第三期学科简报.docx
- 文档编号:26442460
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:112.64KB
第三期学科简报.docx
《第三期学科简报.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三期学科简报.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三期学科简报
第三期学科简报
一、学情通报
二、近期工作
三、优秀研修资源
一、学情通报
学员学习叫顺利,能按老师要求完成任务。
在校本研修过程中,绝大部分教师都积累了比较优秀的资源,较好地展现了学习留守儿童工作的开展情况。
二、近期工作
1、组织学员开展校本研修,积极撰写研修资料。
2、分组开展现在实践活动。
3、整理学员上传的资源。
三、优秀研修资源
仓里小学2014留守儿童工作计划
一、指导思想
根据上级有关大力开展关爱农村留守儿童的文件精神,结合我校留守儿童成长状况及实际需求,更好地发挥学校实践育人的功能,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件,符合法律援助规定的,100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童,在班级实行“一对一”结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制,发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划,实施“留守儿童”教育工作计划,加强领导,总结经验,树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构,明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
组 长:
宋玉秀
副组长:
胡慧芳
组 员:
马新婷沈忠张颖李存柳 张运学
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。
其基本内容:
学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
学校设立留守儿童亲情电话。
3、真情关爱,“三个优先”
(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。
要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。
配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。
建立教师关爱留守儿童成长日记。
让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。
要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
开展人文关爱活动。
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
(二)、明确职责,努力营造良好育人环境
加强对贫困留守儿童的资助工作班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,以确保他们完成九年义务教育。
仓里小学2014年留守儿童之家工作行事历
时间
工作内容
9月
1.制定留守儿童工作计划,工作安排表。
2.召开留守儿童工作专题会议,布置留守儿童工作
3.进行安全教育,增强留守儿童安全意识和自我保护意识。
10月
1.给留守儿童讲故事。
2.谈听故事后的感想。
3.开展留守儿童征文活动
11月
1.组织留守儿童开展敬老爱老活动。
2.积极参加青少年爱国主义读书教育活动。
3..进行法律知识教育和预防青少年犯罪教育。
12月
1.组织留守儿童开展学雷锋活动。
2.开展文化活动。
通过收听收看少儿节目、举办读书竞赛、排演节目、开展书法绘画、成立兴趣小组。
3.让留守儿童拨打亲情电话。
1月
1.组织留守儿童开展迎新年活动。
2.做好全年留守儿童工作总结,材料收集归档
安徽省中小学留守儿童之家管理者远程培训个人研修计划
参加这次国培计划,让我们能够有机会参加高水平的研修和学习,聆听专家的教诲,颇感荣幸。
每次学习,我都能够在短期内享受一次精神的盛宴,接受一次心灵的洗礼,每次都让我欣喜不已,因为一次学习都是能开阔自己的视野,提升自己的境界。
为了能够在这次培训中有更大的收获,在各方面都得到提高,制定个人研修计划如下:
一、聆听——积极主动的学习
珍惜这次培训机会,认真遵守培训的各项要求,按时参加学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好笔记。
无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家报告,解读专家思想,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
二、参与——认真参与讨论
对报告中不明白问题和教学中的困惑,找机会向专家请教,寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员学习,各位学员都是具有丰富的理论和经验的管理员,拿出自己的问题请教各位学员,或与各位学员共同探讨。
三、反思——寻找提升新途径
坚持整理笔记,结合自己在教学中的感受写出学习心得,写出研修日志,发表在教师培训平台上,对照自己的工作实际,寻找自己的工作管理与专家所谈的问题的接入点,寻找与现代理论接轨的方法和途径,看是否能在最短的时间内做到最大的提高,并将所思所悟及时整理。
四、读书——坚持自我内涵发展
在课余时间,认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。
并且写出高质量的读书心得和体会。
五、课题——学以致用
争取通过学习,更新观念,并将所学应用到实际的工作中,在研修结束,写出研修学习的体会和收获,在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结,规划出下学期留守儿童之家的工作设想,结合化楼小学实际情况,切实做好留守儿童之家的各项工作。
研修计划的制定,只是对短期学习的一种规划,而最关键在于落实,所以我每天一定坚持自我检查计划的落实情况,对没有落实好的内容,能够当天弥补的工作不拖到明天,努力做到日结月清,真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。
留守儿童困惑及建议措施前领学校吕伟
留守儿童,虽然他们是当今社会出现的一个特殊群体,在留守儿童问题管理上也出现许多困惑:
一是农村小学的学生除了在校学习,其它时间就主要靠家里父母的教育了。
可留守儿童的父母外出谋生,家里就剩下爷爷、奶奶或者外公、外婆等,他们大都文化程度不高,有的连书本上的字都看不清楚,根本无法辅导孩子的作业。
所以很多学生的家庭作业都完不成,有的甚至不做作业,这是最让老师头痛的问题。
课堂学习的时间是有限的,不做作业怎么能巩固学到的知识?
