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13册教案
《七子之歌-澳门》
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第13册第1单元中的歌曲《七子之歌---澳门》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材,《七子之歌》是《澳门岁月》主题歌,它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。
歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。
全曲分为三部分:
第一部分是天真可爱的童声独唱,倾诉“不忘生母”的无限深情。
第二部分是合唱部分“三百年来........”达到全曲高潮。
第三部分是最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国之心。
本节课在本单元中的地位和作用是为回归主题的音乐拉开了序幕。
根据新课标的要求以及结合学生的实际,运用三维目标我制定了这节课的教学目标:
一、知识目标:
用圆润的自然嗓音,演唱歌曲《七子之歌-澳门》,初步感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点。
二、能力目标:
培养学生相互合作、相互配合以及创造能力。
三、情感目标:
培养学生集体主义和爱国主义精神,积极向上的人生态度。
本节课的重点是用圆润的自然嗓音,演唱《七子之歌-澳门》。
难点是认识弱起拍在乐曲情感中的表达作用。
接下来说学情,澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解,所以本节课的内容将从政治上让学生去理解、体会统一和分裂的优劣。
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用了启发式教学法为主,讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,我采用的教具有多媒体、钢琴等。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法来学习本课:
有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法等。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为一情景导入、二新课探索三、拓展、四小结这四个环节。
情景导入:
我将用多媒体展示澳门政权交接仪式的图片,提问学生澳门回归的时间?
1999年12月20号。
这样就能使同学们在自然而然中进入了第二环节新课探索的环节。
在新课的教学过程中:
1.提问:
七子是指哪七个地方?
香港、台湾、澳门、九龙、大连旅顺、广州湾、威海卫。
2.简要讲解澳门被侵略的历史背景:
1553年(明嘉靖三十二年),葡萄牙人借口爆晒水浸货物,进入澳门。
1557年,通过贿赂守澳中国官员,得以在澳门定居。
鸦片战争后,不断扩大其侵略地盘,于1851年、1864年又先后侵战凼仔岛和路环岛。
为收复澳门,我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判,1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》),1999年12月20日,中国政府正式恢复了对澳门的行使主权,澳门终于回到了祖国的怀抱。
3.初次聆听全曲,让学生谈谈音乐的情绪是什么样的。
深情、思念
4.学唱歌曲。
先唱谱后填词,注意弱起拍节奏。
5.再次聆听全曲,分几个部分?
每个部分的情感怎样?
全曲分为三部分
第一部分是天真可爱的童声独唱,倾诉“不忘生母”的无限深情。
第二部分是合唱部分“三百年来........”达到全曲高潮。
第三部分是最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国之心。
6.有感情的演唱全曲。
在拓展环节,,大家都知道七个之中还有一子没有回到祖国母亲的怀抱。
那就是台湾。
请同学们为《七子之歌-澳门》的旋律填词,以抒发盼望台湾回归祖国的情感。
是什么地方?
学生回答是台湾。
最后是小结环节:
今天我们学唱了歌曲《七子之歌-澳门》,感受了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。
体会了弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
我的说课到此结束,恳请各位评委老师给予指正,谢谢老师﹗
板书设计:
第1单元《七子之歌-澳门》
1.词:
闻一多曲:
李海鹰
2.表现:
深情、思念、。
《桑塔.露琪亚》
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第13册第3单元中的歌曲《桑塔.露琪亚》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材,《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而创作的,《桑塔.露琪亚》歌词将美丽的夏夜展现在人们面前。
歌曲为大调式、八三拍子,由两个乐段构成,歌曲旋律优美流畅给人以美好的艺术享受。
本节课在本单元中的地位和作用是作为一把开启欧洲民间音乐的钥匙。
根据新课标的要求以及结合学生实际,运用三维目标我制定了这节课的教学目标:
一、知识目标:
用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》.二、能力目标:
能够感受,体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格,分辨男高音的音色特点培。
三、情感目标:
对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化。
本节课的重点用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》.。
难点是能够正确的把握歌曲的情绪和风格。
。
接下来说学情,学生对欧洲民间音乐并不是很了解,希望通过本节课的学习,可以使学生们感受到的欧洲民间音乐艺术魅力。
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用了启发式教学法为主,讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,本课我采用的教具有多媒体、钢琴等。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法来学习本课:
有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为情景导入、新课探索、拓展、小结这四个环节。
情景导入:
我将用多媒体展示意大利风情的图片,这样就能使同学们在自然而然中进入了新课的探索之中。
在新课的教学过程中
1.初次聆听全曲,说说音乐所表达的情绪?
