名师整理语文八年级上册第18课《中国石拱桥》省优质课获奖教案.docx
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名师整理语文八年级上册第18课《中国石拱桥》省优质课获奖教案
《中国石拱桥》教学设计
教材分析:
《中国石拱桥》是一篇事物说明文。
按总分总的结构顺序写作,核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点,先总说石拱桥的特点,接着以赵州桥卢沟桥为例,具体说明具有“久、坚、美”的共同特点,说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值,最后说我国石拱桥取得的光辉成就,赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
全文条分缕析,井然有序,本课内容在初中语文事物说明文中占据着开篇地位,是学习事物说明文的基础。
教学目标:
【知识与能力目标】:
1.知识技能:
积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语;
2.理清本文说明顺序,了解中国石拱桥的特点;
3.体味本文准确的语言,学习几种说明方法。
【过程与方法】:
1.通过朗读、自读、探究和点拨等方法感知文意;
2.揣摩、理解“选择有代表性的例子说明事物特征”的写作方法。
【情感、态度与价值观】:
1.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就,
2.认识古代劳动人民的聪明才智,激发热爱祖国的感情,献身科学的志向和严谨务实的精神。
[教学重难点]
教学重点
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
教学时数:
2课时
第一课时
一、导入新课
我们常常用桥梁来比喻友谊,因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥,欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。
我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、介绍说明文有关知识
1.说明文的定义:
以说明为主要表达方式的一种文体。
2.说明文的语言特点:
准确性与严密性
3.说明顺序:
时间顺序、逻辑顺序、空间顺序
4.说明方法:
下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、列图表等。
三、作者简介
茅以升(1896-1989)江苏镇江人,我国近代桥梁工程学的奠基人。
著名桥梁专家,中科院院士。
对我国著有《中国桥梁史》。
四、学习字词
1.注音:
弧形、拱桥、陡坡、和谐、饮涧、匀称、桥墩、郦道
2.解释词义和字义:
惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦。
(以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示)
五、通读全文、感知文意
现在同学们快速阅读,用三分钟时间找出各段讲的是什么事物,读时要用笔在课本上标注。
1、结合各段段意,理清文章的结构。
教师归纳。
板书:
第一部分:
(1-2)总写石拱桥的特点(出现较早、形式优美、结构坚固)。
第二部分:
(3-8)分写中国石拱桥的特点(形式优美、结构坚固、历史悠久)。
第三部分:
(9)说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分:
(10)说明建国后中国石拱桥的发展。
2、中国石拱桥具有什么特点?
中国石拱桥在形式和结构方面又怎么样呢?
文中列举了我国哪几座有代表性的桥?
3、精读写赵州桥和卢沟桥片段,赵州桥和卢沟桥的各是怎样的?
它们怎样体现了中国石拱桥的特点?
它们的异同是什么,放在一起写有什么好处?
这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作,又具备石拱桥的共同特点,而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱,后者是联拱,既有共性,又有个性。
选择两者可以互相对照,互相补充,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
4、阅读第9-10自然段:
合作探究:
中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么?
原因有三:
首先,劳动人民的勤劳和智慧;其次,设计施工有优良传统(用料省、结构巧、强度高,赵州桥、卢沟桥正是杰出代表);再次,富有建筑用的各种石料。
三条中第一条是最重要的,因为人民的勤劳智慧,才可能利用丰富的石料,才可能发扬优良的传统。
5.第10段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展?
取得这些成就的原因是什么?
数量增多,跨度增大。
云南“长虹大桥”; 双曲拱桥。
这种新发展,新成就,是因为一条新原因:
社会主义制度无比优越。
六、课堂小结
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。
赵州桥是位于洨河上的独拱石桥,接下来,文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥,这就印证了中国石拱桥数量多、分布广,形式多样的特点。
第二课时
一、复习导入。
体会说明文语言的准确性
1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥”, 通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……(加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换?
为什么?
)
不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。
远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词,去掉行吗?
)
不行,“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。
3.这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?
“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序?
)
“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。
4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
(加线的词能否去掉?
)
“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5.我国的石拱桥几乎到处都有。
(“几乎”去掉行吗?
)
“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界最长的石桥。
带点字能否删去?
“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米(两句对比,你发现了什么?
)
两句对比,可以发现作者严谨的科学态度。
一座50多米长的赵州桥,能精确到0.01米,这是多么准确的说明。
“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米,这表现了作者实事求是的写作态度。
总结:
说明文的语言有准确、严密的特点,从以上例句,可以发现本文:
使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。
因此,我们学习说明文语言,最重要的就是要抓住“准确”。
三、体会本文的说明方法:
说明文注重说明方法的运用举例说明本文运用了哪些说明方法,有什么作用?
(1)打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”“桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
(2)举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。
(3)分类别。
如赵州桥:
“这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱……
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引用
如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用古人的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字
有概数、确数之分.如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端
宽9.6米,中部略窄,宽9米.”,给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。
如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
四、研讨本文的说明顺序。
1、默读第4、5段,列出层次表,讨论:
作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。
2、指名读第6段,教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句,提问:
这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
由整体到局部
3、请在文中依次找出所写的桥名及建成的时间,说出说明顺序。
(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥:
大约建成于公元二八二年;
赵州桥:
建于公元六O五年左右;
卢沟桥:
建于公元一一八九到一一九二年间;
长虹大桥:
建于一九六一年。
提问:
这是按照什么顺序说明的?
按照时间先后顺序说明的。
五、小结:
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
六、板书设计
七、布置作业
教学反思:
本文是典型的说明文,我觉得应该让学生通过对本文的学习学习到说明文的阅读方法,抓住说明对象,明确说明对象的特征,了解文章的说明顺序及说明方法,理解说明方法的作用,体会说明文语言的准确性,严谨性。
本着这个目的,我设计了两大板块,第一版块主要找出说明对象,明白说明对象的特征,能够通过阅读体会文章的说明顺序和文章的结构,初步体会作者的感情,第二板块由学生阅读找出说明方法及作用,体会说明文语言的准确性,严谨性,第一板块重在探究,第二板块重在朗读赏析,为体现课改精神,充分发挥学生的主体作用,我把大量时间留给学生,让他们去发现,去讨论,去展示。
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