小学一年级剑桥英语下册 Unit 10At the funfair.docx
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小学一年级剑桥英语下册Unit10Atthefunfair
小学部一年级剑桥科电子备课
第(10)单元主备人:
黄佩仪
第周课时
课题
Unit10Atthefunfair
教学目标
1.学完本课后,学生能说出并讨论体育运动和活动的名称
教学重点
bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat,funfair
教学难点
1.motorbike,helicopter,的发音
2.…
教具学具
颜色单词卡片(20-26,41-44),颜色单词条(教师资源包第87,88页),数字单词卡片(9-18),数字单词词条(教师资源包第86,87页),人物卡片(Suzy,Simon,Stella,Meera,Alex,LennyandMrs.Star),游乐场单词卡片(79-84),游乐场单词的词条bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat(教师资源包第97页),实物玩具bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat,
CD或者磁带
教学过程
问题补充(个性设计)
师生双边活动
一、Warmup/Leadin
1.展示颜色的单词卡片和词条。
2.取下颜色的单词卡片,只保留单词词条,让学生认读单词。
3.看黑板上的单词词条唱颜色歌曲,说歌谣。
4.将颜色卡片发给学生,让学生到前面和词条进行匹配。
5.一边让学生认读,一边取下颜色的单词卡片,在黑板保留单词词条。
6.将数字的单词卡片覆盖在颜色的单词词条上。
问:
Where’s(red)?
学生回答:
It’sunder(number5).再问:
Where’s(number5)?
学生回答:
It’son(red).重复问答直至翻开所有的数字卡片。
7.再将数字的单词词条覆盖在颜色的单词词条上。
问同样的问题:
Where’s(red)?
学生回答:
It’sunder(number5).再问:
Where’s(number5)?
学生回答:
It’son(red).
Presentation播放录音:
CD2,1
1.用实物玩具呈现bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat,领读几遍。
问:
Whatcolor’s…?
What’syourfavoritetoy?
等这样的问题。
2.展示游乐场单词卡片,领读单词。
用手臂做画圈的动作,将所有的卡片围起来,说:
Theseareatthefunfair.检查学生是否理解。
领读funfair。
3.把游乐场单词卡片背面朝外贴在黑板上,让学生凭记忆说出单词,说出一个短语就把卡片翻到正面,直至所有的卡片都翻过来。
4.What’smissing?
说:
Closeyoureyes.取下任意一张卡片,说:
Openyoureyes.让学生说出不见了的那张卡片。
5.出示游乐场单词条,将词条贴在相应的卡片下面,认读单词。
6.取下单词卡片,只保留单词词条,领读几遍。
让学生认读。
7.将卡片发给学生,让学生到前面和词条进行匹配。
再次认读。
8.变化方式让学生跟读(学生可以看到单词卡片和词形),比如,身体向左(右)摇摆读,大声/轻声/无声读,男生/女生读,按照行/列/组读,站起来/坐着读等。
9.将游乐场单词卡片贴在黑板上,展示Suzy,Simon,Stella,Meera,Alex,LennyandMrs.Star的人物卡片。
说:
Suzy,Simon,Stella,Meera,Alex,LennyandMrs.Starareatthefunfair.指着黑板上的游乐项目(rides)说:
Listenandanswer.Where’sSuzy?
Where’sStella?
Where’sMeera?
(Suzy’sinthehelicopter.Stella’sintheplane.Meera’sonthebus.)播放录音,学生听录音,找答案,然后两人一起核对答案。
10.学生用书第60页,活动1.说:
OpenyourPupil’sBooksatpage60,please.Lookatthefunfair.举起书,让学生确认他们翻到了正确的页码。
问:
Where’sthestar?
让学生一起找。
然后举起书,指着星星的位置(在旋转木马的顶部),让学生说:
Hereitis.。
11.说:
Listenagaintocheckyouranswers.再次播放录音。
通过提问检查学生是否理解。
Whatcolor’sthemotorbike?
Who’sonthemotorbike?
Who’sinthebus?
Who’sinthelorry?
Where’sLenny?
Who’snexttothewhiteboat?
