培智学校生活数学教案一年级上.docx
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培智学校生活数学教案一年级上
本学期授课计划
教材简析:
本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生,从学生的认知能力出发,由浅入深,从低到高,帮助学生建立一些数前概念,初步渗透简单的抽象数学思维,重点认识数字1、2、3、4、5。
教材内容符合学生学习兴趣,来源于学生实际生活,注重“生活化”教学原则。
教法学法中呈现“做中学”的教学原则,综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式,最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。
教学目标及重点:
一、知识与技能
1能有物体恒存的概念,能指出或说出刚刚感知过的物品。
2能区分有无、大小,会将物体从大到小按顺序排列。
3有5以内量的概念,会唱数、点数、书写0到5的数字,能比较5以内数的大小,掌握5以内的数序关系。
二、过程与方法方面
⒈在生活中渗透时间概念的认识。
知道星期几,初步培养时间概念。
⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
⒊A组初步学会表达自己的思考过程。
⒋学生尝试独立思考,解决问题,并尝试在生活中运用。
三、情感与态度方面
⒈对身边与数学有关的事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
⒉经历观察、操作等学习数学的过程。
⒊体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
⒌尝试独立学习,分工合作的能力。
班级学生情况分析(分层):
本学期一年级新生8人,为中重度智力发育迟缓,3个自闭症倾向,3个唐氏综合症,1个脑瘫,1个中度障碍。
班级学生整体认知能力较差,语言发展相对薄弱,除1位学生以发展出一些写字能力,其余学生均需协助。
A组:
具有一定的数概念,能够认识10以内数字,在数感的建立方面仍需协助。
T已发展出一些写字能力,其他两位仍需协助。
B组:
已发展出一些语言表达,具备一定的生活经验,已发展出一些数字认识能力,写字能力仍需协助。
C组:
主动言语表达能力较差,已发展出一些认知能力,写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标(学生情况、本学期目标及教学策略):
A组:
1.初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。
2.数的认识:
会唱数、点数5以内物品数量,能认识数字0——5,会书写0——5。
3.数的抽象建构:
能比较5以内数的大小,掌握5以内数序关系。
B组:
1.初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
2.5以内数感建立:
会唱数5以内物品数量,会点数5以内物品数量,能独立拿出5以内物品个数。
3.数的认识:
能认识数字0——5,描写5以内数字。
C组:
1.初步建立数前概念,能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
2.5以内数感建立:
能独立唱数5以内物品数量,跟着他人能点数5以内物品数量。
3.数的认识:
能认识数字0——5,描写5以内数字。
⒈适当渗透开放式教学,注重培养学生的思考能力。
教学中,重视学生获取知识的思维过程,对A组学生增加提问能力的培养。
⒉加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减少教学步子,遵循“小步子,多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。
⒊加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。
从每位学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导每位学生乐于参与数学学习活动。
通过动手操作、课前提问等方法,让学生联系学生的生活实际,在快乐的氛围中学习计算。
⒋注重生活化教学。
增加生活实际的教学内容,在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上,多引导学生将所学的知识运用与生活,并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。
⒌注重课堂教学的有效性。
在课堂教学中,注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题。
课堂教学中,多关注BC组学生参与活动的积极性。
尽可能的做到人人都能学,人人有所学。
⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。
提供学生熟悉的生活情景,帮助学生理解数学知识。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
2
9.10-9.16
行为习惯教育
3
3
9.17-9.23
行为习惯教育
3
4
9.24-9.30
堆高
3
5
10.1-10.7
放假
6
10.8-10.14
找相同
3
7
10.15-------10.21
配对
3
8
10.22-------10.28
大小
3
9
10.29-------11.04
有没有
3
10
11.05-------11.11
单元复习
3
11
11.12-------11.18
数数
3
12
11.19-------11.25
认识1
3
13
11.26-------12.02
认识2
3
14
12.03-------12.09
认识3
3
15
12.10-------12.16
单元练习
3
16
12.17-------12.23
认识4
3
17
12.24-------12.30
认识5
3
18
12.31-1.06
认识0
3
19
1.07-1.13
综合复习
3
20
1.14-1.20
综合复习
3
认识新朋友
第2周第1课时2012年9月12日
个别化教学分层目标
1、学生用普通话说自己的姓名。
A:
能够自己说:
“我叫某某某”。
B:
尝试说:
“某某某。
”C:
跟着老师说。
2、记住几位同伴的姓名。
A:
独立完成:
说同学名字。
B:
能跟着老师说同学名字。
C:
能指一指。
3、初步培养大胆表现的意识。
教学重点
学生用普通话说自己的姓名。
教学难点
能够认识几位同伴的姓名。
教学准备
名字卡片、零食
教学过程:
教师活动
学生活动
一、引起兴趣:
1.师生问好。
老师说:
“上课。
”
2.引出主题:
我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏,你们开不开心?
