了怎样的思想感情”,“反映了怎样的社会现实”,“表现了怎样的情趣”,“主旨是什么”或结合意境提问,或就某句某联发问。
三、解题格式:
1、所抒感情:
通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
2、概括诗歌主旨:
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
四、答题要领:
两点,一是根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么。
二是揭示主旨,揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
鉴赏示例:
例1、阅读欧阳修《采桑子》,分析这阙词的内容主旨。
采桑子
天容水色西湖好,云物俱解。
鸥鹭闲眠,应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜,一片琼田。
谁羡骖鸾,人在舟中便是仙。
【解析指导】
第一步认真阅读诗句,整体感知诗歌写的大致意思。
第二步明确诗中提到地点(西湖)、时间(月夜),人物(诗人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白),归纳时要善于摘录诗中词语组合。
第三步,根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。
抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解,诗句结尾句不再描写,而发议论,这正是解读主旨的关键。
前面景色描写非常宁静、美好,才会有“人在舟中便是仙”的感觉。
这种鉴赏题在解答时,通常“切分”为两点,一是根据诗句描述内容,二是揭示主旨。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
【参考答案】这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙境。
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
例2、阅读白居易的《村夜》诗,分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪?
村夜
霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。
独出门前望野田,月明荞麦花如雪。
【解析指导】
第一步,找出诗中所描写的主要景物,“霜草苍苍”、“虫切切”;“月明荞麦”、“花如雪”。
第二步,仔细审视这些景物所体现的特点,想景语皆情语,以景传情。
你看前者冷清、愁苦;后者明亮,美好。
第三步,抓住能体现人物心态的词语,如“行人绝”“独出门”等,尤其从“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。
表现在首句和尾句上,尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”,两种景象截然不同。
【参考答案】这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞,到独出门后去排遣烦闷,看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。
附典型训练题:
1、鹧鸪天代人赋辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗沽酒有人家。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
此词通过写景和抒情,表现了作者什么感情?
答:
罢官乡居期间对农村景色的欣赏留恋和对城市上层社会鄙弃的感情。
2、读李商隐的一首诗,回答下题。
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
注:
“贾生”,就是贾谊。
本诗情节取材于司马迁《史记•屈原贾生列传》里的一段故事:
“贾生征见。
孝文帝方受厘(祭祀后,接受神的福祜),坐宣室(汉未央宫正殿,借指汉朝朝廷)。
上因感鬼神事,而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半,文帝前席。
既罢,曰:
‘吾久不见贾生,自以为过之,今不及也’。
”
(1)贾谊得到皇帝的赏识,作者对此持何态度?
答:
持否定态度。
文帝把谪居长沙的贾谊召回京城,在宣室接见他,君臣晤谈,直至夜半。
尽管文帝求贤若渴,可惜,他殷殷垂询的不是安民之策,虚心听取的只是鬼神之事,虽然听得入神,甚至移膝前席,又有何用?
(2)作者抒发了怎样的感慨?
答:
这首咏叹贾生故事的短诗,其着眼点,不在个人的穷通得失,而在于指出封建统治者不能真正重视人才。
诗中的贾生,正有作者自己的影子,慨叹贾生的不遇明主,实际是感喟自己的生不逢时,自伤之意尽在言外。
3、赏析下面一首宋词,完成
(1)
(2)(3)三题
浣溪沙[宋•晏殊]
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
(1)“夕阳西下几时回?
”一句寓情于景,请简要分析此句抒发了什么样的感情。
答:
抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞,叹惜年华将逝的情思。
(2)“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
”这两句看似写实,其实实中有虚,有情有理。
请问是什么情、什么理?
答:
首句写词人对“花落去”而终究无力挽回的叹惋,次句借“燕归来”抒写因美好事物归来而欣慰。
所包含的哲理是,人事兴衰,无往不复。
(3)“小园香径独徘徊”与词中的哪一句相呼应?
答:
呼应的句子:
无可奈何花落去。
4、阅读下面一首诗,然后回答问题。
(6分)
九月九日忆山东兄弟王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(1)本诗语言朴实无华而又高度概括,首句用了一个“独”字,两个“异”字,渲染出诗人怎样的情感?
