人教版一年级数学上册教学计划及 全册教案最新.docx
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人教版一年级数学上册教学计划及全册教案最新
人教版
一年级册数学上册教学计划和全教案
人教版一年级数学上册教学计划
一、学生情况分析
一年级
(2)班有42人。
虽然大部分入学前,接受过学前教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生的数学成绩较差。
而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。
刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友,天真可爱,对学校的一切都觉得好奇,从“游戏”到“学习”的转变,使他们对“学习”这回事更是似懂非懂,特别是在新鲜感过后,同时也对学习存着一种压力。
他们有着儿童散漫、好动的天性,有着极强的可塑性。
这些孩子大部分家里都很宠爱,养成了他们的任性、自私、娇气、自我等一些不良习惯。
大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短,行为习惯比较随意,有的上课把脚放在凳子上的。
因为是刚进入一年级进行学习,课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程,怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业,上课什么时间能交流等等,都是需要孩子在这个学期里所掌握的,所要形成习惯的,特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯,都是需要我们开始进行引导和培养的。
这些孩子对数学有很强的学习欲望的,有较好的学习数学的兴趣。
因此这一学期以在课堂上需要教师结合教学内容,根据学生的年龄特征,动静结合,多表扬鼓励,不断强化学生的课堂常规,保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、知识结构分析
这一册教材包括下面一些内容:
准备课、位置、10以内数的认识和加减法、认识图形、11~20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、数学乐园、总复习。
这一册的重点教学内容是10以内数的认识和加减法以及20以内的进位加法。
这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。
因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外,教材安排了常见的立体几何图形的直观认识,位置,以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学目标
(1)熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
(4)认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小。
(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
(7)初步认识钟表,会认识整时。
(8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
(9)认真作业、书写整洁的良好习惯。
(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册重、难点:
教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
五、全册课时安排:
共计约61课时
1、准备课数一数比一比……………………约3课时
2、位置………………………………约3课时
3、1—5的认识和加减法…………………………约10课时
4、认识物体和图形…………………………………约3课时
5、6—10的认识和加减法…………………………约21课时
6、11—20各数的认识………………………………约4课时
7、认识钟表………………………………………约2课时
8、20以内的进位加法………………………………约12课时
9、总复习…………………………………………约4课时`
六、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施
1、培养良好的学习习惯。
学生学习的常规、培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放学习用品起,怎样听讲、怎样书写、怎样记作业,以及简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。
课堂上要采取循序渐进的方式,逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习,建立一个良好的开端,以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成,将这一目标贯穿在教学的全过程中。
2、创设生动有趣的学习情境。
学生刚刚入学,对一切都很陌生,教学是要注意根据孩子年龄特征,设计一些孩子感兴趣的环节,如游戏,故事,比赛等,注意从生活中找素材,让学生对数学产生亲切感,激发他们学习数学的浓厚兴趣。
教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感和初步的空间观念。
通过提供具体的学习情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每个学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。
3、结合学生的实际进行教学。
刚入学的学生个体差异相对较大,可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
因此在教学过程中,应根据学生的实际情况,对教材内容和进度做适当的调整,创设丰富有趣的学习活动,以促进学生的发展。
教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学,既关注个体又不影响全体。
4、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容。
比如教学10以内的加减法时,大部分孩子已经会计算10以内的加减法,但不能够把题意表述清楚,所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力,让他们把话说完整;提高孩子的计算速度等。
重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。
(1)、发现困难生要及时帮助,利用各种形式激发兴趣。
(2)、积极开发学生对学习兴趣,利用情境培养学习数学的愿望。
(3)、鼓励学生多提问,多发言,对优秀的表现要及时表扬,利用奖章制度树立班级学习榜样,结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。
附教学进度安排表
序号
时间
教学内容
页码
备注
1
8.25--8.31
预备周
2
9.1--9.7
数一数比多少
2-5
3
9.8--9.14
位置
9-13
4
9.15--9.21
第一次月考
14-25
5
9.22--9.28
国庆节假期
26-33
6
9.29--10.5
1-5的认识和加减法
7
10.6--10.12
认识图形
(一)
34-38
8
10.13--10.19
6-10的认识和加减法
(一)
39-45
9
10.20--10.26
6-10的认识和加减法
(二)
46-49
10
10.27--11.2
6-10的认识和加减法(三)
50-58
11
11.3--11.9
期中考试
12
11.10--11.16
6-10的认识和加减法(四)
