研究磁铁修改.docx

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研究磁铁修改

研究磁铁

本课是苏教版《科学》教材五年级上册《电和磁》单元中的第4课。

本课主要是指导学生研究磁铁的性质，通过学生亲历探究活动，使他们了解磁铁的两极、磁铁能指示方向以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等，并通过制作小指南针以及磁铁玩具等活动培养学生的动手操作能力，另外通过了解磁铁在日常生活之中的广泛应用，在教学过程中培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。

教学目标：

过程与方法

1、使学生通过动手操作知道磁铁能够吸铁，磁铁能指南北，以及磁铁之间的相互作用；

2、能制作磁铁玩具，认识到磁铁的作用和性质；

3、对于测试磁力的实验能够认真记录并做出合理的说明。

知识与技能

1、与同伴合作进行实验，积极交流实验结果；

2、使学生知道磁铁能够吸铁，隔着物体也能吸铁；

3、使学生知道磁铁有指南北的性质；

4、使学生知道磁铁的同极相斥，异极相吸。

情感、态度与价值观

1、认识到磁铁与人们的生活有非常紧密的联系；

2、乐于动手，制作磁铁玩具，体验成功。

教学重点、难点：

指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。

教学准备：

1、教师准备：

各种形状的磁铁，烧杯，回形针，指南针，大头针，盛水烧杯、细线、、圆形塑料盒、缝衣针、泡沫、钉子等

2、学生准备：

磁铁玩具（小鸭子，花蝴蝶等）。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题，认识各种形状的磁铁。

1、师：

同学们愿意玩游戏吗？

想看游戏吗？

现在老师就给大家表演一个。

（用磁铁隔着纸吸引曲别针并拖到）

2、你们看到了什么现象？

想知道这是怎么回事吗？

（然后出示磁铁就是它在作怪，大家认识它吗？

）

3、导入新课，揭示课题：

今天我们就来研究磁铁（板书课题）。

二、谈话了解学习目标

1、谈话：

关于磁铁大家想知道些什么呢？

2、结合学生回答师生总结学习目标。

三、活动探究，学习新知

一）了解磁铁的形状

1、谈话：

你们玩过磁铁吗？

你们在平时看到过哪些形状的磁铁？

打开实验盒看看老师为大家提供哪些形状的磁铁？

2、让学生结合实物介绍磁铁的形状。

3、师生小结（课件展示）

二）探究磁铁的基本性质。

1、认识磁铁能吸铁，磁铁能隔着东西吸铁。

（1）谈话：

刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质呢？

让学生说一说。

（2）学生汇报：

如：

磁铁会吸铁。

（3）活动验证：

磁铁会吸吸引铁吗？

出示实验记录单，先猜测，然后实验验证。

（4）汇报实验结果，师生小结。

磁铁能吸引铁具有磁性。

（5）活动：

用磁铁靠近铁屑盒观察现象

（6）学生活动后汇报

（7）师生小结：

磁铁能隔着东西吸铁。

2、认识磁性可以传递。

（1）谈话：

磁铁还有哪些性质？

你们想研究吗？

用磁铁吸回形针或大头针，看回形针或大头针上还能不能再吸回形针？

（2）学生合作探究，教师指导。

（3）汇报探究结果，师生小结：

磁性可以传递。

3、认识磁铁上不同部位的磁力有大小。

（1）师：

磁铁可以吸铁的东西，说明磁铁有磁力。

现在老师这有一条磁铁，假如我们把它分隔成一段一段的，那么认为你每一段的磁力大小有没有差别呢？

既然有差别，那肯定有的地方磁力大，有的地方磁力小。

你认为磁铁哪一段的磁力比较大？

（2）学生猜想。

（3）实验：

为了便于研究，我们暂时把磁铁分为三段。

让磁铁全身接触大头针，观察现象。

（4）学生汇报实验结果：

条形磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强。

（５）小结：

从实验的结果来看，磁铁两极的吸力最大。

我们把磁铁吸力最大的部分叫磁极。

另外，从实验数据中，我们也能看到，一块磁铁的吸力是由两极向中间逐渐减弱的。

４、认识磁极可以指示方向。

（1）谈话：

我们先辨认一下教室内的方向。

谁能指出教室的东、西、南、北四个方向？

（２）教师出示：

指南针。

实验：

让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。

（3）学生汇报：

磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。

（4）小结：

指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。

（5）介绍指南针的历史：

教师讲述：

指南针是我国古代四大发明之一。

早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。

人们把这种石头叫做磁石。

人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。

这是世界上最早的指南仪器——司南。

后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。

