教科版二年级上册语文教学设计.docx

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教科版二年级上册语文教学设计

教学设计授课时间：

课题

7、植物妈妈有办法

（1）

授课人

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学

重点

在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

教学

难点

在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、初读课文

1、出示图片或课件：

火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠什么去旅行？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？

今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

4、根据拼音，自读课文。

　　要求：

读准字音，不添字，不丢字。

　　5、同桌互读，取长补短。

二、再读梳理

1、同桌互读，取长补短。

　　2、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　3、教师出示词语卡片，抽学生认读。

　　三、细读感悟自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？

　　组内交流

　　孩子们，为什么要离开家？

他们是怎样离开妈妈的？

3．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

四、拓展延伸

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

　　（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）

　　2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?

板书设计：

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

7、植物妈妈有办法

（2）

授课人

教

学

目

标

1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学

重点

认读生字，规范书写10个汉字。

教学

难点

会认、会写10个汉字

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、回顾全文

1．出示字词卡片，读准字音

　　植物　田野　知识　离开　许许多多　已经　旅行　准备　降落伞　乘着风　四海为家

　　2．指名读课文

3．填空，再读一读。

　　蒲公英妈妈给孩子准备了（　　　），苍耳妈妈给孩子穿上（　　　）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（　　　）底下，豆荚炸开，孩子就（　　　）离开妈妈。

4．圈出本课生字，分析字形

二、自主识字

1．识记生字：

秋、到、气、凉、黄、那、飞、成、人、田、红、丰、收

在书中圈出要认识的生字读一读。

2．先出示带音节生字读字。

再去掉音节读一读。

3．开火车认读生字，指名认读。

　　4.给生字组词。

三、独立写字

（1）指导观察。

要把这10个字写美观，必须注意什么?

（2）学生按笔顺自主写字。

第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　（3）教师巡视，有针对性地指导。

如：

“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

四、总结

板书设计：

7、植物妈妈有办法

如得伞带粗挂豆嗮跳

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

8、小鸟和牵牛花1

授课人

张华

教

学

目

标

1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学

重点

体会关心别人，给人带来快乐的开心之情。

教学

难点

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

教具

课件、有关资料

集备设计

个性补充：

教学流程：

谜语导入

小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。

红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

谜底：

牵牛花

1、今天我们就来学习一篇和牵牛花有关的课文，齐读《小鸟和牵牛花》

2、请几个小朋友来读读，要求读标准。

3、读了题目有什么想法吗？

（学生自由想像）

一、初读课文，（汇报朗读——抓“预习”）

1、朗读课文，边读边画出生字及词语。

2、检查读课文：

通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意

读读课文？

其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。

二、再读梳理（独学独思——抓“主线”）

1.请你自己再读一遍课文，这回要读正确，读完标出自然段序号。

2.思考：

文章写了一件什么事？

教学流程：

三、细读感悟（群学探究——抓“练能”）

（一）学习1、2自然段

1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：

他们会一起玩什么，怎么玩呢？

2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句

（二）学习3、4自然段

1、这时，它想到了哪两位朋友？

（出示小鸟的两句问话）

2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？

说说你现在的心情怎样？

融入这种心情同桌对读两组对话。

（三）学习5——8自然段

1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？

四人小组合作读5—8段，讨论：

为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？

2、小组汇报，集体评议。

牵牛花还怎么做呢?

牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。

5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？

6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

四、拓展延伸（发展思维—抓“创新”）

个性补充：

板书设计：

小鸟和牵牛花

陪伴

（关爱）

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

8、小鸟和牵牛花

（2）

授课人

教

学

目

标

1、能准确认记文中生字，会写10个生字

2、读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。

教学

重点

引导学生在读文中识字，认识“牵”等14个字，学写“能”等10个字。

教学

难点

会用“一片……”说词组

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、回顾全文

1、检查复习，指名朗读课文。

　　2．出示词语：

鸟窝　喇叭　榆树　凤仙花

　　　　　　　　　缠在　陪你　终于　发愁　嗒嘀嗒　

　　　　　　　　　玩儿　蔓儿　冲着　蒙蒙亮　　

二、合作交流，识记生字

１.学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。

２.小组内交流自己认字的途径

选出识字小能手。

３.小组合作，给熟悉的字找朋友（扩词）。

４.运用多媒体课件检查学生的识字情况。

（1）课件出示生字词，学生以开火车的形式认读。

（2）摘苹果。

学生认真观察苹果上的字，想一想怎样记住它们，然后同学之间交流记字的方法，谁的办法好，谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。

三、运用课件，指导写字

１.大屏幕出示生字：

牵能该凤话意陪睁举

２.引导学生认真观察，讨论交流写每个字时应该注意什么。

３.结合学生发言，教师重点指导。

（1）“牵该意举”这4个字的笔顺。

先用课件演示，学生再练

习书空。

3.教师范写，学生在书上描红笔顺。

（适时纠正学生的写字姿

势。

）

三、自选词语，积累语言

１.学生汇报在本课积累的词语，选自己喜欢的填写在“自选词

语”小车上。

２.展示学生在课外收集到的好词，说一说词语的来源。

四、拓展延伸，丰富知识

收集帮助别人的童话故事。

板书设计：

8、小鸟和牵牛花

牵能该凤话意陪睁举

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

快乐读书屋四昙花

授课人

教

学

目

标

1正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

2了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。

3初步感受抓住特点来描植物的写作方法。

能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍

教学

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

难点

了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、创设情境，激发读书兴趣、

同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了薄公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。