59-66
13
11.17--11.23
6-10的认识和加减法(五)
67-72
14
11.24--11.30
11-20各数的认识
73-83
15
12.1--12.7
第三次月考
84-87
16
12.8--12.14
认识钟表
17
12.15--12.21
20以内的进位加法
89-94
18
12.22--12.28
20以内的进位加法
95-100
19
12.29--2015.1.4
20以内的进位加法
101-1033
20
1.5--1.11
总复习
人教版一年数学上册全册教案
一、数一数
教材简析:
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。
这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。
本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。
同时,通过教学可以让学生初步学习数数,初步接触1~10各数,为后面的认数和计算作一些准备;也可以使人了解学生对10以内的已有认识,从而为有针对性地教学提供依据。
这部分教材有如下的特点:
1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。
2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来,并用“点”
表示相应的个数。
教学理念:
1、帮助学生初步接触数的概念,初步学会数数的方法。
2、联系实际情境数10以内的数,激活学生已有的知识与经验,努力调动学生学习的积极性和主动性,使他们乐于参与数学学习活动。
3、在观察和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。
教学目的:
1、帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。
2、使学生在数数的过程中,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点:
初步会数个数是1~10的物体。
教学难点:
按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
课时安排:
1课时数一数
数一数
主备人:
授课人:
备课时间:
上课时间:
教学目的:
1、帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。
2、使学生在数数的过程中,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
教学重点:
初步会数个数是1~10的物体。
教学难点:
按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
课程资源的开发与利用:
实物投影仪出示教材第2~3页的图,学生准备10根小棒。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、师说:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
2、你能数出它们各有多少个吗?
学生自由数数,交流数数的结果,并汇报数数的结果。
3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。
结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
4、用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
6、集体看十幅小图,让学生从1-10说一说每幅图意。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋
友用小棒摆出表示的数。
四、拓展运用
师说:
小朋友,已经学会了数一数,即1~10的物体的个数。
你能用1~10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有2只手,我们小组有7人,等等。
五、小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
注意:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
师说:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果(投影)
师说:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
二、比一比
教材简析:
本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。
学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。
“比较”是常用的思维方法,它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点;比较也是一种基本的学习方法,它有助于人们把握知识之间的内在联系,发现事物中隐含的规律。
教学这部分内容,不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念,而且可以让学生体会比较的基本方法,形成初步的观察和比较的意识,进一步积累数学活动的经验。
这部分教材的编写有如下一些特点:
1、让学生利用生活经验主动进行比较,获得认识。
2、重视比较的方法,注意培养学生简单的推理、判断能力。
教学理念:
1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上,会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。
2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情,激活学生的生活经验,以利于学生进行比较。
为学生提供积极探索和合作交流的空间,使学生能够在丰富的活动中学习数学。
教学目的:
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点:
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点:
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排:
1课时比一比
比一比
主备人:
授课人:
备课时间:
上课时间:
教学目的:
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点:
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点:
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课程资源的开发与利用:
实物、投影仪 ;
教学过程:
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一把尺子,问:
这把尺子长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的尺子,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
三、新课教学
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、教学“长短”、“高矮”。
(1)投影出示第4页情境图,提问:
图中画了些什么?
你能说一说吗?
(2)比一比
让学生看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
3、练习P4~5。
(1)看图长的画√,短的画O;高的画√,矮的画O;重的画√,轻的画O。
(2)你还能在图上找一找,比一比吗?
