K12学习《改造我们的学习》学案1.docx

K12学习《改造我们的学习》学案1.docx

《K12学习《改造我们的学习》学案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习《改造我们的学习》学案1.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

K12学习《改造我们的学习》学案1

《改造我们的学习》学案

　　学习目标

　　掌握常见词语的读音及成语的含义。

　　掌握多种论证方法的综合运用。

　　学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。

　　掌握筛选信息的方法，提高辨析内容和筛选重要语句的能力。

　　明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。

　　课文解读

　　关于“墙上芦苇”和“山间竹笋”

　　解缙，字大绅，吉水人，明朝洪武年间进士，曾草疏万言书，指斥时政，明太祖很赏识他的才能。

一生中官职几经起落，终被人陷害，死于狱中。

曾与黄淮等人奉旨撰《古今烈女传》，又有《文毅集》十六卷。

《明史》中有他的传。

解缙治学严谨，鄙视那些哗众取宠，徒有虚名的人。

有一次，一个秀才找他联对，念道：

“牛跑驴跑跑不过马；鸡飞鸭飞飞不过鹰。

”解缙听了大笑，当场也作了一副对联送他：

“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

”秀才听了，顿时满面羞愧。

　　课文重点语句探究

　　．部分中，提到我国近百年来的历史，在此阶段，究竟有哪些人物奋斗牺牲、前仆后继，去摸索救国救民的真理？

　　提示：

在这阶段，主要有1839年的林则徐禁烟运动，1851年洪秀全领导太平天国，1895年康有为倡导戊戌变法，1911年孙中山领导辛亥革命，他们是在中国共产党出世以前为救国救民而摸索真理的代表。

具体事迹，可参看中国近代史有关史料。

　　．为什么当时的许多马列主义的学者在研究历史时也是“言必称希腊”？

　　提示：

1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民半封建的弱国，成为世界列强瓜分的对象。

为使中国强盛起来，有不少有志之士便到英、法、德、日等强国去学习，俄国十月革命胜利之后，又有不少人到苏联去学习。

在当时，学习外国形成一股风，特别在知识分子中，影响很大。

但不少人的学习方法是教条主义的，这种教条主义的方法也影响到党内，在研究马列主义理论时，也只是生搬硬套外来的东西，而不重视研究本国的历史和现状。

　　论证方法分析

　　例证法

　　文中常引用典型事例证明论点。

如部分在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。

第二部分在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。

在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。

经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。

　　引证法

　　作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。

如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：

“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：

应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。

”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。

　　对比论证

　　的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。

另外部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。

　　学习本文准确、鲜明、生动的语言

　　本文语言准确、鲜明。

作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动活泼。

　　语言的准确性，一是表现在用词的恰当上。

如部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。

“肤浅”和“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；而在“深刻”“丰富”之前却未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更准确地反映了客观的实际情况。

再如部分的论点用了“日益结合”的提法，“日益”一词很客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程，用词也是很准确的。

再如“错误常常是正确的先导”一句中，“常常”一词也用得很恰当，如不用就会把这一特称判断变成了全称判断，就犯了以偏概全的毛病。

二是表现在用词的分寸掌握得很好，如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。

又如第二部分在列举了主观主义学风的表现之后，说；“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。

但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。

”先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性，用词是很有分寸的。

　　语言的鲜明性，一是表现在作者善于进行正反对比。

如第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：

“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：

理论和实际统一。

他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反原则：

理论和实际分离。

”这样把两条相反的“原则”对举，显得鲜明有力。

另外第三部分中把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，也是十分鲜明的。

二是表现在爱憎分明的态度上。

作者拥护什么，反对什么毫不含糊。

如当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：

“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。

大敌当前，我们有打倒它的必要。

只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。

”一连串的排比，是非爱憎分明。

　　语言的生动性，一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使显得活泼，有风趣。

用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论，无知、教条，都很形象、深刻，同时也很简练。

二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。

如“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，“为之一新”，“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。

三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。

如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。

文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。

在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个“在这种态度下”，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。

文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”，“华而不实，脆而不坚”，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等等。

都增加了语言的生动性。

　　能力训练

　　一、基础知识

　　．给下列加横线的字注音。

　　前仆后继华而不实滥调生吞活剥

　　有的放矢谬种流传谆谆告诫哗众取宠

　　．下列各组词语中，书写完全正确的一组是

　　A．粗枝大叶自以为是一知半解引人入胜

　　B．漆黑一团责无旁贷发号施令言简意该

　　c．弥天大罪旁证博引微不足道文过饰非

　　D．主观臆断革命气慨误人不浅实是求事

　　．依次填入下列横线上的关联词，最恰当的一项是

　　①不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里去找立场、观点，为了单纯地学理论而去学理论。

　　②如果有人真正想诊治自己的毛病的话，我劝他把这副对子记下来；再勇敢一点，把它贴在自己的房子里的墙上。

　　③打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。

　　④不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中漆黑一团。

　　A．就是不妨只要还是B．而是或者只有还是

　　c．而不妨只要而是D．就是或者只有而是

　　．下面句子中空白处的三个短语，顺序排列正确的一项是

　　但是直到次世界大战和俄国十月革命之后，才找到了马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好武器，而中国共产党则是拿起这个武器的、和。

