特教培训心得体会.docx

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特教培训心得体会

特教培训心得体会

　　篇一：

特教培训学习心得体会

　　特教培训学习心得体会

　　我有幸参加了沈阳市教委组织的特教培训学习。

可谓“听君一席话，胜读十年书”，通过这次培训，收获很多：

眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决。

　　一、机会难得，学习气氛浓

　　我虚心、诚恳地接受着培训，态度之端正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校园。

培训期间，每个人都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的气氛十分浓厚。

　　二、听报告，感受深

　　张宁生教授讲座就象是一顿丰盛的大餐呈现在我的面前。

他毫无保留的把自己数十年来的研究观点拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘；更让我深深感觉到特教研究无止境，教学创意无极限。

　　三、读书学习无止境

　　听张教授滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分叹服。

叹服他的口才，叹服他的自信，叹服他的敏锐，叹服他的渊博。

如此才气从何而来？

那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。

读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他必不可少的生活方式。

也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家和教授，但我可以从现在起就行动起来，像他一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。

对我们来说，每位教师都是一座丰富的宝藏。

作为一线的特教老师，我们有自己的独特个性，每个人又身在不同的学校，面对不同的学生，教育方法也不尽相同，这就要求我们用心研究分析，对照自己的实际，为我所用。

　　为期两天的培训结束了，但我知道有一样东西悄悄地产生了，那就是我们的梦想！

就让她从这里起飞吧，也许她飞得还不够平稳，可就像所有的翅膀一样，没有风雨的历练，怎会变得越来越强壮有力呢？

　　“国培计划”——特殊教育骨干教师培训心得

　　20XX年8月29日到9月7日，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由在河南省郑州师范学院举办的“国培计划（20XX）”——特殊教育骨干教师培训项目。

通过这次培训，收获很多：

开阔了眼界、开拓了思路，使我能站在更高的立足点上去思看待特殊教育事业。

　　在这次培训中，我有幸聆听了来自全国几大高校的专家们的讲座，以及来自兄弟学校的特教事业的领军人的精彩授课，使我在教育教学方面拓宽了视野，也促进了教育理念的不断更新和师德修养的提升，更让我充分的领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

同时，通过培训这个窗口。

　　我感受到特殊教育事业的蓬勃发展，感受到大家为特殊教育事业付出的艰苦努力，也感受到特教事业的累累硕果。

巨大的收获，让我受益匪浅。

不论是在听报告的过程中，还是在与同行之间的交流中，亦或是在会后的自我反思中我每时每刻都有着不同的收获。

　　通过学习，我加深了自己对学习重要性的理解。

通过培训，越来越感到自己学习的不足，更加理解终身学习的重要意义。

北师大的肖非教授精彩的讲解，让我对特殊教育事业有了新的认识，原来特殊教育中还有那么多我不了解的东西，让我明白我的观念要及时更新了，要不我就要落伍了。

肖教授对读书的阐述，强烈的撞击着我的心灵，想想自己，这几年我是一直看专业书籍，可是只是一些零七八碎的知识，没有经过系统的学习。

以后一定要系统的学习，多读书，读好书。

再如华东师大的于素红教授对个别化教育的讲解，让我对个训有了新的认识，以前在我的思想中，个别化教育就是“吃偏食”，原来在国外这条路以经走这么远了，让我看到了我们与国外的差距。

可是一个上午的学习只能让我对个别化教育有个初步的认识，希望国家以后多给我们这样的学习机会，让我们加快前进的脚步。

周省红老带来的一个个精彩的康复课程案例，大到教育理论小到一个简单的教具出示，都是那么的精彩绝纶专家们的谆谆教诲，不胜枚举。

每一个讲座都有它的精彩之处，每一个讲让我座也都有很多值得我们学习的地方。

如果听过了，就挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

那么，我相信，我们永远不能真正成长起来。

我要把学到的东西留下痕迹，把学到的东西运用到我的课堂上，让我的学习培训真正有所收获。

　　在整个培训过程中，除了学到了有关各类残疾儿童的教育知识，更有一个强烈的念头不断升腾，徘徊，时时撞击着我的心扉——反思，反思自己的教育、教学观；反思自己的教学思维观；反思自己的学生观不反思就不会有进步。

