课题9玩小车.docx
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课题9玩小车.docx
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课题9玩小车
课题9玩小车
科学领域:
力学是研究物质机械运动规律的科学。
分解概念学习内容目标
推和拉可以是静止的物体运动起来,推和拉都会产生力。
推拉和拉力的大小的与什么因素有关系。
学习目标
1、学生通过“活动一”的体验和交流,初步知道推和拉都可以是静止的物体运动起来,推和拉都是我们生活中常见的力。
2、学生通过“活动二”的小游戏进一步知道推力和拉力具有大小、方向、作用点的特点。
3、学生在游戏中初步体验探究的一般步骤,通过观察对周围事物提出问题和假设,并积极寻找证据、解释假设,学会利用器械做控制变量的探究实验。
4、学生通过活动意识到合作交流的重要性,体会到科学探究和社会生活是密切联系的;培养乐于探究的意识。
评价目标方案
1、学生通过活动一的探究和ppt图片进行观察,可以在活动手册的记录园地中第一、二题中体现活动一学习目标的评价
2、学生通过拓展探究生活中常见的力和ppt图片进行观察,可以在活动手册拓展探究中体现。
3、通过两个探究活动的设计,学生进行交流总结,完成科学探究步骤的体验,是对科学探究性学习技能目标的评价。
探究重难点
重点:
培养学生发现问题的能力和创造能力;指导学生使用外力使物体运动。
难点:
指导学生使用外力使物体运动。
教学过程
一、导入
玩具小车展示提出问题:
怎样能使小车运动起来?
这样可以有效激发学生很快进入活动的状态,培养学生的发散性思维
二、探究活动
怎样能使物体运动起来呢?
1、引导学生体会,认识推力和拉力
2、开展推小车游戏,小车停在中心圆为胜
3、交流推力和拉力的特点,引导学生认识推力和拉力具有大小、方向、作用点的特点
4、教师总结
小车运动快慢与推力和拉力的大小有什么关系?
1、提出问题:
小车运动的快慢与什么因素有关系(在保证小车平稳的情况下要想让小车运动的更快一些有什么方法)
2、学生提出假设并交流
3、设计实验,展开探究活动
4、交流实验数据,分析实验数据,提炼出实验结论
5、教师总结
8.玩彩泥
教学目标:
1、知道力可以使物体的形状发生改变;了解生活中力改变物体形状的现象。
2、在教师的指导下,学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题;能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论,并与学生交流。
3、能在好奇心的驱使下,对彩泥的形变现象表现出探究兴趣;愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究。
4、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系;初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
教学重点:
知道力可以使物体的形状发生改变;了解生活中力
改变物体形状的现象。
教学难点:
学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题;能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论。
教学准备:
彩泥、彩纸、毛巾、海绵。
教学过程:
一、谈话引入。
教师出示一盒彩泥,提出问题:
同学们喜欢玩彩泥吗?
你们平时是怎样玩彩泥的?
教师从学生的生活经验入手提出问题,让学生根据自己的经验说一说自己的玩法,从而激发学生的探究兴趣。
二、探究活动。
(一)玩一玩彩泥,有什么发现?
