最新一年级科学教科版上册第1单元《植物》教案教学设计.docx
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最新一年级科学教科版上册第1单元《植物》教案教学设计
一年级科学教科版上册:
第1单元《植物》教案教学设计
教学内容 1.我们知道的植物
学习目标
知识与技能:
通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法:
学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样
的。
情感、态度、价值观:
培养学生初步观察、搜集资料能力。
教材分析引导学生进行观察,鼓励学生亲近自然,关注自然。
学情分析学生对周围植物比较熟悉,上课兴趣浓厚。
教学重点学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点怎样观察、描述植物。
学法指导搜集整理法、交流法、观察法。
一、引入新课,认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。
人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物?
4、塑料花是植物吗?
学生小组活动、讨论
(全班、小组)交流
课 题 2、观察一棵植物 使用日期
教学目标知识与技能:
观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。
过程与方法:
通过植物构造的观察,培养学生的观察、交流等科学能力。
情感、态度、价值观:
通过观察活动,激发学生研究植物的兴趣,保护自然界中植物的情感。
教学重点学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点怎样观察、描述植物构成。
媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。
教 学 过 程
教学具体内容及师生活动 二次备课
一、 你家里栽培了哪些植物
1、让学生说一说
二、了解植物的构成。
1、聚焦:
我们来观察一颗植物,怎样观察?
2、探索:
(1)、出示图片观察:
一株完整的植物是有哪些部分组成的?
(2)、观察自己准备的植物,是否具有植物的这些部分。
(3)、通过观察活动,你知道了什么
课堂小结通过学习,你说说你家里栽培了哪些植物
作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。
板书设2、观察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的构成。
教学一得
检查
建议
检查人:
日期:
2018年第一学期 一 年级 科学 教案
主备教师 课 型 新授 第 2 课时 总第 4 课时
课 题 2、观察一棵植物 使用日期
教学目标 知识与技能:
观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。
过程与方法:
通过植物构造的观察,培养学生的观察、交流等科学能力。
情感、态度、价值观:
通过观察活动,激发学生研究植物的兴趣,保护自然界中植物的情感。
教学重点学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点怎样观察、描述植物构成。
媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。
教 学 过 程
教学具体内容及师生活动 二次备课
二、了解植物的构成。
3、画画这颗植物。
4、研讨:
说说你观察到的植物。
三、拓展:
观察一颗树,你有什么发现?
你认为这节课谁值得你学习?
什么地方值得你学习?
课堂小结这节课你通过学习认识了那些植物。
作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。
板书设计
2、观察一棵植物
一株完整植株由:
根、茎、叶等构成
教学一得
3《观察叶》教案
教学目标
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点 开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点 是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。
分组材料 同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程:
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。
是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:
我捡了几片落叶?
这里面有几种树叶?
二、观察比较树叶
1、质疑:
我们小组共有几种树叶?
这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论:
观察到了什么,才说它们是同一种叶?
观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较:
同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?
是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1、观察:
比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
思考:
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?
是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2、描述:
观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?
(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
板书 搜集树叶生命特征
作业 寻找不同的树叶进行观察
课题 1.4这是谁的叶 课 时 第4课时
教学目标科学概念目标
1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2能用简单的图画描述叶的外部特征。
3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教学
重、难点
【教学重点】叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学
准备为学生准备:
冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备:
课件。
教学过程 教学设计 二次备课
一、它们是哪些植物的叶
“猜叶”的游戏。
教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。
还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。
二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。
即要到哪里去找?
怎样才算是找到了?
活动时要注意什么问题?
2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。
在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”引导学生对手中的叶反复观察、比对。
同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。
这边找到了,可以追问其他地方还有吗?
给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。
三、研讨
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?
”“在哪里找到的?
”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?
”请学生面向全体同学说,其他学生补充。
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教学
反思 (要求手写,300字)
课题
1.5植物是“活”的吗
课 时
第5课时
教
学
目
标
科学概念目标
1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。
科学探究目标
1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标
1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
2培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
珍爱生命,爱护身边的植物。
教学
重、难点
【教学重点】植物是有生命的,需要水分、阳光以维持生存和生长。
【教学难点】证明植物是“活”的。
教学
准备
为学生准备:
学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照
片、图画等相关资料。
教师准备:
塑料花、植物、课件等。
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、聚焦
1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:
“兔和蝴蝶是‘活’的吗?
”请学生说说理由。
学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。
此时教师可以呈现一盆植物,提问:
“这盆植物不会动,它是活的吗?
”
2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。
学生提出的理由可能会有:
有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的证据
1.活动一:
学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。
先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。
接下来让各小组展示自己的植物并交流。
最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。
2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:
“这棵植物是‘活’的吗?
它有叶吗?
它是绿色的吗?
”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。
3.活动二:
出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。
让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。
三、研讨
1.塑料花不是“活”的,让学生说说理由。
2.我们为自己种的植物做了什么?