我要学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。

在平时的教学中，我要多写些教后感、教学随笔，学习体会以及经验总结论文等，让自己在不断的自我剖析和教学反思中逐步走向成熟，真正成长起来。

　　短短的十天培训，给我带来了巨大的的收获。

感谢“国培计划”这个平台，让我对自己的事业有了新的认识，让我看到了自己与东部的特教先锋们的差距。

希望国家以后多给我们创造这样与大家交流的机会，使我们不再因坐井观天而固步自封。

　　子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

在我特教人一定会用自己辛勤的汗水，谱写出中国特教事业美好的明天。

　　“国培计划”20XX——特殊教育骨干教师培训

　　学习心得体会

　　在乐山师院最后这三天的学习，更好地丰富了我的特教理论知识，其中指导作用最大的是北京师范大学特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育学校的职能转变》的讲座。

　　为了提高本人教育科研水平，完善本地区的特殊教育研究，本人最近对我州特殊教育学校办学的现状进行了调查和分析，完成了硕士论文《贵州省黔南布依族苗族自治州特殊教育办学现状的调查与分析》。

据调查，20XX年黔南州特殊学生在校生数1339人，在特殊教育学校就读335人，占25%，随班就读1004人，占75%。

普通小学随班就读864人，占86%，在初中随班就读140人，占14%。

到初中后随班就读学生数大幅减少，高中没有随班就读学生。

随班就读的学生虽然占到特殊学生的三分之二，但支持保障机制不健全，学生难以得到特殊的支持，在课程内容、学习环境、评价方式上没有专门有针对性的设计，特殊学生随班就读仅仅是跟随普通学生在一个教室“随班就混”而已，学校无力为他们配备更多的资源。

这充分说明在我州随班就读工作有很大的指导和研究空间。

　　聆听了王雁教授的讲座，以及查阅了许多专家关于“融合教育”的部分文献资料，结合我州实际，我认为，今后要在本州建立特教资源中心，发挥骨干教师在融合教育中的协调者作用，利用学校的地区优势，指导本州的随班就读工作。

建立特殊教育学校定期委派教师到普通学校巡回指导随班就读工作的制度，提高随班就读质量，实现残疾儿童义务教育与普通儿童义务教育的均

　　衡发展。

对于无法到学校就读的残疾儿童，可采取送教服务的形式，要在我州健全和完善以特殊教育学校为骨干，以普通学校随班就读为主体的特殊教育体系，为实现残疾儿童少年义务教育“零拒绝”做出努力。

　　平时我们在教学中会用到很多心理学知识，但缺乏理论指导和总结提高，容易走弯路，当方法运用不当时不仅会事倍功半，还会起到相反的作用。

章永老师的《特殊儿童行为改变原理及运用》讲座从心理学的维度，让我们学到了儿童行为矫正的有效方法，为今后更好地把心理学知识运用到教育教学中提供了理论支持。

张莉老师的《聋校课堂管理策略及有效性评价》的讲座也很精彩。

张老师是一个有着二十多年特教经验的老师，她的讲座内容基于特校一线课堂，为我们呈现了大量生动丰富的实例和具体可操作的课堂教学方法。

尤为难得的是见到了张老师带来的学校老师为学生写的“成长日记”和个别学生的“补习记载”，这给我很大的启发，这些看似平时教育和管理中的小事，只要有心记录下来，日积月累，就是学生的成长史，也是特教老师的成熟史。

特殊教育本来就是一个长期工程，只要有信心和恒心坚持，必然能见成效。

　　短短十天的培训一瞬即逝，然而这培训不是结束，而是新的学习的开始。

今后我要与时俱进，不断学习聋教育的理论和聋教育发展的趋势，总结实践经验，提高教学、教研水平和校本研修的指导能力，将本次培训学到的知识和本地区的特殊教育发展相

　　结合，结合发挥自己的“火种”作用，促进本地区聋教育教师的专业化发展。

　　特殊教育教师培训心得体会简介

　　很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的特殊教育教师培训活动。

这次培训内容丰富、形式多样。

有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流回眸这一学期的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

　　一、专家讲座，精彩纷呈

　　我有幸聆听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。

教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

　　校长先总结了聋校语文教学的现状：

学校的语言教育是促进语言能力发展的最好形式。

但事实看来聋生语言的掌握效果并不好，这是因为学校相对忽视语言能力的培养，对聋生语言的培养目标要求过低，或陷入空谈；放松对高年级聋生的口语训练；书面语训练与生活脱节；教学方式更强调对语言知识的识记，不利于发展聋生独立迁移、类化所学语言知识的能力。

接下分析了聋校语文课堂的却失，一是要求模

　　篇二：

参加特殊教育培训心得体会

　　特教学校青年教师培训心得体会

　　20XX年11月24号至20XX年11月25号，我有幸参加了由江西省教育协会特教专委会组织的到丰城市特殊教育学校参观学习。

再此非常感谢校领导给我提供本次参加培训的机会。

这次参观培训学习内容丰富充实、形式多种多样：

有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流，回想这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。