优美、流畅
2.学唱歌曲,先唱谱后填词,注意3拍子的把握。
3.再次聆听,并用手拍打节奏,说说3拍子的感受。
摇晃
4.讲解船歌的知识:
船歌:
这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子,给人以摇晃感觉,其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。
5.完整的有感情的演唱全曲
在拓展环节,我让学生聆听世界三大男高音演唱的《桑塔·露琪亚》.,让学生辨别并讨论三位歌唱家演唱的声音特点,帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮,有穿透力,多明戈-西班牙男高音歌唱家,音色丰满华丽,坚强有力,卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家,音色流畅抒情。
最后是小结环节:
通过本节课的学习,大家对意大利民族音乐的风格已有所了解。
老师希望同学们能欣赏并喜欢不同民族的艺术风格。
我的说课到此结束,恳请各位评委给予指正,谢谢老师﹗
板书设计:
第3单元《《桑塔.露琪亚》
1.意大利船歌:
大调、八三拍子
2.表现:
优美、流畅,
3.帕瓦罗第:
音色明亮,有穿透力
多明戈:
音色丰满华丽,坚强有力
卡雷拉斯:
音色流畅抒情。
《中国人民解放军进行曲》
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第13册第4单元中的歌曲《中国人民解放军进行曲》我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材,《中国人民解放军进行曲》原为《八路军进行曲》,解放战争时期改名为《人民解放军进行曲》,1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。
1988年将其定为中国人民解放军军歌。
《中国人民解放军进行曲》,是由铜管乐演奏,不带再现的单三部曲式,作品集中表现了中国人民解放军豪迈雄壮,势不可挡,勇往直前的军威。
作曲郑律成,作词公木。
本节课在本单元中的地位和作用是作为一把开启了解进行曲体裁音乐作品的钥匙。
根据新课标的要求以及结合学生实际,运用三维目标我制定了以下教学目标:
一、知识目标:
通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
二、能力目标:
通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏,使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用。
三、情感目标:
通过对《中国人民解放军进行曲》欣赏,使学生树立民族自尊心、自信心、自豪感、。
本节课的重点是通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。
难点是通过欣赏《中国人民解放军进行曲》,增强民族自尊心自信心、自豪感。
接下来说学情,学生对于进行曲体裁的音乐作品并不是很熟悉。
通过本节课的学习,可以使学生们感受到进行曲体裁音乐的艺术魅力。
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用了启发式教学法为主,讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,本课我采用的教具有多媒体、钢琴等。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法来学习本课:
学法有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为一情景导入、二、新课探索、三拓展、四小结这四个环节。
情景导入:
我将用多媒体展示一段阅兵仪式视频,这样就能使同学们在自然而然中进入了新课的探索之中。
在新课的教学过程中:
1.初次聆听全曲,说说音乐所表达的情绪?
雄壮、有力
2.再次聆听全曲,说说哪段旋律留下最深刻的印象?
3.随着音乐看谱哼唱乐曲主旋律,并注意其节奏特点。
切分音、附点、休止符
4.讲解这些节奏在表现此曲中的作用。
使此曲节奏感强,雄壮有力的情绪,表现了中国人民解放军豪迈雄壮,势不可挡,勇往直前的形象。
5.讲解进行曲的相关知识:
进行曲:
进行曲原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。
其节奏清晰、结构方整,常用偶数拍子。
进行曲根据用途可分为以下几种类型。
(1)“军队进行曲”。
曲调激越昂扬、威武雄壮,
(2)“婚礼进行曲”轻快、欢乐。
(3)“丧礼进行曲”。
速度较慢,常用小调,情绪沉郁哀伤。
在拓展环节我让学生聆听全曲,用自己的方式把这首进行曲表现出来。
如边唱边拍手、指挥、跺脚等。
最后是小结环节:
通过本节课的学习,同学们对进行曲这种音乐体裁有所了解,并感受了中国人民解放军威武雄壮,勇往直前、锐不可挡的军威。
我的说课到此完毕,恳请各位评委提出批评指正,谢谢老师﹗
板书设计:
第4单元《中国人民解放军进行曲》
1.进行曲
2.作曲:
郑律成,作词:
公木
3.雄壮、有力
《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第13册第5单元中的乐曲《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材,《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章),是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品,完成于1787年8月10日。
这部作品流传最广,也最受欢迎。
乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。
其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐:
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律,随后,呈现了一段柔婉轻盈的旋律。
副部主题与主部主题形成鲜明的对比,带有浓郁的维也纳风格。
它优美、抒情、温柔、靓丽,富于青春的气息。
本节课在本单元中的地位和作用是作为一把开启欣赏小夜曲室内乐体裁音乐作品的钥匙。
。
根据新课标的要求以及结合学生实际,运用三维目标我制定了以下教学目标:
一、知识目标:
通过聆听《G大调弦乐小夜曲》,了解小夜曲、室内乐等音乐知识。
二、能力目标:
让学生积极的参与到自制弹拨乐器为乐曲伴奏的音乐实践创作活动中。
三、情感目标:
通过聆听《G大调弦乐小夜曲》,感受体验其欢快、活泼的音乐情绪,激发学生对美好生活的向往之情。
本节课的重点是通过聆听《G大调弦乐小夜曲》,了解小夜曲、室内乐等音乐知识。
通过难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。
接下来说学情,学生对于小夜曲、室内乐等音乐知识并不是很熟悉。
通过本节课的学习,可以使学生们感受到小夜曲、室内乐等音乐的艺术魅力。
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用了启发式教学法为主,讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,本课我采用的教具有多媒体、钢琴等。
。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法来学习本课。
学法有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为情景导入、新课探索、拓展、小结这四个环节。
情景导入:
我将用多媒体展示一段有关维也纳、莫扎特的图片录象,引出《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)。
这样就能使同学们在自然而然中进入了新课的探索之中。
在新课的教学过程中:
1.初次聆听乐曲第一乐章,说说音乐所表达的情绪?
