五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语.docx
- 文档编号:26469999
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.82KB
五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语.docx
《五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级英语下册5B全册教案沪教版牛津英语
2016五年级英语下册5B全册教案(沪教版牛津英语)
dule1ChangesanddUnit1Tidyup!
(第一课时)
教学时间:
教学目标:
1、通过演唱Singasong的歌曲,活跃课堂气氛,让学生感知本单元的核心句型。
2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话,帮助学生掌握本单元的核心句型。
3、通过lookandlearn栏目,帮助学生学习日常生活用品的名称。
教学重、难点
1、能掌握单词tidy,lap,youdyup
2、会运用句型Aurs?
及回答Naren’t.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-taskprepara、利用教室中的实物与学生进行对话,以复习学过的句型W/that?
Whose...a/those?
T:
(abaglassroom)Whosebag/that?
S1:
It’s(S2’sname)’s.
T:
Isthis/that...?
S2:
Yes,it’s.../No.It’T:
Whose...a/those?
S3:
TheyaT:
A/?
S4:
are./Naren’2、让学生欣赏Singasong中的歌曲,病朗读歌词,然后跟唱。
唱完以后,学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱,以初步感知本单元的核心句型。
While-tadu、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
T:
Look!
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss:
N’t.
T:
Whoaure?
Ss:
TheyareSallyandPT:
Whatadoing?
S3:
TheyaretidyinguT:
(writetidyublackboard)Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howddyitup?
Let’sl2、出示以下句子,让学生听录音后判断句子正误并改错,以检测他们是否理解了对话的大致内容。
1)TarePeter’s.()
2)Tabed.()
3)BapandtheT-shirtarePaul’s.()
4)SallyasksPuttheT-air.()
然后出示下面两组句子,利用学生的书和文具和他们问答,帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Tbook./ThisbT:
Iurpen?
S1:
’T:
Iurstoo?
S2:
No.Itisn’、让学生听录音并跟读对话,男女生分角色朗读对话。
然后,学生两两一组,根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1:
Whosebed?
S2:
It’sPeterandPaul’sbed:
Wdyingupthebedroom?
S2:
SallyandPeteraretidyingupthebed:
Wa?
S2:
TheyarePaul’:
Whoseca?
S2:
It’sPeter’、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片,与学生对话,引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Post-taskactiv、跟学生借一些学习用品,根据这些学习用品和学生问答。
T:
Whoserul?
S1:
IT:
Iuleryours?
S2:
No,it’T:
Iulerhers?
S3:
’接着,利用几件其它学习用品和学生问答。
T:
Wlsa?
S1、S2:
TheyareouT:
Alsyours(S3’sname)?
S3:
NaT:
Alsours(S4’sname)?
S4:
Naren’t.Theya然后,让学生利用自己的学习用品,仿照上述对话进行句型操练。
dule1ChangesanddUnit1Tidyup!
(第二课时)
教学时间:
教学目标:
通过Thinkandwrite的语言输出活动,帮助学生巩固新学的语言知识。
教学重、难点
1、词汇:
crayon,umbrella2、句型:
-W/a?
-It’s/they’re…
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-taskprepara、让学生利用实物进行问答,在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确的摆放实物,并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
T:
W/that?
S1:
It’s…’s.
T:
Isityours/his/hers…?
S1:
Yes./No.It’s…
T:
Pleaseputthe…
S1:
T:
Whose…a/a?
S2:
They’re…
T:
Aurs/his/hers…?
S1:
Yes./No.They’re…
T:
Canyouputthem…
S1:
Su接着,学生可以根据以上示范,开展对子活动或小组活动,以进一步巩固课时一所学内容。
While-tadu、出示Thinkandwrite中的连线图,然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片,通过问答学习新词汇,并巩固已学句型。
T:
(showapictureofanumbrella)What’sthis?
S1:
It’sanumbrella.
T:
(ublackboard)Umbrella,anumbrella:
:
Umbrella,anumbrella.
