初中物理探究滑动变阻器使用教学设计 北师大版.docx
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初中物理探究滑动变阻器使用教学设计北师大版
探究滑动变阻器使用实验教学设计
工作单位:
实验中学
姓名:
李华
日期:
2011年12月
课题:
探究滑动变阻器使用
教学目标:
知识与技能:
1.了解滑动变阻器的原理、构造。
2.练习使用滑动变阻器改变电路中的电流。
3.会使用电阻箱、能正确读数.
过程与方法:
1.通过实际问题,引导学生用学过得的知识找到解决方法
2.学生通过实验探索,学会正确使用滑变
3.学生通过对比,直到电阻箱和滑变的区别
情感、态度与价值观:
在实验中认真观察和记录实验现象,进行总结和归纳,体验实验探究发现的乐趣,提高实验能力和实验技巧,培养尊重事实认真实践的态度。
重点:
1.能正确使用滑动变阻器。
2.会使用电阻箱、能正确读数。
难点:
能正确使用滑动变阻器
教学方式:
采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
资源准备情况:
1、多媒体(用ppt)
2、实验器材:
小收音机(1台),干电池(2节),小灯泡(1个),开关(1个),导线若干(连条长导线带鳄鱼夹),镍铬合金线2根(等长,不同粗细),康铜线1根(与一条镍铬线等长等粗),滑动变阻器(1个),电阻箱(1个)
教学设计思路:
滑动变阻器结构比较复杂,接线柱较多,在使用上给学生造成一定困难。
若教师仅靠演示和讲解交给学生,学生将很难真正做到理解和掌握,基于以上想法,我设计采用实验探究、讨论交流的学习方法,让学生自己研究滑动变阻器的使用,通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。
教学流程安排
流程
安排内容
设计意图
板题出标
1.通过生活中的日常用品引入课题。
2.出示学习目标
激发学生学习兴趣和求知欲望,提高参与课堂的积极性。
同时让学生明白学习任务。
指导实验
实验原理
实验器材
实验电路图
实验注意事项
让学生明白实验内容做到心中有数提高课堂效率,同时有意识的设置问题让学生分析清楚有助于学生顺利的完成实验
学生实验
1.画电路图。
2.连实物图
3.进行分组实验。
3.教师巡回督导。
通过动手连,锻炼学生的动手能力,让学生在实验中找出方法。
通过小组讨论培养学生的合作意识和集体意识。
通过排列组合培养学生的数学思维能力。
实验检测
1.挖掘实验中存在的问题。
2.让学生充分暴露在实验过程中出现的问题
3.教师进行二次备课
让学生充分暴露在实验过程中出现的问题,使教师对本节内容做到心中有数。
当堂训练
1.学生训练。
2.通过合作交流对疑难问题进行讨论解决,实现“兵教兵”
3.教师点评精讲
总结升华形成思路以便指导以后的训练
当堂检测(作业)
1.学生独立完成作业
2.教师当堂批改作业
1、让学生总结出自己在“做中学”的收获,理清思路,整理经验,从而形成良好的学习习惯;
2、使教师真正掌握自己的教学情况,使课后补救更有成效。
板书
设计
总结小结
梳理所学内容,培养学生的语言表达能力和归纳能力
教学
后记
经验教训
改进教学方法
提高课堂效果
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
演示:
改变小收音机的声音。
问题:
你知道小收音机是如何控制音量的吗?
介绍:
收音机用一个能改变电阻的装置改变电流,从而控制音量。
引出------变阻器
观看思考问题
创设情景,起到收心的作用
激发学生的好奇心,积极思考问题。
板题出标
板书:
探究滑动变阻器的使用
学习目标:
1.了解滑动变阻器的原理、构造。
2.练习使用滑动变阻器改变电路中的电流。
3.会使用电阻箱、能正确读数.
学生默看1分钟
让学生明确学习的知识目标,围绕目标有目的性的展开学习。
指导实验
1.实验目的:
练习使用滑动变阻器改变电路中的电流
2.滑动变阻器工作原理是什么?
