《科目设计》民风民俗二.docx
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《科目设计》民风民俗二
奉贤区实验小学拓展型课程
科目设计
科目名称我国的民风民俗
指导老师
二一四学年度第2学期
(一)本科目开发的背景:
(包括二期课改对学生的要求;所开发项目对学生的意义;理念与实际项目相结合等)
本课程通过对我国传统民风民俗的了解和认识,使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识,知道中华民族是一个古老的民族,我们的传统节日形式多样,内容丰富,它们是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分,960万平方公里的土地上处处绽放着不同的文化之花。
同时增强其民族自豪感和民族大团结意识,培养和激发他们的爱国主义情感。
我国是一个历史悠久的文明古国,其中绚丽多彩的传统节日生活是各族人民生活中不可缺少的重要内容,各种节日活动也是学生所喜爱的,教学内容主要定位在了解传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗,体会它对我们生活的影响、带来的乐趣。
其中“不同民族的民风民俗”中介绍的少数民族的各种风俗也都与种种节日联系在一起。
其实,学生对我国的传统节日平时已有了一定的生活体验和知识积累。
为此,在进行本课程教学中,要充分利用这些经验创设教学情境,使学生在小组讨论中对我们的民风民俗有一个大概的了解。
课堂中鼓励学生大胆交流、勤与思考、学习查找资料,使他们积极参与到整个探究活动中;而对那些调查、归纳较强的学生,要积极引导他们学会合作、学会交流,在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度,使各类学生通过本次活动,都能有所收获、提高和发展。
(二)课程目标
1、知识与技能
★重点了解我国春节、清明、端午、中秋、重阳、元宵等几个主要传统节日;
★知道各民族民风民俗,传说故事等资料;
★知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分,;
★体会各民俗民风对人们生活的影响;
2、过程与方法
★提高学生自主探索研究的能力。
★在交谈中能认真倾听,提高搜集信息的能力。
3、态度情感与价值观
★感受我国独特的民族文化,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
。
★知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分,培养学生强烈的民族自豪感。
★了解我们家乡的民风民俗,增强学生的爱家乡爱祖国的感情。
(三)课程内容
课次
学习内容
组织形式
1
中秋节
全班交流
2
重阳节
全班交流
3
春节
互相倾诉
4
元宵节
小品形式
内容设计说明
根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准“我家乡(社区)单元第十条“了解家乡的民风民俗,体会其对人们生活的影响。
”我是这样设计:
一、紧扣主主题,创设情境
我通过创设各种各样的情境,引导学生我国是一个历史悠久的文明古国,在长期的历史进程中,各个民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明,同时也形成了自己独特的习俗和文化。
二、借助评价,激发互动.
传统的民风民俗是中华民族文化宝库中璀璨的明珠。
然而现代工业文明的迅速发展、全球经济一体化的大趋势,逐渐形成强势边缘文化的侵蚀,导致民族的无形文化发生急剧消亡和流变。
这个非文字的、一代代口头承传的多民族活态文化传统正在自生自灭着。
让学生进一步增加民族自豪感。
三、构建平台,促进发展。
我努力在课堂上,构建多种渠道的互动平台,促进学生民俗民风的了解。
1、这个内容有的已经离孩子们的生活比较远,所以教师要引导学生利用学生的父辈等长辈亲身的经历和一些留存的实物以及现实生活中感受到的有关材料来强化认识。
2、还要利用网络、图书馆来收集信息。
多媒体手段的恰当运用,让静的画面动起来,拉近了教材与学生之间的时空距离,直观形象,让教材中的话题打动学生,激发学生的兴趣,实现互动。
3、学习小组里的讨论交流,大家你来我往,拉近了学生与学生之间的距离,组织学生展开心与心的碰撞,实现了不同学生生活实际之间距离的互补。
