人教部编版三年级下册语文《24火烧云》教案.docx
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人教部编版三年级下册语文《24火烧云》教案
《火烧云》教学设计
【学习目标】
1.认识“檀、喂”等7个生字,读准多音字“模”读准ABB结构的词语“红彤彤、笑盈盈”,会写“必、胡”等11个字,会写“火烧云、晚饭”等七个词语。
积累稳重表示颜色的词语。
2.能有感情的朗读课文,背诵3-6自然段。
3.能借助相关词语说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的,体会作者的写法。
进行仿写的练习。
【重点难点】
1.边读边想象文中描绘的美丽景象。
2.体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。
【教学准备】
教师:
相关的课件、图片、影像。
学生:
预习课文
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
(一)揭题。
1.同学们,今天我们一起来学习24课,齐读课题:
24火烧云。
(大家的声音带劲,思维一定也很带劲,这节课一定会有很多收获。
)
2.你见过火烧云吗?
知道什么是火烧云?
你是怎么知道的?
3.课文有一句话告诉我们叫火烧云?
(出示这段话)
4.当你读了这句话时,你脑海中出现了什么样的画面?
讨论:
画面一:
“红彤彤”的画面,是红色的。
画面二:
“烧”的画面,是热烈的,动态的。
5.(出示配有语句的火烧云图片)这就是课文中描写的火烧云,辽阔的天空,火红的云霞,多么壮观的景象。
火烧云就是指是早上或者晚上,由于阳光斜射,天边出现红色云霞的自然现象。
【小结:
观察生活、查找资料、阅读文本都是我们获取知识的途径,只要你做个有心人,就能变成小博士。
】
6.品读“从西到东”的描写。
这里的火烧云是早上,还是晚上?
从哪里读出来的?
(预设:
大部分学生能从第一自然段中读出来,引导学生关注“从西到东”的描写,联系生活中旭日东升的现象,读出作者描写的准确。
)
【小结过度:
从短短的一句话中,我们就感受到作者观察细致,描写的准确。
知道这样精彩的文字是谁写的吗?
】
(二)介绍作者。
(出示课件)今天我们学习的这篇火烧云,作者是近代知名的女作家萧红,本课选择她的作品《呼兰河传》,语言看似平实但十分精妙,老师小的时候就学这篇课文,她是怎样把火烧云这一自然现象写清楚的呢。
让我们一起来细细品读这篇经典。
二、检查预习,字词学习
1.(课件出示词语)首先来看这课的7个生字连词,你都认识吗?
我们来开火车读吧。
2.(笑盈盈、红彤彤变红)请注意这两个ABB结构的词语,本课还有一个。
(出示金灿灿)这三个词的读法是不一样的。
(1)红彤彤的“彤”变调为一声,一起读。
这是abb结构词语的一般规律。
(2)但是另外两个按照语言习惯不变调。
一起读“笑盈盈、金灿灿”
【小结:
语文学习,有时看规律,有时靠语感。
其实,只要你平时多读多积累,在不知不觉中就能学好语文。
】
3.(出示紫檀图片)再来看这个词(变红紫檀色),这就是紫檀,它是一种植物,而它枝干的颜色就是紫檀色,一起读。
4.(变红多音字“模”)这里有个多音字,本课还出现在这个词中(出示“模糊”)。
这两个字音何意思该怎么选择呢?
我们来做一道练习吧?
【小结:
辨析多音字要把意思弄懂,字音就能选对。
】
三、整体感知
1.下面我们就把这些词语回到课文中,课文是按什么顺序写的?
我们学习过借助关键语句概括一段话的大意,这篇课文中也有三个关键语句,帮助我们理清条理,请你读一读画一画?
2.交流:
你画了哪些语句?
(1)晚饭过后,火烧云上来了。
(2)这地方的火烧云变化极多。
(3)一会功夫,火烧云就下去了。
3.板书(上来、变化、下去),小结。
【我们借助文中相关的语句,知道作者是从这三个方面来写火烧云的。
】
四、重点深究
(二)学习第一自然段。
1.(出示电子书)火烧云上来时,地面上发生了哪些的变化?
我们一起来听一听。
2.听了第一自然段,我们知道火烧云上来时,发生了这样的变化。
用一个词形容这些变化,你想怎么说?
感觉一:
美丽。
读出你的感受。
感觉二:
神奇。
从哪里感受到神奇?
读出来。
3.(出示白色事物的变色不同的三处描写)。
从这里你们能读出什么?
(霞光颜色多种多样,以红色和金色为主,不同的霞光使得同是白色的事物变色不同。
)
同样的颜色的事物能变成不同的颜色,你感觉这样的景象怎么样?
——神奇。
【小结:
读的再细一些,体会就会更准确一些】
4.由此可见火烧云时美丽的,有趣的,更是神奇的!
此时此刻,人们的心情怎样?
你从哪里读出来的?
当火烧云给大地涂上一片红镀上一道金时,人们时多么惊喜呀!
让我们体会着这种心情一起来说说这吉祥话吧。
5.领会表达。
(1)同学们读的真精彩,但是老师产生了一个问题,火烧云在天上,作者为什么要描写地面上的事物?
实际上写的是什么?
(板书:
霞光)
(2)【小结:
作者通过写地面上事物的颜色变化把火烧云刚上来的特点写清楚了,这个视角多么独特巧妙了。
作家的文笔的确不同凡响。
】
(三)整体学习二至六自然段。
1.火烧云上来后是怎么变化的呢?
我们来看课文的三至六自然段。
2.这几个自然段就是围绕着一个意思来写的?
谁能找到一句话。
(出示:
这地方的火烧云变化极多。
)
3.作者是从哪两个方面写的,你能找到吗?
