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评价一个人写的散文

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评价一个人写的散文

　　篇一：

余秋雨及其散文评价

　　余秋雨及其散文评价

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后继续从事教学和写作。

主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版），《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版），《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版），《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版），《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版），《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。

1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录;所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。

《山居笔记》获海外华文文学最高奖──台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

　　其文化散文以其学者的独特视角，独到的表现方式以及深沉思考得到高度评价。

　　余秋雨散文评价

　　1.余秋雨在类似《道士塔》《阳关雪》《上海人》《一个王朝的背影》等散文中，所表现的诚然是一种“感性体验”，同时又包容着他的理性思辨。

他的“感性体验”发自对帝王将相、才子佳人、典章经籍、山川风物、世俗人情的领略、体悟，他以双重文化人格对它们予以谛视与观照，既是深受中国文化传统影响、积淀文化传统基因的大学教授，又是受西方文化思潮碰撞、为当今改革大潮与商品大潮所拥抱的现代人。

于是他以继承文化传统、又批判文化传统的悖论，导入他的审美观照，因而生成某一种文化的与哲学的焦虑，一种浸濡历史沧桑感的困扰，以及走出困扰的使命意识，即他自己所称谓的“文化苦旅”。

其实这正是余秋雨既与历史“撞击”、又与现实“撞击”，既欲走出历史、又欲走出现实的思想的“苦旅”。

（吴周文《90年代:

中国散文现在时》）

　　2.余秋雨散文对当代散文的超越，不仅表现在思想文化境界上，还表现在强烈的主体意识方面。

余秋雨的散文之所以有很强的感召力，其根本原因就在于作家把自己鲜活的文化生命融入了笔端，而这个具体的文化生命又是由深厚而沉重的现实历史积淀而成的。

现实历史的重压，使作家的文化生命如“万斛泉源，不择地而出”，于是，一处处人文景观便成了历史的浓缩，再由历史显现出文化，最终由文化而透显出民族的存在状态。

就这样，余秋雨的散文终于摆脱了以往40年散文的樊篱，从“小体会”“小摆设”“小哲理”等小家子气的审美规范中走出来，树立起了一座真正高大独立的主体形象。

?

?

余秋雨散文中鲜明的主体意识固然来自作家渊博的文史知识和良好的文学天赋，但如果只靠这些，也只能写出掉书袋式的怀古悼亡之作，决不会将一座“精神道场”弥漫于天地之间。

因此，真正纯净的主体意识，需要对历史的洞察，对现实的忧患，对未来的执着，对人生的定力以及对整个人类文化的感悟，借用先贤的话说，就是要摆脱“小人儒”而达到“君子儒”的境界。

余秋雨的散文对俗常生活乃至社会政治层面上的东西已无所关注，而是从更高的层次上对现实历史

　　进行着极其深切的眷顾，其中的欢愉、忧思、欣慰、苦恼都与历史、现实和未来紧密契合，与当前处境中的高尚与卑微、深刻与虚浮息息相关，由此而构成了散文的多维结构立体化的主体意识，这种主体意识以其丰富、高大和纯净的特质把当代散文推向了一个新的里程。

　　（冷成金《论余秋雨散文的文化取向》，《中国人民大学学报》）

　　3.如果说余秋雨从人生的角度给出了文化以丰富生动形象的涵限，是从微

　　观角度出发的话，那么立于民族、国邦角度的关切，则是宏观上对文化的构架。

这种关切体现于作者把祖国山水、民族感情、华夏文化三者交融浑然为一体。

他视文化为民族的魂灵，把对民族的情感又付之于山水之上。

《道士塔》中作者由莫高窟的文物遗藏联想到外夷入侵、民族劫难，“一位年轻诗人写道，那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。

那里，一个古老民族的伤口在滴血”。

何止是几箱文物被运走了，作者分明看到了一个民族的精灵──文化，在列强刺刀下伤痕累累、血迹斑斑，一个高大的文化巨人在时代面前痛苦着、呻吟着。

　　透过余秋雨散文把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含着更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核──民族主义和爱国主义。

“我甚至想向他跪下，低声求他”,“请等一等，等一等?

?