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教学
反思
(要求手写,300字)
课题
1.6校园里的植物
课 时
第6课时
教
学
目
标
科学概念目标
1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
科学探究目标
1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。
2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标
1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标
1人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。
2植物可以美化人类的生活环境。
教学
重、难点
【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。
【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。
教学
准备
为学生准备:
学生活动手册、笔。
教师准备:
一些植物的图片、资料或者实物和课件。
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、聚焦
1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗?
知道它叫什么名字吗?
在哪里见过它?
” 教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
这时教师初步形成班级记录表。
记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。
二、观察校园里的植物
1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:
注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。
教师要对学生进行分组,并提出要求:
①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
三、研讨
1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:
“这棵植物长在哪里?
这棵植物长了些什么?
叶有什么特征?
这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?
”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。
最后教师设疑:
在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?
激发学生继续观察和探索的兴趣。
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教学
反思
(要求手写,300字)
一年级科学教科版上册:
2.2《起点和终点》教科版教案教学设计
一、教材及学生分析:
在生活中,学生们自然地进行着比较,也会进行一些简单的测量。
而比较与准确测量的前提是公平,我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。
本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则,从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础,不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习,学生或许有了初步的确定起点与终点的意识。
学生把恐龙的头对齐就是在确定起点,然后比较尾部长短就是在确定终点。
学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历,比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动,要求学生确定起点与终点,通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
二、教学目标
科学概念:
1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平,要站在同一起点上进行比较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后,还要标记终点来进行比较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
科学探究:
1.通过纸蛙跳远比赛的活动,学习标记起点与终点的方法;
2.通过纸蛙跳远比赛的活动,能有序地把跳远的结果呈现在黑板上,进行科学的比较。
科学态度:
1.通过纸蛙跳远比赛的活动,愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动,小组间能团结协作,互相配合。
科学、技术、社会与环境目标:
通过纸蛙跳远比赛的活动,知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
三、教学重难点:
通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
四、教学准备
教师:
PPT(含视频资料)、大纸蛙两只、大纸带一条
学生:
每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔、剪刀
五、教学过程
(课前活动:
3分钟):
老师想问问大家,有没有参加过跑步比赛啊。
老师想请两个小朋友来比一下(选两个小朋友,一个站在1号位,一个站在2号位,事先在地上粘两条线),其他小朋友做裁判,谁先跑到老师这儿,谁就赢。
(师发令:
预备,开始!
)(看学生反应)
根据孩子反应,借孩子之口说出比赛的不公平。
设问:
“要怎么比才公平?
”
再次比赛:
站在同一起跑线上。
跑步结束后,两个孩子各奖励一只小青蛙。
(设计意图:
通过孩子熟悉的跑步比赛,调动气氛,同时在同一条起跑线上跑也为后面的青蛙跳远比赛的公平性奠定了基础。
)
(一)聚焦(5分钟)
1、故事导入
老师先来给大家讲个故事。
秋天到了,森林里动物们准备举办一年一度的运动会。
小青蛙看见了,它好羡慕啊,自己都没参加过运动会呢,然后它赶紧把这个消息去告诉了它的伙伴们。
小青蛙围在一起讨论,一只小青蛙说道:
“我们青蛙弹跳能力可好了呢,要不我们先挑选一个跳得最远的去参加比赛,肯定能得冠军呢!
”“派我去,派我去,我跳得可远了!
”一只小青蛙急切得说道。
另一只小青蛙不服气了,说道:
“哼,我跳得更远呢,应该派我去!
”然后这只也想去,那只也想去,大家都想去。
2、问题聚焦
(1)小朋友,你们说怎么办?
(2)大家想一想,怎样才能比出谁跳得更远呢?
(师及时作出评价:
哦,你说得真棒(奖励小青蛙)。
谁再来说一说。
)
3、引出课题:
起点和终点
师:
从同一条线上开始跳,我们把这叫做起点。
蹦,跳了一跳后,它从起点跳到了这里,最后落地的地方,我们称为终点。
这节课我们就来学习起点和终点。
(板书:
起点和终点)
(设计意图:
从富有童趣的故事导入,引出起点和终点。
明确共同的起跳线是公平比较的基础。
)
(二)探索及研讨(33分钟)
1、确定起点、终点和比赛规则(7分钟)
(1)(出示纸带)大家看,这个就是我们青蛙跳远的赛道。
(黏贴在黑板上)
(2)我们先要标什么呀?
(板书:
画起点线。
)
(3)(出示两只大纸蛙)两只青蛙要准备跳远了,小红蛙先跳,在起点的位置上站好(师故意将身体压在起跳线上,看孩子的反应)。
小青蛙要准备起跳喽(看孩子反应)。
引起孩子冲突,不能踩线,要对准起跳线。
引出:
为了比赛公平,头对准起点线。
(4)一只青蛙跳了一跳后(同时配音),设问:
我们还要标什么?