T:
(ure)Whoseumbrella?
S2:
It’sBen’s.
T:
ThisumbrellaisBen’s.It’:
:
ThisumbrellaisBen’s.It’然后,用同样的方法教授cra2、学生根据Thinkandwrite中的图片,看图填表。
3、学生根据表格所填的内容,两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确,另一方面让学生操练所学的语言。
S1:
AayonsAlice’s?
S2:
Na:
Whosecrayonsa?
S2:
:
TheyareJill’:
IlbagJoe’s?
S4:
No,it’:
Wlbagisit?
S4:
:
It’sAlice’、学生根据图片及表格内容,完成Thinkandwrite中的书写练习,巩固重点和难点,从听、说、读的技能过渡到写的训练。
Post-taskactiv学生分为6组,开展小组活动,每个学生把一件物品放在桌上,然后小组内学生根据桌上的物品对话。
Module1ChangesanddUnit1Tidyup!
(第三课时)
教学时间:
教学目标:
1、帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息,了解故事大意,并完成后续练习。
2、了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
3、通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,描述物品的归属和应摆放的位置。
教学重、难点
1、语音:
ar(car),ue(blue),oo(school)
2、词汇:
(be)fullof,afew。
教学方法:
情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-taskprepara、让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T:
(showapencil)Wl?
S1:
It’l.
T:
Iurpencil?
S2:
N’t.It’s(S3’sname)’s.
T:
(showsomebooks)Whosebooksa?
S3:
TheyaremybT:
Aurbooks?
S4:
Naren’t.Theyare(S5’sname)’s.
接着让学生两两对话,以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
While-tadu、播放Readastory的录音,让学生合上书本听故事。
然后,教师出示教学挂图中的故事图片,与学生问答,熟悉故事人物。
T:
()Whaame?
Ss:
HisnaT:
(ather)W?
Ss:
H’sfa出示以下问题,学生带着问题阅读文章,然后回答问题。
Pictu)Whabox?
(Theboxisfullofnails.)
2)Whoseboxisit?
(I’sfather’s.)
Picture2
1)Whatddo?
(Hedails.)
2)Whathaails?
(Allthenailsfallloor.)
Pictu)Whatd’sfathergiveshim?
(Jimmy’sfathergiveshimabla)
2)Whatd’sfathersay?
(Hesays,”anhelpyou”)
Pictu)Wheredu?
(Hepuailsnea)
2)Whathaail?
(Thenailsall)
2、学生再次阅读故事,教师在黑板上写出每幅图片的关键词,学生根据图片及关键词复述故事。
Picture1:
box,table,nails
Picture2:
drop,nails,fallPicture3:
give,blalPicture4:
put,nealoor,clean,mag、指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习,然后填空完成故事概要。
’sfatherhasasmallbox.Hepuable.Therearealotofnaildbox.Althenailsfalllays,”whatamess!
”Jimmy’sfathergiveshimablalphim.Itisamagbecauallthenail、出示Leaunds的语言单词卡片ar(car),ue(blue),oo(school)请学生跟读并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
T:
ar,/a:
/,car,ca:
ar,/a:
/,car,car
T:
ue,/u:
/,blue,blu:
ue,/u:
/,blue,blue
T:
oo,/u:
/,school,school:
oo,/u:
/,school,school
教师播放录音,学生跟着录音朗读。
播放录音,学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词,学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactv、学生三人一组,演出课本剧。
2、让学生完成练习册中task的看图搭配练习,然后组织学生根据Askandanswer的句型提示,就图片信息结对问答,巩固所学句型和词汇。
Module1ChangesanddUnit2Ournewhome!
(第一课时)
教学时间:
教学目标:
1、通过Listenandenjoy的儿歌朗读,活跃课堂气氛,并引出本单元的话题。
2、通过lookandlearn栏目,帮助学生掌握本单元的核心句型。
教学重、难点
1、能掌握单词why,because,study,dining2、会运用句型Doyoulike…?