4、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。
5、拿出课前准备好的实物,分组进行比较,相互讲出比较的结果。
四、巩固练习
1、课本P5想想做做。
老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
五、质疑
六、总结
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
七、作业
运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
三、分一分
教材简析:
本单元主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按一定标准分类。
生活中有很多物体是分类摆放的,大部分学生对此都有一些感性认识。
分类是一种重要的数学思想方法。
学生在以后的学习中会经常应用分类的思想方法。
因此,教学这部分内容,对于进一步的数学学习有重要的意义。
这部分教材的编写有如下特点:
1、联系实际,有层次地引导学生认识和学会分类。
2、让学生体会分类是按一定标准进行的,按同一个标准分类的结果是确定的。
教学理念:
1、通过活动,学会按一定标准和选择标准给事物分类。
2、选择现实的、有意义的素材,吸引学生进入问题情境,使他们乐于参与数学学习活动。
3、引导学生利用生活经验去观察、思考,获得结论。
教学目的:
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、通过分一分的活动,使学生初步体会分类的思想。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:
学会按一定的标准进行分类。
教学难点:
学会用不同的标准给物体分类。
课时安排:
1课时分一分
分一分
主备人:
授课人:
备课时间:
上课时间:
教学目的:
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、通过分一分的活动,使学生初步体会分类的思想。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点:
学会按一定的标准进行分类。
教学难点:
学会用不同的标准给物体分类。
课程资源的开发与利用:
准备一些学具和文具。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、师说:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——逛商店,高兴吗?
2、出示图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
商店到了,你们看,商店里的物品太漂亮了,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、商店里的物品是怎么摆放的?
2、分成了几部分?
3、每个货架上的物品是怎么摆放的?
4、这样摆有什么好处?
5、集体交流:
说说商店里的物品是怎么摆放的?
三、巩固练习
1、想想做做1
图中画了那些动物?
请小朋友把能在水里生活的动物圈出来,独立完成后,集体交流。
2、想想做做2
(1)图上画了那些交通工具?
它们各自在哪里行驶?
(2)分小组讨论怎样分?
然后集体交流。
3、想想做做3
(1)学生自主探索怎样分?
(2)指名汇报不同的分法。
(3)小结:
同样的一幅图,按形状的不同可以分为三类;也可以按颜色不同分为三类。
也就是说,同样的东西按不同的方法来分,分得的结果也就不同。
4、小结:
把同属一类的物品放在一起,我们就叫“分类”。
5、拿出课前准备好的学具分一分,同桌互讲分的结果。
6、试练:
把圆形圈在一起。
四、作业
1、试完成课本第8页第4、题,可以怎样分?
分成几类?
2、回家整理自己的书包和房间,想一想该怎样整理。
四、认位置
教材简析:
本单元让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系。
通过教学,一方面使学生初步感知一些简单的位置关系,培养初步的空间观念;另一方面也为今后认识物体、图形,学会观察,学好数学及其他学科的知识,以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。
这部分内容的编排主要有以下特点:
1、以辨认左、右方位为重点。
小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验,绝大部分学生都能清楚地加以辨认,但不少学生对左右往往不太容易分清。
2、精心设计学习活动。
为帮助学生正确辨认左、右,教材充分利用学生已有的生活经验,引导学生借助对左手、右手的已有认识,开展形式多样的活动。
3、恰当控制学习难度。
教学理念:
1、联系生活经验,在具体情境中初步认识上下、前后、左右等方位。
2、在人的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。
教学目的:
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2、使学生能按上下、、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
教学重点:
能准确地确定物体上下、、前后、左右的方位。
教学难点:
使学生认识上下、前后、左右的方位,体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
课时安排:
1课时认位置
认位置
主备人:
授课人:
备课时间:
上课时间:
教学目的:
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点:
认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学难点:
使学生认识上下、前后、左右的方位,体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
课程资源的开发与利用:
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑:
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
(1)组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小刚的什么位置?
作业本在书本的哪一面?
(2)组汇报。
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小刚的前面,作业本在书本的左面。
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小刚的前面,又可以怎样说?
作业本在书本的左面,又可以怎样说?
3、分组讨论。
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系?
讨论后汇报:
地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
小明在小红的左面,小红在小明的右面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。
如:
在的前面
在的后面
在的上面
在的下面
在的左面
在的右面
指出:
两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。
如果一个物体在另一个物体左面,那么另一个物体就在这个物体的右面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。
(2)拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后、左、右认得准。
三、 拓展应用,深化提高
1、“想想做做”第2题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第4题。
(1) 按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2) 小组内相互检查摆得对不对。
(3) 小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、应用练习
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