答:
在异乡作客的生疏不适的孤独感。
(仅写“思乡或思念亲人之情”不得分)
(2)后人评价“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”两句诗在全诗中“曲折有致,出乎常情”,对这一评价请简要阐述你的鉴赏体会。
(4分)
答:
a、三四句挑选出重阳登高和茱萸插头两个意象,抒情一反一二句诗的直抒胸臆,显得深沉含蓄。
b、本为诗人思念兄弟,却以“遥知”二句翻转一面,化出幻觉,写家乡的兄弟为失落诗人而遗憾不已。
诗人把“我思人”的情绪,折射为“人思我”的幻觉,似乎自己“独在异乡为异客”的处境并不值得诉说,反倒是兄弟们“少一人”的缺憾更须体贴。
这正是这两句的出乎常情之处,它使情感更加深沉而余味无穷。
5、阅读下面一首诗,然后回答问题。
瀑布联句香严闲禅师李忱
千岩万壑不辞苦,远看方知出处高。
溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。
本诗用拟人的手法寄寓了怎样的哲理?
试作简要分析。
答:
艰难曲折的生活和道路最能磨炼人的意志和品格。
具有高远志向的人决不会满足现状,陶醉于已取得的成绩,必定要继续努力,决心干一番大事业来。
启示和勉励人们要放弃燕雀之小志,而效鸿鹄以高翔。
6、阅读下面两首诗,完成后面的题目。
咏柳贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
咏柳曾巩
乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
(1)两首诗的作者对柳的态度有什么不同?
答案:
喜悦、赞赏;贬斥、嘲讽。
(2)两首诗虽然写法不同,但都抓住了柳枝的特点展开联想,请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点,而由此联想到了什么。
答:
前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带;后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。
(“前者用了比喻”给1分,“后者用了拟人”给1分。
分析“二月春风似剪刀”之妙不给分)
7、下面一首诗,然后回答问题。
(6分)
沙上鹭张文姬
沙头一水禽,鼓翼扬清音。
只等高风便,非无云汉心。
这是一首妻子劝勉丈夫的诗。
其诗意一说是焦急期冀,一说是高旷昂扬。
你同意那一种?
为什么?
答:
二者可以选一。
焦急期冀:
沙头鹭并不是直上云霄的鸟,又无好风;但有抱负,如有时机,就会展翅高飞。
高旷昂扬:
虽为沙头鹭,但有云汉之心,积极进取,抓住时机,定能一展抱负。
8、读下面的诗,完成
(1)
(2)两个小题。
归田园居(之三)陶渊明
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
(1)、这首诗写了什么内容?
表达了诗人什么样的思想感情?
答:
这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活;表达了对归隐耕种生活的热爱。
(2)、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道,请说出这一句的妙处。
答:
这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中,含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。
一、考试说明对古典诗歌鉴赏的要求
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
二、学习内容
评价诗歌的思想内容,评价作者的观点态度
三、考点解析:
1、概括诗歌的主旨
2、评价诗歌的社意义,现实意义
3、分析作者的思想情感,生活态度
四、思考…讨论…梳理:
★古代诗词中常见的思想情感
(1)思乡怀人:
羁旅愁思、漂泊无依、惆怅寂寞、哀怨愁苦、思念亲友、闺中怀人、边关思乡。
李清照《醉花阴》
(2)怀古咏史:
叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、仰慕英雄、自比自况、怀才不遇。
李白《越中览古》
(3)建功报国:
边塞征战、追求功名、建功立业、汗马功劳、叹报国无门、年华易逝、功业无成、叹山河沦丧、斥昏庸腐朽、叹战争之苦、忧国忧民、渴望和平。
陆游《书愤》 纳兰性德《长相思》
(4)离别寄慨:
离别之恨、离情别绪、黯然销魂、惜别勉励、倾述衷肠、柔情蜜意。
柳永《雨霖铃》
(5)写景抒情:
赞江山之美、边塞之美、爱好自然、节物变化、时序变迁。
张若虚《春江花月夜》
(6)生活杂感:
自伤身世、悲怆伤痛、宦海沉浮、仕途失意、鞭挞丑恶、追求理想、执着现实。
杜甫《旅夜书怀》
★作者的情感态度分类:
喜:
愉悦 甜蜜 喜悦 淡泊 赞颂
怒:
愤概 憎恶 幽怨 讥讽 鞭挞
哀:
孤寂 失落 忧愁 悲闷 离恨
乐:
恬淡 闲适 激昂 旷达 高雅
六、方法与技巧:
(1)、读作者:
在鉴赏时可先注意作者,如果作者是陌生的,一般来说,作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏,如果作者是熟知的,则应联系其生平经历及创作来解读诗歌,即借助平时所积累的关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。
(2)、审题目
题目是诗歌的眼睛,它往往告诉我们诗的内容,帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。
如《送孟浩然之广陵》,这是一首送别诗,表达的是朋友之间依依惜别的深情。
《念奴娇﹒赤壁怀古》《永遇乐﹒京口北固亭怀古》这类词是咏古词,常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题。
(3)、读注释