4,教师充分发挥在教学中导的作用,在教材内容与学生生活实际之间发挥媒介作用,主动地与学生融为一体,和学生说在一起,想到一块,满足学生的情感需要,更好地引发学生的情感共鸣,从而实现互动,在互动中提高学生的民俗民风的认识,同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识,培养和激发学生的爱国主义情感。
(四)教学实施
1、指导学生选择:
2、课时安排:
每个内容安排一课时
3、主要教学策略:
一、开放式的教学策略
本课程的学习场所不应当只局限于教室,应当让学生走出教室,把学习场所从教室扩展到学生的一切生活领域,从教室扩展到学校、家庭、社区、田间、工厂及其学生的其它生活空间。
让学生更多地去接触社会和了解社会,在社会这个大课堂中去进行探索和研究,并让学生把在生活中看到的、感受到的民俗民风知识带进课堂进行讨论。
二、活动化的教学策略
活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主的学习形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心。
教师在课堂中模拟创设场景,比如,可模拟创设学生日常生活场景、社会活动场景等,让学生通过参与这些场景中的活动,去进行体验、获得认知及情感的发展。
三、对话式的教学策略
教学过程中,教师以学生朋友的身份出现,围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。
“让学生打开思维的闸门,充分展示富有个性的口语交际过程。
教师要尽量凭借这些话题和范例激发学生的学习热情,调动学生的认知和经验、情感和体验,师生一起交流自己的思想和情感,交流自己的生活经历,把自己的想法,自己的情感告诉学生。
(五)学习评价
1、评价原则:
1、教学目标的全面性原则。
在一堂课中,学生转变了哪些态度,养成了哪些良好的习惯,体验了哪些情感,获得了哪些知识,锻炼了哪些能力,解决了哪些问题。
2、教学内容的生活化原则。
是否与学生生活经验结合起来,从学生生活中找话题,让学生谈生活的体会,与学生讨论生活的问题,帮学生拓展生活的经验。
3、学习活动的自主性原则。
强调对学生学习活动过程的评价,重视学生在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视学生活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。
即使活动的最后结果没有达到预期的目标,也应从学生体验宝贵生活经验的角度加以珍视。
2、评价内容
1.学习态度。
包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
2.学习能力和方法。
包括学习中观察、探究、思考、表达的能力,搜集、整理、分析资料的能力,与人合作完成学习任务的能力等。
3.学习结果。
完成学习任务的质量和进步程度。
3、评价方式
一、教师评价
二、学生评价
三、家长评价
四、自我评价
五、互相评价
(六)学生参加拓展课情况:
日期
姓名
评价
活动设计
(一)
活动内容
中秋节
活动地点
活动时间
出席人数
缺席人数
活动目标
1、知识目标:
知道与中秋节有关的知识。
学会实践活动的操作方法,学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察、调查的情况。
2、能力目标:
培养学生初步具有观察、调查研究、动手实践操作的能力,学会独立思考、交流合作、探索创新等学习方式。
3、情感目标:
培养学生对传统文化的热爱。
活动重点
1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
活动难点
1、实践活动中新问题的解决。
2、良好学习品质的培养。
活动准备
1、设计活动方案。
2、分组、分工。
3、制作课件。
4、安排调查研究活动用具等。
活
动
过
程
[第一阶段]确立主题,制定方案
(一)启发提问,明确目标
1、启发提问:
(1)秋天的节日有哪些?
(2)一年之中哪些月份属秋天?
(3)口头描述秋天的景色与特点。
2、明确目标:
今天,我们来开展一次综合实践活动——主题叫《中秋节》。
(二)活动指导,教给方法
1、我们可以通过调查、统计、参观、访问和查找资料,开展中秋节的课题探究。
2、下面就让我们一起来制定一个《中秋节》的活动方案吧!
(三)制定方案,布置任务
1、分六组安排活动地点,确立分课题,活动目标,活动方法。
探究课题:
中秋佳果;
探究活动方案:
先查找中秋佳果的资料,再带中秋佳果回来,把雕水果工具带来大家一起雕刻水果图案。
2、活动步骤:
观察,参观,收集资料,记录;
3、口头整理:
你看到了什么?