12.再次播放录音,每个人物和游乐项目后停顿一下,学生指出图片中相应的位置。
再次播放录音,指读该单词的词形。
Practice播放录音:
CD2,02
1.将卡片和单词词条放到教室的不同位置,发出指令,说:
Pointto…,不断加快发出指令的速度,增加难度。
2.将所有卡片从黑板上拿下来,收到一起,卡片背面向外,快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿,让学生猜测,并说出动作的名称。
3.学生用书第60页,活动2.说:
Nowlisten,pointandrepeat.播放录音,每个游乐项目后停顿一下,让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。
4.把全班分成6组,每组代表一个项目,指着一个项目的图片,如:
lorry,然后代表lorry的组站起来说:
Lorry,快速指其他图片进行游戏,图片可以重复,让学生更多地练习。
让每组代表不同的项目练习说单词。
5.将单词卡片换成单词词条,继续进行游戏,让每组说出不同的单词。
Production
1.在黑板上展示下列单词卡片和词条:
bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat,horse,car,train,每张卡片下写一个数字,但是不要按照顺序写。
教师在黑板上画,让学生在自己的本子上画一个2×2的表格,学生挑出4件物品,并在每个方格中写出与所选物品相应的数字。
教师随意喊出物品名称,一个只说一次。
学生听到与他们表格中数字对应的物品的时,就将这个数字划掉。
第一个划掉所有数字的学生喊:
Bingo!
让学生说出这四个物品,核对答案。
改变每张卡片下面的数字,再次进行游戏。
2.活动用书第60页,活动1.Writethewords.说:
OpenyourActivityBooksatpage60,please.让学生看单词。
在黑板上写一个例词,如:
lorry,让学生注意到高低不同的方格,举起书,指着例词(lorry),说:
Lookatthepictures.Writetheword.
3.活动用书第60页,活动2.Listenandcolor.
说:
LookatActivity2.Getreadywithyourcolorpens.在黑板上贴上下列颜色的词条:
brown,grey,black,yellow,purple,blue,orange,red,greenandpink.让学生认读词条并找出相应颜色的彩笔。
说:
Listenandmakeadot.播放第一段录音作为示范。
问学生:
Whatcolor?
学生拿起黑色的笔。
教师说:
Whatride?
学生回答:
Thebike.然后继续播放录音。
重放录音,让学生核对答案。
让学生说出他们没有用到的颜色(红色)。
4.学生给物品涂上颜色。
板书设计
.
作业设计
听三遍CD3,15,边听边指读单词,请家长签字。
课后反思
说明:
教案统一用12号(小四)字体,每一栏目都可以根据实际需要,增加版面内容。
第周课时
课题
Unit10Atthefunfair
教学目标
学生将继续练习讨论游乐场的项目
教学重点
bus,lorry,motorbike,,helicopter,plane,boat,horse,car,train,where,long,颜色,介词
教学难点
介词的运用
教具学具
游乐场单词卡片(79-84),游乐场单词的词条(教师资源包第97页),强化练习1(教师资源包第61页)每人一张
CD或者磁带
教学过程
问题补充(个性设计)
师生双边活动
Warmup/Leadin:
1.打招呼。
2.用单词卡片复习游乐场的词汇。
举起一张卡片,不要让学生看到,让他们提问题来猜是什么词,比如:
Isitalorry?
只有学生提出完整的问句时才回答,如果只用lorry这样的一个词提问则不回答。
猜对时将卡片给学生看。
其他单词也如此进行,可以重复使用同样的单词增加游戏的乐趣。
让学生选择单词卡片回答问题。
3.将全班分成6组,玩儿传句子的游戏。
从第一个学生开始传句子,比如:
It’salorry.,最后一名学生到前面找出所传的单词卡片。
每次两个组同时开始,比比看哪组传得又快又准。
Presentation
1.在黑板上贴上bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat,horse,car,train的单词卡片,每张卡片下面写1-9的数字,但不要按顺序写。
学生在本上画一个2×2的表格,学生挑四件物品,并在每个方格中写出与所选物品相应的数字。
教师随意喊出物品的名称,一个只说一次。
学生听到与他们表格中的数字对应的物品时,就将这个数字划掉。
第一个划掉所有数字的学生喊:
Bingo!
让学生说出这四个物品,核对答案。
改变每张卡片下的数字,再次进行游戏。
2.学生用书第61页,活动3.Saythechantanddoactions.说:
OpenyourPupil’sBooksatpage61,please.Lookatthepictures.指着图,问:
What’sthis?
让学生回答。
3.将以下的动作教给学生:
Helicopter:
将双臂举过头顶做螺旋桨
Boat:
手放在眼睛前方,做远眺的动作
Train:
双臂在体侧做画圈的动作
Motorbike:
做手握车把的动作
Lorry:
做手握大方向盘的动作
Bus:
手按停车铃的动作
Plane:
伸出双臂模仿机翼
4.说:
Isay,youdo.让学生边听边做动作。
5.播放录音,让学生边听边指书上的图片。
Helicopter,boat,Long,bluetrain.Motorbike,lorry,Busandplane.