在高考诗歌鉴赏题中,往往在诗歌后面附有几则注释,对于这些注释,我们绝对不能掉以轻心,而应仔细阅读,从中揣摩诗歌的隐含信息,从而为进一步深入分析诗歌做准备
(4)、抓关键词句
古人评诗有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法,“诗眼”,指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”;“诗骨”,指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。
诗词中的这些关键词句往往透露着作者对生命的感悟,对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。
(5)、透过现象,抓住本质,注意诗的隐含信息
诗歌的突出特点是含蓄,有的明说是这,实指是那,往往表面是一个意思,而实际讲的是另外一个意思。
有的诗交代写作背景、目的,虽属于诗外的补充说明,但对诗歌旨意的把握非常重要。
七、考查基本形式:
例一、阅读下面这篇作品,然后回答问题。
乌衣巷(唐)刘禹锡
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
【参考答案】这篇作品均通过燕子的意象,表达了深沉的兴亡之感。
【教师归纳】:
所抒感情:
通过什么内容+表现了什么+抒发了什么感情(寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求)。
例二、阅读下面这首宋诗,完成问题。
小斋即事刘一止①
怜琴为弦直,爱棋因局②方。
未用较得失,那能记宫商?
我老世愈疏,一拙万事妨。
虽此二物随,不系有兴亡。
【注】①刘一止:
宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御使等职,有记载说他曾因"忤秦桧"而被罢官。
②局:
指棋盘。
(1).作者为什么要写琴棋二物?
他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?
(6分)
【参考答案】作者写琴棋二物是托物言志。
他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”:
直—正直、方——有棱角。
正因为自己方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。
这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。
【试题解析】根据注①刘一止简介提供的一些背景材料,更是启发考生,作者表面写的是琴棋,实际上是在托物言志。
作者以琴棋二物的“品”来写自己的“志”:
“直”—正直;“方”——有棱角。
从诗的第三联可看出,作者虽说“我老世愈疏,一拙万事妨”,但显然这只是反语,“世愈疏”决不是因作者的年老,而完全是由于作者的方直之品不变;“万事妨”也并非是由于作者的“拙”,也还是因为他不圆通,有棱角。
这样,作者正直之品不变,其结果就只能落得个小斋独处,无法去系国家的“兴亡”了。
在三、四两联中,作者实际抒发的是这样的情怀:
对个人遭遇的感慨、对世事不公的讥讽。
【教师归纳】:
概括评价诗歌主旨:
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)。
八、课堂练习
1、阅读下面这首诗,然后回答问题。
(6分)
武夷山中
(宋)谢枋得①
十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇,几生修得到梅花?
【注】①谢枋得:
宋末信州(今属江西)人,曾力抗元军,兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京,绝食而死。
②十年:
宋德祐元年(1275),诗人抗元失败,弃家入山。
次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将近十年。
(1)这首诗体现了诗人什么样德思想感情?
(3分)
【参考答案】通过抗元兵败只得离家归隐的无奈的愁苦,表达了破国亡家的痛苦之情,(并借梅花的意象)表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
(意思对即可)
(2)“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?
请简要分析。
(3分)
【参考答案】这句诗借景抒情,通过描写山雨过后天地寂寥的景象,表达了诗人孤傲寥落的情怀。
(意思对即可)
【考点阐释】
古代诗歌思想内容和作者观点态度的评价,一般包括三个方面:
一是内容主题的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。
内容主题包括意义的表层深层评价、常识典故传说的评价、背景现实评价、经历主张志向评价;思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价。
高考中对古代诗歌思想内容的考查,一般不单独设题,而是与形象、语言或表达技巧联系起来进行。
试题形式:
①综合要求:
将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力;②单项提问:
仅就一方面提出问题并要求作简要分析;③与评价思想内容结合起来考查,把握形式与内容的关系。
【考题链接】
(2006年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
题竹石牧牛 并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石,伯时增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次小峥嵘,幽篁相倚绿。
阿童三尺棰,御此老觳觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!