古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。

把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。

大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。

（6）提问：

那么磁铁是否也可以指南北方向呢？

我们用什么方法来验证好呢？

（学生思考、议论）

（7）结合学生回答，教师介绍方法。

（悬挂法、水浮法）

（8）学生小组内探究。

（两种方法）

（9）汇报：

磁铁可以指南北方向。

（10）小结：

磁铁有指示南北方向的性质。

我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示，

５、指导学生认识磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

（1）提问：

在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象？

（2）猜测，填好实验记录单。

（3）学生分组实验。

填好实验记录。

（4）汇报实验结果。

提问：

你们发现了什么共同的规律？

（5）小结：

通过以上实验，我们知道：

当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。

简单说就是：

磁铁同极相斥、异性相吸。

三、应用知识，解决问题：

1、谈话：

老师这有一块磁铁，不知道它的磁极了（出示）请同学们利用学过的知识，帮老师辨别出这块磁铁的两极。

2、学生讨论探究，解决问题。

四、回顾总结：

1、回顾：

本节课我们学了两个问题，是什么呢？

磁铁的基本性质是什么？

2、师生总结

五、拓展：

谈话：

有一块磁铁不小心摔断了，它还有磁性吗？

还有两个磁极吗？

你有什么办法来证明你的猜测？

我们今天只是研究了条形磁铁一种情况，其他形状的磁铁是否也是这样呢？

大家可以用今天课堂上的方法继续去研究。

板书设计：

磁性：

能吸铁、隔物吸铁、磁性可以传递

研究磁铁磁极：

两端磁力最大

能指示南（S）北（N）

同极相斥，异极相吸

教学反思：

整节课孩子学得轻松愉快，由情境导入发现问题使孩子们自觉卷入学习，参与研究。

学生对于磁铁并不陌生，已经有了大量的生活经验，但主要还是停留在它能吸铁这个方面，本节课主要是来让学生掌握磁铁的其他性质，通过活动使他们能够养成科学的实验态度：

观察仔细，真实记录感受，注意事物表象后的规律，使他们能从中悟出科学道理。

教学内容：

苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课

教学目标：

1、认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。

2、能够描述磁铁的有关性质。

3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。

4、知道司南是我国的四大发明之一。

教学重点：

认识磁铁的基本性质。

教学准备：

各种形状的磁铁、指南针、（条形磁铁、磁针、回形针、玻璃）每组一份、ppt课件。

教学过程

一、谜语导入。

1、猜谜：

老师知道大家很喜欢猜谜语，今天老师为大家带来了一则谜语，让我们一起来猜一猜。

（课件显示：

一物脾气怪，专把钢铁爱，遇到就粘上，不扯分不开。

）

2、学生猜谜。

3、揭题：

同学们刚才给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，有些名字还富有创意。

那么，在科学上我们把它磁铁，这节课我们就来研究磁铁（板书：

研究磁铁。

）

二、认识磁铁的形状

1、提问：

同学们都玩过磁铁。

谁能说说你玩过的磁铁是怎样的？

怎么个形状？

2、学生讨论。

3、谈话：

刚才同学们说的这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。

（出示各种形状的磁铁，放在黑板上）谁能给这些磁铁取取名字？

4、小结：

同学们刚才给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，有些名字还富有创意。

那么，在科学书中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？

（板书各种磁铁的名称：

蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁）。

三、认识磁铁的性质

实验活动一：

探究磁铁的磁性能传递、磁极的磁力最大。

1、谈话：

大家都已经知道磁铁有一个非常重要的性质，就是能够吸铁。

除此以外，它还有什么性质呢，大家还想再玩一玩吗？

2、讨论：

动手前，同桌的同学先讨论讨论怎么来研究？

玩的时候，大家要注意观察，并且及时做好实验记录，老师还给大家一些提示。

（屏幕出示实验提示1、提供器材：

磁铁、回形针、玻璃等。

2、利用提供的材料，选择适当的方法，仔细观察并进行记录。

3、用磁铁去接近隔着玻璃的回形针，我发现：

（）说明磁铁具有（）的性质.4、磁铁一个接一个的吸回形针，我们最多连吸起了（）个；说明磁铁具有（）的性质.5、用磁铁的不同部位去吸回形针，我发现（）吸起的回形针最多。

