二年级上册语文教案口语交际三 商量 人教部编版.docx

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二年级上册语文教案口语交际三商量人教部编版

二年级上册语文教案-口语交际三商量人教（部编版）

口语交际

——《商量》教学设计

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学课时：

1课时

教学准备：

教师准备课件、了解学生的平时喜好。

给学生准备奖品

教学过程：

前置学习：

和孩子说一说在家中，在学校，可能遇到那些事？

一、预学。

和孩子玩游戏，了解倾听习惯。

课前：

师：

孩子们！

我想找你们商量个事？

生：

什么事呀？

师：

我想陪你们玩个游戏，好吗？

生：

好呀！

师：

游戏是这样玩的：

我说你做，比一比，哪个孩子会听，反应快。

师：

摸你的左手，摸你的右手。

师：

摸你的左耳，摸你的右耳。

师：

我们增加点儿难度。

师：

唱反调。

师：

摸你的左手，摸你的右手。

师：

举起你的右手，举起你的左手。

小结：

孩子们游戏好玩嘛？

好玩。

你们倾听的也很认真，你们是会倾听的孩子。

你们想听故事吗？

我给你们讲个故事吧！

活动一：

创设故事情境，引出交际话题。

在森林里，有一只老虎，非常霸道，说话做事从不与人商量，更没礼貌。

小动物们都非常讨厌它，恨他。

小动物们都商量怎样教训它？

有一天，老虎路过一座桥，遇到大象，大声吼道：

“大王驾到，快给我靠边，闪开！

”大象说：

“老虎先生，你看我是谁？

”老虎仰着头不屑的说：

“我管你是谁？

快给我滚开！

”大象说：

“你怎么这么不讲理，没礼貌的家伙！

”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进涛涛的河水中……老虎还是没能过桥。

师：

故事讲到这里。

师：

为什么老虎没能顺利过桥呢？

预设：

生：

老虎要温和的对大象说自己有什么事，这样就能先过桥。

      生：

老虎要和大象商量一下，就可以过桥。

师小结：

你们说的真好。

如果老虎和大象好好商量就能先过桥了。

可见商量在生活中多重要呀！

和别人聊聊，别人知道了你的想法，就能帮我们解决遇到的问题。

今天我们来研究口语交际商量这个话题。

师板书：

商量

二、互学

活动二、看视频，明白商量的方法。

1、看视频。

商量的学问可大呢！

可是有的孩子不会商量，在家里，不会和父母商量可不行。

这对姐弟俩是怎样商量的呢？

让我们一起欣赏短片。

播放视频1，是自述：

事情是这样的，爸爸在家正高兴地看他最喜欢的球赛……

师播放视频。

师：

真遗憾！

弟弟没能看到自己喜欢的动画片。

姐姐看到了吗？

请欣赏。

预设：

生：

弟弟没看到电视。

因为他对爸爸没礼貌，没有用商量的语气和爸爸说话，爸爸不高兴。

生：

弟弟没看到。

因为短片中的小朋友没说清自己为什么要看电视。

师：

爸爸没有让弟弟看电视节目，我们也不能怪爸爸，对爸爸要表示理解，因为爸爸太爱球赛了。

生：

姐姐看到了。

因为她用商量的语气和爸爸说话，爸爸很高兴，就让她看电视了。

生：

看到了。

因为姐姐说清楚了自己的为什么要看电视。

师小结：

是呀！

其实商量并不难，只要你注意和别人用商量的语气，把自己的想法说清楚，你就会商量成功。

板书：

用商量的语气

      把自己的想法说清楚

活动三：

有事我们来商量。

（1）今天我值日，可我感冒了不能弄冷水，我想商量同学帮我值日。

（2）在班车上，我晕车我想坐在靠窗户的旁边，可是，窗户旁边已经坐了位叔叔或者阿姨，我想和他（她）商量换座位。

A、先想一想，和同桌模拟表演。

B、上台模拟展示。

评价。

预设：

生：

他们俩在商量的时候，能看着对方的眼睛，这是对别人的尊重。

生：

他有商量的语气，别人乐意和他商量。

生：

他说清了自己的想法。

师小结：

同学之间，朋友之间有事好商量。

只要你注意商量的语气，把事说清楚，你就能把事情商量成功。

三、评学。

活动四：

回到生活中。

师：

在生活中，孩子们，我们和爸爸妈妈买东西，坐车、游玩会遇到陌生的叔叔阿姨、爷爷奶奶，会发生很多事要与别人商量；和同学老师一起学习，也会有很多事情要与别人商量；也会遇到别人找我们商量的时候。