欢乐、活泼
2.给学生简要介绍作家莫扎特的生平以及小乐曲、室内乐的知识:
(莫扎特:
奥地利作曲家。
生于萨尔茨堡的一个宫廷乐师家庭。
4岁开始学习钢琴,5岁开始作曲,6岁起随父亲在欧洲各大城市演奏,轰动了欧洲乐坛,被誉为“神童”。
8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲,11岁写了一部歌剧。
此后相继写出大量作品。
他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产,为维也纳古典乐派的代表人物。
作品清新,充满诗意,旋律纯朴、优美,织体干净、细致,配器注重音色效果,作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部,交响曲五十余部。
介绍夜曲:
多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱(奏)的独唱曲或独奏曲。
音乐情绪缠绵委婉,多用吉他或曼陀林伴奏。
)
3.再次聆听乐曲,说说主部主题是同一个风格的旋律吗?
2个
4.对比聆听主部主题与副部主题,说说副部主题的表现情绪:
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律,随后,呈现了一段柔婉轻盈的旋律。
副部主题与主部主题形成鲜明的对比,带有浓郁的维也纳风格。
它优美、抒情、温柔、靓丽,富于青春的气息。
5.聆听乐曲第一乐章,
在拓展环节我让学生尝试用自制的弹拨乐器(如橡皮筋、塑料杯等)为乐曲伴奏。
最后是小结环节:
通过本节课的学习,使我们不仅感受到了乐曲欢乐、活泼的情绪,也使我们了解了小夜曲、室内乐的音乐知识。
我的说课到此完毕,恳请各位评委提出批评指正,谢谢老师﹗
板书设计:
第5单元《G大调弦乐小夜曲》(第一乐章)
1.莫扎特
2.夜曲室内乐
3.欢乐活泼
《游击队歌》
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第14册第1单元中的歌曲《游击队歌》。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材,《游记队歌》是由贺绿汀词曲,歌曲的节奏活跃、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
歌曲为G大调,4/4拍,带再现的单二部曲式结构。
A段明亮轻快,巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
B段节奏发生明显的变化,显得沉着、坚定,与A段形成鲜明的对比,进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌,再现A段与第一乐段形成统一,无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。
本节课在本单元中的地位和作用是作为一把开启欣赏抗战时期的音乐作品的钥匙。
根据新课标的要求以及结合学生实际,运用三维目标我制定了以下教学目标:
一、知识目标:
用轻巧有弹性的声音演唱《游击队歌》。
二、能力目标:
使学生积极参与到编创的音乐实践活动中。
三、情感目标:
通过学习演唱《游击队歌》,感受游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。
本节课的重点是用轻巧有弹性的声音演唱《游击队歌》,难点是感受歌曲的情绪,表现歌曲的内容。
接下来说学情学生对抗战时期的歌曲不是很熟悉,通过本节课的学习,可以使学生们感受到抗战时期歌曲的艺术魅力
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中采用了启发式教学法为主,讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,本课我采用的教具有多媒体、钢琴等。
。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法来学习本课。
学法有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为情景导入、新课探索、拓展、小结这四个环节。
情景导入:
我将用多媒体播放游击战士抗战时期的电影视频,从而引入新课的导入。
在新课的教学过程中:
1.初次聆听全曲,说说音乐所表达的情绪?
活泼、欢乐
2.学唱歌曲,先唱谱后填词,注意节奏的把握。
3.再次聆听,说说歌曲由几个部分组成:
A段明亮轻快,巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
B段节奏发生明显的变化,显得沉着、坚定,与A段形成鲜明的对比,进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌,再现A段与第一乐段形成统一,无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。
4.对比聆听各部分,说说情绪有什么不同?
