二年级数学上册认识线段.docx
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二年级数学上册认识线段.docx
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二年级数学上册认识线段
读书破万卷下笔如有神
附件一:
(封面)
华龙区“三研两达”
教
案
陈翠平教师:
二年级年级:
数学学科:
华龙区岳村乡寨里小学
读书破万卷下笔如有神
华龙区岳村乡寨里小学
备课人:
备课时间:
上课时间:
天气:
日27年陈翠平8月20XX
课题第一单元认识线段
课时1课时
课型新授
教学目标、通过操作、观察,初步认识线段,知道线段的特征,1会用直尺画给定长度的线段。
、通过引导学生观察、探索线段的特征,培养学生的探2究能力。
3、在学生的学习活动中,引导学生仔细、准确地找线段、量线段,培养学生良好的学习习惯。
教学模式或方法通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段。
教学重难点重点:
掌握线段的特征。
难点:
线段表象的建立。
教学手段多媒体课件、弯曲的两根毛线(不同长学生尺。
学生:
度)。
教学流程设计.
读书破万卷下笔如有神
教学预设情境引入一.同学们,(课件播放消防员接到任务的情境。
)消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。
每次接到任务时,为什么他们都是从)高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?
(比较快。
为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?
引导学生观察说出:
铁管是直的,而楼梯是弯弯曲曲的。
在我们的日常生活中,类似这样的事例还有很多,下面我们就一起来研究这个问题。
互动新授.二16(认识线段)。
.教学例出示两根毛线,(l))(不是。
这两根线是直的吗?
你知道哪根长,哪根短?
(一下子看不出长
设计依据与意图创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,使学生张开丰富的想象,迅状学习速进入最佳的态。
通过让学生看一看、拉一
拉、说一说等多种实践形式,直观感受线段的特点,从而逐步建立线段的概念,培养学生观察、比较的能力。
非预设生成
读书破万卷下笔如有神
短。
)谁能想个办法比比它们的长度?
指名两个学生比较线的长短。
(学生拉直毛线。
)追问:
为什么要拉直以后一头对齐再比呢?
教师演示:
把其中一根毛线拉直贴到黑板上,另一根对齐左端点。
现在,你知道哪根长,哪根短了吗?
贴在黑板上的这段直的线就是线
(2)教师指出:
段。
(板书课题。
)(3)认识线段是直的。
老师手上的这根毛线,我把它放松,它是线段吗?
拉直,现在呢?
(是(不是,弯弯的不是线段。
)线段。
)教师把线段斜拉,竖拉,不同方向拉,问:
是线段吗?
怎么判断?
小结:
把线拉直,两手之间的一段可以看成线
从实践中得出概念,使学生在主动参与知识形成的过程中体验到成功的快乐。
培养学生的观察、想象、操作能力,
合作意识以及运
用知识解决实际问题的能力。
读书破万卷下笔如有神
段。
线段是直的,有两个端点。
(3)找线段。
请你找一找,我们身边有没有线段?
摸一摸书本的边,说一说线段的两个端点在哪
里?
(可进行爱护书本的教育:
如果把书搞坏了,
边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了,就不是线段了,
因此同学们一定要爱护书本。
)
还有哪些东西的边可以看成线段?
黑板边、直
尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。
(强调物体的边是线段。
)
教学流程设计.
读书破万卷下笔如有神
(4)量线段。
页,可以量出长度。
打开教材第5线段是直的,量一量这些线段的长度。
(把尺的刻度0对准线段的一个端点,另一个端点对准刻度几就是几厘米。
)7(画线段)。
2.教学例那么
(1)学画线段。
同学们已经学会量线段了,你会画线段吗?
你能画一条长3厘米的线段吗?
(学生在作业纸上画。
)(学生演示。
谁来说说看,你是怎么画的呢?
)画到刻度O教师演示:
从刻度开始,3的地方。
,你还2设疑:
如果尺子坏了,最小的刻度是
厘米的线段吗?
怎么画?
3能画出长
设计依据与意图让学生在自我评价中获
取知识,充分发挥学生的主体作用,培养学生知识迁移能力。
课改提倡学生学习方法多样化,只要符合科学性,应尊重学生的选择。
非预设生成通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
读书破万卷下笔如有神
引导学生操作:
从刻度2开始,画到刻度5的
地方,也可以从刻度5开始,画到刻度8的地方。
(2)做一做。
教材第6页也有一条线段,现在请
你画一条和它同样长的线段,说说怎样才能和它同
样长?
(先量一量这条线段的长度,再画一条二样
长的线段。
)
学生练习画,教师巡视指导。
教师点评学生所画的线段,强调:
①画线段时,
要用一只手按住尺子,使它不要移动。
②画出的线
段一定要直。
③要在线段的两端标上端
读书破万卷下笔如有神
当堂检测
检测题型设计1题。
做一做”的第页1.完成教材第5“
同学们真聪明,现在老师要考考大家,看看你们有没有火眼睛。
指名说说哪些是线段。
(强调线段的特征,说出原因。
)2.完成教材第5页“做一做”的第2题。
连接每两个点画线段,一共画出了几条线段,说说画出的是什么图形。
学生独立练习,集体交流。
3.巩固应用。
(1)学生独自完成教材第6页“做一做”的第1题。
(2)完成教材第6页“做一做”的第2题。
教师出示题目,让学生读题,按要求完成:
在距离红旗3厘米
厘米处画一个气球。
10厘米处画一棵树,5处画一朵花。
.
设计依据与意图学生通过进一步
的练习,运用自己
所学知识解决生
活中的简单问题,价数学的现体。
值
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(3)完成教材“练习一”的第6题。
出示图形,先估计,再用尺量。
量长方形,你发现了什么?
(对边相等。
)
量正方形,你发现了什么?
(四条边相等。
)
(4)完成教材“练习一”的第7题。
看看哪条线段长,再量一量。
:
看看哪条线段长,再量一量。
典型错题诊断学生作出的判断完全只是他肉眼所直接观察到的一个表象,而科学事实证明:
人的感官判断事物
是具有一定的局限性的,有时会作出错误的判断。
认识线段板书设计
线段是直的,可以量出长度。
教学反思
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- 年级 数学 上册 认识 线段