”，“这里也难，那里也难，我只能让它停驻在沙漠里，然后大哭一场”，?

?

我们仿佛看到作者那颗拳拳赤子之心，充满了对民族文化的珍视和对祖国的深厚情感，他那凄切的乞求和呼唤，不仅仅要保存莫高窟的文化遗产，而且更深刻地蕴藏着爱国的内涵。

　　?

?

余秋雨的苦旅“文化”，不仅有着强烈的人生感、民族感，而且更富有历史感。

余秋雨散文的精邃的思辩、丰富宏魄的内涵，都导源于他的渊博精湛的史家修养。

他的“文化”所富有的历史感，并不是对过去僵死的白描，而是把历史作为一条奔腾不息的长河，用文化把过去和现在紧密相连。

在他那里，文化如同充满着旺盛生命力的滚滚浪涛，推动着中华民族勇往直前。

　　作者站在人类历史的高阔视角之上来看待文化，文化成了历史的积淀，文化和历史已经成为不可分割的整体。

他的“山水”是“人文山水”,“这是中国历史文化的悠悠魅力和它对我的长期熏染造成的，要摆脱也摆脱不了。

每到一个地方，总有一种沉重的历史气压罩在我的全身，使我无端地感动，无端地喟叹”（《自序》）。

《莫高窟》一文中的描述更具典型，“大凡至今轰传的历史胜迹，总有生生不息、吐纳百代的独特秉赋”,“莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。

看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。

一千年而始终活着，血脉畅通，呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!

”历史的韵味可谓浓矣!

《莫高窟》一文哪里是对文物古迹的欣赏，实在是对中华几千年沧桑历史的活生生的再现。

他从画像的色流中，竟将几千年文明看了个玲珑剔透。

历史在他那里与文化相结合，便没有了冷漠和严峻，历史的生气驱除了“文化苦旅”的单调和干枯，呈现给我们的则是活

　　泼与洒脱，或许这也正是“文化苦旅”津津有味的原因之一吧！

（张昭君等《血凝·精灵·积淀──〈文化苦旅〉的文化观》，《社会科学探索》）

　　4.余秋雨走出了书斋，走出了都市繁华，一个人，悄悄地，从秋风塞北到春雨江南，一任唐朝的风沙宋朝的烟尘的扑打，又黑又瘦，一路探寻着我们这个古老民族的苏生力量和文化更新的鲜活血脉，而对自然山水、风物，面对一堆堆文化的断壁残垣，余秋雨发出了苍凉的人生浩叹。

这是真正的大忧患大悲怆，说是历史的泼墨一点都没夸张。

你看整个“文化苦旅”，从大西北的敦煌起步，转到大西南的武侯祠、都江堰，再到东南的吴越春秋，最后的落脚点竟是南洋的垒垒丛冢。

起初，你还会拥有一份自豪，一丝安慰，因为我们毕竟拥有过一个大唐盛世以及大唐盛世所创造下的辉煌的敦煌文明，尽管后世不肖子孙是如何地把她糟踏了。

接着你便感到了寒冷，因为文人的孤魂野鬼出现了，慢慢地你会沉默，你会忧伤，你会呜咽，最后面对一群黑头发、黄皮肤的华裔却不再操华语的异乡故人，你能不悲鸣?

中国的文化啊，难道你真的就断送于此吗?

难道你真的最终也像古埃及、古希腊一样文明沉沦了吗?

不，不会的！

《道士塔》《莫高窟》应是劫后的苏醒。

《阳关雪》则早已跳出了“西出阳关无故人”的圈子。

《上海人》是在祭奠古上海文明的同时对今上海文明又作了充分的肯定，并提出了“小市民”“大市民”的概念。

　　余秋雨是那种乐意把笔浸润在历史沧桑之中，眼睛却时时关注着今天，也眺望着明天的文人，经历着山一程、水一程的坎坷，领纳着风一更雪一更的寒冷，这里面怎能没有沧桑?