牛砺角犹可,牛斗残我竹。
[注]①伯时:
宋著名画家李公麟的字。
②野次:
郊野。
③棰:
鞭子。
(1)这首诗可分为几个层次?
它们分别写了什么内容?
答:
分为两个层次。
前四句为第一层次,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象,构成一幅完整的画面;后四句为第二层次,写了作者由画中的内容而生发出的感想。
或也可分为三层。
每一层,写景,写郊外美丽可爱的景色。
第二层,叙事,写牧童手执鞭子,骑着老黄牛。
第三层,议论,抒发感想,写作者对这幅画的感受。
(2)你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?
有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”,你对此有什么看法?
请说明。
答:
一种自然平和的田园生活。
表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石,但实际上作者对石与竹同样怜爱;因为在作者心目中,竹、石都代表着一种田园生活,无论是牛角砺石还是牛斗残竹,都是作者不愿意见到的。
参考译文:
野外一块似小山的大石,旁边有一丛绿竹与它相伴。
小牧童手拿着三尺竹鞭,驾驭着这头长着角的老牛。
石头啊,我十分地喜爱它,切莫让那头老牛在此磨角。
勉强可以让它在此磨角,只怕牛相斗会伤了我的爱竹。
[注意]评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,首先要弄懂诗歌写了什么,分几层意思来写,就像例题(2006年全国卷I)第
(1)题,这里是最基本的要求;然后可以结合作者所处的时代及生活经历等背景,利用题目、诗前小序、注释等相关信息进行客观的评述。
【技法点睛】
诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解,对其情感基调的把握,对其社会意义的分析和对其社会价值的评判,一般不单独设题,而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
对诗歌的分析综合要注意以下几个方面:
一、弄懂文字,知人论世
评价文章的思想内容要以弄懂文章的文句为基础,善于通过关键性的词句透析文章的思想内容。
“人”即是作者,“知人"就是了解作者经历和思想状况;“世”即作者所处的时代背景。
读陆游的词《卜算子·咏梅》:
“驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒,零落成泥碾作尘,只有香如故。
”就要对当时金兵入侵、朝廷卖国、陆游积极主张抗金却屡遭贬谪等有所了解,才能更好地把握这首词的思想内容。
全词字字在写梅,又是句句在写“人”与“世”。
词人以梅花无人过问的孤寂形象概括自己被弃置不用的境况;黄昏时分的狂风急雨则暗示了形势的恶劣——金兵不时入侵,投降派却甚嚣尘上;梅花在悬崖百丈冰的严冬傲然开放,表达了自己的雄图大略与高尚志趣以及不肯与卖国求荣的投降派、追求功名利禄之辈同流合污的气节;最后以梅花遭到风雨袭击后飘零脱落化为泥土、又被车马碾作尘埃的艺术形象,深刻概括了自己一生不幸的遭遇和在黑暗的环境里坚持战斗、虽粉身碎骨而矢志不渝的精神。
二、深入境界,体察情感
文章或描写,或抒情,或议论,表达着作者深刻的认知和独特的感悟。
要想真正把握文章的思想内容和作者的观点态度,就必须投入到作者所描绘的境界中去,体察作者所展示的景物,体会作者所抒发的真情,体味境界,把握思想。
杜审言的《渡湘江》:
“迟日园林悲昔游,今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜,不似湘江水北流。
”“悲”、“愁”是这首诗的基本思想,那么这是一种怎样的悲愁呢?
或者说诗歌表达了诗人怎样的思想感情呢?
“花鸟作边愁”即“诗人作边愁”,诗人用了移情手法,使“花鸟也知愁";“边”字则具体点明了“愁”的因由,昔日在京(园林),今日在边,联系下文“南窜”一词,自然联想到这首诗写的是诗人被贬南方的悲苦。
当年园林如绣,花香鸟语,杨柳簇拥,是何等繁盛;今日之行非昨日之游,此地之鸟亦非京城之鸟,自然会感到无尽的愁苦。
三、抓住关键,分析概括
概括是形成答案的一个至关重要的环节。
要想准确地分析概括,必须抓住概括思想内容的关键点,并掌握一些分析概括的方法。
1、分析概括的依据——标题、序言、关键语句、注解。
例如,李商隐的《贾生》:
“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
”其中的“不问苍生问鬼神”是全诗的眼目所在,通过“不问治国安邦道,却问鬼神之事”的对照,揭穿文帝求贤的伪面目,同时也是对晚唐时期许多皇帝求仙访道的有力讽刺,寄寓了诗人对自己怀才不遇的深沉感慨。
2、分析概括的角度——人、事、景、物、情、理、趣。
分析概括时,要明确该诗所写的内容是什么(或是人,或是事,或是景,或是物);作者通过所写的内容(人、事、景、物),要抒发怎样的情感,阐发怎样的观点态度,表现怎样的人生志趣(或是感情,或是道理,或是情趣)。
3、分析概括的注意事项——不能拔高,不能曲解。
由于受时代、阶级、认识的局限,古代诗歌作品中的思想认识并不见得会达到很高的程度,如果非要认为作品达到了这个高度,就会拔高作品的主题。
曲解是指对诗歌思想内容及其观点态度的歪曲理解。
例如辛弃疾的词《摸鱼儿》:
“更能消几番风雨,匆匆春又归去。
惜春长怕花开早,何况落红无数!