1、教师引导学生看教材中的图示,掌握玩法。
2、教师引导学生根据教材上的3种方法玩彩泥,观察彩泥的变化。
3、学生自创玩法,观察彩泥的变化。
4、学生汇报、交流。
5、教师引导学生总结出结论:
力可以改变彩泥的形状。
(二)试一试,它们的形状能不能改变。
1、教师引导学生交流带来的物品。
2、教师引导学生讨论对这些物品施加力的方法。
3、教师引导学生用不同的方法对带来的物品用力,观察用力后物品的变化。
4、学生汇报、交流。
5、教师引导学生归纳总结,力可以使物体的形状发生改变。
(三)做一做。
1、教师引导学生看教材上的图示,学习制作彩泥菠萝的方法。
2、学生分组制作彩泥菠萝。
3、教师评价作品。
4、学生自创彩泥作品。
5、教师评价作品。
7.玩磁铁
教学目标:
1、能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状;知道磁铁可以直接吸引铁,也可以隔着物体吸引铁。
2、学会发现问题、提出问题,利用多种感官直接感知、体验、观察;学会描述磁铁吸引铁的现象,学会做简单的表述和记录,并得出结论。
3、学会合作、交流和分享,能在游戏中体验学习的快乐;关注科学知识与生活的密切联系。
4、寻找生活中哪里用到了磁铁;知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来了便利。
教学重点:
能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状;知道磁铁可以直接吸引铁,也可以隔着物体吸引铁。
教学难点:
学会描述磁铁吸引铁的现象,学会做简单的表述和记录,并得出结论。
教学准备:
磁铁、曲别针、直尺。
教学过程:
一、多种多样的磁铁。
1、学生分组观察多种磁铁,认识磁铁的形状。
学生根据已有的经验说一说磁铁有哪些形状。
2、学生交流讨论结果,说一说磁铁的名称。
3、教师对学生的交流做出评价。
二、玩一玩,有什么发现?
1、学生以小组为单位玩磁铁,用磁铁去吸引带来的小物品。
2、同组学生之间互相说一说玩磁铁的发现。
3、学生交流磁铁能吸引哪些物品,不能吸引哪些物品,得出磁铁可以吸引铁的结论。
4、教师对学生的活动、交流做出评价。
三、磁铁隔着物体能不能吸引铁。
1、学生以小组为单位进行活动,用磁铁隔着一本书吸引曲别针。
2、学生用磁铁隔着多本书吸引曲别针。
3、学生用磁铁隔着一段距离吸引曲别针,并逐步靠近曲别针,观察现象。
4、学生用磁铁隔着其他物体吸引曲别针。
5、学生交流用磁铁隔着物体吸引曲别针活动中的发现。
6、教师对学生的探究发现、交流作出评价。
四、找一找,磁铁还能吸引周围哪些物品。
1、学生用磁铁吸引教师内的物品,并做好简单的记录。
2、学生交流用磁铁吸引物品时的发现,知道磁铁能吸引哪些物体,不能吸引哪些物体。
3、教师对学生的探究和交流作出评价。
4、教师安排学生在课下进行探究活动,在家中找一找哪些物体能被磁铁吸引。
五、观察生活中哪里用到了磁铁。
教师引导学生在课下调查研究生活中哪里还用到了磁铁,利用磁铁做了什么,学生在观察的基础上进行判断和简单的记录。
6闻一闻尝一尝
【学习内容分析】
本课是第二单元《我们怎么知道》的第四课。
本单元主要引导学生认识感觉器官及其作用,能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征。
能在好奇心的驱使下对事物特征表现探究兴趣。
在教师指导下,尝试多角度、多方式认识事物。
本课主要是引导学生学习如何用嗅觉器官和味觉器官观察、辨别物体。
通过让学生亲自实验观察和游戏等多种活动方式,激发学生的学习兴趣与学习愿望。
调动学生已有的生活经验、学会运用学过的知识多角度、多方式认识事物,对一年级孩子来说有一定难度,教师要注意引导方式,切不可挫伤孩子的学习积极性。
【课标描述】
知识目标:
观察、描述常见物体的基本特征;辨别生活中常见的材料;知道常见的力。
探究目标:
在教师指导下,能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题;能依据已有的经验,对问题做出简单猜想;能用语言初步描述信息。
态度目标:
能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
在教师指导下,能围绕一个主题作出猜测,尝试多角度、多方式认识事物。
【学习目标】
知识目标:
1.了解自己的感官,学习用鼻子、眼睛、嘴巴来进行观察、辨别各种物体。
2.运用嗅觉辨别各种气味,能用各种感官直接感知。
探究目标:
1.学习闻的正确方法,愿意用语言表达自己的发现和感觉。
2.能依据已有的经验,对问题做出简单猜想;能用语言初步描述信息。
态度目标:
1.愉快的参与活动,能在好奇心的驱使下对事物特征表现探究兴趣。
2.在教师指导下,尝试多角度、多方式认识事物。
【评价方案】
1.创设情景,寻找教室的气味,引起幼儿闻的兴趣。
评价知识目标2和态度目标1.