一座破旧斑驳的牌坊，一堵朱红剥落的庙宇的断壁残垣，一条海岸边被风霜侵蚀的废船，那是岁月的层层结痂的痕迹，那是岁月无声却残酷的铁蹄，人类所无法承受的无奈。

在这里，沧桑成了一种人文景观，该需要多么高品位的审美心境啊！

（田崇雪《大中华的散文气派──余秋雨散文从〈文化苦旅〉到〈山居笔记〉印象》）

　　5.《道士塔》中，当我们随着作者愤懑冲激，也意欲随作者横立沙漠中，喝阻那些西方的文化强盗浩劫敦煌文物典籍的车队时，忽然又被作者“拦下了车队，又怎么办”的提问所震慑，情感的痛苦转瞬间转为思想的痛苦。

　　《道士塔》写到了上一个世纪之交的一个早晨“王道士每天起得很早，喜欢到洞窟里转转?

?

开始他的粉刷”。

我们甚至完全可以在这里读出黑色幽默，因为王道士粉刷的是千年流传的敦煌壁画!

──这种生动又时时转换感情内涵的描述，充满在全部的余氏散文中，且经常是写得更精彩。

　　（偌大的中国句）如此忧愤之语，道出了作者对中国文化的深爱以及对文化命运的无奈，充满了历史的沧桑感。

《道士塔》正好印证了鲁迅的一段话:

“中国公共的东西，实在不容易保存。

如果当局者是外行，他便将东西糟完，倘是内行，他便将东西偷完。

而其实也并不单是对于书籍或古董。

”（《而已集·谈所谓“大内档案”》）

　　篇二：

我熟悉的一个人作文评语

　　我熟悉的一个人作文评语

　　1、有个别同学写两件事，应选择一件事写。

　　2、有的同学选取的事例不典型，没有能反应人物的特点或优秀品质。

　　3、还有的同学语句不通顺，读起来很费力，甚至基本没有标点符号。

建议：

　　1、选材没有问题的同学，拿到作文本，结合赵老师的点评，认真修改，反复品读。

　　2、选材不典型的同学先不要急于修改，读一读其他同学的作文，再看看自己的对比一下，重新选材修改，老师给予的修改建议也要在改后的文章体现出来。

　　3、作文成绩不理想的同学，一定要多读书，多积累，不要掉队呦！

评语：

真爱读你的作文，你很会描写，你笔下的小弟弟真可爱！

　　评语：

你很有才气，写出了姐姐的心灵手巧，描写很细致，写出了纸鹤和青蛙的样子，很耐读。

　　评语：

在和朋友的相处中你明白了和别人要互相谦让，你的朋友宽容、大气，真高兴你有这样的好朋友。

　　评语：

你很会写作文，你的语言很流畅，能写出自己的想法，这非常好。

评语：

习作抄写工整，内容生动，看后令人赏心悦目，你真是个小才子，写的作文越来越精彩。

　　评语：

你笔下的艾力克真机灵，你把艾力克的特点写出来了，习作动作描写非常形象。

　　评语：

习作形象地写出了小妹妹的天真可爱，给读者留下了深刻的印象，看得出，小作者非常喜欢、关心小妹妹。

　　评语：

习作清清楚楚地写出了哥哥为家里买月饼的事，哥哥是个很棒的小伙，快过节的时候能想到大家，想到为大家带来幸福和欢乐，你有一个好哥哥。

评语：

习作很有思想性，小作者对人对一些社会现象有自己独特的观点，写出了爸爸对弱者的关心和爱护，读后很受启迪。

　　评语：

你的妈妈真会教育你。

小伙子，坚强点，如果你真爱妈妈，你就像她说的那样，自立一点。

　　评语：

写出了姐姐的外貌特点（:

