小学语文语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx
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《语文园地二》教学设计
一、设计思想:
“识字加油站”的教学,将教材所呈现的课程表和本班的课程表结合起来,让学生在掌握生字的基础上学会主本班课程表,能够从生活中主动识字。
“摆字母”的活动让学生摆摆教材中的字母,体会摆的方法,再让他们根据字母特点,用不同的材料摆出字母的开关,先与同桌交流,再全班交流。
“比一比,读一读”让学生与同桌互相拼读,比较,感受差异,然后在班上拼读。
“读一读,做动作”可以让学生先拼读,了解词语的意思,作出相应的动作。
“涂颜色”让学生拼读所有的音节词,明确音节词所指的是什么,再以“鳄鱼”和“乌鸦”的音节为例,帮助学生理解连线的原则,最后让学生把同类的音节词连起来。
“字词句运用”环节中,“读一读,连一连”让学生判断所给出的字的韵母是什么,判断后再说说含有这些韵母的字还有哪些,以加深认识。
“在图里找一找”有一定的趣味性,可让学生同桌合作,读词语,找事物。
“和大人一起读”让学生先借助拼音读儿歌,再根据图片理解儿歌内容。
二、教材分析:
部编版一年级上册语文园二安排了4个板块的内容。
第一板块:
识字加油站。
呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了4到6节课,让学生了解课程表中的课程名称,引导学生从生活中去识字,并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
第二板块:
用拼音。
通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音,感受拼音学习的乐趣。
第三板块:
“字词句运用”。
将拼音与字词结合起来,带领学生感受拼音对识字的作用。
第四板块:
“和大人一起读”。
安排了一首儿歌《剪窗花》,让学生在大人帮助下,正确朗读《剪窗花》,激发孩子阅读的兴趣,在阅读中巩固汉语拼音,丰富知识,感受传统文化的魅力。
同时一些良好的阅读习惯,也在大人与孩子共读的过程中,得到有意识的渗透和培养。
三、学情分析:
学习语文园地二,学生入学时间较短,认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。
教师主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文。
四、教学目标:
(一)知识与能力:
1.了解课程表及课程名程,学会看课程表,认识“文,数,学,音,乐”5个生字,感受语文与生活的联系。
(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。
(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。
(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
(二)过程与方法:
将拼、读、说、议和动手操作结合起来,体会拼音学习的快乐。
(三)情感态度与价值观:
感受拼音在生活中的应用,引导学生积极地参与活动,体会学习的乐趣。
五、教学重点、难点:
1.了解课程表及课程名程,学会看课程表,认识“文,数,学,音,乐”5个生字,感受语文与生活的联系。
(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。
(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。
(难点)
六、教学策略与手段
语文园地二的学习,充分利用游戏和表演及多媒体的优势,形象生动的课件、学具等,为学生的园地的学习提供支持和帮助。
七、教学准备:
1.声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。
(教师)
2.制作相关的多媒体课件。
(教师)
3.若干小棒、短线绳。
(学生)
八、教学过程:
一、识字加油站
1.教师导言:
孩子们,今天我们一起进入到语文园地二的学习。
谁来说说我们每天要根据什么来上课的?
对,是课程表,今天老师给大家带来了一张课程表。
2.多媒体课件出示课程表。
(1)仔细观察课程表,你从中搜集到了哪些信息?
(指名来说)从你刚才的发言中,我发现你学会了看课程表,请你说说你是怎么看课程表的?
先横着看,再竖着看,横着看第一行写的是什么?
竖着看呢?
对,横着看告诉我们是星期几,从表中,我们知道了一个星期上几天课?
上五天课,从周一上到周五,哪周六和周日怎么没有课程安排呢?
对,这两天是我们休息的日子。
在课程表中不出现。
(2)我们再来竖着看,写的是第几节,它告诉我们每天会有几节课?
那我们一起来看星期一的第一节上什么课?
第三节课呢?
星期二的第四节是什么课?
星期五的第五节呢?
星期四的第二节是什么课?
现在谁来告诉大家,周三都有哪些课程呢?