2.创设游戏“玩一玩”角色扮演的学习环节,通过教师扮演魔术师学生来闻水果气味,能大胆地讲出自己闻到的结果、能辨别l一2种水果的不同气味。
评价知识目标1和探究目标1、2。
3.创设师生共同实验环节,通过学生亲自尝试,关注学生在教师指导下,多角度、多方式认识事物。
来评价态度目标2。
【教学重点】
1.运用嗅觉辨别各种气味,能用各种感官直接感知。
2.学习闻的正确方法,愿意用语言表达自己的发现和感觉。
5课《摸一摸》
教学目标
1.使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征,发展感知能力。
2.使学生学习用语言表达自己的感觉。
3.培养学生用手触摸感知物体的习惯,培养学生对科学探究的兴趣。
教材分析
本课是在学习完《看一看》《听一听》的基础上来进行的学习。
主要让孩子学习一种新的观察方法,让学生知道用皮肤感知物体的冷热、干湿等,还是在观察。
重点难点
用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉。
教学方法讨论法、问答法、游戏法
教学过程
一、创设情境,激趣导入。
同学们都学过《人有两件宝》这首儿歌,我们一起跟着音乐来唱一唱好不好?
(学生跟着音乐唱儿歌)。
你们唱的真棒!
这节课我们就来研究这两宝之一的双手。
活动探究。
1、观察我们的皮肤。
请同学们伸出你的小手,仔细观察一下自己和同桌小手上的皮肤,看上面有什么?
小游戏:
摸箱子。
下面我们来玩一个有趣的游戏:
这有一个箱子,上面留了一个口,现在老师把这几样东西放进箱子里,请同学来摸一摸并说一说自己摸到的是什么。
要求:
摸得时候不能看,先说摸到的是什么,再拿出来让同学们看看说的对不对。
深入探究,观察异同。
同学们刚才玩的都很开心,发现我们的小手有这么大的作用。
其实,我们的小手还有更神奇的作用呢。
下面我们就来试一试。
老师给同学们准备了四组物品,每个小组选择一种,摸一摸,看有什么发现。
第一组:
一条湿毛巾、一条干毛巾
第二组:
一杯温水、一杯凉水
第三组:
一张复印纸、一张纸板
第四组:
一张复印纸、一张砂纸
学生进行分组小游戏,用皮肤感知它们的不同,引导学生说出它们干湿、冷热、厚薄、平滑与粗糙的区别。
总结:
用皮肤感知物体的冷热、干湿等,还是在观察。
意犹未尽,小小拓展。
这节课同学们的表现非常棒,发现了我们双手皮肤的神奇作用。
今天老师给同学们留了一个小作业:
放学回家后蒙上眼睛,摸一摸,分辨出爸爸、妈妈。
4课听一听
【教学背景分析】:
在周围的生活环境里,我们总能听到各种各样的声音,大自然的风声、雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声,人类活动产生的汽车声、鞭炮声、说话声、读书声、歌声……我们生活在一个充满声音的世界里。
声音对于学生来说好像是熟悉的东西,但学生没有真正思考过关于声音的问题,没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。
《听一听》是青岛出版社科学一年级上册第二单元第四课。
学生通过敲击不同材料的杯子,认识耳朵,蒙上眼睛听塑料杯里不同物体发出的声音,从中真切地感受到声音的不同,并试着进行科学地描述。
观察是科学课最基本的教学目标之一,进行正确的描述是小学科学教育的重点,在观察的过程中,必须让学生学会对被观察的对象进行客观、准确的描述。
在当前的科学课堂中,教师一般都会要求学生进行描述,让学生用自己擅长的方式表达探究结果,但往往会忽视对描述内容的准确性指导。
一年级学生对观察、描述有一定的困难,所以在本教学设计中,我着力创设环境,让学生在生生、师生交流观察结果中,教师多进行引导,学生尽量进行描述,教师进行总结,学会科学地描述。
【教学目标】
科学概念:
1、我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了过程与方法:
1用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
2、观察耳朵,了解耳朵的构造,知道耳朵是怎样听到声音的。
情感、态度、价值观:
在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】材质不同的杯子,塑料瓶、沙子、石子、包含各种声音的课件。
实验记录单
【教学过程】
活动一:
手电筒
活动二:
不同材质的杯子
活动三:
瓶子、沙子、石子
活动四:
网载音频
教学过程:
活动一:
观察我们的耳朵
同桌用手电筒互相观察彼此的耳朵(小组讨论有什么发现:
我看到耳朵......)