你想象一件事和你的小伙伴商量商量吧！

找你想商量的人商量商量吧！

预设：

1、身体不舒服，请同学帮忙做值日。

2、让妈妈给你买你喜欢的玩具或故事书。

3、向同学借东西，如玩具或故事书等。

4、找大人商量，调电视频道看自己想看的节目。

5、想和陈老师交朋友，问老师要QQ号。

            ……

    找同伴去试着商量商量吧！

放轻音乐。

评价。

今天的倾听星、交际星……

小结：

你们看！

我们学会了商量。

小小一句话就能帮我们解决好多困难，我们与人交往时，要多注意说话的方法，待人有礼貌，把话说话清楚。

如果商量的结果没有成功，我们也要表示感谢。

二年级上册语文教案-口语交际三（人教部编版）

口语交际：

做手工

这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。

旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但注意力容易分散，形象思维仍占主要地位，这需要老师的合理引导。

根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习兴趣，从而达到学生敢说、会说、巧说的良好效果。

【知识与技能】

能按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。

【过程与方法】

通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

【情感、态度与价值观】

培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

重点

能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

难点

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教师：

多媒体课件。

学生：

课前完成手工作品（如：

用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等）。

1课时

一、谈话导入，激发兴趣

1．激趣：

同学们，老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？

举起来让大家看一看。

2．作品展示。

3．质疑：

看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

4．学生简单介绍。

5．小结：

今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。

在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心吗？

下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。

二、创设情境，相互交流

第一关：

说一说

1．课件呈现：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚、说明白。

2．合作交流：

请你们按照要求，在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。

3．学生汇报：

指名介绍自己的手工作品。

4．师生交流。

师：

同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：

说话的时候声音要大一些。

师：

对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。

（板书：

大声说）

师：

刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

生：

过程更加清楚。

生：

用上了一些合适的连接词。

师：

这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。

（板书：

先、再、接着、然后、最后）

师：

那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？

（指名介绍）

5．教师小结：

看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要着急，还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

第二关：

比一比

1．课件呈现：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。

（2）比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。

师：

请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？

生：

认真听。

（板书：

认真听）

师：

等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

2．举行“小巧嘴”评比会。

（师生共评，教师小结）

第三关：

夸一夸

1．出示要求：

（1）把你的手工作品向大家展示。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。

2．相互参观，评选“小巧手”。

3．教师小结。

三、总结回顾，揭示中心

今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。

希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！

四、作业设计，课外延伸

听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。

相信你会做得更好、更有创意。

做手工

名字　材料　步骤

有……有……还有……

先……再……接着……然后……最后……

说清楚　讲明白　认真听

课前，我布置学生回家做小制作，如：

用橡皮泥捏各种小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。

学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩、五花八门。

于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词（先……再……接着……然后……最后……）把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。

孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。

引导学生通过小组合作来交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等；引导学生推荐小组代表把自己制作的过程具体讲出来，组织集体评价。

同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分学生语言朴实无华，一字一词一句中都饱含了他们的热情，流露出了真情。