说明磁铁具有（）的性质.。

）

3、学生实验。

4、交流：

谁来说说你们是怎样玩的，有什么发现？

5、小结：

磁性可以传递；磁铁的两端吸的回形针比较多，我们把磁力最大的部位叫做磁铁的磁极。

（板书：

磁极）条形磁铁有两个磁极，一端是N极，一端是S极，

实验活动二：

磁极能否指示方向。

1、提问：

请同学们猜一猜磁极能否指示方向？

怎么来证明磁极可以指示方向？

2、学生讨论。

3、谈话：

我们可以用悬挂法和水浮法来验证。

同时我们也可以用旋转法，我们一起来做一做。

（屏幕出示实验要求1、让磁针自由旋转，观察静止的时候磁极的指示的方向；2、重复多做几次实验，看结果是不是一样。

3、实验时请将其它磁铁与实验中的磁针远离开来。

）

4、学生分组实验。

5、小结：

磁通过大家多次实验，我们发现了一个共同的现象，磁极上标S的一端总是指南，标N的一端总是指北。

所以极上标S的一端总是指南，标N的一端总是指北。

所以两个磁极也可称为南极、北极（板书：

南S极，北N极）看来磁铁能指示方向。

（板书：

指示方向）

实验活动三：

探究磁铁同性相斥，异性相吸的性质。

1、提问：

猜猜在做磁极是否指示方向实验时，老师为什么要求大家将其他磁铁和实验中的磁铁远离开来？

2、谈话：

磁铁和磁铁之间会产生作用。

看来这是你平时玩磁铁时的发现，那你发现什么规律了没有？

科学研究就要善于发现，寻找一些事物现象背后隐藏的规律。

3、提出实验要求：

我们分别用一块磁铁的S极去接近磁针的S极和N极，再用这块磁铁的N极去接近磁针的S极和N极，观察并记录下你的发现，然后小组讨论根据实验现象，你们认为磁极相互作用的规律是什么？

4、（屏幕出示活动记录。

）

5、交流：

说说你们是怎么做这个实验的，通过实验你们发现了什么？

6、小结：

磁极间相互作用的规律是：

同极相斥，异极相吸。

四、拓展：

1、磁铁可是我们的好朋友哦，在日常生活中磁铁有着广泛的应用，你知道有哪些呢？

学生交流。

2、谈话：

指南针也是运用了磁铁能指示方向的这一性质来做成的。

想知道这其中的原因吗？

（屏幕出示指南针的介绍：

科学家研究发现，地球本身就是一个巨大的磁体，地球的北极吸磁铁的N端，地球的南极吸磁铁的S端。

指南针是我国古代的四大发明之一，战国的时候它被称为“司南”。

司南看起来像一把勺子，是用天然磁石做成的。

勺底呈球形，放在一块光滑的、有方向刻度的青铜方盘上。

转动的勺子停止后，勺柄所指的方向就是大致朝南的方向。

）

3、思考：

课前老师不小心把一块磁铁摔在了地上。

磁铁断了后，磁极是不是会南北分家呢？

（1）、生猜测。

（红的一半是北极，蓝的一半是南极。

）

（2）、实验证明（将断的磁铁的一端（红色的）与完好无缺的磁铁（标明磁极）的南极接近，吸在一起，又与北极接近却不能相吸。

（3）、太有意思了，这磁铁摔断后居然能长出南北极！

看来啊，小小的磁铁还有很多的科学知识等着我们去发现呢！

五、总结：

谈话：

这节课我们从玩中知道了磁铁的一些性质，其实，磁铁在生活中用途也很广泛，还可以利用它做一些好玩的玩具，我们下节课继续研究。

板书设计：

4、研究磁铁

1、吸铁，传递，隔着物体吸铁

性质2、磁极指示方向，南极S极北极N极

3、同极相斥，异极相吸。