活动二:
敲一敲,听一听它们的声音是不是相同。
将不同材质的杯子放在讲台上,请同学上台敲击杯子,全班同学共同听不同杯子的不同声音,并进行讨论。
活动三:
猜一猜,塑料瓶里有什么。
小组内活动,一个同学蒙眼,一个同学摇,听音辩物。
(我猜是……)
(探究技能:
用耳朵辨别声音,也是观察。
)
拓展活动:
听一听,是什么发出的声音。
利用网载音频文件,让学生听音辨别物体。
(例如:
小提琴、小鸟、瀑布、小狗……)
小结:
通过本节课的学习,我们更加深入的了解了我们的耳朵,并且体验了利用我们的耳朵去“观察”不一样的“风景”。
我们不仅要好好保护我们的耳朵,也要合理利用它来发现和体会我们美好的生活呀!
3课《看一看》
一、教材分析
《看一看》是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容,位于教材第8至9页。
本课建议教学时间为1课时。
二、教学目标
1、通过动手操作,培养学生的动手操作能力。
2、通过教师引导,学生进行有目的的观察,培养学生的观察能力,知道眼睛的作用。
3、通过教学活动,培养学生善于观察,热爱观察的情感。
三、教学重难点
1、通过学习,知道什么是观察。
2、理解不同的观察方法和观察顺序,知道不同的方法观察到的结果不同。
四、教学过程
1、课前准备
上课之前,学生准备好本节课要用的学具:
镜子、七巧板。
师:
镜子和七巧板都准备好了吗?
生:
准备好了。
学生纷纷将自己的学具展示给老师看。
师:
很好,都准备的很充分,下面我们就一起带着学具走进科学的课堂吧!
2、活动过程
(1)师:
现在请同学们拿出自己带的镜子,通过镜子看一下我们自己的眼睛。
生按照老师的引导面着自己的镜子看自己的眼睛。
师:
从镜子里,你看到了什么?
生1:
我发现……
生2:
我发现……
生纷纷积极举手回答自己的发现。
(2)师:
那我们的眼睛有哪些本领呢?
在回答这个问题之前,请同学们拿出自己的七巧板,看看七巧板有哪些颜色?
哪些形状?
生:
红色、绿色、黄色、蓝色……
生:
三角形、正方形、长方形……
师:
你是怎样知道的?
生:
通过眼睛看到的。
教师引导学生并总结:
用眼睛看七巧板的颜色、形状等,就是在观察。
教师向学生明确,这就是眼睛的本领:
观察。
(3)师:
请同学们看大屏幕,用不同的方法观察,你有哪些发现:
生1:
前两幅图都是松树,后两幅都是花生;
生2:
第2和第4幅图片,是对1和3的放大;
生3:
……
学生积极回答自己的发现。
师:
大家观察的很仔细。
在观察时,我们一定要按照一定的顺序,比如由远及近、由外到内等方法进行,并且不同的观察方法,得到的结果不同。
(4)师:
既然我们的眼睛这么重要,那怎样保护我们的眼睛呢?
