三年级上语文第八单元.docx
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三年级上语文第八单元.docx
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三年级上语文第八单元
第八单元分析
个人设计
备课组集体讨论意见
单元教材分析
本单元包括两篇课文和一个习作、一个练习。
课文围绕“名人背后的故事”来组织本单元。
《每逢佳节倍思亲》15岁的王维孤身一人去长安求学,重阳佳节思念起家人的亲人,写下了千古绝唱《九月九忆山东兄弟》;
《孙中山破陋习》孙中山小时候,目睹活泼可爱的姐姐因缠足而失去快乐,从小树立破除陋习的目标,辛亥革命以后终于实现破除陋习的愿望。
本单元包括2篇课文《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》,1篇“习作”和1个单元练习。
本单元的2篇课文都是写古今名人的。
《每逢佳节倍思亲》采用“文包诗”的形式。
他以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题,使一股浓浓的亲情溢于纸面;《孙中山破陋习》讲述了中国民主革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首先废除缠足陋习的事;“习作8”是根据古诗句写研究报告;“练习8”是字词句及写字、学写请假条。
单元目标要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文。
2、学会本单元生字,理解词语的意思。
3、凭借具体的语言材料,懂得一些道理。
认识本单元5个只认不写的字,读准字音,学习字义,组词、扩词;正确、规范的书写20个生字;正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的自然段;能联系课文和生活实际明白常用词语和句子的意思;能正确读出长句子中的停顿;通过朗读课文,体会文章所表达的思想感情,能按例文进行习作,正确规范地写钢笔字。
单元设计意图
本单元的两篇课文语言简练优美生动、叙事条理清楚、情感朴实真切。
感受人间真情,让学生从伟人的故事、诗人写诗的故事中,通过文字的理解领悟从小树立远大目标的做人道理。
课前让学生收集孙中山的资料,课前先让学生交流资料,了解孙中山是怎样的一个人,然后让学生通过读课文进行进一步的了解,课前让学生说说什么是陋习,再结合课课文进行理解。
单元目标达成分析
交往互动式教学设计
课题
23、每逢佳节倍思亲
教时
1
日期
教学目标:
1、初读课文,练习把课文读正确、读通顺,大致了解课文内容。
2、掌握本课生字,理解生字组成的词语。
重点
与
难点
读通读顺课文,理解古诗。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
美文诵读。
开火车读美文片段。
核
心
推
进
过
程
揭题质疑
1、板书课题。
2、帮助理解题意。
1、了解题意。
2、了解诗人以及他所生活的时代背景,了解他写作的动机。
师生交流:
理解题意,了解诗人。
⑴每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句,意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人
⑵介绍王维。
王维,今山西人,唐朝著名的诗人,画家。
(逢:
碰到。
佳:
美好。
倍:
更加)
初读课文,整体感知
1、提自读要求:
读准字音,读通句。
2、检查反馈:
(1)出示小黑板,指名读,相机正音。
检查难读准的词语。
兄弟异乡思念情景佳节登高无限深情兴高采烈
(2)交流词语意思。
(3)指名分段读课文。
评议。
引导通读全文。
3、读了课文,你知道了什么?
1、生练习读准字音。
2、读通句子,分段读课文。
3、理解部分词语意思,增进阅读兴趣。
4、说说读了课文,自己知道了什么。
生生交流:
(1)读词语,读准字音,理解词义。
(2)指名分段读课文。
评议。
(3)再读,想想有哪些词不懂意思,做个记号。
再读课文,生生交流:
读了课文,我知道了什么。
学习生字
1、出示不带拼音的生字卡,进行擂台赛。
2、指导书写。
范写:
逢、插、重。
自主识字写字,能认真描红,掌握本课生字。
1、小组内交流记忆字形。
擂台赛。
带读,组词。
2、交流写好生字的方法。
描红。
拓展延伸总结提升
1、抄写生字。
2、扩词。
3、熟读课文。
板书
设计
每逢佳节倍思亲
兄弟异乡思念情景佳节登高无限深情兴高采烈
交往互动式教学设计
课题
23、每逢佳节倍思亲
教时
2
日期
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、借助课文内容,理解诗句意思,体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的感情。
重点
与
难点
体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的感情。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
美文诵读。
开火车读美文片段。
核
心
推
进
过
程
学习第1自然段
1、指名读第一节。
2、这一节共几句话?
