部编人教版五年级语文上册第27课《我的长生果》优秀教案.docx
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部编人教版五年级语文上册第27课《我的长生果》优秀教案
课题
我的“长生果”
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识本课生字,掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学
重点
1.认识生字及多音字,掌握重点词语。
2.把握主要内容,体会作者悟出的道理。
教学
难点
读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、设疑导入(出示课件2)
同学们,我们看题目,“长生果”是什么呢?
带着疑问,让我们走进课文去看看吧。
板书:
我的“长生果”
【设计意图:
设置问题,引起学生兴趣,激起他们的探究欲望。
】
新课
教学
( )分钟
2.齐读课题,你想知道什么问题?
二、初读课文,整体感知(出示课件3)
1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。
三、细读课文,深入理解(出示课件4)
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
从中悟出了什么道理?
板书:
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理:
①作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
板书:
别出心裁真情实感
2.反复读一读作者列举的两篇作文,想一想:
你是怎样理解作者悟出的道理的?
你在自己的写作中有过类似的体会吗?
(出示课件6)
板书:
写作方法和读书方法——博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
四、精读课文,体会情感
1.由揭示课题内容引入。
①通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
(出示课件7)
长生果,指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
(出示课件8)
板书:
津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
师总结:
看来书真正是全世界的营养品啊!
即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。
让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言,学习积累(出示课件9)
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
2.恰当的词语。
【设计意图:
让学生带着问题读课文,自主解决问题,能提高学生的自学能力,激发学生的积极性,提高参与度。
】
【设计意图:
细读课文,根据问题的引导,能让学生深入理解课文,把握文章的中心。
】
【设计意图:
回到题目,首尾呼应,既能揭示“长生果”的特殊含义,又能为学生解决疑惑,一举两得。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
六、联系实际,升华感情
说一说你在读书中的故事,以及你在书中的收获。
七、布置作业(出示课件10)
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
【设计意图:
由课内延伸到课外,既能梳理学生的思路,检验学生的所得,又能指导学生进行习作,提高写作能力。
】
板书
内容
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
(别出心裁真情实感)
博览群书,入情入境
写作方法和读书方法做读书笔记
我的“长生果”会借鉴运用
津津有味
废寝忘食作者对书的特殊情感
如醉如痴
课堂作业新设计
一,选字组词。
比(欲喻)上(引瘾)(卓桌)越书(级籍)
二、根据意思写成语。
1.形容神态失常,失去自制。
()
2.指许许多多的想象不断涌现出来。
()
3.比喻对事物不加分析思考。
()
4.形容十分惦念,放心不下。
()
三、按要求完成句子。
1.像蝴蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。
(用加点的词语仿写比喻句)
_________________________________________________________________
2.书籍是全世界的营养品。
(改为反问句)
_________________________________________________________________
参考答案:
一、喻瘾卓籍
二、1.如醉如痴2.浮想联翩3.囫囵吞枣4.牵肠挂肚
三、1.满天繁星像闪光的宝石,像眨着的眼睛。
2.书籍难道不是全世界的营养品吗?
教学反思
1.这篇文章语言优美,词汇丰富,道理浅显易懂。
在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让他们在自学的基础上把握课文内容,解决基础知识,然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容,取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中,我引导学生运用这节课所学的知识,所获得的感受,进行习作练习,这样既能梳理所学的知识,使其系统化,又能指导学生习作,提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中,我没有注重对学生合作意识的培养,希望在今后的教学中有所改进。
备课素材
【教材分析】
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强理解力,更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
【作者介绍】
叶文玲,女,当代小说家,生于1942年11月4日,浙江台州玉环楚门镇人。
代表作品《叶文玲文集》,其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。
课后作业
基础积累大巩固
一、选择加点字的正确读音。
diàn()guì()jiào()lì()
甸馈酵沥
jù()kuì()xiào()lí()
二、补充词语。
如()似()千()一()()光()彩
()欢()合心()理()()肠()肚
别出()()不()而()()()有味
三、写出加点词语的近义词。
1.我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。
()
2.醉心阅读使我得到了报偿。
()
3.这些领悟自然是课外读物的馈赠。
()
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发,作者对写作的感悟有两点,一点是_____________________,另一点是_______________________。
五、重点段落品析。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后,当大多数同学()地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:
大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
秋天,使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得到了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要()不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
1.在括号里填入正确的成语。
2.用横线画出“我”对写作的感悟。
3.选文的第二自然段运用了()的手法,描写了作者眼中的秋天。
A拟人化B比喻C象征
思维创新大拓展
六、你在写作上有什么心得?