嗯,说得真好。
识字真多。
同学们为他鼓掌。
(3)通过大家的回答,我发现同学们都是聪明的孩子,很快就学会了看课程表,现在老师来考考你们,看看谁的眼睛最亮。
(大眼睛,我最亮。
)瞪起你的大眼睛,竖起你的小耳朵,仔细听老师的问题:
我们每周上几节音乐课?
它们是星期几的第几节课?
我们的美术课都是在星期几的第几节上?
我们每周上几节体育课,哪天没有体育课?
看,一双明亮的大眼睛和一对灵巧的小耳朵,对我们的学习是多么的有帮助呀!
(4)现在我们再来仔细找找:
我们的课程表中都有哪些课程呢?
大家找的真全面,再来说说综合实践课是星期几的第几节课?
同学们观察得真仔细(竖大拇指)!
现在大家来看我手中的书,上面写的是什么字?
读两遍。
老师出示数学,音乐,道德与法治,语文等课本,让学生来认识生字。
(5)刚才通过课程表和课本,同学们认识了很多的字,这就是生活中识字,板书:
生活识字。
现在我单独拿出来,你还认识他们并会给他们组词吗?
教师出示生字卡片:
wenshuxueyinyue
文数学音乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)去音开火车读,并组词。
真是优秀的小老师。
在这些字中,有两个多音字,你知道他们是谁吗?
学习“数”和“乐”的另外一个音并组词,并背诵儿歌《过桥》。
设计意图:
创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
总结过渡:
在生活中我们会认识很多的字,但我们中国的汉字有那么多,要想认识更多的字,需要靠谁来帮忙呢?
对,靠汉语拼音(板书),汉语拼音的用处可大了,大家快来一起读读这首儿歌吧。
(拍手读)汉语拼音用处大,识字读书需要它,教我学好普通话,我们决心学好它。
同学们声音这么洪亮,学得这么认真,汉语拼音们也忍不住过来与大家见面了,看我们学习的23个声母来了,我来读读吧。
指名读,全班齐读。
你们的记忆力可真好,(教师竖起大拇指)。
学过的声母都认识了。
现在我们一起来做一个摆字母的游戏,先看老师用什么来摆的,摆的哪些字母?
指名回答。
1.还能摆什么?
快来试试看。
(1)请同学们利用自己手中的材料,摆出一个自己喜欢的字母。
让同桌猜一猜。
我看到同学们都摆出了自己喜欢的字母,现在让表现优秀的同学到前面来展示一下,其他同学猜猜是什么字母、
(2)游戏
“我摆你猜”。
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
找三个同学来摆。
如果遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。
如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:
P怎样摆呢?
(及时表扬孩子们。
)咱们今天先摆到这里,请同学们把自己手中的材料收好。
老师这里还有一些用手指摆的字母,咱们一起来猜一猜吧。
小小火车开起来,谁先坐好谁来开。
出示学生猜。
3.比一比,读一读。
过渡:
这些声母中有几对好兄弟长得特别像,害得我们常常分不清。
现在咱们通过拼读音节词来区分一下吧。
(1)出示字母卡片b和do谁能轻松认出它们?
把你的好方法告诉我们。
指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节:
bahedab△指名领读。
并练习说一句话。
(及时表扬。
)
(3)运用相同的方法区分p和q(看图后并背诵《望庐山瀑布》)(练习说一句话:
优美的歌曲让我们身心愉悦。
)、f和t,拼读相应的音节。
其中要了解这些词语的意思。
如:
斧子是用来劈木头的。
世界地图中,我们能找到各个国家的位置,中国像一只雄鸡屹立在世界的东方。
同学们真用心啊,这么快就把他们区分开了。
现在咱们再来做一组练习。
同学们用自己聪明的大脑,学会了这么多的知识。
现在我们一起来做手指操休息一下吧。
(课中休)
4.读一读,做动作。
过渡:
通过前面的学习,老师发现大家都很有办法来学习,现在再帮老师区分一组相近拼音吧。
出示题目:
“读一读,拼一拼。
”区分声母z和zh、c和ch、s和sh,读准由这些声母组成的6个音节词。
先来看他们有什么区别呢?
