主持人陕西工作坊主持人研修指南中小学幼儿园.docx
- 文档编号:26446542
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.80KB
主持人陕西工作坊主持人研修指南中小学幼儿园.docx
《主持人陕西工作坊主持人研修指南中小学幼儿园.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《主持人陕西工作坊主持人研修指南中小学幼儿园.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
主持人陕西工作坊主持人研修指南中小学幼儿园
陕西工作坊主持人研修指南
一、工作职责
1.方案制订
根据本地实际,与本学科协商,制订本坊研修行动方案。
2.团队建设
组建坊内研修指导团队,科学组建学习小组,建立小组协作研修、共享交流机制。
3.主题确定
确定本坊研修主题;指导各组围绕本坊研修主题再确定本组的研修专题。
4.活动组织
围绕本坊的研修主题,设计、组织混合研修活动,解决教师教育教学中的突出问题。
5.研修指导
组织开展常规研修、主题研修,对夲坊教师进行针对性指导。
6.资源建设
指导本坊学员形成实践成果,提炼、汇聚、加工优秀成果。
7.实践评估
注重线下研修活动,做好本坊学员的线下实践测评工作。
8.总结宣传
及时发掘“好小组、好学员、好成果”,做好典型经验、先进做法的总结宣传推广。
二、方案制订
1.工作坊主持人第一次集中面授制订《工作坊研修行动方案》(详见附件1);
2.组织坊员第一次线下集中面授,工作坊主持人与组长、坊员协同完善补充《工作坊研修行动方案》,以简报形式上传至平台;
3.工作坊主持人第二次集中面授制订《组学活动设计指导方案》;
4.组织坊员第二次线下集中面授,指导组长制订本组《组学活动设计方案》。
三、团队组建
(一)组坊原则
1.人员构成
以学科组坊,原则上一个坊内的坊主和坊员均来自同一学段的同一学科,即一个工作坊内是相同学段、学科的教师共同进行研修。
2.人员数量
一个工作坊50人,每个工作坊内,再细分为若干小组,每个小组6-12人为宜。
(二)分组原则
1.属地建组,因地制宜
为了便于开展线下研修,小组成员不宜过于分散;在此前提下,因需建组,建议以学校/学区或年级为单位建组。
2.体现差异,取长补短
年龄、性别、个性特征等结构合理,最好有不同的风格教师(理论型、实干型、反思型、创新型)。
3.组长人选条件建议
1)热心热情,有责任心
2)有一定的专业水准和号召力
3)有较强的组织、协调能力,学校/学区教研组组长优先
(三)小组组建流程
第一步
明确研修任务
在第一次集中面授时,工作坊主持人带领坊员一起研读项目实施方案,明确各自的职责分工与任务
第二步
确定团队目标
工作坊主持人解读《工作坊研修行动方案》,就团队拟达成的目标取得共识,使团队成员工作有方向
第三步
明确成员角色
划分研修小组,确定各小组组长;
第四步
制订研修计划
组长与坊员共同确定本次研修主题,讨论夲坊《工作坊研修行动方案》,形成本组研修方案,坊员制定自己的研修计划
第五步
修订行动方案
根据各组意见及方案,工作坊主持人修改完善夲坊行动方案
第六步
制订管理规则
明确协作研修的工作路线和模式,制订管理规章
四、研修方式
本项目采取“全坊共同学—分组协作学—精品一起磨”的研修方式。
1.全坊共同学
这是工作坊主持人和项目组带学。
学习主题——工作坊主持人带领全体坊员共同学习相同的主题;
学习方式——坊主团队:
导学。
项目组和工作坊主持人共同发挥示范引领作用,以“分析、解剖项目组提供的课例”为主要载体开展引领研修。
2.分组协作学
组学是工作坊主持人指导下的组学。