春且住,见说道、天涯芳草无归路。
怨春不语。
算只有、殷勤画簷蛛网,尽日惹飞絮。
长门事,准拟佳期又误。
蛾眉曾有人妒。
千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉?
君莫舞,君不见、玉环飞燕皆尘土!
闲愁最苦!
休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。
”虽然写到“惜春长怕花开早,何况落红无数!
春且住”,却不能理解为“怨女伤春"之作,应理解为比兴寄托之语,抒写了作者对国事的忧愤之情以及自己遭受压抑排挤的伤感与苦闷。
【跟踪练习】下列诗词中均有“愁”,请分析每一首诗中“愁”的具体内容。
1、思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼。
(白居易《长相思》)——闺中怀人之愁
2、郁孤台下清江水,中间多少行人泪。
西北望长安,可怜无数山。
(辛弃疾)——国破家亡之愁、报国无门之愁
3、杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)——思友之愁、失意之愁
4、风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
(李清照)——伤春之愁、家国之愁
5、自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。
四百年来成一梦,堪愁。
……往事悠悠君莫问,回头。
槛外长江空自流。
(王安石)——昔胜今衰之愁
6、伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。
草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
(柳永)——思念情人的孤独之愁
7、移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
(孟浩然)——羁旅之客愁
8、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
(李煜)——亡国之愁
9、弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)——人生失意之愁
10、战哭多新鬼,愁吟独老翁。
乱云低薄暮,急雪舞回风。
飘弃樽无渌,炉存火似红。
数州消息断,愁坐正书空。
(杜甫)——战乱频繁、山河破碎、民不聊生之愁
【提升演练】
1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
访城西友人别墅(雍陶)
澧水桥西小路斜,日高犹未到君家。
村园门巷多相似,处处春风枳壳花。
(1)这首随笔式的小诗,主要写了春郊访友的感受,那么作者对朋友别墅所在地熟不熟悉呢?
哪句诗比较明确地透露出了这一信息?
[答案]不熟悉。
“村园门巷多相似”比较明确地透露出了这一信息。
(2)本诗题为“访城西友人别墅”,但一直到结束都没有具体写“君家”怎样、“友人”如何,该不是拟错题了吧?
请结合原诗谈谈你对这一问题的看法。
[答案]此诗并没有拟错题。
诗中表面来看是没有直接写友人及其别墅,但实际上巧妙地运用了以境写人的烘托手法来写“君家”怎样、“友人”如何。
一、二两句在点题的同时用“小路斜”“日高犹未到”揭示出“君家”僻远的特点,而我们更能从三、四句那门巷相似而又枳花满村的环境和那朴素划一、洋溢着闲野情趣的画面中看出友人及其别墅的投影,从而悟出作者对友人恬然自适的高雅情怀的赞赏。
诗人的这种从侧面着笔的写法可谓清新别致、耐人寻味。
2、阅读下面一首诗,按要求回答问题。
昭君出塞图(王思廉)
黄沙堆雪暗龙庭,马上琵琶掩泪听。
汉室御戎无上策,错教红粉怨丹青。
[注]①王思廉,元朝初年诗人,历经宋、金灭亡等历史事件。
②龙庭,指匈奴集合祭天的地方。
③葛洪《西京杂记》中记载:
“元帝后宫既多,不得常见,乃使画工图形,指图召幸之。
诸宫人皆赂画工,多者十万,少者亦不减五万。
独王嫱不肯,遂不得见”。
(1)这首诗在描写人物上运用了什么表现手法?
请结合作品简要分析。
[答案]衬托。
用
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