和大家分享一下。
______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、diànkuìjiàolì
二、如饥似渴千篇一律流光溢彩悲欢离合心安理得
牵肠挂肚别出心裁不谋而合津津有味
三、1.愉快2.报酬3.赠送
四、构思要别出心裁要写真情实感
五、1.千篇一律别出心裁
2.这小小的光荣,使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
3.A
六、示例:
在写作上,除了构思要别出心裁,要写真情实感之外,我觉得还要详略得当,中心突出。
《我的“长生果”》教学反思
《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
全篇情感真挚,层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
1、教学效果
本课是本单元最后一篇课文,学生已经拥有了较强的自学能力,所以放手自学的时间比较长,收到的效果也很好,现针对教学流程总结如下:
1、调动积累,激发兴趣。
上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事,读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢?
通过几个问题走进学生的生活,调动起生活体验,为本文的学习做好准备。
2、自读自悟,把握主要内容。
课件出示主旨性问题:
默读课文,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。
然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学交流体会。
最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法。
此时让学生再结合自己的实际生活经验谈一谈读书经历,力争和作者的情感产生共鸣,提高阅读的时效性。
3、字斟句酌,升华情感。
在自读的基础上创设探究氛围,主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。
课件出示相关句子:
(1)书,被称为人类文明的“长生果”。
(2)我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
(3)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
(4)小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。
(5)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
通过交流达成共识:
运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用,让学生再牢牢记在心里。
2、成功之处
整节课呈现的是学生是学习的主人,而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。
3、不足之处
学生的有声朗读环节预设不足,致使整堂课显得低沉。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文,我会指导学生在品词析句后有感情地朗读,落实好语感的培养目标,让我的教学更圆满!
《我的“长生果”》教学反思
本课是一篇阅读课文。
本课作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。
他的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。
我在本节课的教学过程中比较成功的地方包括:
一、联系学生的实际生活经验,以问题为引领放手让学生去自读
因为本文是一篇略读课文,内容又与学生的学习生活紧密相关,所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示,先让学生自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。
然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,同小组的同学交流体会。
最后,明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。
二、展示课题,谈话导入
因为小学生对世界充满了好奇。
而课题中的“长生果”又对孩子们极具诱惑力。
因此我在出示课题之后,问孩子们:
你们知道什么是长生果吗?
你们想知道长生果该怎样来吃吗?
你们想知道吃了长生果会怎么样吗?
这时候孩子们的学习兴趣就被激发了起来。
他们可能会联想到《西游记》中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节。
在学生们跃跃欲试的时候,让他们根据阅读提示去读课文,到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案。
这时候,孩子们一个个就像是一只只饥饿的狼扑在了面包上一样迫不及待地去读书,去寻找。
三、趁热打铁,小组交流理解课文内容。
在学生用心地阅读课文之后,让孩子们交流长生果是什么?
长生果指的是书。
长生果怎样吃?
孩子们用自己的话说出了作者读书的过程:
从小画片到连环画、文艺书籍,最后是中外名著。
吃了长生果会怎样?
于是,我悟出了一点道理:
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
从孩子们得出的这些答案中,我知道他们已经读懂了课文,已经不需要我再啰里啰嗦地多少写什么啦。
四、给孩子们提供一些关于读书的名人名言,激励孩子们要多读书、读好书
我这样做的目的是提示孩子们在读书的时候要注意积累。
本节课的不足之处是:
本课出现的好词佳句有很多,如“别出心裁,如痴如醉,呕心沥血,如饥似渴”等,文中运用了大量比喻,描写生动具体,写得很真实——文中还有一句莎士比亚的话:
“书籍是全世界的营养品。
”但是,我在教学过程中没有把这些词句的积累作为重点来提示孩子们。
在以后的教学中我会想办法弥补这一不足的。
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