刻骨铭心的一课的答案.docx
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刻骨铭心的一课的答案
刻骨铭心的一课的答案
【篇一:
答案】
p>六、1、这种声和号声交待了背景,渲染了气氛,标志着最后一课的结束,使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤,为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
2、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。
3、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。
韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师,而且是一位爱国志士,所以觉得他的形象高大。
课内阅读:
1.交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。
为下文情节的展开设置了悬念,渲染了氛围。
2.韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。
为了表达对将要失去的国土的敬意。
3.表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。
4.因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了,他们只被允许学习德语。
第二问略。
5.这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。
他长大了。
能力提高答案:
(1)语言、动作
(2)c(3)钟声、号声宣告着最后一课的结束,从此将和祖国语言告别。
(4)高潮和结局(5)韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。
(6)不好,此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,他连说话的力气也没有了。
这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深,他永远都不会忘记、放弃自己热爱的
《失根的兰花》
1、士可杀不可辱。
2、B3、不矛盾。
作者虽身处异国,渴望见到故乡的种种,所以“不爱看与故乡不同的东西”,但真的见到又会勾起对祖国无限的思念,感情难以承受,所以又说“不敢看与故乡相同的东西”,这样的说法表达了
漂泊在外的游子对深爱着的祖国刻骨铭心而又无法排遣的思念之情
4、“搬”指物的移动,这里强调了作者虽身处海外却难以释怀的思乡爱国之情5、⑴作者由眼前美国校园里来自中国的花联想到自己漂泊海外的境遇,引出下文⑵美国校园里的美景无法安慰作者的思乡之情,从而突出他炽热的爱国情怀。
6、没有根的草,不待风雨折磨,就枯萎了,意思是离开国门的人就像没有根的兰花,会倍觉离国思乡之苦。
文章以“失根的兰花”来代表亡国之痛,“失根的兰花”比喻身处异国的炎黄子孙及其悲哀的处境。
7、.“到处可以为家”是自己年轻时在国内的感受,当时未离开祖国;“到处不可为家”是至美国后的
感受,离开国土后总时时想起祖国的人和事。
用文中的句子是“我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家,是因为蚕未离开那片桑叶;等到离开国土一步,即到处不可以为家了。
”8、见到故乡的花木,勾起对祖国的无限思念之情,禁不住潸然泪下。
9、人生如梦,好梦易醒;人生如戏,要扮演好你的角色;人生如棋,步步都要用心布局;10物质文化,精神文化,描写的是祖国文化的过去、现在和未来。
12前者强调的是自身人格的不可辱没,后者强调的是祖国的安危高于一切,前后对比,抒发了作者炽热的爱
国之情。
伟大的悲剧(节选)阅读题及答案
1.运用比喻、拟人(2分);描绘出暴风雪造成的险恶环境(1分);暗示了斯科特一行的悲剧结局(1分)。
2.
(1)悲伤地表现了他要与妻子永别时的痛苦(1分);坚决地划去表现了他对处境的清醒认识(1分)。
(2分)
(2)跪下来表达了国王对英雄的沉痛悼念和崇高敬意。
(2分)
3.心中的海市蜃楼是指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物(2分)。
如未答到再也无法拥有则扣1分。
4.事例具体(1分);结局应是悲惨的(1分);能体现崇高精神(1分)。
《荒岛余生》9、只不过是……减轻一点心中的苦闷罢了10、“逐渐控制我的失望心情”————“对自己的处境稍稍有了好感”11、我们也可以……从而找到聊以自慰的事情12、28年零2个月17天13、孤独、没在衣穿、面临野兽威胁14、把我的幸与不幸,好处与坏处加以比较
珍珠鸟阅读答案:
1.表现了作者对朋友送来两只珍珠鸟的喜悦之情。
刚一开篇作者就以感叹句说出真好两个字,体现了心头的喜悦之情已有安奈不住之势。
更加强了感情色彩.
2.道出珍珠鸟的一种习性,与后文珍珠鸟和“我”的亲近形成对比,为表现珍珠鸟和“我”的信赖作铺垫.
3.表现了“我”对珍珠鸟的喜爱与尊重,因为我知道珍珠鸟是种怕人的鸟所以不去惊扰它们.