说了什么?
1、生读第一节。
2、说说这个自然段的意思。
3、理解当时的背景,为理解诗句打好基础。
1、生自由读第一节。
2、生生讨论交流。
3、生齐读课文第1自然段。
4、小结:
这一自然段交代了时间、地点、人物,讲的是唐朝诗人15岁离家,到京城已有两年。
过渡:
"佳节"指的是什么节日?
为什么这一天王维"倍思亲"?
学习第2自然段。
1、指名读第2节。
2、这一节共几句话?
第一到第三句说了什么?
从那儿可以看出,重阳节是个佳节?
3、
6、过渡:
王维主要思念哪些亲人?
具体想了什么?
1、生读第2节。
2、理解第一节的意思,说说从哪儿可以看出重阳节是个佳节。
感受佳节气氛,体会王维的孤独。
3、说说王维的感受,体会他对家人的思念。
1、生读第2节。
2、生生交流对1~3句的理解,以及对“扶老携幼”、“佳节”的理解。
在这家家户户兴高采烈欢度佳节时,诗人王维有什么感受?
4、小结:
这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象,更加思念家人。
点明了题意。
3、生生交流对第4句的理解。
4、生齐读第二自然段。
学习第3自然段
1、指名读第3节。
2、这一自然段有几句话?
第一和第二句说了什么?
3、第三句到第五句说了什么?
4、小结:
这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。
5、过渡:
王维是怎样来表达自己的这种思想感情?
请读
1、生读第3节。
2、理解第一段内容。
3、引导学生走进诗人内心,去想象他的所思所想。
1、生读第3节。
2、生生交流:
理解“天各一方”。
3、生生交流第三句的省略号表示什么?
4、齐读第3自然段。
学习第四自然段
1、指名读。
2、这一自然段第一句说了什么?
理解"思绪万千"这一句和上面的哪个自然段有密切的联系?
3、下面的两句话说了什么?
4、指导看图理解。
画面人物是谁?
在干什么?
5、小结:
这一节讲的是王维写诗表达思念亲人的思想感情。
6、指导朗读背诵古诗。
1、生读第四自然段。
2、理解第一句。
3、理解下面两句。
4、诗文对照,理解诗句意思,体会王维写诗表达思念亲人的思想感情。
5、并能读出诗的意味。
1、生读。
2、生生交流,理解诗句意思。
3、齐读《九月九日忆山东兄弟》
4、生看图,加深理解全诗的意思。
说说诗句的意思。
5、齐读第4自然段。
6、朗读想象,体会诗人表达的思想感情。
背诵《九月九日忆山东兄弟》。
拓展延伸总结提升
诵读思乡的古诗。
板书
设计
家家团聚
思念家人
交往互动式教学设计
课题
24、孙中山破陋习
教时
2
日期
教学目标:
1学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
重点
与
难点
学会本课生字,理解生字组成的词语。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
美文诵读。
开火车读美文片段。
核
心
推
进
过
程
导入新课
1、简介孙中山
2、板书课题。
3、解释课题:
⑴出示孙中山先生像。
(2)简介孙中山。
1、了解孙中山。
2、理解课题。
预设:
小朋友们,你们知道孙中山先生吗?
