52画组合体视图的方法与步骤 教学设计.docx
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52画组合体视图的方法与步骤教学设计
教学设计
基本
信息
名称
§5-2画组合体视图的方法与步骤
课时
1
所属教材目录
全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械制图》第五章第二节。
教材
分析
本节内容选自本节是本课程的核心内容之一,它既是前面所学内容的综合应用,又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁,起着承前启后的作用。
机械制图是一门系统性较强的专业基础课。
它要求学生有一定的空间想像能力和空间思维能力。
学情
分析
我所担任的13车工班学生学习基础一般,但他们已经参加了车间实习,初步具有了这两种能力。
教学中我力争积极引导学生,让学生在操作中获得体验,培养学生分析及解决问题的能力。
教学
目标
知识与能力目标
1、掌握用形体分析法分析组合体;
2、掌握绘制组合体选择主视图的原则;
过程与方法目标
通过与学生互动教学,培养学生空间想象思维,能够准确、熟练地绘制出组合体的三视图。
情感态度与价值观目标
1.培养学生团队精神和竞争意识;
2.在测绘过程中获得成功的喜悦和乐趣。
教学重难点
重点
1. 熟练掌握形体分析法和选择主视图的原则;
2.绘制组合体三视图的方法和步骤;。
难点
主视图的选取以及组合体空间形状的想象。
教学策略与设计说明
主要通过“创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结”完成教学内容,采用任务驱动法,精讲多练,充分将课堂交给学生,以完成一个具体的任务为线索,把教学内容有机贯穿在任务之中,让学生在任务的引领下,经过思考和教师的点拨,积极主动地参与学习,达成教学目标。
“图物结合、做中学,小组合作,讨论探究” 采用小组合作、讨论探究的方式,使学生能借助实物生动直观地感受知识,并在合作、交流、评价中建构知识,提高能力。
从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
准
备
(1分钟)
1、下发任务书
2、多媒体课件、多媒体教室、实物模型、量具的准备,绘图工具(三角板、圆规)的准备
3、对学生分组
能力互补性分组
5人一组共四组
【复习】
复习基本体的投影、截交线及相贯线的相关知识
【预习】
组合体的组合形式;
绘制组合体三视图的方法;
绘制组合体三视图的步骤。
课前通过下发任务书,让学生明确本次课的学习任务,
按能力互补性对学生进行分组,实现共同进步。
知
识
回
顾
(3分钟)
复习提问
问题:
1. 组合体的组合形式有哪些?
2. 分析组合体的方法是什么?
如何画组合体的三视图?
检查学生预习情况
1.解决学生在预习中遇到不能解决的疑难问题;
2.提出问题,检验预习情况。
1.提出预习中自己不能解决的问题;
2.回答问题
通过提问法检验学生的预习效果以培养学生的语言表达能力和学习能力。
给出任务激趣导入
(4分钟)
示例演练探究新知
(13分钟)
给出本节课的任务(强调任务书),并提出重难点【任务1】 :
1、利用模型,分组拆分。
2、小组讨论,确定主视图方向
【任务2】让同学们讨论:
轴承座从哪个方向作为
主视图最合适?
结论:
B向作为主视图最合适
比较可知:
选择主视图的原则:
反映特征,
可见性好,
自然放置。
3、引导学生思考
1.先定位置还是先定形状?
2.先画整体还是先画局部?
3.三个视图一起画还是单独画?
【任务3】 :
小组分工协作,每个小组共同完成一张完整的轴承座三视图。
4、各小组完成轴承座三视图后,教师利用媒体演示标准画法,提供示范。
明确任务及重难点
学生观察组合体轴承座的组合的“动态”变化
学生思考讨论,总结表达方案。
学生进行比较分析得出正确作图方法。
通过给出本节课任务,让学生明确本节课的学习目的,做到有的放矢。
利用多媒体演示轴承座的形体分析过程,启发学生回答问题,吸引学生的注意力。
通过标准画法的演示,使学生与自己的做图过程相印证,进一步规范自己的画图步骤。
任务驱动实施练习
(13分钟)
1.测量组合体尺寸
2.画组合体三视图
3.审核组合体三视图
1分发组合体模型,引导学生根据组内成员的学习能力选择组合体模型
2.引导学生组内分工
3.巡回指导,解决学生在实施任务过程中遇到的疑难问题并强调绘图注意问题,并强调绘图速度即比赛绘图
模型1
模型2
模型3
模型4
1. 领取模型
2.由组长根据个人特长进行分工:
测量员、记录员、绘图员、审核员。
3.按照分配好的角色实施任务。
让学生根据自己的学习能力选择适合自己的模型,实现分层次教学,有助于培养学生的成就感。
引导学生根据自己的特长进行分工,并且组内成员讨论完成任务以培养学生的团结协作的能力。
让学生以组间竞赛的方式完成任务以培养学生的竞争意识。
评价任务
(5分钟)
1. 引导学生组内进行自评、互评
2.引导学生两组相互相互交互图纸,进行组间评价
1.组内学生进行自评、互评并填写评价表。
2.交换图纸,组间进行评价并填写评价表。
引导学生自评、互评以培养学生的团队协作能力。
通过让学生交换图纸并检查别组的图纸有利于培养学生发现问题的能力。
总结任务
(4分钟)
1. 总结任务实施过程中的得失
2. 总结绘图过程中的注意事项
图1
图2
图3
图4
对照多媒体课件修改图纸,并总结完成此次任务的得失。
引导学生总结此次任务的得失,以培养学生的语言表达能力。
拓展任务
给出组合体的三视图,想象出立体图
学生课后预习看组合体视图,并完成拓展的任务。
通过给出拓展的任务以达到引导学生预习新课的目的。
课堂小结
1分钟
1、什么是形体分析法?
2、形体分析法的关键点是什么.
3、总结运用形体分析法时作图步骤.
布置作业
1分钟
1、习题集P45-47
2、预习:
§5—3组合体的尺寸标注
板书设计
§5-2画组合体视图的方法与步骤
一、组合体的组合形式 三、画三视图的步骤
叠加、切割、综合 1、形体分析
二、组合体的分析方法 2、选择主视图
形体分析法 3、选比例及图幅
要点:
先“分”后“合” 4、绘制底稿
5、检查、描深
教学反思
1、发现运用任务驱动法可以比较好的吸引学生的兴趣和注意力,也容易引导学生进入自主学习的状态。
2、整节课小组的讨论较为活跃,互动性强,达到了预期教学目标。
3、个别小组图线的规范性和团队精神有待加强,在今后的教学中应反复加强训练。
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