4.(这道题里的渐渐是不是这个句子里的“时间久了,它们胆子渐渐更大了,有时竟然敢落到主人的书桌上。
”)不能去掉,这个“渐渐”形象生动地表现了珍珠鸟和我的亲近是在信赖的基础上一点点发展起来的,过程描写的惟妙惟肖,如果去掉则显得生硬,即失去了美感,有不能很好的描写出当时的情景。
9.①既不去看它,也不去惊动它。
②绝对不伤害它,倍加关心呵护。
10.例如:
小鸟可爱调皮。
“起先,这小家伙只在笼子四周活动?
?
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。
”“飞来飞去”、“神气十足”、“跟着逃到”等词语都给我们描绘了一个调皮可爱的小鸟形象。
11.例如:
小鸟睡在我的肩头,它睡得很香甜,就像睡在父母的肩头,它已经完全信赖“我”了。
这幅小鸟安睡图,充分表达了文章的主旨。
12.这是议论,通过议论点明了文章的中心——“信赖,往往创造出美好的境界”,使文章主题得到升华。
13.人与动物间的爱互相信赖,互相依靠,毫无戒备。
美在和谐,爱与和平共处。
1依旧索性颤动滚圆
2内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
3第一句
4在作者看来,小珍珠鸟的各种可爱的行为都是一份回报作者友好待它的情意。
作者十分看重这种人与小鸟之间的情意,他从中得到的是一种惬意的独特的享受。
因此,他尽量不惊动小鸟,希望小家伙带给他的亲近多一点,更多一点。
5我体会到了小珍珠鸟经过多次的试探,已经去除了防戒之心,与作者之间建立了真挚的友谊。
67珍珠鸟和我渐渐地亲近起来。
《鹤群翔空》阅读练习题答案
(1)a崩溃b混乱c湮没
(2)鹤鹰激战:
英勇无畏,团结拼搏救助伤鹤:
团结协作,患难与共
(3)①发出啼鸣,互相报警
②鹰冲进鹤群惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入一片混乱
③鹰抓住一只鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,急速转身,俯冲下来追逐下滑的苍鹰
(4)突出鹤在阳光映照下动作迅疾,奋力搏击的雄姿。
(5)精疲力竭、缓缓下坠,虚弱地扑打着翅膀,愈来愈向下落去。
(6)a崩溃b混乱c湮没
(7)勇敢无畏,团结拼搏
(8)救助伤鹤的行为表现了鹤扶危济困、互助友爱的团队精神。
声音:
悲痛的啼鸣,引吭高歌。
行为:
盘旋周围从左右两侧紧紧靠近?
?
奋力煽动单翅。
(10)通过鹤鹰激战的画面表现了鹤群英勇无畏、团结拼搏的精神。
(11)“拧”写出双方搏斗的激烈和鹤的团结;“扑”写出鹤群竭尽全力地搏击,具有誓死不渝的决心和勇气。
(12)鹤群发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。
(13)没有破坏鹤的形象:
鹤是动物中的弱小者,面临强敌慌乱是一种本能反应,而当同伴受到袭击时,弱小的鹤团结一致,以众击寡,这又是一种本能反应,两相比较,更加突出鹤群的团队精神。
(14)救死扶伤、救助同伴
(15)不能。
因为这两个词表示推测,是不肯定的语气,若删去变成肯定的语气,不准确。
(16)来救的两只大鹤静静地把负伤的伙伴送会高空的队列。
(17)表明鹤群互相救助、团结一致的精神。
【篇二:
四年级下册语文第7课练习】
[学习目标]
古人说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,你知道是什么意思吗?
学了课文,你已经找到了答案了吧。
哈默以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重。
文中对人物外貌、行动和语言的描写较为突出,找出这些句子,从中体会人物的思想品质。
[尝试运用]
一、写同音字组成词语。
()重()现()出准()()咙()背
()守()度()静疲()()子下()
二、照样子写词语。
1.水平如镜骨瘦如柴(含“如”字的成语)
2.神采奕奕疲惫不堪(人物神态的词语)
3.千呼万唤狼吞虎咽(含近义词的成语)
三、给下面的字组词,换部首成新字,再组词。
沃()()例()()沃()()瘦()()捶()()僵()()
[巩固运用]
一、按要求完成句子。
1.他就是石油大王哈默。
(改变词序,使句意不变)
2.一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。
(缩句)
3.我家住在离学校不远的一个居民小区里。
(修改病句)
4.我不能不劳动就得到这些食物!