Practice
1.播放录音,每句话后面停顿,让学生跟读。
2.再次播放录音,每一小段后停顿一次,让学生跟读。
3.继续播放录音,学生跟录音一起读。
变换形式书说歌谣,比如,一组说一句,男生说一句/女生说一句,高声说一句/低声说一句。
4.将全班分成6组,每组负责说一种游乐场的项目,并做动作。
交换角色,说歌谣。
5.播放录音的卡拉OK版本,全体一说。
6.播放录音的卡拉OK版本,全班分组说并做动作。
交换项目,重复进行此练习。
7.学生用书第61页,活动4.Listenandsay‘yes’or‘no’.说:
LookatActivity4.让学生说出他们看到了什么(redcar,greyplane等)。
说:
Listenandsay‘yes’or‘no’.
播放第一句话的录音作为示例。
学生举手回答,等所有学生都举手后,再让他们说出答案(yes)。
播放其余的录音,学生小声说出答案。
再次播放录音,每句话后停顿,让学生举手回答,等多数学生都举起手后再让他们说出答案。
当答案是no时,通过提问让学生说出正确的句子,比如,问:
Where’sthepinkboat?
8.学生两人一组,轮流用Where’s…?
进行提问和回答,比如:
Where’stheblackhelicopter?
It’sinthetoybox.学生活动时,教师进行监督,必要时给予帮助。
9.让学生合上书,根据记忆再次判断。
教师通过变化物品的颜色和位置来说出不同的句子,让学生做出判断。
也可以让有能力的学生说句子。
Production:
1.在黑板上简单画可复印的活动10a(教师用书第102页)上的摩天轮。
将全班分成3-4组,进行竞赛,每组用一个颜色的磁扣代表,贴在Start的位置。
每组每次派出一个代表。
演示游戏。
教师缓慢地在圆圈中书写字母,比如:
(I,p,e,r,t,c,o,h,i),问:
What’stheword?
让学生抢答答案(helicopter)。
回答正确的组可以得分。
2.学生活动用书第61页,活动3.Drawthepictures.
说:
OpenyourActivityBooksatpage61,please.举起书,指着一个方格说:
Drawapictureinhere.然后指着另一个方格说:
Andinhere.学生在方格内画不同的图。
学生画画时教师进行监督,确保他们做得正确。
3.两人一组。
说:
It’sasecret.学生面对面坐着,举起书,不要让伙伴看到自己的图画。
和一个学生一起演示活动,如,问:
Where’sthebus?
学生回答:
Innumber5.
4.做在本页下方的5号方格中画公共汽车的动作。
各小组的学生轮流提问、回答和画画,同时复习课堂用语,如:
Sorry?
Canyourepeatthat?
5.将游乐场项目的单词卡片贴在黑板上,让学生将单词抄写在对应的图片旁边。
6.发给学生强化练习1(教师资源包第61页),每人一张。
学生从单词框内为每个物品选择一种颜色,并给每幅图涂上颜色。
再从单词框内选出一个物品单词写在图片下面,比如:
Ablacklorry.
板书设计
Where’sthebus?
It’sinthetoybox.
作业设计
听三遍CD3,18,边听边唱边做动作,请家长签字。
课后反思
说明:
教案统一用12号(小四)字体,每一栏目都可以根据实际需要,增加版面内容。
第周课时
课题
Unit10Atthefunfair
教学目标
学生讨论说话时正在进行的动作
教学重点
现在进行时:
Whatareyoudoing?
I’m…-ing,flying,riding,driving,walking
教学难点
现在进行时:
Whatareyoudoing?
I’m…-ing,的用法flying,riding,driving,walking与原形的读音,写法区别
教具学具
人物单词卡片(6-8,53),游乐场单词卡片(79-84),游乐场单词的词条(教师资源包第97页),
elephant,T-shirttrousers,skirt,shoes,giraffe,snake,tiger,crocodile,jacket,hippo,socks的单词卡片和词条
CD或者磁带
教学过程
问题补充(个性设计)
师生双边活动
Warmup/Leadin
1.展示游乐场项目的单词卡片,快速复单词。
2.一边做动作一边说歌谣:
Helicopter,boat,Long,bluetrain.Motorbike,lorry,Busandplane.
Presentation
1.把train,car,bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat的单词卡片贴在黑板上,指着图片问:
What’syourfavoritetransport?
让学生猜猜transport是什么意思,如果学生猜不出来,可以用中文说是“交通工具”。
学生回答交通工具的名称。
然后问:
Canyoudriveacar/bus/train/lorry?
Canyourideamotorbike?
Canyouflyaplane/helicopter?
学生回答:
Yes,Ican.或者No,Ican’t.
2.说:
Look!
Icandriveacar.I’mdrivingmycar.同时做转动方向盘的动作。
用其他的交通工具介绍说:
I’mflyingmyhelicopter.(将双臂举过头顶做螺旋桨转动的动作)
I’mflyingmyplane.(伸出双臂模仿机翼飞行)
I’mdrivingmybus.(手按停车铃的动作)
I’mridingmymotorbike.(做手握车把驾驶的动作)
I’mwalking.(原地踏步走)
3.让学生模仿动作,问:
Whatareyoudoing?