二、学生尝试,老师引导。
1、示范介绍自己。
“我叫某某某。
”
A组:
我叫……。
B:
ХХХ。
C:
听到姓名有所反应。
三、游戏活动,激发兴趣。
1、坐在座位上,学生尝试游戏。
老师说:
小朋友,做游戏;找找ХХ在哪里?
其他学生尝试说:
“ХХХ在这里。
”
2、游戏变式:
组织学生围成圈。
老师说:
小朋友,做游戏;找找ХХ在哪里?
听到名字的同学起立。
其他学生尝试说:
“ХХХ在这里。
”
三、反复游戏,名字巩固。
在反复游戏过程中,们不但能大胆说出自己的姓名,
也可以记住自己身边同伴的姓名。
四、交流分享,课堂小结:
1、在今天的游戏中,我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么,老师很高兴!
2、我要请一位小朋友来说说看,在刚刚玩游戏的时候,你记住了哪几个同伴的名字?
看看谁的本领最大?
3、看学生表现,发贴纸表示鼓励。
五、活动延伸:
1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。
2、教师也可以利用这个活动,介绍自己的老师。
学生说:
“下课。
”
A组:
我叫……。
B:
ХХХ。
C:
听到姓名有所反应。
听到名字的同学起立。
认识同伴:
A:
独立完成:
说同学名字。
B:
能跟着老师说同学名字。
C:
能指一指。
做游戏:
小朋友,做游戏,
找找某某某在哪里?
学习课堂行为习惯:
小眼睛看老师,
小手放放好,
小脚并并拢。
能力表示:
“0”表示未完成;“1”表示在协助下完成;“2”表示部分完成;“3”表示较好完成。
认位置
第2周第2课时2012年9月14日
个别化教学分层目标
1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。
A:
教室、餐厅、排队中的位置;
B:
认识教室、餐厅的位置。
C:
认识教室座位。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点
认识教室中的位置。
教学难点
认识自己在学校中的各种位置。
教学准备
《我是好宝宝》音乐flash
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织课堂,激发兴趣。
1.师生问好。
2.点名。
3.播放歌曲,激发兴趣。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、组织学生认识教室。
1.组织排队,带领学生逛校园。
在逛的过程中,引导学生认识:
楼层,教室,老师,哥哥姐姐等。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识自己班级的教室:
楼层:
一楼
班级位置:
隔壁班级,教室编号等。
二、组织学生认识餐厅。
1.组织排队,带领学生逛餐厅。
在逛的过程中,引导学生认识:
餐厅位置。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识餐厅座位:
引导学生寻找自己的座位。
3.巩固座位,组织学生到餐厅门口,请学生自行找座位。
4.注意行为习惯教育。
三、组织学生在操场上
1.学生认识自己的排队位置。
2.游戏活动,请学生在操场上自由活动。
3.组织学生排队。
四.养成教育,课堂小结。
根据学生表现,表扬鼓励学生。
五.课堂组织
师生说再见。
问好
听到自己的名字,起立。
喊:
“到。
”
学生能够排好队,说说自己看到了什么。
学生能够认识餐厅的位置,知道餐厅是吃饭的地方。
学生能够认识操场,知道是做早操的地方。
认识物品
第3周第3课时2012年9月17日
个别化教学分层目标
1、学生能够认识自己的物品。
A:
杯子、勺子、毛巾、柜子;
B:
杯子、毛巾、勺子。
C:
杯子、勺子。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点
能够认识自己的物品。
教学难点
能正确认识自己的物品。