3.实验器材需要哪些?
4.请画出实验电路图?
注意事项:
(1)滑动变阻器接线柱正确的接法是________.
(2)闭合开关前,滑动变阻器阻值应为_______。
(3)注意观察滑动变阻器铭牌标注最大允许电流是______。
(4)连接电路开关应该_____。
探究滑动变阻器的正确使用
2.工作原理:
靠改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻
3.器材:
干电池2节,开关1个,导线若干,滑动变阻器1个,线路板一块
4.实验电路图(a、b表示接入滑动变阻器的连接点)
滑动变阻器的使用:
(1)连接:
一上一下
(2)闭合开关前,滑片应位于阻值最大端
(3)注意观察滑动变阻器铭牌标注最大允许电流是1.2A
(4)连接电路开关应该__断开___。
让学生明确实验过程中的相关问题有利于实验的顺利进行
学生实验
1.要求学生按照电路图连接电路
2.教师巡回督察,指导学习能力差的学生完成实验。
3.让中等生先做两组实验数据,优生注意观察指导,学困生积极学习。
最后在让学困生自己独立完成实验。
4学生观察旋盘式电阻箱,认识它的外部构造和读数方法。
1.按照电路图连接电路
2.将实验现象记录表中
讨论:
根据实验现象得出:
能改变电阻的接法有种。
度数:
(3×1000+3×1000+9×10+1×1)Ω=3391Ω
学生用实验去探究仪器使用方法的能力和归纳总结能力,培养学生愉快合作意识。
实验检测
当堂训练
1.如图1所示,A、B、C、D是滑动变阻器的四个接线柱,将这滑动变阻器的四个接线柱中的两个分别接在E、F之间,闭合开关后,向左移动滑片P,灯泡逐渐变暗,则该滑动变阻器接入电路的两接线柱为()
A.A、D接线柱
B.B、D接线柱
C.C、D接线柱
D.A、B接线柱
2.欲使图2中的灯泡变亮,应将滑片P
()
A.向右移动B.向左移动
C.向左向右均可D.无法判断
1.滑动变阻器是靠改变___________来改变接入电路的电阻的。
它在电路中的符号是。
2.若滑动变阻器的铭牌上标有“50Ω2A”字样,则说明此滑动变阻器是2A,是50Ω。
3.如图3所示,当滑动变阻器的滑片P向右滑动时,使滑动变阻器接入电路的电阻增大的是()
4.如图4所示电路,a、b两点间接一个滑动变阻器,要求开关S闭合后,滑片P向左移动时,灯变亮,则图5所示的接法中正确的是()
5.如图9所示,将两个滑动变阻器串联起来,如果要使这两只滑动变阻器接入电路的总阻值最大,滑片P1和滑片P2所处的位置是()
A.P1在最左端,P2在最右端
B.P1和P2都在最左端
C.P1和P2都在最右端
D.P1在最右端,P2在最左端
学生互评,教师精讲点拨
1.思路分析将滑动变阻器的两个接线柱接入电路的E、F,滑动变阻器与小灯泡串联;灯泡变暗,说明通过等的电流变小,说明滑动变阻器接入电路的电阻变大;而当滑片P向左滑,欲使接入电路的电阻变大,接入电路的电阻线一定变长,因此接入电路的电阻线一定是PB段,根据滑动变阻器使用规律接入电路的固定端接线柱一定是B,滑动端可能是C或D;对照四个选项,正确答案是B。
解答根据以上的分析,此题的答案为B。
我们见到一道物理题,首先应当认真审题,搞清题意,然后在原已知量的基础上,结合待求量以所学知识为依托进行定向推理,直到找到已知量和待求量之间的联系。
2.思路分析首先,通过电流流线法找到滑动变阻器接入电路的电阻是哪一段;然后再结合题意分析:
灯泡变亮,说明电路中电流变大,接入电路的电阻变小,接入电路的电阻线长度变短,所以滑片P一定是向左滑动。
解答:
根据以上的分析,本体答案是B。
求解本题的关键是找出接入电路的电阻线是哪一段。
答案
学生互评,教师精讲点拨
1.接入电路中电阻线的长度
2.允许通过的最大电流接入电路的最大阻值
3.B
解析:
电阻增大,就是连入电路中的电阻丝变长。
4.B
解析:
灯变亮说明电路中的电流变大电阻变小,观察那一个图能够满足滑片P向左移动电阻变小,也是说电阻丝变短。
5.A
解析:
关键是看滑动变阻器下面连入电路中的是那一段电阻丝,在让每一个滑动变阻器连入的电阻丝最长。
巩固深化滑动变阻器的使用,纠正模糊的、错误的认识
巩固深化滑动变阻器的使用
巩固应用滑动变阻器的知识
当堂检测(作业)
1..如图7所示为滑动变阻器的结构示意图:
(1)当把A、D接入电路时,当滑片P向右滑动时,接入电路中的电阻值将。
(选填“增大”或“减小”)
(2)当把B、D接入电路时,若欲使电路中的电流减小,滑片P应向端移动。
(3)当把A、C接入电路,当滑片P置于右端时,接入电路的电阻值;当滑片P置于端时,滑动变阻器没有接入电路。
(4)当滑片P向左移动时,欲使接入电路的电阻减小,应连接的接线柱是或。
2.如图8所示为滑动变阻器的电路图符号,C为滑动变阻器的中点,滑动变阻器的铭牌上标有“50Ω1.5A”字样。
则当滑片P移至B端时,M、N间的电阻为Ω;当滑片P移至A端时,M、N间的电阻为Ω;则当滑片P移至中点C时,M、N间的电阻为Ω。
答案:
1.
(1)增大
(2)A
(3)最大
(4)AC或AD
2.答案;50;0;25.
教学反馈
板书设计
归纳本节要点内容
培养学生的语言表达能力和归纳能力
教后反思:
在这一节课的设计上,执教者根据新课标精神,以现代课堂教学观为指导,以实验活动为基础,采用探究式的教学模式,让学生充分发挥主体作用,同时力求突出课堂的实践性和创新性。
整个教学过程环节紧凑,张弛有度,顺畅自然。
其中,探究滑动变阻器使用的环节设计精巧、细致,是本节课的一大亮点。
通过实验的设计给学生提供了充分发挥的空间,开阔了学生的思路,又能合理组织,使学生活动活跃而有序、发散而有效。
这充分发挥了教师的主导、学生的主体地位。
学生在探究的过程中,在“知识”、“能力”和“情感”这三方面都有一定的收获。
也可以看出执教者很注重规律的形成过程和研究问题的方法,使学生成为学习的真正主人,是研究者而非接受者。
执教者教态和蔼,语言有亲和力,师生交流、沟通和谐自然,指导学生准确到位,课堂气氛融洽。
注重了学生实验能力的培养和良好思维习惯的养成。
教师的语言清楚,表达比较准确,逻辑性较强,板书规范。
教学中的不足之处是:
1、要进一步研究课堂提问,研究如何引导学生的思维。
提问目的性、指向性要强,问题要清楚明确、难度恰当,让学生跳一跳才能够得着,减少“填空式”提问和“群答性”提问。
2、要注意发挥学生在评价中的作用,学会及时捕捉到课堂中学生出现的错误或闪光点,为教学锦上添花。
实验检测答案1.B2.B
当堂检测(作业)
答案:
1.
(1)增大
(2)A
(3)最大
(4)AC或AD
2.答案;50;0;25.
当堂训练
答案;
1.接入电路中电阻线的长度
4.允许通过的最大电流接入电路的最大阻值
5.B
解析:
电阻增大,就是连入电路中的电阻丝变长。
4.B
解析:
灯变亮说明电路中的电流变大电阻变小,观察那一个图能够满足滑片P向左移动电阻变小,也是说电阻丝变短。
5.A
解析:
关键是看滑动变阻器下面连入电路中的是那一段电阻丝,在让每一个滑动变阻器连入的电阻丝最长。
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