(用带点的词语仿写句子)...
二、根据意思写词语。
1.形容人非常疲乏。
()
2.令人尊敬的身份或地位。
()
3.形容饥饿时吃东西又猛又急的样子。
()
4.形容营养不良,清瘦到了极点,像柴棒一样。
()
三、读片段,完成练习。
这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
当镇长杰克逊大叔将食物送1
到他面前时,他仰起头,问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?
”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善良的人都会这么做。
于是他回答:
“不,我没有什么活儿需要您做。
”
1.用“”画出描写年轻人外貌的词语。
从年轻人外貌的描写中,我知道了:
2.用“﹋”画出年轻人说的话,从年轻人的话中,我看出:
3.选文第一自然段写其它逃难人的作用是
4.读了片段,你认为杰克逊大叔是一个怎样的人,从哪儿看出的?
四、读短文,回答问题。
刻骨铭心的一课
我16岁那年的一个早晨,父亲要我替他将车子送到附近的一个修车铺检修。
我把车子放到修车铺后,就去了附近的一家电影院看电影,我接连看了四部。
出了电影院,我一瞧手表,已经是六点钟了。
比我与父亲约好的时间整整迟了两个小时!
于是,我按照编好的谎言向父亲作了解释,但父亲识破了我的谎言。
我向他承认了看电影的事实,并解释了决定撒谎时的想法。
父亲认真地听着,脸上蒙上一层阴霾。
“我非常生气,但不是生你的气,而是生我自己的气。
我想,我是一个不称职的父亲,我让你感到对我撒谎比说实话更有必要。
我要步行回家,好在路上深刻反思自己这些年来教育子女方面的失误。
”
不论我如何恳求,如何抗议,如何道歉,他都置之不理。
他大步不停地往前走,神情凝重,既像是沉思,又仿佛是陷入了无限的痛楚之中。
将近20英里的路程他就是这样走过。
看着父亲承受着疲惫和痛苦,作为儿子,我却无能为力,这是我生平有过的最难受的经历,也是最让我刻骨铭心的一课。
从此以后,我没有对父亲说过一句谎话。
1.联系上下文解释词语。
置之不理:
刻骨铭心:
2.短文写了最让“我”刻骨铭心的一课,因为
“我”,所以“我”向父亲撒谎,父亲因此,从此以后,“我”。
3.“看着父亲承受着疲惫和痛苦,作为儿子,我却无能为力?
?
”此刻,“我”会想些什么?
你能想象一下写下来吗?
4.说谎的经历是“我”刻骨铭心的一课,读后引出你的哪些回忆?
写一写吧!
[拓展运用]
照样子,写写关于“实”的词语。
2
规规矩矩不惹事叫()实;质朴厚道不浮夸叫()实;言行思想都一致叫()实;忠诚可靠尽心力叫()实;为人忠厚心眼好叫()实;工作学问很实在叫()实;切合实际不虚假叫()实;不符实际有虚假叫()实。
3
【篇三:
大学语文习题及答案】
ss=txt>一、单项选择题(每小题1分,共20分):
1.“攻之不克,围之不继,吾其还也”()
c.《远和近》d.《一代人》10.被曹禺认为“最具有雷雨性格”的人物是()。
c.鲁侍萍d.鲁大海会远吗?
”出自()。
特点。
2.简述普希金《致大海》中“大海”的象征意义。
共20分;多答不会多给分):
1.分析《齐桓晋文之事章》的论辩特色。
2.赏析马致远《天净沙?
秋思》的艺a.周朴园b.周繁漪三、论述题(任选一题且只需答一题,
中的“吾其还也”应解释为:
11.著名诗句“冬天已经来了,春天还a.我们期盼回去啊a.《假如生活欺骗了你》b.《致大海》
b.我们已经回去啦
c.我们还是回去吧d.我们还要回来的
2.“羽岂其苗裔邪?