　　A．宣传者组织者倡导者B．倡导者宣传者组织者

　　c．宣传者　倡导者组织者D．倡导者组织者宣传者

　　．选出下列各句修辞手法运用不同类的一项

　　A．找到了马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器。

　　B．他们起到了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。

　　c．有些人对于自己的东西既无知识……从外国故纸堆中零星地捡来的。

　　D．……不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。

　　二、阅读语段，完成文后问题

　　请加高你最短的那块“板”

　　有一个著名的木桶理论，其观点颇耐人寻味。

它的内涵是，木桶的最大盛水量不取决于最长的木板，而取决于最短的那一块木板。

这也就是所谓的“短板效应。

”

　　这个理论给我们的启示是多方面的。

　　万物之灵的人类是大自然的杰作，但作为个体，我们每个人在做人、学习、工作方面都有这样那样的缺憾和不足，都或多或少存在着瑕疵和败笔，这些不尽如人意之处就是我们身上最短的那块木板。

A

　　就说做人吧。

现实生活中，有许多人或德盛于才，或才旺于德，或德才兼备而健康不佳。

遗憾的是，不少人对自己的这些“短板”①，不愿设法修补加高它，却②于自己的“长板”，错误地认为一俊可以遮百丑。

B

　　在学习方面，很多同学人为地给自己制造了“短板”。

本来，基础教育阶段开设的课程都是应当认真学好的，但一些学生过早偏科，急于给自己定位，完全按个人的兴趣和爱好行事。

把全部心思用于专修一门或某几门课程，将其他基础课程置诸脑后。

爱好理科的，整天沉湎于数理化的演算中而③，对语文则不闻不问；喜欢文史哲的，终日搜集文史哲方面的资料而痴情不改，对数学则④。

幻想仅凭几门功课的优势打天下，无休止地在“长板”上大做，从不花气力去加高自己的“短板”。

结果造成了长者愈长，短者愈短，如此作为，怎能全面开发智力、太高综合素质？

又如何能建立起自己富丽堂皇、巍峨坚固的知识殿堂？

c

　　再拿语文的学习来说，大多数同学虽认识到了语文的重要性，但对听说读写四种基本的语文能力却不是⑤。

有的只钟情于阅读，但懒于动手写作，视作文为畏途，每次作文不是⑥，便是一拖再拖，书读得不少，却写不出像样的作文；有的只醉心于写作，而疏于广泛阅读和积累，日久天长，导致阅读理解能力、分析鉴赏能力的萎缩。

语文学习中的⑦，自设禁区，自觉不自觉地形成了那块“短板”，从而影响到一个人语文综合能力和语文基本素养的提高。

D

　　人生就是一场竞争，你的弱项就是那块值得引起警觉的“短板”，是它，遏制着你走向成功。

深味木桶理论，牢记短板效应，下大功夫加高你最短的那块板，这当是我们在做人、学习、工作方面所应具有的一种思维方式。

　　．请将下列的四字词语分别填入文中①～⑦的空格处

　　A．草草了事B．顾此失彼c．视而不见D．漠然置之

　　E．津津乐道F．乐此不疲G．等量齐观

　　①②③④⑤⑥⑦

　　．“岂不知，正是最短的那块‘板’，决定了你人生的品味和所能达到的高度。

”这句话是从文中抽出的，应放在文中A、B、c、D哪一处？

　　应放在处

　　．“我们身上最短的那块‘木板’”在文中具体指什么？

请回答文中所提到的“我们身上的”这样的“短板”。

　　．文中“如此作为，怎能全面开发智力、提高综合素质？

”中“此”指代的是什么？

　　0．全文的论证结构是。

　　本文的论证方法有、等几种。

　　参考答案

　　１．２．A３．B４．B５．c

　　６．①c②E③F④D⑤G⑥A⑦B

　　７．B

　　８．做人方面：

德盛于才的人的“才”；才旺于德的人的“德”；德才兼备而健康不佳的人的“健康”。

学习方面：

指过早偏科者置诸脑后的有关科目。

语文学科的学习方面。

　　９．无休止地在“长板”上大做，从不花力气去加高自己的“短板”。

　　１０．层进式论证结构，第四、五小节是并列式论证结构。

论证方法有例证法、喻证法等。