并根据音节词做动作或说一句话。
同学们学得真好。
下面老师就奖励大家一起来做动作游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节:
hecha>dushu>ch
TxTgua>tu6d1>ITfa>balu6boo
学生在小组内练习拼读词语并做动作。
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。
学生到讲
台前展演。
(为做的好的孩子鼓掌。
)
设计意图:
利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
5.
做练习:
过渡:
看到同学们学习这么认真,有几个拼音宝宝也忍不住跑到这里来听课了,结果它们跑得太远,找不到回家的路了,你们能帮助它们找到自己的家吗?
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:
eyU、
b6Iu6、Iudtuo、Iu、yaI\、wuya、j
uzi、mayT
2.自己练习拼读。
指学生拼读。
3.指名分类。
教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图:
设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏,能够激发学生练习拼读的兴趣,提高学习效率。
三、拓展阅读,感悟延伸。
通过这节课的学习,我们知道了汉语拼音用处大,生活中处处都能识字,现在大家借助汉语拼音,自读语文主题丛书1《在阳光下成长》,第57页到59页。
交流。
四、布置作业,巩固练习。
回家后,和爸爸妈妈一起玩摆字母的游戏。
这节课就上到这里。
下课。
同学们休息。
四、板书设计。
语文园地二
生活中识字:
数shu乐yu&
shule
汉语拼音用处大
《语文园地二》学情分析
学习语文园地二,学生入学时间较短,认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。
针对以上情况,我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成,注意调动学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,喜欢语文。
在课堂上,我充分利用教具,运用各种小游戏和多媒体,让学生掌握浅显的知识,为学习更多的语文知识夯实基础。
在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;从挖掘教材,课堂策略、习题设计等方面相互切磋,以寻找到有效手段,来训练学生的思维,提高学生解题的灵活性,使学生在知识的应用中达到触类旁通,举一反三。
继续巩固拼音教学,使拼音真正成为学习语文的工具,及时端正学生的书写态度,培养良好的书写习惯,重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯,使学生整体素质得到全面发展。
《语文园地二》效果分析
语文园地二的学习,充分利用游戏和多媒体的优势,形象生动的课件、学具等,为学生的园地的学习提供支持和帮助,取得了良好的教学效果。
一、动手摆一摆,激发学生学习拼音的兴趣。
指学生到台前摆字母形,其他同学举手猜声母。
遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师抓住时机,引导学生辨别。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。
如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:
p怎样摆呢?
。
利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中到处都能体现。
二、游戏与表演结合,有效提高教学效率。
充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,运用学生喜闻乐见的游戏,层层深入,激发学生的学习兴趣,低年级的学生以具体思维为主,游戏与表演结合,最大限度地满足了不同层次学生的需要,充分体现了开放性的教育原则。
因此,学生的学习方法更加灵活多样,学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓,师生间、学生间的交流大幅度提高,创设了一个民主和谐的课堂氛围,从而有效地提高了课堂教学效率。
三、自主合作探究。
自主合作探究的学习方式,培养学生自学能力、团结合作能力,小组,同桌交流合作充分发挥学生的自主性,为以后自己学习奠定基础。
教学中采用“半扶半放”的教学方式,把课堂还给学生,学生是课堂的主人。
充分体现了以学生为主教师为辅的教学方式。
四、资源整合,有效提升师生的语文素养。
依托课文的学习主题,拓展阅读语文主题丛书1《在阳光下长大》第56页到59页中的内容,增加学生的阅读面。
学生紧靠课堂上学到的知识是远远不够的,充分利用课堂,让学生充分阅读,拓展学生阅读面。
《语文园地二》教材分析
本语文园二安排了4个板块的内容。
第一板块:
识字加油站。
呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了4到6节课,让学生了解课程表中的课程名称,引导学生从生活中去识字,并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5
个生字。
第二板块:
用拼音。
通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音,感受拼音学习的乐趣。
安排了5项内容:
“还能摆什么?