教学准备
零食、杯子、毛巾、音乐flash
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织课堂,激发兴趣。
1.师生问好。
2.点名。
3.播放歌曲,习惯教育。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、组织学生认识杯子。
1.请学生喝饮料,学生自行找杯子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完杯子后能归位。
三、组织学生认识勺子。
1.请学生吃东西,学生自行找勺子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完勺子后能归位。
四、组织学生认识毛巾。
1.组织学生洗脸。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完毛巾后能归位。
五、组织学生认识桌子。
1.组织学生找桌子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
六.养成教育,课堂小结。
根据学生表现,表扬鼓励学生。
师生问好。
听音乐,学纪律:
小眼睛看老师,
小手放放好,
小脚并并拢。
自己拿杯子,认识自己的杯子。
A:
独立完成。
B:
老师或阿姨提醒下完成。
C:
老师或阿姨手把手完成。
自己拿勺子,认识自己的勺子。
A:
独立完成。
B:
老师或阿姨提醒下完成。
C:
老师或阿姨手把手完成。
认识自己的毛巾。
A:
独立完成。
B:
老师或阿姨提醒下完成。
C:
老师或阿姨手把手完成。
认识自己的桌子。
A:
能独立回座位。
B:
老师或阿姨提醒下找座位。
C:
老师或阿姨牵引下找座位。
课前学习
第3周第4课时2012年9月19日
个别化教学分层目标
1、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力。
2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
培养学生观察图画的能力。
教学难点
初步具有一定的表达能力。
教学准备
教学过程:
教师活动
学生活动
一、师生问好。
点名,播放歌曲,激发兴趣。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、激发兴趣,培养数感。
边讲述边将提到的数字写在黑板上:
刚才,王老师走到楼,来到一年级教师。
看到有8位小朋友,有5位男的,有3位女的。
现在,我又发现我们教室里有2块黑板,5扇窗户,9张桌子,9张凳子,这么多的东西。
请小朋友看数字,引导学生尝试说出一些生活中有的简单数字。
如:
“我家有几口人。
”“我前面有几个小朋友。
”等。
进行学习目的教育:
数学就在我们的身边,它无处不在。
只有好好学习,我们才能做有用的人。
三、认真观察,尝试数数。
出示教学图片,指导学生观察。
指图让学生思考“图上画的是什么地方?
”
“这是一所美丽的学校,小朋友们第一天高高兴兴地来上学,我们看看图上都有些什么?
”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量。
⑴指图中国旗,引导学生尝试回答“小朋友看看图上画有几面国旗?
”
⑵指图中事物,提问:
“有几位小朋友在和老师问好?
”
“操场中间有几位小朋友在踢球?
”
“小朋友们不但有礼貌,爱运动,而且还爱劳动,看图的右边有几位小朋友在浇花、种树?
”
老师可指着事物引导学生数数,让学生尝试回答,并及时给予表扬。
⑶指图左上方,“为了欢迎新同学的到来,学校还出了板报,大家一起来数一数上面有几个大字?
”
⑷“学校里面真漂亮,到处盛开着鲜花,而且四周还种满了树,请小朋友数数操场边种了几棵大树?
”
“看到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了,我们一起数数天空中有几只鸟在飞?