生1:
做眼保健操;
生2:
写字姿势要正确:
生3:
不走路看书:
生4:
……
通过学生的回答,教师总结并展示如何保护眼睛:
正确做眼保健操;正确的读写姿势;不要躺着、走路、坐车时看书;看书一小时后要远眺几分钟。
2.我的“小问号”
教学目标:
1、鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
教学重点:
引导学生了解探索、创造、发明的过程与方法。
教学难点:
引导儿童爱动脑筋,掌握初步的探究问题的方法,启蒙创新意识。
教学准备:
学生自备喜欢的玩具1个。
教学过程:
【第一课时】
【课时目标】
1、鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、兴趣导入。
师:
老师布置让大家挑一个喜欢的玩具带到学校来,大家都带来了吗?
师:
现在让我们一块来玩吧!
二、活动一:
玩一玩,提出“小问号”。
1、教师引导学生观察课本上的图片。
师:
这些小朋友在玩的过程中提出了哪些有趣的小问号呢?
让学生说一说。
2、提出自己的小问号。
师:
现在我们开始玩自己手中的玩具。
学生动手玩一玩。
师:
你能提出自己的小问号吗?
让学生提出自己的感兴趣小问号,全部集体交流。
三、全课小结。
师:
这节课大家玩的高兴吗?
有没有自己想要知道的小问号吗?
指定学生尝试说一说。
【第二课时】
【课时目标】
1、鼓励儿童提出问题,探究问题,知道科学探究的简单方法。
2、引导儿童乐于探究,了解生活中常见的自然现象和有关科学常识。
一、活动二:
生活中,你有哪些“小问号”?
教师引导学生观察第6页的图片。
师:
你想知道什么?
多找几位学生根据图片表达自己的想法。
师:
在我们的日常生活当中,你有哪些“小问号”呢?
学生根据生活实际,找出更多的小问号,充分让他们表达想法。
二、拓展活动。
师:
同学们来到新学校已经四个星期了,你在我们的校园里面发现“小问号”了吗?
让学生根据平时的观察,充分发表自己的想法。
三、课外实践。
1、观察蚂蚁。
2、玩踩影子游戏。
3、荡秋千。
要求学生在玩的过程中,随时提出自己的小问号。
板书设计:
《我的“小问号”》
问题→观察→办法→动手→解决
1课走进科学课
教学目标:
1、激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础。
2、使学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
3、初步了解怎样学科学。
教学重点:
激发学生对科学课的兴趣,使学生从第一节课就爱上科学课,为以后的科学课打好兴趣的基础。
教学难点:
学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
教学准备:
展台、相关图片。
教学过程:
一、谈话导入。
引领学生阅读第一单元卷首语:
眨眼睛,气球飘,我有很多“小问号”。
多动手,勤动脑,科学课上探奥妙。
二、初步认识“科学”。
1、今天学习什么课?
(指定学生回答:
科学课)
2、什么是科学?
(1)出示图片:
(彩虹、火山蘑菇岩、猪笼草、恐龙)
提问:
你认识这些自然事物吗?
知道关于它们的秘密吗?
你还想知道哪些自然秘密?
(2)出示图片:
(家居设备组合)
提问:
你认识哪些电器?
它们都有什么用?
你知道关于它们的秘密吗?
(引导回答问题,引发学生对科学一词的关注,激发学生对科学探究的兴趣)
小结:
生活中处处有科学。
三、通过做观察实验,激发学生对科学课的兴趣。
1、科学课上做什么?
引领学生观察图片,深入理解科学课上需要完成的事情。
2、我们一起做一做。
(1)教师引领学生观察绿萝的叶子。
让学生观察,说一说是什么形状的?
你还知道哪些形状的叶子?