收集到了什么资料?
你有什么感受和想法?
[第二阶段]走出课堂,搜集、调查、积累、整理信息资料,开展综合实践活动。
1、学生分组展开实践调查活动,搜集整理信息资料,作好档案记录。
2、指导教师配合这次活动,指导学生观察、调查,研究解决问题。
3、主要活动安排:
(1)为家里设计一个中秋赏月的活动方案,或从外观、色香味角度设计一种月饼。
(2)小实践:
制作一个中秋花灯。
(3)作画:
制作一幅关于秋月的美丽图画。
景物要求:
月色、山水、楼阁和人物。
活动
反思
活动设计
(二)
活动内容
重阳节
活动地点
活动时间
出席人数
缺席人数
活动目标
1.通过了解重阳节的由来传说,感受传说故事中的桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。
2.了解重阳节的风俗习惯,激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
3.尊老敬长是社会文明行为的体现,教育小学生要从小尊老敬长,奉献爱心。
活动重点
通过了解重阳节感受桓景不怕艰辛拜师学艺,
活动难点
铲除瘟魔为民除害的精神。
活动准备
课件
活
动
过
程
一、导入课题
1.今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
(板书:
重阳节)
2.在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,让我们一起去聆听那动人的传说。
二、重阳节的来历、传说
1.重阳节的来历
2.重阳节的传说故事
(1)听完故事,你体会到桓景什么样的品质?
你有什么收获?
桓景给你留下什么印象?
(2)想一想,从传说故事中你了解到几种流传下来的重阳节的习俗?
1.登高:
2.吃重阳糕:
3.插茱萸辟邪的习俗。
4赏菊并饮菊花酒5.你还知道哪些地方过重阳节的风俗?
除了以上较为普遍的习俗外,各地还有些独特的过节形式。
(1)重阳节在陕北正式收割的季节。
(2)一些地方的群众也有利用重阳登山的机会,祭扫祖墓,纪念先人。
6.小组交流收集的重阳节的资料。
三、小组交流
分别说说自家是怎样过重阳节的。
四、拓展延伸
九九重阳,因为与“久久”同音,包含有生命长久、健康长寿的寓意。
现在我国把九月初九定为老人节,倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气。
六、结束语
同学们,今天的学习中我们了解到的只是我们中国传统文化海洋中的一滴水,只有多读才能获取更多,收获更大。
课下,同学们把这些传说讲给家长听一听,再搜集一些与传统文化有关的文章来读,我想,你会为我们的民族而赞叹,为身为中华民族的一员而自豪。
活动
反思
活动设计(三)
活动内容
春节
活动地点
活动时间
出席人数
缺席人数
活动目标
1.了解中国传统节日——春节。
2.认识一些其他的节日和这些节日的特点。
活动重点
了解春节的特点
活动难点
了解春节的特点
活动准备
资料、课件
活
动
过
程
一、动同学们,老师这里准备了一些漂亮的图片要给大家欣赏,大家要好好看哦,看完了老师有问题要问大家。
1.看完了这些图片,告诉老师这些图片是关于什么的呢?
2.同学们喜不喜欢过年啊?
1同学们都答道说是:
1.有关春节(过年)的
2.喜欢3同学们都知道过年的时候,我们能做什么呢?
放鞭炮,贴春联,有好吃的,压岁钱……
2老师总结学生回答问题的观点,并且加以延伸,
我们知道这么多有关过年的东西,可是谁能告诉老师春节的来历?
讲故事,来说明春节的来历(故事见备注)
1学生不能回答问题
2学生听故事
2故事讲完了同学们告诉老师为什么要过春节啊?
老师总结出最佳答案同学们知道了中国传统节日春节,大家还知道那些节日呢?