学习主题——工作坊下设的小组,在本坊确定的总主题基础上,根据本组学员需求,确定本组分主题。
学习方式——小作协作:
轮学。
在观看坊主提供的示范课基础上,发挥组长的示范引领作用,以“课例研修、共同备课”为主要载体开展互助研修。
3.精品一起磨
工作坊主持人带领全体坊员共同打磨本坊精品,通过集体研讨、观课磨课等方式,将本坊优秀学员的作业打磨为有价值的精品。
这是一个众筹式的研修方式,鼓励团队所有成员展示自己、彼此分享、共同进步。
众筹体现在——
●在学习主题的确定上,由工作坊主持人带领坊员确定一个总主题,过渡到组长带领坊员确定总主题下的分专题。
●在学习方式上,从引领性研修向自主性研修过渡。
●在资源的配置上,从学习示范性课例,过渡到学习借鉴性课例,再过渡到学习本坊的生成性资源——参考性课例和反思性课例。
●在活动的发起和组织上,由项目组和工作坊主持人发起,过渡到组长发起与组织活动。
五、工作内容
阶段
时间
活动组织
研修指导与管理
研修成果
主持人
学员
组长
第一阶段:
启研修
2016.5
参与主持人第一次集中面授
1.项目解读
2.分组并认命组长
3.分组研讨形成研修计划
1.夲坊行动方案
2.第一次线下研修活动简报
/
本组研修计划
2016.6—2016.8
组织坊员第一次线下研修活动
第二阶段:
全坊研
2016.9-2016.10
围绕研修主题,针对任务完成,发起混合研修活动,帮助坊员深化课程学习的内容,加深对问题的理解,优化解决策略
1.三单评价、推优
2.工作坊建设(协作研修氛围、上传资源、参与活动)
3.问题回答
教学重难点解决/游戏活动或环境创设的妙招示范案例
计划单、研修单、设计单(教学重难点解决/游戏活动或环境创设的妙招设计方案)
/
第三阶段:
再集结
2016.10.11-10.31
参与主持人第二次集中面授
1.示范引领
2.研磨确定重难点解决/游戏活动或环境创设妙招评价标准
1.研磨后的重难点解决/游戏活动或环境创设的妙招示范案例
2.第二次线下研修活动简报
/
组学活动设计
组织坊员第二次线下研修活动
第四阶段:
分组研
2016.11.1—11.19
引领组长组织坊员第三次线下研修活动
引领组长围绕组学开展线上线下相结合的研修活动;解答坊员问题
第三次线下研修活动简报
/
研磨1个教学重难点解决/游戏活动或环境创设的妙招优秀案例
第五阶段:
磨精品
2016.11.20—12.10
围绕研磨精品组织研修活动
坊内成果交流展示,推荐夲坊教学重难点解决/游戏活动或环境创设妙招精品案例
1.形成坊内精品
2.第四次线下研修活动简报
研磨后的教学难点突破/游戏活动或环境创设妙招
推荐2个教学重难点解决/游戏活动或环境创设妙招优秀案例
组织坊员第四次线下集中研修
第六阶段:
展成果
2016.12.11-12.31
围绕推优评优、成果分享组织研修活动
1.工作坊建设
2.分享本学科优秀成果
3.推优评优
1.研修总结
2.教学重难点解决/游戏活动或环境创设妙招精品案例集
优秀成果分享
优秀成果分享
注:
四次线下集中面授的时间、形式各区县可根据各地实际情况进行调整
六、实践评估
学员考核评价中工作坊主持人综合评价占50分,包含成果评价20分及线下实践测评30分,以下评价指标供工作坊主持人参考借鉴。
考核项
说明
分数评定(满分50分)
成果评价20分
对打磨后的作品集(设计单+教学妙招)进行评价,坊内推优(精品)为20分,组内推优(优品)18分,良好15分,合格为12分,其他0分
□20分□18分□15分□12分□0分
线下实践测评30分
线下活动考勤6分
参与四次线下集中研修活动,每次1.5分,未参加0分
□6分□4分□2分□0分
线下活动24分
根据坊员线下活动的参与度、活跃度、贡献度进行评分,每次线下活动满分6分。
第一次
□6分□4分□2分□0分