帮助学生回答:
I’m…-ing.重复问几个学生,让全班熟悉Whatareyoudoing?
I’m…-ing.的问答。
4.学生用书第62页,活动5.Listenandpoint.
自问自答:
Look!
WhatamIdoing?
I’mopeningmybook.说:
OpenyourPupil’sBooksatpage62,please.问:
Whatdoyouseeonthepicture?
(Maskman,Trevor,Monty,Marie)Where’sMarie?
(She’sinthe(yellow)bus.)Whereisthehelicopter?
(It’sinthetoybox.)Whereisthebrownball(Americanfootball)?
(It’snexttothetoybox.)举起书,指着Monty说:
What’sMontydoing?
Listenandcheck.播放录音,然后全班一起核对答案(I’mwalking.)。
5.再次播放录音,学生边听边指相应的图片。
6.把Maskman,Trevor,Monty,Marie的图片贴在黑板上,在每个玩具人物的后面画一个对话框,说:
Whereareyoudriving,Marie?
指着Marie的图片和对话框,让学生回答:
I’mdrivingtoschool.再次播放录音,在每个玩具人物回答问题之前停顿,让学生先说出答案,再继续听录音,核对答案。
Practice
1.把train,car,bus,lorry,motorbike,helicopter,plane,boat的单词卡片贴在黑板上,让学生听指令做动作。
I’mflyingmyhelicopter.
I’mflyingmyplane.
I’mdrivingmybus.
I’mridingmymotorbike.
I’mwalking.
2.让全体学生随意做动作,教师上前问一名学生:
Whatareyoudoing?
学生回答:
I’m…-ing.让回答问题的学生起来在教室里走动,然后问另一名学生:
Whatareyoudoing?
学生回答:
I’m…-ing.以此类推,重复几次,确保学生明白如何问答。
3.真假游戏。
请两名学生到前面来,一名面对黑板,背对全班,另一名背对黑板,面对全班。
面对黑板的学生问背对背的学生:
Whatareyoudoing?
该学生回答:
I’m…-ing.同时做动作。
(全班同学模仿该学生所说的内容。
)但是动作可能与所说的内容相符,也可能不符。
提问的学生如果判断动作与所说内容相符,就继续提问,如果判断在做假动作,就转过身。
提问的学生判断正确,即胜出;如果判断错误,回答问题的学生胜出。
每次胜出的人回到座位上,再替换上其他学生。
教师语言:
Ineedonepupil.Whowantstotry?
Comehere.Let’sstandbacktoback.Askme“Whatareyoudoing?
”教师回答:
I’mridingabike.学生再问:
“Whatareyoudoing?
”教师回答:
I’mplayingtennis.TurnaroundifyouthinkI’mnotplayingtennis.Ok,youareright.I’mplayingfootball.
4.学生用书第62页,活动6.Listen,pointandrepeat.
说:
OpenyourPupil’sBooksatpage62,please.
播放录音,学生边听边指人物,齐声重复。
全班分成四组,分别代表Marie,Trevor,Maskman和Monty。
各组分角色重复。
交换角色,再次重复。
5.模仿动作介绍新的动作,比如:
开车、骑摩托车等。
学生模仿动作并说出句子,比如:
I’mdrivingmycar.
Production
1.在黑板上任意顺序贴下列18张单词卡片:
elephant,T-shirt,trousers,skirt,giraffe,snake,tiger,crocodile,jacket,hippo,socks,加上6张游乐场单词卡片。
然后用单词词条覆盖在卡片上。
一边贴一边让学生认读单词。
2.全班分成三个或四个组,每组一队,面对黑板站好。
教师说一个词,比如:
Giraffe.每队第一个学生跑到前面摸相应的卡片,第一个摸对的学生为其小组赢得一分。
然后这几位学生站到队尾,下一名学生继续游戏,直到所有的卡片都被摸到。
得分最高的队获胜。
3.活动用书第62页,活动4.Writethewords.
说:
OpenyourActivityBooksatpage62,please.让学生看方框中的单词。
指着一个划线的单词,如:
T-shirt,问:
What’sthis?
学生回答:
AT-shirt.问:
Where’stheword?
请一名学生上来在教师的书上指出来。
指着trousers,让学生说明单词应该写到哪张图片里(衣服的图片)。
用同样的方法演示另外两个例子。
4.提醒学生注意单词的写法。
如果需要,在黑板上画6条线,写入单词hippo,让学生看到字母的位置关系。
5.学生独立完成活动。
教师进行监督,必要时提供帮助。
板书设计
作业设计
听三遍CD3,21,边听边指,听三遍CD3,22,边听边跟读,请家长签字。
课后反思
说明:
教
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