评价一个人写的散文），语言流畅，写出了姐姐与“我”融洽的关系。

评语：

姐姐就是姐姐，对待弟弟的失误是这样的宽容，一言一行，处处都站在别人的角度来考虑。

我们大家都应向这位可爱的小姐姐学习。

　　评语：

你的小弟弟非常天真、可爱，通过一件事你的小弟弟还明白了一件事，这件事将对他的成长很有帮助。

真佩服你的叙述能力！

　　评语：

习作写出了艾力克的特点，一个机灵鬼的形象跃然纸上。

　　评语：

作文就是写话，写自己想说的话，本篇习作你写得很成功，写出了哥哥的特点。

　　评语：

姐姐心疼“我”，关心“我”，还跟“我”一起游戏，真是我的“偶像”！

真为你有这样的姐姐感到高兴。

　　评语：

多么有趣的描写呀！

读后令人忍俊不禁。

虽然事情是一件生活中的小事，但却能体现出家庭中浓浓的亲情，是一篇佳作。

　　评语：

你很会抓细节，习作非常生动地写出了“小书虫”爱读书的特点。

通过自己的心理来写“小书虫”读书的专注，你很会表达。

　　评语：

你写得真形象，像一部小电影再现了当时的情景，语言描写很生动，最后还点明中心，是一篇有思想的佳作。

　　评语：

习作形象生动地写出了妹妹的可爱、淘气，特点很突出。

　　评语：

很真实地写出了爸爸对我的耐心指导，爸爸，可亲可爱；爸爸，永远是你最亲密的人。

　　评语：

习作写了我与朋友张一游戏的情景，很真实。

写出了孩子之间游戏的快乐。

　　评语：

习作通过“过家家”的游戏写小弟弟的活泼可爱。

孩子就是在游戏中成长起来的，你写了游戏，写了自己的生活，其实作文就是写自己的观察，自己的经历。

　　评语：

习作写出了程程的特点，如果有个总结性的结尾就更好了。

　　评语：

写出了弟弟的活泼可爱，你的叙述能力很强，能把事情的经过叙述得清清楚楚。

　　1.真没想到?

?

　　【简评】

　　本文充满了故事性。

　　故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。

在故事的开端、发展之后，这个“误会”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。

“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。

　　全文各个层次的语言标志清晰，文面匀称。

全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。

　　2.给妈妈的一封信

　　【简评】

　　这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。

　　文中有这样几个方面的内容处理得很好：

一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。

　　对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。

　　3.美，在我们中间

　　【简评】

　　文中表现出如下方面的写作技巧：

　　1.环境设置的技巧。

小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。

　　2.画面组合的技巧。

作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。

　　3.抑扬技巧。

文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。

　　如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。

　　4.我懂得了父爱

　　【简评】

　　文中有一些妙笔：

　　作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细”两种行动描写。

“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。

这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。

文中有一些妙语：

　　比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。

　　由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。

　　5.这就是生活【简评】文章呈横式结构，总分总式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。

　　开头的句子写得美，“有人说?

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有人说?

?

有人说?

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我说?

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”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是?

?

生活是?

?

生活中?

?

”总括全文，表达了作者对生活的体验。

　　这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。

铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。

　　6.给周老师的一封信

　　【简评】

　　这封信写得很朴实。

　　首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。

第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。

此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。

可以说是内容实在，语言得体。

这封信写得很真实。

　　材料选得非常好。

老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。

小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。

　　7.老师笑了

　　【简评】

　　笑，是组织全文内容的线索。

　　文中写了老师的三“笑”。

第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。

三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。

　　不仅如此，“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。

　　文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。

　　8.由落花生想到的

　　【简评】

　　本文的作者很会“想”。

　　第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。

题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。

　　第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。

题目的关键处在于对“外表与内质”的理解。

文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。

第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。

第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人”。

　　全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。

　　9.在悲伤的日子里

　　【简评】

　　题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。

文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂。

为什么短短的文章能够产生这样的力量?

就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。

她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。

　　这是真诚的叙说。

　　10.良师

　　【简评】

　　此文的美点不少。

　　你看，标题多美。

三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。

　　你看，文面多美。

三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。

　　你看，情感多美。

三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把?

?

视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。

　　更重要的是，你看，角度多美。

在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。

这样的新意，怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘?

　　11.我的快乐与烦恼

　　【简评】

　　这篇文章在很多“细节”上处理得好：

　　开头写得好，情感丰富，入题快捷。

　　小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。

　　过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门?

?

”可谓“碧水东流至此回”。

诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。

　　结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

　　12.难忘的一件事

　　【简评】

　　这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。

　　本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。

　　但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!