下面谈谈自己的一些培训心得体会：

　　首先是思想上的认识更深刻。

赤峰市方教授给我们提到：

作为特殊教育我们要认识到了自己身上的担子是光荣的，要进一步体会到了做为一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。

正如他所说我们从事的特殊教育工作是特殊的行业更是大爱的行业，绝对是太阳底下最光辉的事业，它不但为家庭解困，更为社会分忧。

我们做为一名特教教师就应该立足本岗位，关心爱护学生，最大限度地补偿特殊儿童的缺陷，挖掘其潜力，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。

　　其次是梁教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。

各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是精彩纷呈。

特别方教授的讲座给我留下深刻的印象。

他幽默大方的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到特殊教育教学动态，而且还学到了先进的教学理念，在他讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

他以自身的所见所闻，详细解读了他们学校特殊教育立法颁布的背景、目的、内容。

通过对特殊教育立法，来展现赤峰当前特殊教育发展的现状，引发在场的每一位特殊教育者对我们特殊教育未来发展趋势的深思。

梁洪志教授用极其浅显易懂的方式给我们讲解了特殊儿童行为矫正的很多方法，特别是如何做好自闭症儿童的融合教育。

方教授将要讲解的知识点与方法揉碎了，然后再将这些知识点结合生活中真实的案例，给我们有条不紊地细细分解与阐述，真正做到了理论与实际相联系，我觉得这样的讲座对我们大多数教师而言，是最乐于接受的，我们期待这样的讲座。

我认为现阶段根据我校的实际，必须完善现时随班就读工作的制度，充分发挥骨干教师在融合教育中的协调者作用来提高随班就读质量，实现残疾儿童义务教育与普通儿童义务教育的均衡发展。

　　通过培训，我个人有以下几方面的收获：

　　1、知道了正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提，知道了怎样才能当好一名特教资源教师，明白了自己的工作任务和工作方式，以及要具备的各种专业素养，研究方向。

　　2、了解了特殊教育发展的现状，以及特殊教育今后的发展趋势、特点和启示，为今后自己的教育教学活动提供了理论依据。

　　3、了解了三残儿童的心理与教育，以及特殊儿童教育的发展和变化，职业教育的现状和发展趋势。

平时我们在教学中会用到很多心理学知识，但缺乏理论指导和总结提高，容易走弯路，当方法运用不当时不仅会事倍功半，还会起到相反的作用。

　　4、作为一名特教教师，在随班就读工作开展中，最重要的就是给随班就读的老师、家长提供各种专业指导和服务，使随班就读工作不再停留于形式，而是能够得到实质性的开展。

　　5、知道了随班就读的理念，以及如何开展随班就读建立资源教室，资源教室个案管理等等。

　　虽然这次培训收获很大，但是还有很多的理论和实践知识需要去探索，在今后的工作中我要尽量做好以下几个方面：

　　1．积极参加培训，努力学习专业知识，做一名称职的特教教师。

　　虽然我从事特教工作，但是特殊教育的专业知识还不具备，在教学中会遇到这样那样的问题，班内有自闭症和多动症的孩子，上课时偶尔赶上他们情绪不对或者有自虐倾向时就会感到束手无策。

如何尽快适应特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特点就成了我当前最重要的工作目标。

所以，今后我会利用一切可以利用的时间，积极参加培训，努力学习特教专业知识，特教理论知识，虚心向同行请教，力争最快的时间做一名称职的特教教师。

　　2、积极和家长沟通，齐心协力，促使孩子的进步。

　　因为我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。

正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。

所以在今后工作中要经常和家长联系，交流孩子在学校的表现，了解孩子在家里的情况，孩子有什么情况及时发现，及时解决。

　　3、以真挚的爱，滋润孩子幼小的心田。

　　著名教育家苏霍姆斯基说过：

“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，就能使教师的教育向油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。

短短几天的培训转瞬即逝，然而这培训不是结束，而是新的学习的开始。

今后我要与时俱进，不断学习特教理论，总结实践经验，提高教学、教研水平，将本次培训学到的知识运用到平常的教学中

　　总之，每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华，观念的转变、境界的提升。

非常校领导提供这样的学习机会，但愿通过专家们的引领，能把他们和名师的成功经验内化为我们自己的东西融入到实际工作中，去创造属于我们自己的丰硕人生。

　　金溪县博爱学校：

徐文思

　　20XX年1月20号

　　篇三：

特殊教育培训心得体会

　　篇一：

特殊教育培训心得

　　“国培计划”20XX——特殊教育骨干教师培训

　　学习心得体会

（二）

　　贵州省黔南州特殊教育学校吴显艳

　　学习时间总是过得太快，又是三天的学习时光匆匆而逝，带给我新的收获、新的体会。

由于教育对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。

乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。

周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人教师的培养，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。