Ilike…
Why?
Because…
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-taskprepara、出示第一个问题,让学生看Listenandenjoy的图片讨论问题。
Q1:
Wholiv?
T:
Wholiv?
S1:
Anoldwoma2:
Anoldwomanandld:
Anoldwoman’sbigfamily.
播放录音,出示第二和第三个问题,学生听录音后讨论问题。
Q2:
Whatdldwomando?
Q3:
Whatday?
T:
Whatdldwomando?
S1:
Shegivldd.
T:
.Whatday?
S2:
It’gotobed.
最后,学生跟录音朗读儿歌,可以自己朗读,也可以集体朗读。
2、呈现不同房间的图片,学生边欣赏图片边思考以下问题。
Q4:
What’sinyourroom?
S1:
Taalivingroom,abathroomandtwobed2:
Taadiningroom,alivingwobathroomandthreebed…
While-tadu、依次出示不同房间的图片或单词卡片,让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词,以复习学过的相关内容。
。
T:
(showapictureofa):
-i-t-c-h-e-紧接着,学生根据一张书房的图片学习单词study.
T:
Look.Thisisastudy.Iastudyinyourroom?
S1:
N’2:
astudT:
Whatcanyoududy?
S1:
Icanreadbud2:
Icandwud:
Icanplaycomputergaud然后,用同样的方法带领学生学习单词dining2、呈现课本第12页Askandanswer栏目Nancy和Dan家中房间的图片,教师分别对Nancy和Dan的家进行描述,让学生猜测哪个是Nancy的家,哪个是Dan的家。
3、学生针对Nancy和Dan家的房间图,两人一组对话,巩固和运用所学语言。
Post-taskactiv、出示两个房间的图片,学生两人一组说说喜欢那个房间,并阐述喜欢的理由。
。
Module1ChangesanddUnit2Ournewhome!
(第二课时)
教学时间:
教学目标:
1、通过Listenandsay中关于新家的对话,帮助学生巩固新学的核心句型。
2、通过Writeandsay栏目,让学生从口头表达过渡到笔头练习,巩固运用所学词汇和句型。
教学重、难点
1、词汇:
allday
2、句型:
-Whydoyoulikeit?
-Becaubig.
教学方法:
任务教学法、情景教学法。
教学过程:
第一次备课第二次备课
Pre-taskprepara、出示Listenandenjoy的儿歌,让学生朗读或背诵,在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。
2、通过和学生对话,了解学生的家庭居住情况。
While-tadu、学生根据Listenandsay的图片,听录音后回答问题。
1)Whataalkingabout?
2)Aappywwhome?
2、出示以下细节问题,让学生带着问题再听一遍录音后作答,以培养学生捕捉关键信息的能力。
1)WdoesSallylike?
2)WdoesSally’sdadlike?
3)WhatdoPeterandPaullike?
3、在回答完细节问题后,教师出示问题Whydotheylwhome?
并再次播放录音,让学生听完录音后,两人一组谈论上述问题。
S1:
WhydoesSallyllivingroom?
S2:
Becaubig.WhydoesSally’sdadludy?
:
Becauquiet.HecanreadandwWhydoPeterandPaullgarden?
S2:
:
BecauseTheycanplagardenallda、学生四人一组,扮演Brown一家,操练对话,巩固运用核心句型。
鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。
S1:
(actasMum)Whydoyoulikeournewhome?
S2:
(actasSally)Ilikeournewhomebecausethelivingbig:
(actasdad)Ilikeournewhomebecauudyisquiet.Icanreadandw:
(actasPeter)PaulandIlikeournewhomebecausewecanplagardenallday.
Post-taskactiv让学生完成课本第13页Writeandsay的练习,描写自己的家,并阐述喜欢某个房间的原因。
教师可补充Idonotlike...because...句型,让学生阐述不喜欢某个房间的原因,在培养学生写作能力的同时,巩固学生灵活运用各种句型。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 英语 下册 教案 沪教版 牛津