(2)教师做“小鱼有什么变化”的实验。
进一步培养学生对科学课的兴趣。
(3)教师做第4页中的水溶实验。
建议学生回家尝试一下,并做好观察。
教师搜集几个科学家的故事,为学生简单讲解,激发他们的学习兴趣。
拓展活动
1、给学生讲一个科学家的故事;2、学生回家让父母讲一讲科学家的故事。
10分一分
教材分析本课位于一年级科学上册第三单元。
本单元包括:
《玩磁铁》、《玩彩泥》、《玩小车》、《分一分》。
学生通过观察,对物体进行分析、对比,探讨科学奥秘,知道分类的方法,有利于学会整理生活中的物品。
学习目标1.观察、描述常见物体的基本特征;辨别生活中常见的材料,能按材料种类对物体进行分类。
。
2.运用观察与描述,比较与分类等方法得出结论的意识;能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论、交流。
3.能围绕一个主题作出多角度、多方式认识事物;愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
教学重难点利用观察、比较、分类等方式,学会按不同的标准给物体分类。
评价活动
方案1.通过对不同物体的观察、比较,能够认识物体的基本特征并给它们分类。
2.通过讨论、表达与交流,能够知道按照一定的标准分类进行科学探究。
教学准备1.积木(正方体、长方体、圆柱体、椎体、球体),以上积木借用数学教具中的“几何形体模型”盒;学生自己的书包。
2.课件;动画。
课时安排1课时教学过程一、情境导入
课前播放《熊出没》的主题曲。
师:
孩子们,刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲?
生回答
师:
今天森林里正在举行“清洁小能手”评选活动,我们一起去看看吧!
(边出示课件动画“帮助熊大整理”边问)这是熊大的森林,感觉怎么样呢?
生回答
师:
熊大因此没有评上“清洁小能手”。
你们愿意帮帮他吗?
生回答
师:
你准备怎样帮呢?
(生说师课件动画:
“帮助熊大整理”显示整理过程)
生回答
师:
同学们真能干,帮熊大的整理的既整洁又美观。
像我们刚才那样去整理,把同一类的物品放在一起,这叫做分类。
今天我们一起来学习分一分。
(板书课题:
10分一分)
二、探究活动
(一)给积木分类
1.同学们,在桌子上摆放了许多积木,来认识一下吧!
这些有什么不同的地方?
(落实目标1)
2.以小组为单位,试着把它们分一分吧!
并说明分类的理由。
小组活动要求:
(1)小组讨论注意要小声,小组长管理好组员,分配好任务。
(2)讨论完以后迅速安静做好。
3.小组汇报:
说一说你们组是怎么分的?
(落实目标2.3)
出示课件图片(教师点拨,按颜色、形状等分。
)
(2)分铅笔
同学们看看老师为你们准备的文具袋里有什么?
对!
铅笔!
现在,你们能快速的把这些铅笔分一下类吗?
看哪一组完成?
3、小结
11.运水游戏
教学目标:
1、知道水会流动,具有流动性。
2、通过设计运水方案,知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。
初步了解水的流动性在生活中的应用。
3、在探究过程中主动与他人合作,积极参与讨论,尊重他人的情感和态度。
树立节约用水的意识。
教学重点:
知道水会流动,具有流动性。
教学难点:
初步了解水的流动性在生活中的应用。
教学准备:
海绵、勺子、水。
教学过程:
一、导入新课。
1、教师播放课件:
水流的声音。
(1)让学生听一听:
这是什么声音?
(水声)
(2)引导学生说一说:
生活中在哪些地方见过水?
是什么样的水?
2、揭示课题:
这节课我们一起来进行运水游戏。
(板书课题)
二、探究活动。
(一)想办法,把水从一个水槽运到另一个水槽中。
1、活动准备:
每个小组准备两个水槽,一个装满水。
2、提出问题:
把水从一个水槽运到另一个水槽中,不能用水槽直接倒入,你们有什么好办法呢?
学生交流自己的方法,小组间相互评议、补充。
3、展示工具资料,引导学生看一看,猜一猜:
哪些工具能运水?
哪些工具不能运水呢?
4、学生自由选择运水工具,验证结果。
教师提出运水活动要求:
(1)两个水槽之间要拉开距离。
(2)不要把水洒到外面,不要弄湿衣服。
(3)每样工具都要试一试,把能运水的与不能运水的工具分开放位置。
5、学生开展运水活动,教师参与其中,适时指导。
(1)指导学生
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