他是我国伟大的革命先行者,他从小就反对封建习惯势力,今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。
1、齐读课题。
2、生生交流,理解“陋习”。
“陋习”:
指不好的、不文明的、不合理的习俗。
初读课文,感知内容。
1、听范读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
2、生概括课文的主要内容。
1、了解文章写了什么事。
2、学习概括主要内容。
1、生听读后思考文章内容。
2、同桌讨论后全班交流。
讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首先废除缠足陋习的事。
自读课文,自主识字。
1、选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、检查字词掌握情况。
⑴出示词语。
孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲
⑵指名读词语。
要求:
读准字音。
⑶了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。
缠足 废除
⑷读生字词。
1、自由读课文。
2、读字词。
3、理解词语的意思。
生生交流,理解“缠足”“废除”。
学生认读生字并组词。
写字指导
1、指导要点:
孙:
偏旁最后一笔是"提"不是"横"。
闲:
外部的"门"各笔之间均不连笔。
缠:
右部上端不能少写一"点"。
2、各人用钢笔描红。
1、了解写字要点。
2、描红。
1、生生交流,了解写字要点。
2、生独自描红。
拓展延伸总结提升
1、读写词语
2、练读课文。
2、
板书
设计
孙中山破陋习
陋习--------不好的、不文明的、不合理的习俗。
交往互动式教学设计
课题
孙中山破陋习
教时
2
日期
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、整体感知把握课文内容。
重点
与
难点
整体感知把握课文内容。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
美文诵读。
开火车读美文片段。
核
心
推
进
过
程
复习导入
听写词语。
唱歌空闲祖宗妇女
痛苦总统眼泪废除
写词语。
1、生听写词语。
2、同桌相互批阅。
学习课文
1、指名读课文。
2、指名把课文分为三部分。
3、分部分讲读。
4、第一部分(第1自然段)
⑴指名读。
⑵这一自然段有几句话?
主要讲了什么?
你们看,孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿?
(能干、活泼的女孩子
⑶小结:
第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。
⑷齐读第一部分。
5、第二部分:
(第2~8自然段)
⑴指名读。
⑵这七个自然段讲的事一件什么事?
(讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事)
⑶这件事事怎么发生的?
齐读第二自然段。
(板书:
痛苦、流泪)想象一下当时的境界。
⑷出示投影片,指导看图。
①分析图片。
画面上哪两个人?
屋子里坐着是什么人?
她正在干什么?
屋子外面站着的是什么人?
他的神情态度怎么样?
为什么会这样?
②小结图意。
齐读第3、4自然段。
①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?
(姐姐受罪、不能干活)
齐读第5、6、7三个自然段。
孙中山同妈妈争辩没有用?
那么结果怎么样?
这件事使孙中山感到怎么样?
请齐读第8自然段。
结果姐姐变得这么样了?
小结:
这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。
齐读第二部分。
6、讲述课文第三部分(第7自然段)
(1)、指名读。
(2)、"辛亥革命成功"是这么回事?
(教师介绍:
辛亥革命)
(3)、"首先废除"缠足陋习,表现了孙中山怎么样的精神?
这件事有什么重大意义?
(4)、看书上的插图。
7、齐读第3部分。
1、读课文。
2、讨论:
课文分为几个层次。
3、读第一部分,思考这一自然段讲述了什么?
感知孙中山姐姐是一个怎样的人?
4、读第二部分。
并思考讲述了一件什么事?
5、理解句子并感知姐姐的痛苦。
6、看图片讲述,理解妈妈和姐姐的对话。
7、齐读第3、4自然段,并理解孙中山为什么反对姐姐缠足。
8、齐读第5、6、7三个自然段。
感知内容。
9、读第三部分。
理解“辛亥革命”。
1、生读课文。
2、同桌讨论后交流,课文分为几个层次。
3、读第一部分,其他同学思考这一自然段讲述了什么?
感知孙中山姐姐是一个怎样的人?
齐读第一部分。
4、指名读第二部分。
并思考讲述了一件什么事?
同桌讨论后交流。
追问:
思考:
为什么姐姐这么痛苦、流泪?
请比较下面两句话。
出示:
妈妈正用一根布条,给姐姐缠足。
妈妈正用长长的布条,一道又一道给姐姐缠足。
比较:
这两句意思有什么不同?
