七年级语文下册 《三颗枸杞豆》教学设计3 苏教版.docx

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七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计3苏教版

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计3苏教版

教学目标：

１、能概括作者转变的原因

２、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法

３、学会细腻刻画人物的方法

教学重点和难点：

学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法

教学课时：

二课时

教学过程：

一、导入放歌曲《童年》，并投影歌词；鼓励同学跟唱，不会的同学跟着哼调。

（两小段后停放。

）

师有感情地说：

童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！

每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？

打开课本。

齐读课题《三颗枸杞豆》

二、检查生字词

枸杞（）蹑手蹑脚（）　一绺（）叶鞘（）鲜为人知（）腻味（）颓唐（）擎（）蚱蜢（）烦躁（）口头禅（）殷红（）花蕊（）香蒿（）半晌（）桦木（）一摞书（）灯盏（）三、课文分析

1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？

（三颗催人奋进的枸杞豆。

（板书）

富有教育意义的三颗枸杞豆。

|有深刻涵义的三颗枸杞豆。

|征服我的三颗枸杞豆。

|催我奋进的三颗枸杞豆。

|三叔送我的三颗枸杞豆。

）

2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？

之后又变成什么样的了？

（开始“我”是一个贪玩的孩子。

一个不喜欢读书的孩子。

一个爱逃学的孩子。

一个不怕打的孩子。

一个热爱大自然的孩子。

师：

你怎会知道？

生：

他喜欢到小树林去玩，后来他成为植物学家。

“我”是一个顽皮，淘气的孩子。

是一个粗心大意的孩子。

）

3、归纳：

以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里支玩。

因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢？

从哪儿可以看出来？

（没有！

课文第6节。

）

师结：

“我”仍沉迷于小树林，直到遇到病中的三叔。

4、过渡：

病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢？

这段经历对“我”有什么影响呢？

5、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？

（两次。

）

6、两次相遇，两次对话，下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。

（第14--32节，生分角色朗读。

）你们觉得他们读得怎么样？

7、他们在谈论什么？

（植物，野豆角花。

）

师提示：

这种植物生长在大自然中，这就说明他们非常热爱大自然。

（板书：

热爱自然）

8、他们对大自然的认识程度是否相同？

从哪里可以看出来？

（不同。

三叔更深些。

三叔比“我”更懂大自然。

因为他知道野豆角花有几根花蕊，什么颜色，还知道其它植物的秘密，而我一无所知。

三叔热爱自然，看得十分仔细。

例如第25，26，29节，而“我”什么也没观察过。

）

小结：

三叔在他最后的这段日子，把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘，仔细观察研究。

可想而知他对大自然热爱的程度。

（板书：

仔细观察）

四、总结。

五、布置作业：

完成学习与评价。

第二课时

一、导入

二、课文分析

1、在第一次对话中，“我”还意识到自己的一无所知和不善观察，那么下面与三叔的第二次对话，又会有什么体会呢？

分角色朗读：

19--53节。

过渡：

对话一我们一起讨论的，对话二的语言比较深奥,但我相信我们同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。

你们自己互相提问。

可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒？

当然有不懂也可提出来讨论。

（四人小组讨论五-六分钟）（学生开始热烈地讨论）

2、第44节是什么意思？

（这是三叔的话，他认为自己一生一事无成，三个0是指他的三个理想都没有实现。

）

3、第48节提到太阳，他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？

（在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在不断流逝。

）

4、太阳能捉住吗？

三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？

那他为什么以前不捉呢？

那他到底捉住过太阳？

（这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。

以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。

这儿我觉得三叔有点后悔。

5、小结：

确实燕子去了，有再来的时候：

杨柳枯了，有再青的时候：

桃花谢了，有再开的时候。

但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。

6、第52节，为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？

（抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。

你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。

只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。

）

7、小结：

不错，就像保尔说的：

人最宝贵的是生命，当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

让我们活得更有意义，更有价值。

8、太阳是指时间，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？

（“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。

三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。

三叔从“我”身上看到他的影子，有点感慨了！

希望“我”能完成他未了的心愿。

）

三、师总结：

从课文中我们知道三叔有着远大的理想，但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持不懈，没有毅力，以致于最后悔恨终生。