”
四、养成教育,课堂小结。
问好
学习课堂学习习惯。
学生倾听并根据老师提到的数字观察事物。
思考并根据老师提供的信息尝试说出一些身边的简单数字。
学生观察图片,思考并尝试回答问题。
学生观察图片,自己先尝试回答老师提出的问题,再在老师帮助下有序的发现图中的数字。
学生练习点数,先尝试自己数,再在老师指导下数数。
学生可上台指着图中事物一一数出数字。
堆高
第3周第5课时12年9月21日
个别化教学分层目标
1.通过尝试、发现,运用各类不同的物体进行堆高,
2.积累堆高的建构经验与技能。
A:
能堆2块以上积木。
B:
能堆2块积木。
C:
能拿积木。
3.具有简单的堆高技能,如将各种盒子堆高。
4.培养学生大胆操作,体验成功的快乐,以及良好的学习习惯。
教学重点
能堆2块及以上积木。
教学难点
能将积木整齐堆起来。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织课堂
1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲,激发兴趣。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、激发兴趣
1.PPT引导,知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的,
小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动
拿出积木,师生一起玩。
四、学习新知
老师示范,学生观察
学生活动时,老师引导学生进行堆高。
学生尝试,老师指导。
学生尝试堆积木。
老师分层指导:
A:
尝试将积木搭高。
B:
尝试搭2块积木。
C:
尝试搭积木。
五、课间休息,养成教育。
播放音乐,根据学生表现,物质奖励。
六、游戏活动,新知巩固。
两两比赛,看谁搭得高。
七、养成教育,课堂小结
师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活,思考,尝试表达。
堆积木。
A:
尝试将积木搭高。
B:
尝试搭2块积木。
C:
尝试搭积木。
两两学生进行比赛:
看谁搭得高。
堆高
第4周第6课时12年9月24日
个别化教学分层目标
1.鼓励学生尝试用各种方法堆高。
A:
能堆3类物品。
B:
能堆2类物品。
C:
能尝试堆起2个物品。
2.通过操作,让学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣,以及良好的学习习惯。
教学重点
鼓励学生尝试用各种方法堆高。
教学难点
通过操作,让学生懂得运用各种材料堆高。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲,激发兴趣。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、激发兴趣,知识导入。
1、故事导入:
小长颈鹿住在小房子里很快乐,后来小长颈鹿长大了,小房子住不下了,没有房子住,哭了。
2、提问激发:
你们说怎么办呢?
引导:
我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗?
你们看老师这里有很多可以建房子的东西,它们有什么?
注意:
拿了材料,找个舒服的地方去建房子,不要都挤在一起。
三、知识新授
(一)学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高,老师进行指导。
(二)激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘,纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。
交流:
刚才你是用什么东西来建房子的?
(三)如何堆高
老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子,
他是这样建的,你们看房子为什么会倒?
引导学生思考:
底部太小,不平。
师引导:
我们怎样建房子才又高又稳?
生:
底要平和宽,建的时候要轻拿轻放。
四、课间休息,养成教育。
播放音乐,根据学生表现,物质奖励。
五、游戏巩固,知识深入。
鼓励学生再次进行尝试,并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意,手要放轻点,以免碰到房子而使其到掉。
2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
六、课堂小结,养成教育。
师生问好。
尝试说:
“老师好。
”
听到名字能应答。
学习课堂习惯。
学生聆听故事,尝试思考。
思考问题,尝试回答。
动手操作,尝试进行各种物品的堆高活动。
就地取材,尝试进行堆高活动。
尝试理解“高”,初步建立高低的空间概念。
课间休息,行为习惯养成学习。
堆高
第4周第7课时12年9月26日
个别化教学分层目标
1.学生能够比较两堆物品的高低。
A:
能比较两堆物品高低。
B:
能堆2个以上物品。
C:
能尝试堆起2个物品。
2.学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣,以及良好的学习习惯。
教学重点
鼓励学生比较两堆物品的高低。
教学难点
通过操作学生直接比较物品高低。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲,激发兴趣。
《我是好宝宝》:
我是好宝宝,上课小手放放好。
小脚并并拢,小眼睛看老师。
小耳朵听好话,说话先举手,
才是好宝宝。
二、激发兴趣,知识导入。
今天,我们进行堆高PK大赛。
1.介绍游戏规则:
两两进行物品堆高。
其他学生观察,看谁堆得高。
2.用粘纸对学生进行奖励。
3.引导A组学生尝试比较,并表达。
4.堆得高的学生,老师表扬鼓励。
三、课间休息,养成教育。
播放音乐,根据学生表现,物质奖励。
四、游戏巩固,知识深入。
鼓励学生再次进行尝试,并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意,手要放轻点,以免碰到房子而使其到掉。
2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
五、课堂小结,养成教育。
师生问好
学习课堂养成习惯。
观察图片。
学生分成两组,进行堆高活动。
其余学生观察,并尝试表达哪堆高。
A:
表达。
B:
尝试边指边说:
“这个高。
”
C:
能够有目光或者指示性动作。
找相同
第6周第8课时12年10月8日
个别化教学分层目标
1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A:
在一堆同类物品中找出相同的。
B:
在3个以内同类物品中找出相同的。
C:
能够感知物品的存在。
2.能将相同的物体归类。
3.喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。
教学重点
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
教学难点
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
教学准备
篮球、足球、柿子、苹果等图片。
教学过程:
教师活动
学生活动
一、师生问好!