那一句好,为什么?
5、齐读第3、4自然段,并理解。
孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪,感觉怎样?
他向妈妈提出什么意见,妈妈是怎么说的?
他向妈妈提出反对意见,妈妈是怎么说的?
妈妈为什么叹气?
可是妈妈又不能不这么做,为什么?
说明了什么?
孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的?
有用吗?
小结:
这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后,首先废除了缠足陋习。
教师讲述:
孙中山先生推翻了清政府,结束了我国两千多年的封建君主制度,功劳伟大。
人民为了纪念他为他立了铜像。
总结:
这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦,在辛亥革命成功后,首先废除了缠足陋习的事,表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
总结课文
齐读课文。
拓展延伸总结提升
1、默读全文:
练习讲说这个故事。
2、指名说这个故事,师生评议。
板书
设计
废除缠足陋习
痛恨封建势力
敢于同封建势力斗争
交往互动式教学设计
课题
习作8
教时
2
日期
教学目标:
1、读懂例文《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》,初步懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。
2、按习作要求,选择两句诗,找到原作和有关参考资料,进行初步的探讨和研究,并把研究成果写出来。
3、研究报告语言要清楚,表达要准确。
重点
与
难点
懂得什么叫研究报告,如何写简单的研究报告。
,找到原作和有关参考资料,进行初步的探讨和研究,并把研究成果写出来。
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
美文诵读。
开火车读美文片段。
核
心
推
进
过
程
以诗导入,激发兴趣。
1、同学们,喜欢读古诗吗?
最喜欢读谁的作品?
2、教师出示诗句,学生练读:
居高声自远,非是藉秋风。
1、学生自由读、背古诗,全班交流。
2、读师出示的诗句。
1、生生交流,背自己喜欢的古诗,交流自己喜欢的作品。
生生练读诗句。
但愿人长久,千里共婵娟。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
2、
读懂诗句。
1、指导读诗句。
2、指导讨论。
1、读诗句。
2、了解诗的作者。
3、了解诗句的意思。
1、学生自由读诗句,思考:
以上诗句各出自哪首诗?
这些诗的作者是谁?
他们是哪个朝代的人?
这些诗句是什么意思?
2、小组讨论交流。
3、大组交流,指名回答。
通读例文,讨论写法。
1、读例文
小作者先讲了什么?
然后呢?
最后又谈了什么呢?
(诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义)
2、再读读这篇例文,你发现了什么?
学习例文,了解写法。
1、生读懂例文。
2、生生交流,再读读这篇例文,说说发现了什么?
3、生生小结。
小结:
对,原来我们只要把自己研究的成果写在纸上,就是研究报告啦!
写研究报告真很简单,而且很有趣!
指导撰写研究报告。
1、选择你不太明白的两句诗进行研究:
研究内容:
诗的出处、作者、意思等。
研究方法:
查阅有关资料。
2、小组里交流:
3、大组交流,指名说。
1、选择不太明白的两句诗进行研究。
2、交流。
1、生选择不太明白的诗句进行研究。
2、小组交流自己的研究情况。
大组交流研究情况,知道怎样撰写研究报告。
小结:
把你的研究成果写出来就是研究报告啦!
我们的同学们写出的研究报告一定会很出色!