这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。

它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。

　　也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。

　　篇三：

一个人在的日子（散文）

　　一个人在的日子

　　时间过得真快，一晃就到周五，妻带着女儿回娘家去插秧，因我要和六年级的老师要改第一次模拟试卷，就没去。

紧张的阅卷工作进行到下午六点一刻才结束。

我们伸伸腰，舒了口气，一起去一家饭店吃饭。

其他同事没有喝酒，吃得极快，二十分钟左右，他们都走了，只有我和张老师、赵老师、马老师还在喝酒。

半个小时后，赵老师、马老师先后回去了。

我和张老师兴致很浓，喝完酒，约饭店老板打牌。

我的手气特别差，到夜里12点就输了一百元左右。

时间晚了，老板约我们去吃烧烤、喝酒，不知不觉玩到2点多钟才歇。

返回学校，电视竟然开着，可能是早上停电，女儿忘了关。

看到电视节目很精彩，我就躺在沙发上看《狙击手》。

　　不知过了多久，我就进入了梦乡，一觉醒来，看看表，已经凌晨4点，电视台已经停播，只有电视台转播图标在。

我睡意已无，打开手机上网查看，只有“紫玫瑰”在，发了两句过去，没有回音，很扫兴，关机睡觉。

　　一觉醒来，已经8点多钟，闲着无聊，没人跟我说话，就去办公室打开电脑，查女儿的作品登在《红河日报》哪一期。

查了好半天才查到，原来在4月17日的日报上。

我很兴奋，赶紧拨通老婆的电话，想给女儿一个“喜”和一个“惊”。

“要整哪样？

”老婆接通电话就问。

“白佳灵在吗？

她的作文发表了，在4月17日的《红河日报》上。

不过，这次她没考好试。

”“考得怎么样？

”妻子很着急，语气有些急促。

我说：

“考得不好，特别是英语她才考了67分。

好多学生都比她考得好。

144名考生，估计她排在50多名。

看来，今后别让她再看电视了。

多看看英语。

”老婆说了几句话不中听的话，我生气地挂了机。

　　我想：

女儿平时语文学的不错，就是考不好试，原因是考试时，

　　即使是平时写过的作文，她都要另辟蹊径，写另外内容，考试的时间有限，难免要出错别字、病句，这样的作文当然得不了高分。

等她回来，一定要好好开导开导她。

数学和英语根底不扎实，要补一补。

　　“我得为女儿的未来想想了，别老是斥责她！

要给她鼓励和关爱！

”我在自责。

　　自责后，我想为她做点什么。

女儿的作文写得很朴实，不妨查几篇作文让她看看吧，学些“好词佳句”。

于是，我上网查了几篇优秀写作，打印出来，搁在女儿的书桌上。

然后继续敲打键盘。

　　一个人在的日子，屋子空荡，日子漫长，，思绪飞扬，手不停地敲打键盘，对网友张狂：

没人在家，要说啥就说吧！

待天马行空，自由驰骋半天，才觉得头昏手酸，肚子发慌

　　一晃中午12点多了，肚子发出“咕咕”的响声，再加上玩电脑时间长了，头晕脑涨。

“该下线了！

”我自语，“一人在的日子真难熬，没人做饭，只好自己下厨啰！

”匆匆跟网友打个招呼，关了电脑。

　　半个小时候后，饭熟了，煮了个淡白菜，调了个煳辣子汤，就狼吞虎咽，一会儿肚子填得饱饱的。

胡乱洗了碗筷，继续打开电脑，敲打《一个人在的日子》，听《我好寂寞》的歌。

　　不知何时，窗外雨点打得玻璃啪啪作响，我才停下忙碌的手。

张望久旱之后的雨景。

听，风吹得电线不住地呻吟；树丫“咯吱咯吱”不停地响，小树摇头晃脑；小草探出头来张望，谁家的狗夹着尾巴在雨中跑?

?

　　约摸40多分钟，雨住了。

天灰黑灰黑的，不愿露出笑脸。

看来，今晚又回不去了，只好自己做饭。

跟早上一样——一碗饭，一个白菜汤！

　　万家灯火的时候，我很困，早早地睡了，梦见一个人在异乡流浪。

　　20XX年5月2日星期日上午