二年级语文第3周教案.docx

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二年级语文第3周教案

7、我不是最弱小的

一、教学目标：

知识与能力：

会认14个生字，会写12个字。

过程与方法：

用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

情感态度、价值观：

有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

二、教学重点：

认字、写字、朗读课文。

体会问号、感叹号的不同语气。

有不甘

为弱者、应该保护弱小者的意识。

三、教学难点：

体会问号、感叹号的不同语气。

有不甘

为弱者、应该保护弱小者的意识。

四、教学准备：

生字卡片、课文插图。

五、课时安排：

两课时

六、板书设计

7　我不是最弱小的

关爱　　　　保护　　　保护

爸爸妈妈　→托利亚→萨沙　→　蔷薇花

↓

保护弱小者，关爱他人

七、教学流程

第一课时

一、导入

1、谈话导入。

师：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。

今天我们学习一篇课文。

（板书课题，齐读课题）

看到课题，你产生了哪些疑问？

（“我”是谁？

为什么说我是最弱小的？

……）

2、游戏导入。

学生做对对子的游戏：

光明——（黑暗）夜晚——白昼 强大——（弱小）

今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。

（引导学生个性化的朗读课题：

我不是最弱小的）

二、自学

划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。

）

读（读通、读准、读熟课文。

）

想（自己提出的问题，哪些能解决了？

哪些还有困难？

）

说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。

）

三、识字

1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生交流识字方法。

（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

（2）在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

四、感悟

1、轻声读文，思考：

为什么萨沙说自己不是最弱小的？

（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

）

2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。

（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

练习读——范读——指名读——竞赛读

想象

4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

五、书写

本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。

“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。

“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

“芬芳”二字，可以合在一起指导：

草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

六、作业设计与布置

1、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。

2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。

3、比一比，再组词。

令（）分（　　　）未（）

铃（）芬（）末（）

北（）京（）该（）

背（）景（）孩（）

第二课时

一、复习

1、认读上节课的生字：

开火车竞赛读——齐读

2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师：

萨沙为什么要保护蔷薇花呢？

是受了谁的影响？

二、朗读

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。

在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

）

（2）这就是说，我是最弱小的了？

（语调先降后升。

引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

）

（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（朗读时稍带一点反问语气。

在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。

）

（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。

）

2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

3、师生共同评价：

哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，启发学生说说有什么不同。

（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：

被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。

小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。

】

三、拓展

1、你喜欢萨沙吗？

为什么？

你还喜欢谁？

2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

四、练习

试着写几个问句和感叹句。

五、书写

学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

2、根据实际情况，教师范写指导。

3、师生、生生互相交流评价。

【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。

】

六、作业设计与布置

1、认读生字词。

2、完成小练习册。

3、练习默读课文。

教学反思：

自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

调整与反馈

自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

学生练习，把字写规范、美观。

展示，交流评价。

开火车认读生字、词卡。

学生当小老师带读新词。

学生自读课文。

学生自读课文。

师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。

（着重读好带问号叹号的句子）

同桌分角色读好带问号句号的句子。

重点指导难写或容易写错的字。

如

“末”上长下短竖在竖中线。

“弱”左右要匀称。

“夏”和“该”写时易多笔画或少笔画得注意。

8、卡罗尔和她的小猫主备人李新萍

一、教学目标

知识与能力：

会认15个生字。

过程与方法：

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度、价值观：

感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二、教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

三、教学难点:

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

四、教学准备

生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

五、课时安排：

两课时

六、板书设计：

8、卡罗尔和她的小猫

广告广告发现

卡罗尔——许多猫——失去猫——伯洛

（高兴）（伤心）（惊喜）

调整与反馈

学生感受猫的可爱。

领读，齐读“卡罗尔”，出示课文插图，认识卡罗尔

七、教学流程：

第一课时

一、导入

1、谈话导入。

你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。

那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？

（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

调整与反馈

知道默读的方法。

学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、练习

1扩词。

调整与反馈

1、读一读自己认为有趣的句子。

2、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

涂         适            余           

卡          免           垫           

2、仿词。

丁冬       滴答       马虎      

冷清       亲热       高兴       

六、作业设计与布置

1、抄写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

二、默读

默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

同时引导学生深刻领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

】

调整与反馈

感情朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

三、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待                   间     

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

四、作业设计与布置

1、完成小练习册。

2、建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学反思：

语文园地二主备人：

李新萍

一、教学目标：

知识与能力：

1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助识字。

2、在“日积月累”里，会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。

过程与方法：

1、学会倾听，能听懂他人讲的内容。

2、有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。

情感态度、价值观：

能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。

二、教学重点、难点：

1、识记生字，积累词语，积累语言。

2、学会倾听，能听懂他人讲的内容。

3、勇于展示自我

三、教学准备：

小黑板或幻灯片

四、教学课时：

3课时

五、板书设计：

语文园地二

引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

雷声灿烂　随风扑鼻

倾盆大作　　芬芳相间

阳光大雨　　黑白舞动

六、教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：

这些字在构字上有什么特点？

2、发现特点。

（自己找——组内交流——全班交流）

3、总结发现：

A、都是由相同的独体字组成。

B、每组组合的方式不同：

第一组：

上下组合（上下结构）

第二组：

左右组合（左右结构）

第三组：

上一，下二（品字结构）

C、四个新生字。

4、自读生字。

5、说说：

如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林……）

6、拓展：

你还见过这种结构的字吗？

二、日积月累

［读读认认］

调整与反馈

引导学生发现构字规律，自主识字。

反复朗读

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

1、自读。

2、想想：

每一组字的特点。

3、讨论：

特点；

4、总结：

熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。

5、再读：

在读中感悟读音的关系。

6、组词：

给生字多组几个词，巩固生字的理解。

7、脱离拼音检查识字.

8、识字小游戏

游戏一：

摘星星

目的：

认识生字

准备：

黑板上布满星星

方法：

学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。

游戏二：

听音找卡片

目的：

认识巩固生字

准备：

生字卡片

方法：

同桌两个你读我找，我读你找。

［读读记记］

1、做连线练习。

雷声灿烂　随风扑鼻

倾盆大作　　芬芳相间

调整与反馈

体会谚语的人文思想：

要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

阳光大雨　　黑白舞动

2、自由读词，说说这六个四字成语的意思。

3、反复诵读：

感知词语搭配的准确性。

4、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）

5、让学生选择其中的词语进行说话练习。

［读读背背］

1、出示谚语。

2、学生自由读。

3、自悟，说说自己读懂了什么？

交流学习心得。

教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义，体会帮助别人给自己带来的好处。

4、个别读：

适时指导有感情的诵读。

。

5、练习背诵，小组检查背诵。

6、进行背诵竞赛。

（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的

谚语）

7、做书签：

选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，平时使用或放入成长记录袋。

调整与反馈

1、听音乐，说说自己的感受。

2、听教师讲故事。

3、联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？

三、作业设计：

1、背诵好词和谚语。

2、把课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上，同伴互读。

第二课时

一、导语

1、播放歌曲《爱的奉献》《感恩的心》，创设情境，激发兴趣。

板书口语交际题目：

伸出我们的双手

2、联系学生生活实际，寻找话题：

你周围有需要帮助的人吗？

提示：

可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。

然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

6、让优胜者上台展示，评出班中“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、作业设计：

留意身边需要帮助的人，伸出我们的双手。

调整与反馈

1、读标题

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

师生共同评议。

第三课时

一、故事会

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生跟唱，创设情境。

2、两位同学背一背第6课《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。

3、把自己找到的有关雷锋的故事讲给四人小组听。

4、推荐讲得好的同学上台讲给大家听

5、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

6、师生共同评议。

7、小结：

雷锋是我们的好榜样，从现在起看谁能成为班里的“小雷锋”。

二、查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。

题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

陌

内

寄

达

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

三、作业设计：

1、回家把雷锋故事讲给家人听。

2、查字典练习：

要查的字读音部首在字典正文哪一页

环

晰

隐

胧

教学反思：

调整与反馈