二年级上册语文教案-口语交际商量｜人教部编版

《口语交际：

商量》教学设计

教学目标 

1、学习使用商量的语气与别人交流,商量时能说清楚自己的想法。

2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点 

要用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学难点 

明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学时间：

1课时 

教学过程 

一、启发谈话，导入新课

 1、导入课题，点明主题。

师：

今天我们上一节口语交际课，请同学们回忆一下，口语交际课我们该怎样做？

（生自由说）同学们说得都很好，口语交际课我们要做到：

认真听，大声说，你们能做到吗？

（能）太好了！

 这节课的主题是商量。

（板书课题：

商量）齐读课题。

2、你们知道什么是商量吗？

（商量就是交换意见。

） 

3、什么情况下我们要跟别人商量？

 4、小结，导入新课。

师：

你们说的都不错，（ 边说边ppt出示）当你想让别人帮忙或想借用别人的东西时、拿不定主意、与别人意见不一致、，我们就得与人商量。

怎样与人商量？

商量的过程中该注意些什么呢？

这节课我们就一起来学习。

二、创设情境，思考辨析 

1、创设《借笔》情境，学生分析 

师：

同学们，你们有过向别人借东西的经历吧。

让我们来看看明明是怎样向小丽借铅笔的。

（播放对话录音）如果你是小丽，你会借笔给明明吗？

为什么？

2、师小结：

你们说得有道理，看来，在与别人商量的时候说话的语气很重要，要注意使用商量的语气。

（板书：

语气） 

3、商量的话语中除了我们常用的“行吗”，还有哪些？

（可以吗？

能不能......） 

4、明明听到你们的建议后再次向小丽借铅笔。

你们听——（播放录音）这次小丽会借给他吗？

5、小结：

看来和别人商量事情时，用商量的语气是多么重要啊！

三、借助例子，模拟交际 

1、（出示范例内容）让我们再来看看琳琳想和小丽调换一下值日的时间，她是怎样和小丽商量的呢？

请同学们认真读一读。

2、理解范例内容 

（1）（出示第一句话）琳琳首先说的是什么？

请一位同学来读一读（指名读）琳琳首先向小丽提出了商量的请求。

（ppt出示） 

（2）（出示第二句话）接着说的什么？

请你来读（指名读）接着把自己的想法说清楚，征求对方的同意。

（ppt出示）板书：

想法 

（3）（出示第三句话）请你来读这一句（指名读）最后表明自己的态度（ppt出示）小丽同意和琳琳换值日了吗？

（没有）商量被拒绝后的琳琳生气了吗？

（也没有）你们看，琳琳不但没有责怪小丽，依旧很有礼貌地说了声“谢谢”，接下来她会怎样做？

（找别人换）是的，再想其他的办法。

 3、补充对话，模拟交际 

（1）学生自由练说补充对话。

师：

如果你是小丽，琳琳和你商量换值日时，你会怎样说？

请你们自己试着说一说。

（2）指名学生模拟对话。

师：

老师想请两位同学分别扮演琳琳和小丽，其余的同学认真听，一会儿点评一下他们说的好不好。

（指名两组说） 

（3）学生评议。

师：

请大家评一评，这两组同学哪一组说得好？

好在哪里？

（4）小结：

（出示ppt）同学们，在与人商量事情时，我们可以像琳琳一样：

先提出商量的请求，再把商量的事情和自己的想法说清楚，征求对方的同意，最后表明自己的态度，无论结果如何，我们都要礼貌地对待别人。

四、实践演练，提升技能 

（一）练演《借书》 

1、出示《借书》情境，同桌练习交际。

师：

明明和琳琳都学会了商量，你们是不是也学会了商量呢？

我们班的同学经常互相借书看，如果你向同学借的书没有看完，想再多借几天。

你会怎样与对方商量？

请同桌之间说的试一试。

（学生练说，师巡视指导） 

2、指名学生表演。

师：

哪对同桌愿意上台表演给大家看？

3、学生评议。

师：

谁来评一评他们说的怎么样？

（生评） 

（二）演练《看电视》 

1、出示《看电视》情境，男女生分角色练习交际。

师：

看来同学们也都学会了与人商量。

在学校我们遇到事情和同学商量，在家遇到事情我们得与父母商量。

你们看，最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

你会怎样跟爸爸商量呢？

请男生当爸爸，女生当孩子，试着说一说吧。

（学生练说，师巡视指导） 

2、指名学生表演。

师：

哪对“父女”愿意上台说一说？

3、教师设置不同障碍，考察学生应对。

师：

看你们演得这么好，老师也想来当这位“爸爸”，谁愿意当我的孩子？

例：

（1）看什么电视，做作业去？

（2）看电视对视力不好 

（3）今天是世界杯决赛，我等了这么长时间才等到的。

你就不能让我看完吗？

3、小结：

同学们，当你与别人商量成功时心情怎么样？

（高兴、开心、舒服）那一旦商量不成功时你会埋怨对方吗？

（不会）为什么？

（别人也有难处。

）你真是个善解人意的孩子！

看来我们在拒绝别人时，也要把原因说清楚，才能得到别人的理解。

（三）分享生活事例，拓展实践 

1、学生小组分享生活事例。

 师：

在平时的生活中，你一定有想和家人或老师、同学商量的事情吧？

请在四人小组内说一说和大家分享。

2、指名学生全班交流、演练。

五、总结收获，提出希望 

1、学生自由谈收获。

师：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、师总结，提希望。

师：

你们真会学习，收获真不少！

同学们，商量是我们日常生活中比较常见的一种沟通方式。

在与人商量事情时，要注意用商量的语气把自己的想法说清楚，商量成了当然好，商量不成也是很正常的。

我们要理解对方，不要勉强对方。

无论结果如何，我们都要礼貌的对待别人。

希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难多和别人商量，相信你们一定会有很多收获哟！

这节课就上到这儿，下课——