　　10月25日下午，我们参观了乐山市特殊教育学校。

校园布局合理，校园文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校园宣传栏到每个班的班级文化，都体现出浓厚而温馨的特教元素。

到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操场进行体育锻炼和娱乐活动，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面。

校园教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于教师管理。

教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。

学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣传了学校。

学生在这样的校园里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。

26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅认识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸聆听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经验交流。

各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是相同的，这样的交流互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校汲取办学经验。

　　华东师大张福娟教授的“个案研究”专题，非常细致地论述了个案研究的研究对象和具体的研究方式，研究报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开辟了一条新的道路。

确实，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的帮助。

而对于学生的个案研究，既能有针对性的对学生进行教育训练，又能提升教师科研的素养，正是一举多得的好事，应该在每所特殊教育学校推广个案研究的方法。

　　随着学习的深入，越来越感到自己特教知识储备的不足，以后自己要多加强业务学习和经验交流，并把学到的特教知识和技能更好地运用到教育教学中去。

　　“国培计划”20XX——特殊教育骨干教师培训学习心得体会

（一）

　　贵州省黔南州特殊教育学校吴显艳

　　“国培计划”是我国一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、促进改革的重大意义和价值，能够参加这样一次高水平的特殊教育骨干教师培训，于我来说是一次非常难得的学习机会。

虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感触和震撼。

　　平时在教学中感到聋孩子普遍理解力差，学习能力弱，学过的知识不成体系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出原因。

辽宁师范大学的袁茵教授关于“听障学生认知和语言发展与教育”的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距，以及我们特校教师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。

袁教授用专业的术语，活泼生动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。

张杨老师的讲座让我们认识到“沟通与交往”课程的重要性，以及聋校开展“沟通与交往”可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。

　　由于我们的教育对象是特殊儿童，故而特校教师更易出现心理问题。

徐建奇副教授针对特校教师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确认识自己、认识他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。

“一个老师教学水平低会对学生

　　的发展有影响，但远远不如教师心理不健康对学生的影响大。

”这句话值得我们每一个特教老师深思。

　　张文京教授的讲座《个别化教育与教学》向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结果，让我们明白个别化教育的重要性。

张教授给我感触更深的是：

现在是我国特殊教育发展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教育提供技术支持。

这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的知识范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素质。

　　肖敏老师的《聋校课堂沟通策略和案例分析》给了我很深的感触，肖老师从特殊教育第一线老师的视角，以聋教育中的关键问题——沟通问题为切入点，用许多现实的课堂实录和案例，揭示了聋校课堂沟通的原因和规律，并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。

在肖老师的讲座上，我还聆听到来自其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟通问题提出了许多可行性的意见，为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题提供了实质性的帮助。

　　作为一个涉足特教时间不足三年的教师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。

省特殊教育学校科研骨干教师培训心得体会

　　一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。

　　曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。

觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。

虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称。

科研兴校是近年来普通中小学校比较时髦和流行的话题，也是很多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的经验。

然而，特殊教育学校在这方面总体上还比较落后。

丁勇书记关于《科研兴校——特教学校发展的必由之路》报告跟我们交流三个问题：

一是科研何以能兴校？

二是如何以科研兴校？

三是实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水平和专业素质，才能推动特殊教育领域科研兴校的普遍开展，促进特殊学校提高教育质量。

一个课题成就一个教师。

教师开展教育科研是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。

因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。

　　二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。

　　其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。

谈秀菁教授关于《特殊教育科研的选题》的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。

特别作为特殊教育学校的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。

我们开展教育研究的问题或者说方向应该于自己或班级德育、教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。

总而言之，我们特殊教育教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活——在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。

　　三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。

　　完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？

怎样实施课题，进行过程管理？

这些疑惑，江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业发展研究所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。

特别是蔡守龙主任关于《教育规划课题的设计与论证》的讲座，从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。

通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校

　　教育科研”，明确了教育科研的定义，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。

　　四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。

　　撰写学科论文，是每个教师的一种追求。

因为通过撰写论文，能促使教师去总结教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，从而提高自己的教学能力和教学质量。

一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。

听了谈秀菁教授关于《教育研究论文撰写》、《撰写教育研究方案》的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。

要想写出有好的论文离不开两点：

一是对教学进行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握论文写作的要求和方法。

　　通过这次的培训学习使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思——行动——再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。

十分感谢有这样的学习机会，能够让我重新坐在课堂之上，静下心来重新认识自我，重新审视自己的工作。

而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的