何兴之暴也!
”中“何兴之暴也”应理解为:
()
a.他的兴起多么突然啊b.他为何产生残暴之心啊
c.是什么让他暴跳如雷啊d.为什么他要实施暴行啊
3.“贫乏不能自存,使人属孟尝君。
”一句中“属”字通()字。
a.阻b.嘱c.祝d.助4.“会当凌绝顶”后面一句是()。
a.一览群山小b.一览名山小c.纵览江山小d.一览众山小5.成语“梨花带雨”见于谁的作品?
()
a.孟子b.王维c.白居易d.陶渊明6.窦娥的三桩誓愿不包括:
()
a.血溅白练b.六月飞雪c.三年亢旱d.诛杀奸人7.古典名著《红楼梦》的成书年代是:
()a.唐代b.元代c.明代d.清代
8.以下哪一句不是孔子对《诗经》的评
价
?
()a.感于哀乐,缘事而发。
b.温柔敦厚。
c.乐而不淫,哀而不伤。
d.思无邪。
9.“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它去寻找光明。
”这句诗出自:
()
a.《黑夜》b.《黑眼睛》c.《西风颂》d.《我曾经爱过你》12.作者鲁迅对阿q的批判态度是()。
a.麻木不仁b.哀其不幸c.怒其不争d.哀其不幸,怒其不争13.有“俄罗斯诗歌的太阳”美誉的诗人是()。
a.华兹华斯b.歌德c.普希金d.雪莱
14.以下哪位诗人不属于现当代诗歌流派“朦胧诗群”的代表?
()a.杨炼b.北岛c.余光中d.舒婷
15.汪曾祺出的第一部小说集是()。
a.《受戒》b.《邂逅集》c.《羊舍的夜晚》d.《大淖记事》16.宋代著名女词人李清照自号易安居士,其词收在哪本词集里?
()
a.《如梦令》b.《易安居士集》c.《漱玉词》d.《声声慢集》17.诗句“为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉”出自()。
a.《土地》b.《泪水》c.《我爱这土地》d.《祖国》18.以下属于莎士比亚四大悲剧之一的是:
()
a.哈姆莱特b.威尼斯商人c.亨利四世d.浮士德
19.《变形记》的作者是:
()
a.格里高尔b.尤奈斯库c.卡夫卡d.海明威20.以下不属于英国“湖畔派”之一的诗人是:
()
a.华兹华斯b.雪莱c.柯勒律治d.骚塞
二、简析题(每小题10分,共20分)
1.简析汪曾祺小说《陈小手》的写作
术特色。
一、单项选择题(每小题1分,共20分):
1.c2.a3.b4.d5.c
6.d7.d8.a9.d10.b11.c12.d13.c14.c15.b
16.c17.c18.a19.c20.b二、简析题(每小题10分,共20分)1.简析汪曾祺小说《陈小手》的写作特点。
(1)短小,结构精巧:
字少,但小说结构完整。
散淡的开头,紧凑的“煞尾”,中间很从容。
(4分)
(2)写人物的手法:
多用侧面描写,人物对话不多。
(3分)
(3)语言平实朴素,生活细节的片段给人以散文的感觉,随意、轻松。
(3分)
2.简述普希金《致大海》中“大海”的象征意义。
普希金的作品大都充满了强烈的主观抒情性和战斗性,充满了作者抨击暴政、酷爱自由的主题思想。
《致大海》正是作者屡遭流放囚禁的愤懑不平之作。
(3分)
“大海”在诗中成为自由的象征。
诗人歌咏大海是同他对专制政治的愤懑反抗分不开的,也是19世纪20年代俄国反专制的革命情绪的集中体现。
(5分)
全诗表现了诗人向往自由,忠于理想的情怀。
(2分)
(简析题评分说明:
学生答案应灵活对待,只要表达出以上答案的基本意思并能言之成理,有理有据即可,不必要求字面上的完全一致。
