草莓教案.docx
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草莓教案.docx
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草莓教案
草莓教案
教学目的:
、通过学习,使学生了解作者表面描写的是草莓,实际上是通过它来表达自己对生活的感受。
2、要学生了解:
作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓,也就是的题目;作者采用的是托物言志的手法,这是散文的常用手法。
3、通过本课教学,应使学生了解时间是宝贵的,生命的演进是大自然的规律,它不以人的意志为转移,青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光,努力掌握科学文化知识,提高自己的素质水平,为将来的发展打下坚实的基础。
课时安排:
1课时
重点
、掌握课文中的重点字词。
2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。
难点
、让学生通过观察事物进行丰富的联想,提高学生的联想能力。
2、使学生真正体会作者感情的变化,理解作者是怎样由物及感的。
3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春,怎样才能生活得更有意义
教学设想:
本课是之前选取入进入初中的一篇教材,作为自读课文难度也不大,学生读后基本上能体会的主旨,懂得青春的宝贵。
所以重点在于通过品味的语句,找出草莓引发联想的语句,掌握托物言志的由物及人,由物及理的写作手法,并进行有效的作文训练,懂得观察生活,感悟生活。
◆学生准备
.课前认真通读全文,找出自己的疑问。
2.找出本文的写作手法
3、了解作家作品和相关背景
自读预习要达到对以下知识点的掌握:
(一)、作者简介
伊瓦什凯维奇:
即雅罗斯瓦夫•伊瓦什凯维奇,波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。
他的诗集《另外的生活》、《奥林匹克颂》揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。
《秋天的辫子及其他诗歌》、《阴暗的小道》、《明天收割节》、《一整年》等,表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。
中篇小说《圣女约安娜》描写17世纪波兰修道院的生活,1961年被改编成电影。
长篇小说《荣誉和赞扬》描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运,反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。
他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖,1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥•居里金质奖章,1970年获列宁奖金。
(二)、相关知识
草莓,多年生草本植物,匍匐茎,叶子有长柄,花白色。
果实为红色,肉质多汁,味道酸甜,供食用。
有的地方也称其为杨梅。
(三)字词障碍
、字音字形
枝柯(kē) 生意盎(àng)然 酣(hān)然 沁(qìn)人心脾
韶(sháo)华 荒诞(dàn) 惴惴(zhuì)不安
2、词语注释
[疏落]稀疏零落。
[妖艳]课文中指鲜艳,明丽。
[兴味]趣味、兴趣。
[察觉]发觉,看出来。
[色调]课文中指色彩、景象。
原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。
还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。
[禀赋]指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。
[心性]课文中指性情、性格。
[再造]课文中指重新改造。
原指重新给予生命,多用于表示对重大恩惠的感激。
[若明若暗]比喻对问题或情况有所认识却不很清楚,也指对某事态度不明朗。
[馨香]课文中指香气、香味。
3、散文分为抒情散文和叙事散文。
本文属于抒情散文。
教学过程:
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
导入新课
在听完《青春舞曲》虽然欢快,但是唱出对青春一去不复返的无奈,再来感受一下席幕蓉的关于青春太仓促的诗句。
所有的结局都已写好/所有的泪水都已起程。
/却忽然忘了是怎么样的一个开始/在那个古老的不再回来的夏日/无论我如何去追索/年轻的你只如云影掠过/而你微笑的面容极浅极淡/逐渐隐没在日落后的群岚/遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订得极为拙劣/含着泪,我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书
这是一首能引发共鸣的席幕蓉的《青春》与本文的情感有所贴进,也能引发学生对青春的思考。
为课文的理解作好铺垫。
初步感知课文
思考标题为“草莓”,中写了不同时节的草莓,分别有着怎么样的不同含义?
写到了夏(六月)和秋(九)两季的草莓。
六月的草莓代表着青春的妙龄,而秋季的草莓代表着生命的成熟。
这是一种类比的手法,有利展开的主旨升华。
从标题展开去,由浅入深,体会到借草莓这一物象来表达深意的意图。
深入课文
体会:
既然是用不同时节的草莓来类比人生的不同生命状态,为什么前面三节都在写夏季和秋季的景色,是不是与主旨相悖,这样的环境描写有什么作用?
分别找出作者描写六月和九月的句子,并进行对比。
六月:
夏的芬芳
九月:
过一天,两天夏就会消失
景物的比较只是要突出,变化只是人们在不知不觉的。
作用:
一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律,借此引发下文对生命演变的联想和感悟。
体物作者由景及物的写作手法,并从中体会这种写作手法对中心的表达作用。
品味语言,体会联想的作用
一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想,通过联想作者抒发了怎样的情怀?
这篇散文由一颗晚熟的草莓引发了对季节更替,生命演变的联想,表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情,抒写了对流年似水、青春不再的感怀。
通过品味作者引发联想的语句,懂得作者寄予的思索,来探求的主旨。
作者体会到了的对生命的思考,感悟到青春不再的感怀,作者的感情抒发是不是消极的呢?
但作者并不是消极地感伤,而是感到了岁月有所剥夺也有所增添,虽然时间飞逝,“深刻改变了我们的心性和容颜却再造了我们的思想和感情。
表现珍惜年华,积极进取的精神。
有所剥夺也有所增添,剥夺的是什么,增添的是什么?
从现实中找出例子来说明岁月的剥夺与增添
秋尽时,季节的斗转剥夺了枫树的苍翠,却增添了满眼的枫叶如丹。
时光的列车,凋谢了居里夫人那美丽的容貌,却增添了那跨越百年的美丽。
一方面是对句子的深入理解,一方面学以致用,能够结合自已的体会而谈。
联想训练
(一)
联想有关珍惜时间的经典语句
若抛弃时间的人,时间也抛弃他-莎士比亚
明日复明日,明日何其多
逝者如斯夫,不舍昼夜(孔子)
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
(陶渊明)
青春是美妙的,挥霍青春就是犯罪——萧伯纳
唤起学生已有的知识积累,展开联想,能够丰富对课文进一步地解读。
更能让学五明白青春易逝,应好好珍惜的道理。
联想训练
(二)
回忆有关托物言志的作品培养从普通生活中发现美,感悟哲理。
《白杨礼赞》
〈墙角的花〉
生活之中处处都有哲理
拓展对生活的感悟:
如钻石的璀璨是经历千锤万打有何生活启迪?
昙花一现怒放的生命,烟化瞬间的烂漫。
比较阅读
与《心田上的百合化》
比较写作方法上的异同
都是托物言志的方法
都用了类比手法
只不过一个是直接抒发情感,一个是通过拟人语气寓言式揭露作者的感受。
增加阅读的广度,更加获得对托物言志散文的特点感悟。
作业
写作
请结合自己的体会以《生命的四季》写一篇随笔
选择你喜欢的一种物体,写出它的特征和引发你对人生的感悟
巩固联想训练的写作
比较阅读:
两篇都是托物言志的散文,在写作方法上有何异同?
心田上的百合花
作者:
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。
但是,它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:
“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
”公开场合,它们则讥讽百合:
“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?
”
百合说:
“我要开花,是因为我知道自己有关丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。
有一天,它终于开花了。
它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
这时候,野草再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
”
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