举手回答同学们,除了我们今天学习的节日外还有好多节日我们不知道,回去以后向我们的爸爸妈妈学习一些更多的节日哦
1学生听讲讲故事很久很久以前有个叫“年”的怪物,头长尖角、有大大的嘴巴,尖尖的牙齿,生活在海里。
在除夕夜会爬上岸,抢农民家里好吃的东西,要是不给的话,年就要吃了人们,所以人类都很怕它。
因此一到除夕夜,大家都逃往深山里,躲避“年”的伤害。
这一年,村中来了一个善良的老神仙。
教人们把竹子放在家门口生火,竹子发出“噼噼啪啪”的声音。
“年”就吓跑了。
又到除夕夜里,半夜的时候“年”闯进村子里,准备偷吃好吃的东西。
突然传来“噼噼啪啪”的炸响声,“年”吓得浑身发抖,逃回了海里,再夜不敢进村了。
后来人们每年人们都用这种方法驱赶“年”,保护自己的食物。
这就是过年的来历。
活动
反思
活动设计(四)
活动内容
元宵节
活动地点
活动时间
出席人数
缺席人数
活动目标
1收集有关元宵节的来历,了解风俗习惯。
2指导学生完成彩灯的设计制作,布展。
3猜灯谜,培养热爱中华民族文化的情感。
活动重点
了解元宵节的来历,风俗习惯,感受节日文化带来的乐趣。
活动难点
掌握设计制作元宵节彩灯的基本制作方法。
活动准备
了解少数民族服装的特点,要求学生搜集资料,与同学交流共同完成
活
动
过
程
一、导入新课
播放一段热闹的视频《闹元宵》视频中你看到了什么?
这种情形在哪个节日中能过看到?
今天我们就来学习新课(板书课题)
二、进行新课
1、接下来让我们再跳上龙舟一路前行欣赏各具特色的花灯。
穿过一道彩虹桥可以看到水面上有改编自民间故事的水漫金山灯,双龙戏珠灯,岸上有充满浪漫气息的月亮星星灯,店铺里挂满各色灯笼,家家户户门口悬挂着漂亮的花灯,真是流光溢彩热闹非凡呀!
2、同学们想设计一款什么造型的花灯呢?
请同学上讲台来把自己的想法画一画。
对于这些草图谁有合理化的建议提出来帮他修改一下。
3、经过大家的共同努力,一个个富有生命力的花灯即将诞生,不过先不要着急,再来欣赏这几盏出自同学之手的花灯,看看你比较喜欢哪一盏,说说理由。
出示教师制作的花灯,从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。
三、总结评价
看着一盏盏构思巧妙,制作精细的花灯把我们的教室装扮成灯的海洋,在这个美丽的作品下还藏着一条条灯谜等着大家共同分享,下面请同学们有秩序来赏花灯,猜灯谜吧!