（板书：

远大理想+坚持不懈）

师问：

那么三叔当时的感情一定很复杂，让我们把“三叔”请到一（3）聊天室，到现场跟大家一起聊聊。

怎么样？

师：

准备2--3分钟。

同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众，准备提问。

四、课文总结：

三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：

当回忆往事的时候，---他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！

五、作业1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。

那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？

请你把它整理在周记本上。

2、整理课堂笔记

2019-2020年七年级语文下册《三颗枸杞豆》教学设计4苏教版

教学目标：

1、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

2、品味文中富含哲理的语言，理解其深刻的含义。

3、通过点拨指导，学会运用跳读的方法阅读文章。

4、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学重点：

1、 体会课文生动的语言。

2、 领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学难点：

探究三叔的话，理解其深刻的含义。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们看老师手中是什么？

这几颗看似平凡的枸杞豆，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！

今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》，探究“我”成功的秘诀，分享他成功的喜悦。

（板书课题）

二、出示目标：

幻灯片,预习检测：

gǒuqǐxiànmùqiàozhàměnghuàshǎngqínghāo

枸杞羡慕叶鞘蚱蜢桦木半晌擎香蒿

màixiǎnluòyānchéngchán

叶脉鲜为人知摞殷红惩罚口头禅

三、作者介绍

程海，1947年生,陕西乾县人。

1968年毕业于陕西乾县师范。

国家一级作家，西北书画院名誉院长。

西安书画院兼职教授。

中国作协会员，陕西作协常务理事。

主要作品：

1970年代开始发表作品。

80年代开始小说创作。

至今共发表中短篇小说70余篇（部），其中《三颗枸杞豆》、《漆彩》等小说先后被《小说月报》、《小说选刊》《新华文摘》转载，并获《小说林》优秀作品奖和延河第一届文学奖。

获奖情况：

短篇小说《三颗枸杞豆》被选入香港、新加坡语文课本，获1983年《小说林》优秀作品奖，《漆彩》获《延河》第一届文学奖，《我的夏娃》获陕西省第一届双五文学奖。

四、整体感知

学生选择自己喜欢的方式速读文章，用简洁的语言概括主要内容。

（忆“我”由一个淘气的孩子变成为植物学家的人生经历。

三颗枸杞豆对我的启示，教育）

1、谈谈读了这篇文章后的感受。

你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？

请用“的三颗枸杞豆”句式简单回答。

（催我奋进的三颗枸杞豆；启示生命意义的三颗枸杞豆；征服我的三颗枸杞豆；

富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……多味枸杞豆）

师小结：

这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，“我”原来是一个怎样的孩子？

（开始“我”是一个贪玩的孩子。

是一个不喜欢读书的孩子。

是一个爱逃学的孩子。

是一个不怕打的孩子。

是一个顽皮，淘气的孩子。

是一个粗心大意的孩子。

是一个热爱大自然的孩子，师：

你从哪段知道的？

3段--他喜欢到小树林去玩）引导学生重点阅读分析第三段景物描写。

（完成目标1）透出大自然的魅力和他对大自然的喜爱之情，同时“我”小时候对大自然观察的细心为他以后成为植物学家奠定了基础。

五、设疑探究：

（引导学生跳读文章并感悟）

　1、教者介绍读书方法——跳读。

    这篇文章比较长，如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今天，老师和大家一起学习一种新的读书方法，这就是跳读。