)三、论述题(任选一题且只需答一题,共20分;多答不会多给分):
1.分析《齐桓晋文之事章》的论辩特色。
《齐桓晋文之事章》一文系统地阐明了行仁政而王天下的学说,充分表现出曲折尽情、气盛言宜的特色,洋溢着波澜壮阔的气势美。
(2分)
(1)论点深刻,论据雄辩。
孟子针对现实矛盾,提出了“保民而王,莫之能御”的总论点,并从王道可为(以不忍人之心,行不忍人之政)、王道何为(富民,教民)两个方面提出分论点。
这些观点正是孟子仁政学说的核心。
在孟子的这些论点面前,齐宣王暴露出爱牛而罔民的假仁、好战以求“大欲”的不义。
针对统治阶级中的“民贱”思想,它指出人皆可以为尧舜,人人都有为善的可能,孟子用它来剖析事例,批判了齐宣王“恩足以及禽兽,而功不至于百姓”的错误,论证了“推恩”的可能性与意义、“兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯”的祸害,使齐宣王理屈而屡陷困境。
同时,孟子又援引多种比喻婉言晓谕,发出警告,列举虐政罔民、民不聊生的事实进行指斥,又使齐宣王难以置辩,不得不听取“发政施仁”的种种意见。
(5分)
(2)论证严密,步步紧逼。
孟子图全胜而不求速胜,以纵而后擒、诱而入套之法,渐次张开论证的逻辑之网,最终将论敌严严实实地罩住。
对于敌论,在局部,他分割包剿,各个击破,逐城夺取;在总体,他边破边立,步步紧逼,穷追不舍。
论辩一开始,齐宣王以“齐桓、晋文之事”攻来,孟子敏察其意,虚与委蛇,避开其锋芒而又亮出自己“保民而王,莫之能御”的总论点。
他由以羊易牛的故事推演出齐宣王有“不忍”之心,肯定他有行仁政的基础,又以“百姓皆以王为爱”讽之,暴露其不肯“推恩”的错误,并引譬取喻,证明“王之不王,不为也,非不能也”。
接着引征经典,论证“推恩”的意义与“不推恩”的恶果,然后以选言推理逼出齐宣王的“大欲”,证明这正是“不推恩”的原因;并经设喻类比,证明对“大欲”、“尽心力而为之,必有后灾”。
这样就从根本上驳倒了齐宣王的霸道思想。
紧接着,以一组假言判断推出“发政施仁”、天下无敌的光辉前景,引得齐
宣王表示有意图王,随即从分析“恒产”和“恒心”的关系入手,总提“富民”、“教民”的必要,进而阐述具体内容。
(5分)
(3)本篇章法,通篇一贯,对比鲜明,跌宕起伏。
全文紧扣论题,分别从有基础、有可能、有必要、有办法等四个部分,以层进式步步深入地论证求霸有害,施仁无敌。
这样,不仅各个局部的内容都密切环绕中心,在文字上也前后贯通,首尾呼应。
例如:
“保民而王,莫之能御也”──“是心足以王矣”──“王之不王,不为也,非不能也”──“推恩足以保四海,不推恩无以保妻子”──“其若是,孰能御之”──“然而不王者,未之有也”。
善于运用对比,是本篇组织材料进行论证的技巧之一。
王道与霸道总携全局之比。
从开头以羊易牛引出的“恩足以及禽兽,而功不至于百姓”,到“不为”与“不能”、邹人与楚人,直到结尾“明君制民之产”与“今也制民之产”等等,对比层叠展开,起到突出矛盾、揭示本质、阐明意义的作用,又收取章法错综开合回旋之功效。
(5分)
(4)本篇以记言说理,叙事取喻凝练传神,分析推断精辟确当又不乏含蓄委婉之处。
句法灵活多变。
简短者每句一二字,若清露滴梧;繁丰处妙语连翩,似鼓角齐鸣。
表达方式以议论为主,又兼用叙述、说明、抒情,语势富于变化。
句子的语气类型陈述、疑问居多,杂有祈使、感叹,且随处衬用虚词,语气抑扬顿挫自然。
散句与排偶交错,疏密相宜。
(3分)2.赏析马致远《天净沙?