相信你通过研究,会有许多新的感受,增长不少知识。
撰写研究报告。
1、明确写作要求:
研究报告语言要清晰,表达要准确。
2、下面我们就来试一试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。
3、教师巡视指导。
1、明确写作要求。
2、生写草稿。
3、修改草稿。
1、生生交流,明确写作要求,撰写研究报告。
2、生独自写草稿。
3、生生交流,练习修改。
严格书写格式,指导习作誊抄。
文题要居中写,每节开头要空两格,句号、逗号要占一格,居左偏下,标点符号不能加在每行的开头。
誊抄时要细心工整,不涂抹,不脱漏。
誊抄后要检查,是否符合书写格式要求,养成良好的习惯。
认真撰写。
指导养成良好的誊写习惯。
拓展延伸总结提升
板书
设计
研究内容:
诗的出处、作者、意思等
研究方法:
查阅有关资料
交往互动式教学设计
课题
练习8
教时
2
日期
教学目标:
1、学习有关岳飞墓有关内容的字词句练习。
2、读读背背成语和古诗。
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说说写写——请假条。
5、学写毛笔字——基本笔画“勾”。
重点
与
难点
教学过程
活动
版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规
积累
古诗诵读。
齐读古诗
核
心
推
进
过
程
一、第一题:
学用字词句
1、教学第一部分。
出示岳飞墓和对联的图画。
2、教学第二部分。
请学生说说查找到的资料内容是通过何种方式获取的。
1、仔细观察岳飞墓和对联的图画,并查字典,说说字的读音。
2、读对联,说说感受。
1、生读对联。
2、生生交流。
了解对联的含义,对岳飞也有所了解。
二、第二题:
读读背背
1、审题。
2、教学第一部分。
(1)范读。
(2)解释八条成语的意思。
3、教学第二部分。
(1)指名试读,教师正音。
(2)范读。
(3)结合插图说古诗意。
(4)练习:
指名读。
4、反馈:
指名背诵。
1、读成语。
2、通过查词典或讨论理解成语的意思。
1、个别读题目,弄清本题要求。
2、自由读八条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
3、小组合作学习,大体了解词义。
4、自读,要求读准字音。
学生边听边想诗意。
5、学生自由读,同桌互读,练习背诵。
6、小组汇报朗读,个别读。
三、教学第三题:
写好钢笔字
1、提问:
它们分别是什么结构的字?
2、如何才能写好它们呢?
3、指导观察:
在田字格里观察这三个字。
1、认识要写的字。
2、指导写字:
包围的外框不要写得太满。
注意间架结构和布局。
3、学生练写钢笔字。
4、展示写得好的字。
1、生生交流,了解字的结构。
2、生生交流,观察在田字格中的位置。
3、练习写包围结构的字,能注意间架结构和布局。
提示握笔和坐姿,巡视指导。
展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在一些共性问题,及时进行矫正性训练。
四、教学第五题:
学写毛笔字
1、刚刚练习了钢笔字,我们再来学写毛笔字。
今天我们学习“钩”的写法。
指导:
3、范写竖钩,指导运笔方法。
1、学习“钩”的写法。
2、书空。
3、练习书写竖钩。
4、明确说说写写的内容。
怎样学习“钩”的写法。
钩有“横钩”和“竖钩”。
范写横钩,指导运笔方法:
左低右高宜稍长,至“钩”处向左下钩出。
学生练习书写横钩。
五、教学第四题:
说说写写
1、审题。
(1)揭示说说写写的题目:
请假条。
(2)帮助学生弄懂本次说说写写的要求:
学写请假条,知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。
2、指导。
(1)请学生默读课本上的相关内容。
(2)指名说。
(3)归纳出请假条的格式。
1、边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
2、小组合作学习:
自学谢哲平写的请假条,然后讨论归纳出请假条的格式。
汇报。
3、学生练习说。
4、学生写。
5、学生互相评价,提出修改意见,进一步熟悉请假条的格式和写法。
1、生生交流,了解内容。
2、生生交流,读懂书上请假条的格式。
3、学写请假条,知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。
4、能试着写一张留言条。
生生交流,读自己的请假条,并了解哪些写得正确,哪些写得不正确。
总结:
写请假条要注意格式规范。
想想在生活中还有什么情形需要写请假条?
练习。
(1)给学生创设一个情境说话。
5、
(2)教师巡视,注意指导
(3)选出部分有代表性的请假条展出,集体评议。
拓展延伸总结提升
出示题目要求
学生写请假条。
师巡视指导
板书
设计
请假条格式
请假条内容
什么情况下写请假条
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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