（投影）

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。

跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。

跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

2、提示：

对精彩语言作批注；提出不懂的问题。

批注①：

“那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。

”一个“溢”字，生动地写出了三月的山沟春色无限。

正如“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。

也形象地写出一个淘气的孩子投身于自然后的兴奋。

批注②：

文章采用倒叙的写法，追忆了“我”由一个淘气的孩子转变成为植物学家的人生经历。

注：

可能提出的问题：

　〈1〉我被送进学校后，为什么觉得眼前的汉字都是黑乎乎的？

　　〈2〉

　　〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？

　　〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？

　〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老师，而不是三叔？

　　〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　〈8〉“这也是太阳？

这也是太阳！

”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

明确：

因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

（9）三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。

画儿下面还画了三个圆圆的"О"。

这些图画和铁环有什么含义？

画这些图画的目的何在？

明确：

画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

老师在阅读中还有疑惑，想请大家帮个忙，共同探究好吗？

投影出示：

（1）三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？

（2）他把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他

似的”？

“捉住太阳”是什么意思？

明确：

这里的太阳，实际是指时间，指生命。

“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

（3）是呵，有点烫手，还得费点力气。

但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

你是如何理解这句话的？

明确：

太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己活得有意义。

只有付出艰辛的代价才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽，比宝石还耀眼。

（4）口里喃喃地说：

“这也是太阳？

这也是太阳！

”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

明确：

因为“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。

六、情景再现

创设情境，感知“三叔”的形象：

师：

提到三叔，几许伤感涌上心来，他是怎样的一个人呢，下面请让我们走进他，了解他：

分角色朗读课文（48--53），注意朗读的语气和感情，感知三叔的形象（在书上作好旁批，形成自己的观点）。

和三叔对话：

创设情境，发挥想象：

假设带病的三叔被我们请到聊天室，我们将亲自聆听他的教诲好吗？

模仿“对话”节目，与“三叔”对话。

注意语言的得体与简明，问题的角度与切入。

师：

准备2--3分钟。

同学们可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔，其余是观众。

准备提问：

课堂精彩片段链接：

生一（主持人）：

大家好，欢迎收看“七年

（2）聊天室”，我是主持人佳琪，今天我们请来了一位贵客，他就是植物学家的三叔，让我们用最热烈的掌声欢迎三叔的到来。

生二（三叔）：

大家好，我就是作家笔下的三叔，很高兴能和你们这些充满朝气的年轻朋友们见面。

生一（主持人）：

今天我们把三叔请到我们现场，三叔你的一生充满了传奇色彩，我们知道病魔正在挑战你的生命，现在让你谈生命的话题，简直有点不人本了。

生二（三叔）：

没关系！

以前没有好好珍惜，变成今天这样的遗憾，我更不想有人重蹈我的覆辙，我很愿意和大家谈谈。

观众：

好！

（掌声）

生一（主持人）：

1.三叔，请您谈谈三叔年轻时的理想好吗？

生二（三叔）：

好，在我的一生中，年青时，我有很多理想，第一个理想：

我想成为一个建筑师，但又讨厌建筑学上那些复杂的公式，就放弃了。

第二个理想：

想当一著名的作家，因为写的稿子被退回来，我又放弃了。

第三个理想：

我还想成为生物学家，又怕去探究，那里面太复杂，太渺茫，我又退缩了。

唉！

至今一事无成，又得了癌症，没几天日子，这也许是命运在惩罚我吧！

生三问：

2.三叔，你能谈谈理想没有实现的原因吗？

生二（三叔）答：

我是个懒惰的人，自己没有努力，没坚持到底、知难而退、我放弃了理想。

生四问：

三叔，你剩下的时间不多了，你打算怎样利用这段时间？

生二（三叔）答：

让更多的青少年朋友明白时间和希望是有限的，要抓紧每一分钟。

生八问：

如果再给你一次新的生命，你会怎样来做？

生二（三叔）答：

如果我真的能再拥有一次生命的话，我会更努力，更勤奋地去做，对植物进行更细，更深的研究。

我希望让更多的年轻朋友以我为戒，抓紧时间不要让今天成为明天的遗憾。

生八问：

三叔，你是怎样看“我”的？

生二（三叔）答：

“我”是一个非常聪明，热情的孩子，但是，他把太多的时间花在了那片小树林里了。

生九问：

三叔，你小时候有没有自己的童年乐园？

生二（三叔）答：

有，就是我老家的小树林，它很美，也让我陶醉，迷离过，可是它让我醒悟的也太晚了。

生一（主持人）：

三叔，你能用一句话概括一下你对人生的看法么？

生二（三叔）：

生命经不起等候。

生一（主持人）：

节目即将结束，在此我希望同学们以一句有关珍惜时间的名言警句作为结束语。

生十：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

生十二：

少壮不努力，老大徒伤悲。

生八：

明日复明日，明日何其多。

事事待明日，万事成蹉跎。

生五：

今日事今日毕。

 如：

花有重开日，人无再少年。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

你热爱生命吗？

那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

（师放音乐《童年》。

三叔，主持人退场）

师总结：

走出聊天室，三叔那意味深长的话语还萦绕在我们耳边，三叔的一生给我们留下了很多启示，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