本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花（老师板题）。

昙花有哪些特点呢？

让我们快走进课文去看看吧！

二、再读梳理

1借助拼音自由读文，读后和同桌说一说思考：

课文主要介绍了昙花的哪些特点？

2尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。

3.引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。

4生生互动：

同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同

伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

5指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自

己能读书的乐趣。

6讨论、交流：

课文主要介绍了昙花的哪些特点？

用线画出有关句子。

[学生自由读文，边读边画]

2、全班交流。

1）夜间开放。

2）花色白，花朵大，花朵香。

3）花期短。

总结全课：

7小结全文：

大自然是位了不起的妈妈，世界上的植物大约有多少种，每种植物都有各自不同的特点，是它们让这个世界更美丽，是它们让我们的生活更丰富多彩。

只要你善于观察，勤于思考，从大自然中你会收获多多！

三、检查、认读生字

1.同桌互相检查，比一比，认一认。

2.开火车读字卡识字。

3.指名认读字卡。

四、迁移拓展

介绍一种熟悉的植物，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

板书设计：

昙花

1）夜间开放。

2）花色白，花朵大，花朵香。

3）花期短。

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

快乐读书屋四古诗两首

授课人

教

学

目

标

1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

教学

重点

1、学会本课生字。

2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学

难点

初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、知诗人，解题意：

师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于作者，你知道多少？

2、学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

二、释词语，明诗意：

1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2、汇报自学情况。

三、想意境，悟诗情；

1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

四、用前面的方法学习第二首古诗。

五、检查、认读生字

1.同桌互相检查，比一比，认一认。

2.开火车读字卡识字。

3.指名认读字卡。

六、拓展阅读

搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

板书设计：

古诗两首

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

你说我说：

说说两种树的不同

授课人

教

学

目

标

1、培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯，并把观察到的内容按顺序说清楚，说明白。

2、培养学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。

3、参透“能者为师”的思想。

教学

重点

学习按一定的顺序仔细观察。

教学

难点

把观察到的说清楚，说明白。

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、导入：

　孩子们喜欢做游戏吗？

那我们就一起来做个游戏。

二、情景创设一：

找树叶

　　1、讲规则

　　游戏的名字叫“找树叶”。

玩法是：

我先发给四人小组的同学一片树叶，请你们仔细观察后，我再收回来放在一起，然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶，看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。

找得快的小组为赢。

听明白了吗？

　　　2、发树叶

　　　3、生观察

　　　4、生讨论：

本小组树叶的特点。

　　　5、找树叶

　　　6、生讨论：

（找到的小组说）为什么能很快找到？

（没找到的小组说）为什么找不到？

（一起说）明白了什么？

〔引导明白：

“仔细观察、抓住特点”才能认清事物〕

三、情景创设二：

当小老师

　　　1、出示挂图一“柳树图”。

　　　2、提问：

谁能说说这是什么树？

它和别的树有什么不同的地方？

（准备1分）

　　　3、抽多生介绍，教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。

　　　4、出示挂图二“松树图”。

　　　5、提问：

这又是什么树？

谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树？

　　　6、抽生介绍，教师相机点拨“对比观察是抓住事物特点的好方法”。

　　　8、同桌练习，抽生汇报。

　　　9、同学评议（围绕“有礼貌、大胆说、认真听”来说）。

　　　10、八人小组自由交流

11、学生汇报

　　四、课外延伸

　　　　如果同学们还想了解更多树的知识，就找更多的同学去请教。

板书设计：

说说两种树的不同

仔细观察、抓住特点

有礼貌、大胆说、认真听

教学反思：

教学设计授课时间：

课题

语文七色光四

（1）

授课人

教

学

目

标

1注意积累二“木”成“林”、三“木”成“森”之类的字。

2积累优美词语。

3阅读知识短文、丰富知识。

4通过猜谜，了解植物的更多知识、激发学生探究植物奥秘的兴趣。

教学

重点

培养学生善于积累的好习惯。

教学

难点

培养探究植物奥秘的兴趣

教具

图片、多媒体课件 

集备设计

个性补充：

教学流程：

一、情境导入，激发学生对植物的兴趣

1板书课题：

语文七色光四

2大屏幕出示植物的图片（或录像片）来激发学生探究植物奥秘的兴趣。

二、自主“练”习

1.照样子写出类似“木”成“林”、三“木”成“森”这样的字。

（1）学生看例子，根据例字写出二“口”成“吕”、三“口”成“品”。

再根据自己积累写出另一个类似的字。

（2）把自己知道这样的字填在书上，可以多填，越多越好

2．照样子写词语

先指导学生看例子“仔细——仔仔细细”，鼓励学生自主发现“AB”词语变成“AABB”词语，表达意思的程度加深了。

然后引导学生进行扩展练习。

3、读一读，给下面的句子加上标点符号，学生根据自己的理解来完成，然后对照原文进行检验。

然后扩展“。

！

？

”的句子练习。

三、日积月累

1出示描写植物的优美词语。

（1）学生充分自读。

（2）指名练读，在小组内用自己喜欢的词语练习说句子。

中的人物起个名字。

②说一说他们在干什么。

）

（3）自由汇报。

各小组选一名学生汇报。

（4）扩展练习说说其他描写植物特点的优美词语。

说一说。

四、走进“知识窗”

1让学生先看教材，按照拼音读一读，读熟为止。

2在小组内说一说，你都读懂了什么。

3扩展练习，除知识窗中介绍的鲜花外，你还知道哪些鲜花，他们在什么季节开放？

各有什么特点？

五、开心一笑

1、学生自由读谜语，并猜一猜。

2、说一说你知道的关于植物的谜语。

板书设计：

语文七色光四

二“木”成“林”三“木”成“森”

二“口”成“吕”三“口”成“品”

教学反思：