活动
反思
活动设计(五)
活动内容
清明节
活动地点
活动时间
出席人数
缺席人数
活动目标
1、能够对我国的传统节日——清明节有更具体、详实的了解。
2、通过缅怀革命先烈,弘扬爱国主义精神,加强爱国主义教育,
活动重点
学生能树立正确的世界观,人生观,价值观,促进我校精神文明建设。
活动难点
学生能树立正确的世界观,人生观,价值观,促进我校精神文明建设。
活动准备
清明节的有关资料,课件
活
动
过
程
(一)引入[清明]:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
(二)释题1.清明:
最开始是一个很重要的节气,含有天气晴朗、草木繁茂的意思。
它在每年的4月4~6日间,正是春光明媚、草木吐绿的时节,也是人们春游的好时候。
2.清明节:
清明不仅是一个极其重要的农事季节,也是24节气中唯一演变成民间节日的节气,又称“清明节”。
作为节日,它又包含了一定的风俗活动和某种纪念意义。
(三)清明节的来源谈到清明节,自然会想到历史人物介子推。
(四)清明节的古老风俗1.考虑到老人和孩子耐不住寒冷,为了防止寒食冷餐伤身,于是就有了各项野外健身活动。
(1)放风筝,把风筝放上蓝天后,便剪断牵线,任凭清风把它们送往天涯海角,据说这样能除病消灾。
(2)踏青,古时叫探春、寻春等。
三月清明,春回大地,自然界到处呈现一派生机勃勃的景象,正是郊游的大好时光。
我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
(3)鞠是一种皮球,球皮用皮革做成,球内用毛塞紧。
蹴鞠,就是用足去踢球。
这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。
相传是黄帝发明的,最初目的是用来训练武士。
(4)这是中国古代清明节习俗。
(五)诗朗诵《站在烈士纪念碑前》《清明》杜牧:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
《寒食》韩翃:
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
(六)活动总结我们缅怀先烈的崇高品质,虽然他们已长眠于地下,但他们的可贵品质却永远激励我们,所以,我们要珍惜今天的美好生活,努力学习,天天向上,以此来告慰长眠地下的英灵。
随着新的法定节假日改革方案的实施,清明节成为了法定节假日的传统节日。
希望同学们在这个以纪念为主题的情绪节日中,过得开心,过得有意义!
活动
反思
活动设计(六)
活动内容
端午节
活动地点
活动时间
出席人数
缺席人数
活动目标
1、让学生对屈原有更好的了解。
活动重点
懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同,每个民族都有自己独特的饮食习惯。
活动难点
了解多民族独特的饮食,欣赏多民族独特的饮食。
活动准备
收集有关民族饮食的图片文字资料,了解家乡的民族饮食,如藏族的和回族的特色小吃。
活
动
过
程
1、谈话引入新课:
由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同,每个民族都有自己独特的饮食习惯。
比如草原上的蒙古族同胞,他们的饮食和草原生活有关;生活在东北的赫哲族,他们的饮食多和渔业有关。
让我们到各民族同胞生活的地方,去品尝他们别具风味的饮食,做一个小小美食家!
2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。
思考:
油香是哪个民族喜爱的传统食品,有什么样的美丽传说呢?
阅读后在小组进行交流。
指派小组代表发言,大家评议总结。
3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。
4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。
要求:
在小组长的组织下,通过交流整理收集的民族特色饮食,为在全班展示做好准备,同时要选好发言的代表。
进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面,可以选择从一个方面或几个方面进行交流。
5、小组派代表在全班讲述。
活动
反思
科目评价
班级姓名
指标
序号
评价标准
评价等第
★★★标准
★标准
自评
互评
师评
参与
程度
1
主动、积极参与
能与大家一起玩
2
有拓展资料
(三篇以上)
拓展资料仅有一篇
3
有浓厚的拓展兴趣
有拓展兴趣
合作精神
4
能大胆表明自己的想法
有时能表明自己的想法
5
能服从分工并完成任务
尚能服从分工
6
能热心帮助别人
有时也能帮助别人
拓展能力
7
有观察和思考能力
有一定的观察能力
8
有发现和提出问题的能力
有一定的发现问题的能力
9
有收集和整理信息的能力
有收集信息的能力
其他
10
11
12
定性评价
自评:
互评:
教师评:
学期活动总结
新课标指出:
应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
引导学生了解不同地区的民俗服饰、饮食、民居、民间工艺品等,吸收民族文化智慧,感受独具魅力的民族风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
学生主要通过调查访问,上网查阅有关资料,查阅有关书籍等方法获得各地区民风民俗方面的知识。
通过各种形式的汇报再次感爱民族文化的魅力,培养热爱家乡、热爱各民族的思想感情。
这次研究性学习活动中,是结合学生实际组织开展的。
目的在于拓宽学生知识面,让学生了解不同地区的传统的民风民族,吸收民族文化智慧,感受独具魅力的民族风情中蕴涵的民
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