5.完整的有感情的演唱全曲。
在拓展环节我让学生用富有动感的声势节奏通过跺脚、拍腿、拍手等动作,使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。
最后是小结环节:
通过本节课的学习,使我们不仅感受到了乐曲欢乐、活泼的情绪,同时也使我们了解了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。
我的说课到此完毕,恳请各位评委提出批评指正,谢谢老师﹗
板书设计:
第1单元《游击队歌》
1.词曲:
贺绿汀
2.带再现的单二部曲式结构
3.欢快、活泼
<非洲鼓乐>
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第14册第2单元中的乐曲<非洲鼓乐>。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材,《鼓乐》是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲。
这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点——即“跨节奏”。
在这首乐曲中铃铛、拉托、鼓按照顺序逐渐加入演奏,每个人的节奏与别人是不同的,但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂彼此跨越的节奏效果。
本节课在本单元中的地位和作用是作为一把开启非洲器乐曲大门的钥匙。
根据新课标的要求以及结合学生实际,运用三维目标我制定了以下教学目标:
一、知识目标:
通过欣赏《鼓乐》,使学生了解鼓是非洲音乐节奏的基础,用鼓的多变的节奏表达不同的情感;二、能力目标:
使学生积极参与到编创的音乐实践活动中。
三、情感目标:
通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。
本节课的重点是感受、体验非洲鼓乐节奏,难点是运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏。
接下来说学情,学生对非洲鼓乐不是很熟悉,通过本节课的学习,让学生感受到非洲鼓乐的艺术魅力。
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中以启发式教学为主,以讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,本课我采用的教具有多媒体、钢琴等。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法,有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为情景导入、新课探索、拓展、小结这四个环节。
情景导入:
我将用多媒体播放有关非洲民间击鼓的图片。
从而引入新课的导入。
在新课的教学过程中:
1.初次聆听乐曲,说说音乐所表达的情绪?
热烈、复杂
2..再次聆听,说说乐曲用了几种乐器:
铃铛、拉托、鼓
3.讲解非洲鼓乐的特点:
在这首乐曲中铃铛、拉托、鼓按照顺序逐渐加入演奏,每个人的节奏与别人是不同的,但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂彼此跨越的节奏效果。
4.再次聆听鼓乐曲,鼓通过什么手段表现不同情感?
---多变节奏
5.完整的聆听全曲。
在拓展环节中,我让学生模仿《非洲鼓乐》,分三组以4、4拍,创编一小节节奏。
并每组按照顺序逐渐加入演奏。
从而进一步感受《非洲鼓乐》的节奏特点。
最后是小结环节:
通过这节课的学习,我们不仅感受与体验了《非洲鼓乐》的节奏特点,同时也掌握了鼓这种器乐表达了不同情感的手段。
我的说课到此完毕,恳请各位评委提出批评指正,谢谢老师﹗
板书设计:
第2单元<非洲鼓乐>
1.铃铛、拉托、鼓
2.热烈、复杂
3.多变节奏
《采茶舞曲》
各位评委老师大家好﹗我说课的题目是人民音乐出版社出版的七年级第14册第2单元中的乐曲<非洲鼓乐>。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说过程这四个环节展开我的说课。
首先说教材歌舞曲《采茶舞曲》原是越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。
其作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活过,他将流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调作为创作素材,创作了歌舞曲《采茶舞曲》。
歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息,全曲旋律清新优美,节奏明快活泼,具有鲜明的舞蹈风格和特点。
歌曲由两个部分组成。
第一部分含四个乐句,勾勒出江南水乡的明媚春光。
第二部分前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作。
随后式音调上扬,抒发了茶农的劳动热情。
本节课在本单元中的地位和作用是作为一把开启了解江南音乐大门的钥匙。
根据新课标的要求以及结合学生实际,运用三维目标我制定了以下教学目标:
一、知识目标:
通过对比聆听,分辨出这首歌曲采用了越剧的音调,使学生了解方言对于歌曲风格的作用。
二、能力目标:
通过听、唱、辨、想、说等多种形式,从不同的角度与层次,让学生欣赏《采茶舞曲》,感受江南音乐风格的特点。
三、情感目标:
通过感受歌曲欢乐、活泼的气氛,以唤起学生热爱生活的激情。
。
本节课的重点是感受江南音乐风格的特点。
,难点是方言对于歌曲风格的作用。
接下来说学情,学生对江南音乐不是很熟悉,通过本节课的学习,让学生感受到江南音乐的艺术魅力。
再说教法学法,根据新课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点,我在教学过程中以启发式教学为主,以讲授法、提问法、激趣法等教学方法为辅,运用了引---激---拓的课堂教学模式,坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的的教学原则,发展学生能力。
为了更好的完成本节课的教学任务,本课我采用的教具有多媒体、钢琴等。
在教学过程中,学生是学习的主体,为了让学生更好地参与到教学活动中来,学生采取以下的学习方法,有视觉图像法、联想想像法、编创表现法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法。
最后说教学过程:
针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程
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