(板书:
颜色、形状)
【小结:
读到这里,我们可以感受到,作者的描写特别有条理,总是能围绕这一个意思,从几个方面来写。
】
(四)学习第三自然段。
第三自然段同样如此。
(出示第三自然段)
火烧云颜色的变有哪些特点?
自由读第三自然段,边读边画重点词。
不同的特点可以用不同的符号来表示。
1.讨论交流变化快的特点。
(1)从哪里读出来的?
(2)体会四个一会儿
(3)读出变化快。
(4)领会表达。
【作者就这样通过短句子的排比写出了颜色变瞬息万变的特点。
】
2.讨论交流颜色多的特点。
(1)那里写出了颜色多?
A.列举能说得上来的颜色。
B概括说不上来的颜色。
就这样来表现颜色的五彩斑斓。
(2)能说的上来的颜色作者怎么描摹的?
(出示所有颜色词语的课件)她用了哪些方法,请你给这些词语分分类?
并说说为什么这样分?
【出示图片,随机讲解,abb形容面积大的色彩,半a半b形容糅杂的颜色,事物加颜色,用日常事物说明。
】作者就这样写出了颜色多的特点。
(3)我们也学着作者的本领吧。
照样子写几个的词语,可以是你积累的,也可以是你自创的。
a.仿写词语。
b.读一读你写的词语。
c.老师补充一屏写颜色的词语。
3.小结:
这一段话就是从变化快和颜色多这两个方面写清楚颜色的变化的。
4.仿写练习。
(1)同学们,下面我们一起来欣赏一段火烧云的视频吧。
(播放视频)
(2)看了视频,你想说什么。
(3)火烧云如此美丽,我们能不能试着自己创作一段描写呢。
我们可以借助课文的结构,和补充的词语。
指名说。
【小结:
同学们能将积累的词语,灵活运用,真是太会学习了。
还有想分享的吗?
后边还有大展身手的机会,我们继续学习。
】
(五)学习四、五、六自然段,体会火烧云形状奇多的特点。
1.出示学法。
回顾前面几个环节的学习,大家发现规律了吗?
我们在学习一部分内容的时候,都是按照
(1)围绕着哪个意思讲的?
(2)从哪几个方面写的?
(3)怎么写清楚的?
我们就按照这个步骤来学习四至六自然段。
2.讨论交流。
(1)围绕哪个意思讲的?
形状变化极多。
(2)写了几种形状?
(3)怎么写清楚的?
3.重点深究怎么把马的变化写清楚的。
(1)最先出现的是一匹马。
我们先来看看马的描写?
火烧云在变,老师的课件也在变,自己读一读,特别关注变色的部分,体会一下,马的变化有什么特点。
快:
一会儿、两三秒、正在、变
奇:
出现-样子-变化-消失。
我们地面上的事物都跑到天上去了,你说怎么概括这个特点更准确?
奇!
【小结:
作者就是通过变化快、变化过程把形状变化写清楚的。
】
(2)作者还写了大狗和狮子,你喜欢哪一种?
请你选择自己喜欢的一段,学习老师的方法,看看是怎么写清楚的。
请开始批注。
(3)交流大狗。
快:
忽然、跑着跑着。
过程:
出现-样子-变化-消失。
(4)交流狮子。
快:
接着、一转眼。
过程:
出现-样子-变化-消失。
4.这些是同学们找到的关键词,三个自然段放在一起,我们就可以看出来,作者是从变化快,过程奇在这两个方面写清楚火烧云形状变化特点的。
5.火烧云还会有什么形状呢?
大显身手的机会来了,你能不能学着作者的方法想象一种形状的变化呢?
同学们能变化快和奇来想象,不仅读懂了课文从哪几方面写的,自己也学会从几个方面写清楚一个意思了。
你们真是太聪明了。
(六)学习第七自然段。
1.很快,火烧云要下去了,人们多么不舍啊?
2.一起听一听吧。
3.火烧云下去时的特点是什么?
(快)
五、总结提升
学了这一课,你有什么收获?
1.知道火烧云的美。
济南也有这样的美景,等待爱观察的你去发现。
2.作者按照火烧云上来、变化、下去的顺序描写了这一自然现象,并且重点从颜色和形状两个方面把火烧云变化的特点写清楚了。
并且
作者的观察细致,围绕着一个意思从几方面写清楚,用词生动,想象丰富,借景抒情。
六、拓展延伸
大自然还有很多神奇的自然景观。
(播放图片,云海,大潮等)。
相信通过今天的学习,你学习了很多方法,也积累了词句,让我们去观察、描写、分享。
第二课时
一、复习引入
1.课文按照什么顺序介绍的火烧云。
2.火烧云变化极多是从哪两个方面写的?
3.火烧云颜色的变化有什么特点?
4.火烧云形状的变化有什么特点?
5.课文表达了作者怎么样的情感?
二、尝试背诵
1.理清了课文的条理,我们一起来试着背诵吧。
2.第三自然段:
出示图片,借助图片引导背诵。
3.第四至六自然段:
出示表示时间快的词语。
出示描写的变化过程。
借助此框架背诵。
4.学生背诵。
三、写字
1.观察
2.讲解本课要写的生字共11个,大部分为熟识部件组成的字。
书写时提醒学生注意:
“火、马、禾”成为偏旁后形体有变化:
“成”里面的一横容易漏写“武”里面的“止”。
最后一笔横要变提, 注意不能加一撇。
此外本课半包周的字有“凶、庙、威、武”,提醒学生注意它的笔顺。
3.学生写字。
四、随堂检测
五、交流创编片段
六、作业布置
1.写课后词语表。
2完成配套练习。
3.观察大自然的神奇景观。
七、板书设计
- 配套讲稿:
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- 24火烧云 人教部编版 三年级 下册 语文 24 火烧云 教案