第二次
□6分□4分□2分□0分
第三次
□6分□4分□2分□0分
第四次
□6分□4分□2分□0分
总分
七、主持人考核评价
考核分数作为工作坊主持人评优的重要参考依据。
考评维度
得分细则
分值
研修策划力
行动方案
完成本坊研修行动方案(以简报的形式上传)
5
研修总结
撰写本坊研修工作总结(以简报的形式上传)
5
研修组织力
组织管理
参训率达到95%以上:
计5分;85%-94%:
计4分;70%-84%:
计3分;50%-69%:
计2分,50%以下不记分
5
合格率达到95%以上:
计5分;80%-94%:
计4分;60%-79%:
计3分;50%-59%:
计2分;50%以下不得分
5
活动组织
发起3次线上研修活动,每次4分;本项满分12分
12
上传4次线下研修活动记录单;上传1次计3分;本项满分12分
12
专业指导力
示范案例
提交一个重难点解决妙招/游戏活动或环境创设的示范案例
10
综合评定
对本坊学员的整体表现进行评分,评分率100%,得10分;否则,为0分
10
资源建设
(个人作品集)
优品推荐:
参考小组推优,推荐坊员20%以上的优秀作品集,计15分;25%-29%,计12分;24%—15%,计8分,14%-5%,计5分;5%以下不计分
15
精品点评:
点评坊员10%精品作品集,10%(5个)计15分;8%(4个)计12分;6%(3个)计8分;4%(2个)计5分;2%(1个)计2分
15
研修学习力
观看课程
观看网络课程达到60分钟,得6分
6
满分100分
注:
作业指导、回答问题无上限,超过考核要求将纳入排行榜积分,作为坊主评优的参考依据。
项目还将设置对工作坊坊主的“坊员满意度”评价,也将纳入排行榜积分,作为坊主评优的参考依据。
附录1工作坊行动方案参考框架
一、基本信息
区县
学科学段
工作坊名称
工作坊主持人
研修对象
小组划分
(坊员第一次集中完善)
夲坊共分组
第一组组长:
组员:
第二组组长:
组员:
第三组组长:
组员:
......
二、主题与目标
全坊主题
小组专题
(坊员第一次集中完善)
(根据全坊主题,从小组成员提交的问题中产生)
三、研修目标
四、研修阶段(四次线下集中安排可根据本地实际进行调整)
拟达成目标
如何设计混合研修活动
坊员做什么
组长做什么
工作坊主持人如何支持
第一次坊员集中
全坊研
第二次坊员集中
分组研
第三次坊员集中
磨精品
第四次坊员集中
展成果
五、研修成果预设(含推优措施)
工作坊主持人:
小组:
学员三选一(学一招、改一招、创一招):
六、组织管理
附录2四次坊员线下集中研修单
工作坊名称
工作坊主持人
第一次集中面授(1天)
拟达成的目标
研修内容安排
简要说明1天的内容安排,包括主题、内容要点、主讲人等。
预期成果
第二次集中面授(1天)
拟达成的目标
研修内容安排
简要说明1天的内容安排,包括主题、内容要点、主讲人等。
预期成果
第三次集中面授(1天)
拟达成的目标
研修内容安排
简要说明1天的内容安排,包括主题、内容要点、主讲人等。
预期成果
第四次集中面授(1天)
拟达成的目标
研修内容安排
简要说明1天的内容安排,包括主题、内容要点、主讲人等。
预期成果
附录3:
生成性资源建设思路表单
工作坊名称
工作坊主持人
拟确定的主题
主题简要阐述
简要说明本坊资源包主题的意义与价值
通过何种方式打磨优秀生成性资源
拟提交的生成性资源数量
拟提交的生成性资源形式
完成时间
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 主持人 陕西 工作 研修 指南 中小学 幼儿园
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)