德育渗透教案如何在课堂教学中进行德育渗透docx.docx
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如何在课堂教学中进行德育渗透?
撰文丨尼克
编辑丨文档小组手
来源丨《热搜图片网》2020年第6期
文题展示
这个跟教育体制有关。
教育就是培养人,包括三个方面:
1.价值观培养,2.能力培养,3.知识传授。
国内的教育一般都是知识传授,这是最不重要的,因此,国内的老师本质就是教书匠,能在传授知识的同时,培养一下能力的已经是不错的老师了,至于价值观培养,国内学校基本是空白的,就连思想品德课这种为德育而开设的课,最后评价标准也是考试分数。
因此,在国内学校里,你就别想在课堂教学中加入德育了,人家课程设置时候就是按传授知识设置的。
当然了,数学物理这样的课可以加入科学家介绍和科学史,这样来进行德育,榜样引导。
文科课更容易加入了,穿插一些故事即可,再就是如果你是班主任,在学生生活中随时出现问题可以随时教育。
这就是广义的教育了,广义的来说,一切事情都是教育。
除此之外,推荐两部经典节目,一个是百家讲坛鲍鹏山老师讲的孔子是怎样练成的,这是介绍中国古代的教育,万世师表不是吹的。
另一个是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,这是讲前苏联的教育,我们国家今天的教育就是借鉴的前苏联的,不过时至今日已经完全变质了,一锅美味变成了一堆糟糠。
看看你就知道了。
这个跟教育体制有关。
教育就是培养人,包括三个方面:
1.价值观培养,2.能力培养,3.知识传授。
国内的教育一般都是知识传授,这是最不重要的,因此,国内的老师本质就是教书匠,能在传授知识的同时,培养一下能力的已经是不错的老师了,至于价值观培养,国内学校基本是空白的,就连思想品德课这种为德育而开设的课,最后评价标准也是考试分数。
因此,在国内学校里,你就别想在课堂教学中加入德育了,人家课程设置时候就是按传授知识设置的。
当然了,数学物理这样的课可以加入科学家介绍和科学史,这样来进行德育,榜样引导。
文科课更容易加入了,穿插一些故事即可,再就是如果你是班主任,在学生生活中随时出现问题可以随时教育。
这就是广义的教育了,广义的来说,一切事情都是教育。
除此之外,推荐两部经典节目,一个是百家讲坛鲍鹏山老师讲的孔子是怎样练成的,这是介绍中国古代的教育,万世师表不是吹的。
另一个是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,这是讲前苏联的教育,我们国家今天的教育就是借鉴的前苏联的,不过时至今日已经完全变质了,一锅美味变成了一堆糟糠。
看看你就知道了。
思考点拨
如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育
“教书育人”是教师的职责,教师不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要在教学中渗透德育教育,帮助学生学会做人,养成良好的习惯,懂得做人的道理,感受一切美好的事物。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
一,充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好千克的认识这节数学课,我做了大量的准备工作,带领学生到超市去调查数据,买来各种各样的蔬菜水果、豆子、棉花等;上课时采取了灵活多样的教学手段,引导学生实际操作,开展小组合作交流,结合学生的生活实际等,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二,充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中,比如:
教学《论语》一则时,将文言文的学习与学生的实际生活紧密结合,启发学会在朗读中了解古文内容,在朗读中感悟文中的道理,使学生感受到祖国悠久文化的伟大,懂得应该虚心向别人学习,学习他人的优点,改掉自己存在的不足。
三,在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。
在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。
这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:
学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
在学科教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。
“教书育人”是教师的职责,教师不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要在教学中渗透德育教育,帮助学生学会做人,养成良好的习惯,懂得做人的道理,感受一切美好的事物。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我认为有下面的一些方法。
一,充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。
比如,为了上好千克的认识这节数学课,我做了大量的准备工作,带领学生到超市去调查数据,买来各种各样的蔬菜水果、豆子、棉花等;上课时采取了灵活多样的教学手段,引导学生实际操作,开展小组合作交流,结合学生的生活实际等,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二,充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中,比如:
教学《论语》一则时,将文言文的学习与学生的实际生活紧密结合,启发学会在朗读中了解古文内容,在朗读中感悟文中的道理,使学生感受到祖国悠久文化的伟大,懂得应该虚心向别人学习,学习他人的优点,改掉自己存在的不足。
三,在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。
在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。
这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:
学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
在学科教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的。
如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育
“教书育人”是教师的职责,教师不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要在教学中渗透德育教育,帮助学生学会做人,养成良好的习惯,懂得做人的道理,感受一切美...“教书育人”是教师的职责,教师不仅要教给学生知识,培养学生技能,还要在教学中渗透德育教育,帮助学生学会做人,养成良好的习惯,懂得做人的道理,感受一切美...
如何在课堂教学中渗透德育教学案例...如何在课堂教学中渗透德育教学案例...
新课程要求学科教育中要关注育徳点,学科德育是目前体制下学校德育的主阵地、主渠道。
因此,学生的德育教育:
学校习惯的培养、意志品质、坐姿、写字、大到价值观...新课程要求学科教育中要关注育徳点,学科德育是目前体制下学校德育的主阵地、主渠道。
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说起小学数学中的德育渗透,大家脑中或许会闪过“牵强附会”四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯...说起小学数学中的德育渗透,大家脑中或许会闪过“牵强附会”四个字。
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