光阴似箭，老师希望同学们把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、拓展延伸：

1、如果你是文中的“我”，在你成为一名植物学家之后，来到三叔的墓前，你最想对他说些什么？

2、师：

假如病中的三叔在临终前手把手地把三颗枸杞豆交给我，大家想像一下，我和三叔将会谈些什么？

我：

三叔，你要离开我吗？

三叔：

孩子，其实我并不想离开你，但是……现在我送你三颗枸杞豆，总有一天你会明白我的意思的。

我还想送你一句话：

无论做什么事，一定不要半途而废。

我：

三叔，你的话我记住了，我一定会好好珍藏这三颗枸杞豆，让它成为我一生的激励。

八、总结收获：

畅谈感想

师：

文章用三叔的一个凄美的故事谱写一曲人生的赞歌。

我们为三叔的不幸而伤感，为“我”能遇到“三叔”而庆幸，三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，三颗枸杞豆作为永远的纪念。

小小礼物，凝聚着三叔对“我”的教育和期盼。

九、教师寄语：

人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：

回首往事，他不因虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞耻；珍爱生命，把握时间，让我们扬起生活的风帆，感悟生命的意义，执著奋斗，让生命因我们而精彩！

希望同学们找到生活中的枸杞豆，自我砥砺，奋发努力。

（师生共勉）

十、推荐作业：

（选择两道你喜欢的题目）

搜集有关时间或生命的名言警句（记在积累本上）。

如：

明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

你热爱生命吗？

那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

 2、童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀。

请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。

例如：

童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是刚出土的新芽； 童年是一幅绚丽的画。

3、在我的眼中，0是生命告终的句号！

是三个遗憾的0，在你的眼中，

它还是；是；还是。

4、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响，以至于“我”能成为植物学家。

那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗？

请你把它整理在周记本上。

5、请写一篇200字左右的短文，表达你学了这篇课文后的感受。

板书：

（1）

重病缠身，留恋世界——可怜

总结人生，一生无成——可悲

热爱生命，悔恨不已——可叹

善于启迪，重言轻行——可喜

临终赠豆，寄予厚望——可敬

（2）

生命告终的句号

一生的教训

一切事物的起点

谆谆告诫

十一、教学反思：

材料：

1、引导学生赏析朱自清的《匆匆》，体会这篇散文所表达的思想主题。

（配乐朗诵） 

《 匆　匆》朱自清

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们吧：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了吧：

现在又到哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。

我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去中飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

2、关于“夸父”

释文：

夸父和太阳赛跑，赶上了太阳，口渴了，想喝水。

到黄河和渭水中去喝水，黄河和渭的水不够喝，到北边去喝大河里的水，还没赶到，就在半路上渴死了。

丢下他的手杖，手杖化成了桃林。

3、课文主旨：

多角度理解：

本文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育。

1.启示人们：

要抓住时间，抓住生命，少壮不努力老大徒伤悲。

2.教训也是财富。

3.拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵。

4.兴趣经过正确的引导可以成器。

5.理想要靠行动去实现。

材料：

1、引导学生赏析朱自清的《匆匆》，体会这篇散文所表达的思想主题。

（配乐朗诵） 

《 匆　匆》朱自清

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们吧：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了吧：

现在又到哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。

我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去中飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也赤裸裸的回去吧？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

2、关于“夸父”

释文：

夸父和太阳赛跑，赶上了太阳，口渴了，想喝水。

到黄河和渭水中去喝水，黄河和渭的水不够喝，到北边去喝大河里的水，还没赶到，就在半路上渴死了。

丢下他的手杖，手杖化成了桃林。

[课文主旨]：

多角度理解：

本文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育。

1.启示人们：

要抓住时间，抓住生命，少壮不努力老大徒伤悲。

2.教训也是财富。

3.拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵。

4.兴趣经过正确的引导可以成器。

5.理想要靠行动去实现。