终点怎么标呢?
板书演示:
在青蛙的脚部画线作为终点,也就是离起点最近的位置处画线。
(5)板书演示:
小青蛙第二次跳,这次跳得更远了,可是跳歪了,怎么办?
演示:
找到青蛙离起点最近的位置,画线作标记。
(6)板书演示:
小青蛙第三次跳,头反方向了,怎么办?
演示:
同样的方法,在离起点最近处画线作标记。
(7)设问:
三次跳远成绩,我们取哪次最为最终成绩啊?
生:
最远的那次。
师:
将最远一次的线画长。
讲述:
所以起点到终点的这段距离就是我们小青蛙跳远的距离。
(板贴:
箭头、距离)
(设计意图:
利用黑板逼真的板演,渗透公平比赛的规则,引导孩子知道如何对齐起点和确定终点。
)
2、热身运动(4分钟)
(1)谈话:
等下我们每个朋友都扮演一只小青蛙来进行跳远比赛。
如果你是红色的,那你就是小红蛙。
你要让你的小红蛙跳起来,并且跳得远哦。
比赛前,我们先来进行一下热身运动,练习练习怎么让我们的青蛙跳起来。
(2)(出示图片:
纸蛙)小朋友们看,青蛙上下有两条线,我们按的时候把手指按在上面的一条线上,按下去后小青蛙的身体是这样有点往后的,就像弹弹弓一样,往后拉,松手后,青蛙就能弹跳出去了。
我们来看个小视频,看看老师是怎么跳的。
(3)微视频:
青蛙跳远。
(4)学生活动:
试跳青蛙。
(组长拿出材料盒里的小青蛙,按照编号分发给对应的小朋友)
(5)示意:
会跳的举手。
活动结束后,组长将青蛙放回材料盒。
(设计意图:
比赛前的热身运动,让孩子尝试怎么弹跳青蛙,吸引孩子的兴趣,同时也为后面的青蛙比赛打下基础。
)
3、青蛙跳远比赛(22分钟)
(1)做要求:
接下去我们就要来进行比赛了。
老师给你们两人一个赛道。
起点的位置已经标注好了。
我们来比比谁的青蛙跳得远。
(2)谈话:
老师这儿有一个视频,我们来看看小朋友是怎么跳远比赛的。
观看微视频:
青蛙跳远比赛。
(3)(老师要考考大家刚才有没有认真观看)设问:
小红蛙跳了几次?
(师补充:
不管远近每只青蛙只能跳三次,如果跳出赛道或跳到地上了,可以再来一次。
)
一个小朋友的青蛙跳,另一个小朋友干什么?
(提醒:
做标记的时候,先按住青蛙不要动,然后再做标记)
三次跳完以后,取最远的一次,还要标上什么?
(板书演示:
姓名写得大一点)
(4)谈话:
每个小朋友跳好以后我们四人小组中再来比比谁的青蛙跳得最远,找出小组中的冠军。
演示:
冠军产生后,我们将冠军最远的一次用剪刀剪下来,然后贴到黑板上来。
(提醒:
使用剪刀要小心,不要伤到手)
想不想来比一下。
做的又快又好的小组奖励小青蛙哦。
(5)学生活动:
青蛙跳远比赛。
(师巡视并适时指导学生对起点和终点线的确定,提醒他们在赛道上写上姓
名,养成记录的好习惯。
)
活动结束后,要求将材料都放回材料箱里(小组长负责)。
(6)设问:
大家看看,谁(第几组哪个同学)的青蛙跳得最远啊?
(预设
孩子可能起点没贴在一条直线上)
引导孩子说出要对齐起点,确保比赛的公平。
师总结:
对齐起点,比较终点。
(7)观察起点对齐后的纸带,谁跳得最远?
比出全班的跳远冠军。
拍手鼓掌。
(上台领奖:
大青蛙)(设计意图:
通过孩子互相协作完成青蛙跳远比赛的活动,培养一年级孩子
的团结协作能力,并且进一步明确起点和终点的标识。
利用孩子间互相比较谁的青蛙跳得远,让孩子进一步意识到对齐起点是公平比较的基础。
)
(三)拓展(纸蛙折叠方法)(2分钟)
1、出示大纸蛙:
给表现好的小朋友(5个)和表现好的小组(前二)各奖励一只大纸蛙。
2、师:
其他小朋友是不是都很羡慕啊,别着急,青蛙的折法在这里。
出示图片:
纸蛙的折叠方法。
3、每人一张印有折叠方法的纸和一张手工纸,课后可跟自己的爸爸妈妈去折一折,用老师今天教的方法去和爸爸妈妈进行纸蛙跳远比赛。
(设计意图:
亲子活动,让孩子在一个新的情境中进一步体验公平测量的意义)
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