遇到这种情况,我一般都会先向其他同学了解这个学生的家庭、兴趣爱好等,然后,根据实际的情形让同村的孩子组成学习小组,这样的话就可以互相帮助、互相监督。
自从成立了学习小组后,完不成作业甚至不做作业的现象大大减少了。
二是另外,留守儿童由于父母的离开,没有了可以倾诉、撒娇的对象,很多的孩子心理出现了问题:
少言寡语、不合群等,严重的就连老师和他(她)说话、问他(她)问题,他(她)连一声都不吭,这种情况每一个老师都感到非常棘手。
对于这样的学生,我先对他(她)进行全面的了解,弄清形成这种状况的原因。
然后,像对待自己的孩子那样和他聊天(刚开始也许他不怎么会说话,但只要你掌握方法,聊他感兴趣的东西,慢慢就会改变的),告诉他父母离开的原因,让他理解父母并且懂得学习的重要,有什么困难可以找老师帮忙……。
同时,让班上的同学都来关心留守儿童,不孤立他们等,这样的一段时间以后,或多或少有点心理问题的孩子又重新变得活泼开朗、欢蹦乱跳了,学习兴趣也日渐提高了!
在学校这个大家庭中,我们每一个老师都应该像他们的父母一样关心、爱护并教育好他们,使他们感受到亲情的温暖、家庭的幸福!
和其他的孩子一起健康、茁壮地成长!
但留守儿童的管理,要多方面综合治理。
结合自己的理解,建议以下措施:
一是作为留守儿童问题,首先要了解留守的原因,大多是因为父母外出,因此政府要,最主要大力发展地方经济,增加农民本地化就业机会,让家长留在孩子身边,这样留守儿童就会减少了;加快户籍制度改革,逐步解决进城务工子女进城就学问题;建立以留入地管理为主的长效管理机制。
这样就从源头上缓解了一定困难。
二是构建社会主义安全监护网,各地要从本地区的实际出发,根据留守儿童的发展需求和实际问题,制定关爱农村留守儿童行动计划。
要发动社会力量,开展丰富多彩的主题活动,加强关爱留守儿童的社会宣传,切实为留守儿童办好事实事。
成立帮扶小组,关爱留守孩子。
一方面建立校内帮扶小组,在学习上给予孩子帮助;一方面在校外对孩子的品行进行教育引导;成立服务队经常帮助留守儿童的家庭购买农资、抢种抢收等,切实解决留守儿童家庭生产生活上的困难。
三是开展心理健康教育,疏导孩子的心理问题。
各学校要开设心理健康教育课,解答孩子的疑惑,疏导孩子的心理缺陷、心理障碍和行为偏差,并搞好学生的成长“记录袋”,促进学生健康成长。
父母的支持下,邀请一名同校的留守儿童,在双休日到自己家做一天客人,同吃同玩同学习,让他们感受家庭的温暖和关爱。
另外学校方面建议实施以下措施:
一、班级应建立起“留守儿童”个人档案,统一部署管理。
档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况,包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法,与代管人的融洽程度,与打工父母的沟通情况等;监护人的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、性格特征,重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本情况,包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
2、培育健康的心理素质。
针对留守儿童存在的心理问题,教师对学生定期进行心理健康辅导。
定期聘请有关专家为学生讲授青春期健康知识,通过老师与学生对话,帮助学生坦然面对成长的烦恼。
3、老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。
爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置。
教师应与“留守儿童”交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们。
在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
(1)学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,开展人文关爱活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
丰富留守儿童的文化生活,接受良好的的道德熏陶。
(2)注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,多与他们谈心,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
(3)充分发挥“留守儿童之家”和亲情电话的作用。
有些学校留守儿童之家形同虚设,亲情电话更是应付检查。
要让留守儿童多回到“家”,感受温暖,最好每天安排一位老师值班,别总锁着门。
(4)开展“一帮一”活动
各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查,让品学兼优的留守儿童当“小老师”,给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴--学习上是好帮手、生活上是知心朋友,上课时提醒、督促其遵守纪律,专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天,为他排忧解难。
(5)组织集体出游活动
学校安排每学期到校外去游览,使他们尽情享受大自然的美好和社会的关爱,感受家乡的巨大变化,或者集体做一件有意义的事情,比如关爱老人,志愿者活动,并记录在案。
有些孩子在集体的促动下会展露自己的所有好的东西,教师适时引导,他会更加积极,空洞的说教不如一次实践,暂时的教育效果不如长久的实践感动。
赵集小学校本研修计划
根据烈山区教育局教育工作会议精神和中心校的有关要求,结合我校实际情况制定本学期学校师训工作计划。
本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本,以学生的发展为根本,一切从实际出发,理论联系实际,扎实有效地实施校本研修,为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。
努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍,全面推进素质教育,稳步实施新课程改革。
一、工作思路:
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”,以更新教育观念为先导,以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口,以学习研究新课程为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与教育科研和研修为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以培养一批专业型创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修,促使广大教师树立良好的师德风范,掌握先进的教育理念和教育思想,以学习课程标准为抓手,通过有效改革课堂教学,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展的需要,积极探索学生养成教育的新模式,改革学生好教师的评价方法,为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点
本年度的校本研修,我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容,以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体,以“一切从教师的需要出发,一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革,围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。
形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师,培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。
同时,学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长,由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修,将结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,同时,大力开展读书活动,使广大教师爱教育,就是要做到忠于党和人民的教育事业,立志献身教育,为人民服务,让人民满意;爱学生,就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观,热爱学生,尊重学生,努力为学生发展服务;爱自己,就是要做到以“学为人师,行为示范”为准则,增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感,言传身教,为人师表,做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修,更新教育教学理念,全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在组织集中专题研修基础上,组织全体教师开展自学,认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
再以教研组为单位,组织学习讨论、研讨交流,检查考核学习情况,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。
学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修,以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练,做到常抓不懈,并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式,使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能,具有较高的教育教学水平。
积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。
强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动,帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识,熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能,提高信息技术与学科整合能力,为教师运用先进的教学手段创设环境。
组织青年教师学习网络知识,学习多媒体课件制作,提高教师运用和处理信息的能力。
大力倡导教师人人建立自己的网络空间,形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修,要树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
本期继续以“有效研究”为切入点,做到教学即研究,让老师不畏惧科研,使老师懂得教科研就在反思中,教学中,教育叙事中,提升总结中,借鉴学习提炼中……。
四、研修方式与活动
1、自主学习:
教师自学,写好校本研修报告册。
切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座:
结合教育热点和教学实际,针对我校共性“问题”,各教研组在每月要安排一次专题讲座,专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨:
以教研组为单位,利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等,教研组长要时时关注新的教育动态。
本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩:
利用教研课进行课堂教学研究,扎实做好好评课活动,教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、参观考察:
积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习,促进与优秀学校的合作交流,学习好的教学方法和先进的教学理念。
五、考核方法:
教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。
采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法,把教师参加校本研修的内容按学时计算,完成研修任务与月奖联系,考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三 学科 简报