快来试试看。
”让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母,帮助记忆字母形体。
“读一读,比一比。
”此题旨在强化声母z和zh、c和ch、s和sh的辨读,读准由这些声母组成的6个音节词。
“比一比,读一读。
”对形近声母"b-d”“p-q”“f-1”进行辨析,借助图片拼读6个音节词。
“读一读,做动作。
”要求学生拼读6个音节词,并根据拼读出的词语做动作,让学生体会拼读音节的乐趣。
“把同类的事物涂上相同的颜色”要求学生拼读8个音节词,根据拼读结果找出同类事物,给同类事物涂上相同的颜色。
第三板块:
“字词句运用”。
将拼音与字词结合起来,带领学生感受拼音对识字的作用。
安排了2项内容:
“读一读,连一连。
”通过复习学过的12个生字,让学生熟练地读出生字,将生字读音与相应的单韵母u、a、i相连,进一步巩固汉语拼音。
“读一读,连一连。
”借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。
第四板块:
“和大人一起读”。
安排了一首儿歌《剪窗花》,让学生在大人帮助下,正确朗读《剪窗花》,激发孩子阅读的兴趣,在阅读中巩固汉语拼音,丰富知识,感受传统文化的魅力。
同时一些良好的阅读习惯,也在大人与孩子共读的过程中,得到了有意识的渗透和培养。
一、练一练,把图画与拼音连起来。
、送拼音宝宝回家:
eyub6lu6Iu
IudtuoyaIfwuyajuzimay!
水果
动物类
《语文园地二》教学反思
部编版一年级上册语文园二安排了4个板块的内容。
第一板块:
识字加油站。
呈现的是小学一年级课程表,星期一至星期五每天安排了4到6节课,让学生了解课程表中的课程名称,引导学生从生活中去识字,并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
第二板块:
用拼音。
通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音,感受拼音学习的乐趣。
第三板块:
“字词句运用”。
将拼音与字词结合起来,带领学生感受拼音对识字的作用。
第四板块:
“和大人一起读”。
安排了一首儿歌《剪窗花》,让学生在大人帮助下,正确朗读《剪窗花》,激发孩子阅读的兴趣,在阅读中巩固汉语拼音,丰富知识,感受传统文化的魅力。
同时一些良好的阅读习惯,也在大人与孩子共读的过程中,得到有意识的渗透和培养。
在教学中,我努力创设与生活紧密相连的情境,吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知欲。
对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。
为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。
一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方
法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。
本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。
充分运用生活中身边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读。
在每一环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
不足之处:
1、课堂上,孩子的拼读形式再多样些,参与面再多些,课堂效果会更好。
2、孩子活动时间比较短,如果时间再充足一些,会更好。
3、多媒体课件的使用还需做好充分的准备。
总之,这节课的教学,我尽力创造出一种氛围,使孩子们能自然而然地将学习放于游戏中,使他们的拥有深厚的学习兴趣,老师要了解学生的已有认知,然后提升,训练有一定的空间,要善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。
要充分运用已有的教学资源,来落实听、说、读、写的训练。
义务教育语文课程标准依据学生学习的实际情况,充分考虑低年级学生的心理特点,在总目标中明确“学会汉语拼音。
能说普通话。
”的要求,并在第一学段具体提出要让学生“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
”语文课程标准对于汉语拼音的学习,进行了准确的定位,指明汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
这一定位,为教师的拼音教学工作指明了方向。
汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点,为了达到“准确拼读音节”的要求,教师在教学中要尽可能有趣味性,可以将趣味游戏和学生生活融合起来,创设儿童喜闻乐见的学习情景和语境,引导学生在游戏中学习拼音,在生活实践中运用拼音。
针对课程标准,制定了语文园地二的学习目标:
一、知识与能力。
1.了解课程表及课程名程,学会看课程表,认识“文,数,学,音,乐”5个生字,感受语文与生活的联系。
(重点)
2.读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼读方法。
(重点)
3.结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。
(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。
二、过程与方法:
将拼、读、说、议和动手操作结合起来,体会拼音学习的快乐。
二、情感态度与价值观:
感受拼音在生活中的应用,引导学生积极地参与活动,体会学习
的乐趣。
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