秋思》的艺术特色。
(1)简约与深细相依
本诗文字之精炼,达到了不能再增、减一字的程度。
全篇既无夸张,也不用典,纯用白描勾勒出一幅生动的图景。
前三句,十八个字,共写了九种事物,一字一景,惜墨如金。
但是,凝练而不简陋,九种事物名称之前分别冠以表现各自特征的修饰语,使各个事物都带上了鲜明的个性,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体。
前三行全写景,人物未出场,但
每一个景物都意味着他的存在,是主人公眼中之景。
仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就淋漓尽致地表现出来,思乡之情绵绵柔长,缠绕在读者心头。
(7分)
(2)静与动、明与暗、背景与主体相映
处于动态的“流水”,与处于静态的“小桥”、“人家”相映,更显出环境的幽静;“
西风”与“古道”相映,使道路更见苍凉;在秋景图上,一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中一派灰暗,一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色;“小桥流水人家”,呈现一派清雅、安适的景象,与沦落异乡的游子相映,使“断肠人”更添悲愁。
前四句写景,末一句写人。
背景写充分了,主体就被烘托出来了。
(7分)
(3)景色与情思相融(情景交融)可感的深秋之景,与无形的凄苦之情相通;用有形表现无形,具体生动。
“小桥流水人家”,是常见的景色,但与“断肠人在天涯”同处一处,便不再是孤立的景物,而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物,使图景带上悲凉的气氛。
可谓情景妙合无痕。
(6分)(论述题评分说明:
学生答案应灵活对待,只要表达出以上答案的基本意思并能言之成理,有理有据即可,不必要求字面上的完全一致
一、单项选择题(每小题1分,共20分):
1.《战国策》一书的整理编订者是()
a.郭茂倩b.刘向c.司马迁d.班固
2.王昌龄最擅长的是()a.七言律诗b.七言歌行c.五言绝句d.七言绝句
3.我国古代最伟大的现实主义诗人是()
a.屈原b.白居易c.杜甫d.辛弃疾
4.在中国现代文学史上,属于“文学研究会”成员的著名作家是()a.何其芳b.郁达夫c.郭沫若d.朱自清
5.诗集《女神》的作者是()
a.闻一多b.徐志摩c.郭沫若d.冰心
6.莎士比亚四大悲剧不包括:
()a.哈姆雷特b.罗密欧与朱丽叶c.麦克白d.李尔王
7.在一篇文章中,记述两件或多件同时发生的事件,就是()a.顺叙b.倒叙c.插叙d.平叙
8.以下哪位不属于《红楼梦》中“金陵十二钗”的人物?
()a.李纨b.妙玉c.晴雯d.巧姐
9.下列哪首诗属于王维的作品()a.《山居秋瞑》b.《送盂浩然之广陵)
c.《从军行》d.《登高》10.因诗意地展示湘西世界而享誉文坛的京派作家是:
()a.老舍b.茅盾c.沈从文d.郁达夫
11.元代最著名的戏曲品种是:
()
a.院本b.诸宫调c.杂剧d.南戏
12.《诗经》全书的首篇是:
()a.伐檀b.关雎c.芣苡d.君子于役
13.下列选项不属于陶渊明田园诗歌思想内容的是:
()
a.描写恬美静穆的田园风光,抒发诗人闲适自得心情。
b.歌咏农业劳动,以及在劳动中与农民建立了深厚情谊。
c.反映农村经济的凋蔽和农民生活贫困。
d.反映青年男女的相思之情,表现对美好生活的向往和追求。
14.司马迁的《史记》是我国第一部a.纪传体通史b.纪传体断代史c.编年体通史d.编年体断代史15.下列选项中属于李清照词作的是:
()
a.众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
b.一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
c.无言独上西楼。
月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
d.执手相看泪眼,竟无语凝噎。
多为重振家业来巴黎寻找出路。
这个本情自古伤离别。
想通过勤奋读书取得功名的青年,很16.《倾城之恋》、《金锁记》的作者是快就被巴黎的花花世界所腐蚀,产生()。
了迅速爬上去的欲望。
鲍赛昂夫人给a.张爱玲b.赵树理c.他上了第一课,她告诉他巴黎成功的曹禺d.沈从文
秘决:
越没心肝,升得越快,并让他17.被称为“雨巷诗人”的是()。
去追求银行家纽兴根的太太但斐纳,a.穆旦b
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