课前学习:
今天星期几。
二、联系生活,课堂引入
图上小朋友在干嘛?
(一)游戏活动,新授教学
集体活动
1.看图回答。
玩什么球?
篮球
2.出示,引导学生认识。
请学生找出与图中相同的球。
3.表达练习:
篮球,篮球,相同的。
(二)个别指导
分层指导:
A:
独立寻找找篮球,同时表达:
篮球篮球相同的。
B:
老师点图,学生找篮球。
C:
在老师协助下找篮球。
(二)请合作变魔术。
通过触摸,找出相同的水果
1.
(1)拿出篮子,引起的好奇。
老师扮演魔术师,“变变变,是什么?
”
拿出来,请确认“苹果!
”
(2)逐步认识柿子、橙子
2.拿出另一只篮子,请小朋友也来当当魔术师.
老师从先前一直篮子中拿出一种水果,选择个别从第二只篮子中隔着布也拿出相同的(比较相同形状水果。
)
3.请根据老师的要求拿出相应的图卡,并高举确认是否相同.
四、养成教育,课堂小结。
表扬做得好的,如果有贴错位置的,请分析指出,并将其改之。
问好。
观察图片,思考回答。
思考问题,尝试回答。
生:
足球,篮球。
尝试理解:
相同就是一样的。
分层学习,跟着老师找篮球、足球:
A:
独立寻找找篮球,同时表达:
篮球篮球相同的。
B:
看老师点图,学生找篮球。
C:
在老师协助下找篮球。
学生认识柿子、橙子。
学生尝试找到相同的水果。
找相同
第6周第9课时12年10月10日
个别化教学分层目标
1.让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A:
在一堆同类物品中找出相同的。
B:
在3个以内同类物品中找出相同的。
C:
能够感知物品的存在。
2.能将相同的物体归类。
3.喜欢参加数学活动,获得愉快的情绪体验。
教学重点
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
教学难点
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
教学准备
毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物
教学过程:
教师活动
学生活动
一、组织教学
1.师生问好!
2.课前学习:
今天星期Х。
二、新授教学
(一)直观教学
1.出示实物,让从中找出相同的物体
师:
小朋友看一下,现在老师手中有二朵花,哪一朵是和老师这只手中的花是一样的。
请个别回答。
出示布娃娃,毛巾,大小皮球,杯子等实物,让说出是什么名称,然后把分成几组,并找出和自己组相同的物体。
(二)玩游戏《看谁找得对》
老师发给不同的实物,当老师举起某一物品时,从自己的物品中找出和老师相同的物品并举起来,看谁找得又快又准。
三、找一找,说一说
请在教室里自己找一找物品,并指出和它相同的物品,鼓励大胆去找去说,对找得快又多的给予及时的表扬。
4、课堂小结,养成教育。
今天我们能够找相同的东西,表扬进步学生。
师
- 配套讲稿:
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