初中语文作文探讨课优质课比赛教案.docx
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初中语文作文探讨课优质课比赛教案
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
——如何慧眼识素材
教学目标:
拓宽学生写作思路,让学生写出新颖、有内涵的文章。
教学重点:
引导学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,扩大写作素材的视野。
教学难点:
引导学生在写作中能表达自己的独特感受和真切体会,写出自己的个性,挖掘出写作素材的深度。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,老师这里有一副对联,大家想看吗?
好,女生读上联:
苦坐苦想苦不堪言男生读下联:
愁纲愁情愁眉苦脸齐读横批:
写不出来。
你们知道它描写了什么情形吗?
(同学们面对作文题时的痛苦情形)你们有过这样的情形吗?
是啊,一提起写作文,许多同学就感到头痛,总觉得无话可说。
其实写作素材就在我们的身边,就看大家有没有一双慧眼。
今天我们一起探讨作文选材的话题。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——如何慧眼识素材。
二、拓宽写作素材的广度
1、小结学生的写作素材。
在课前,我给大家布置了一个小小的任务,就是要求大家用简洁的语言写出你眼中或心中最美的一幕。
大家完成得还不错。
根据大家的选材我做了一个简单的统计。
选材
生活舞台
情感空间
自然环境
读书学习
精神感悟
其他
45人次
16
18
4
1
2
4
我把大家的选材主要分为5个方面,全班人,写得最多的是,其次是,然后依次是
从大家所选的材料来看,我觉得大家的选材缺乏多样化、个性化,发现大家都把目标锁定在生活舞台和情感空间上。
写出来的作文总有几分相似,因此,要想写出佳作,首先我们要拓宽写作素材的广度。
2、引导学生重新选材。
其实我们的生活舞台挺大的,可以分为家庭生活,校园生活,社会社会。
家里的生活,大家写得比较多的是和母亲的相处,可以写自己为家人做了一餐饭,那一刻自己的心里也应该是美滋滋的,一家人在空余时间活动活动,那快乐的一幕也是美的,一家人饭后,听父母讲故事,那真是其乐融融啊,校园生活,大家写得较多的是同学对自己的帮助、安慰,我们可以写同学们一起讨论、运动的场景,每个星期一升旗的场景,那也是美的;还有我们的社会生活,大家写得较多的是,公汽是让座的事,或者是有人帮助了老奶奶等,其实也可以写自己的社会实践活动。
在情感空间这个方面,大家抒发得比较多的是母爱,父爱,我们还可以写自己为爷爷读报这样的亲情,兄弟姐妹之间的手足情,写父母、爷爷奶奶之间的恩恩爱爱,还可以写同学间的友情,师生情。
因此,情感空间可以从亲情,爱情,友情,师生情。
我们班上大部分同学写的是这两个方面的内容,昨天,我来梅川,一路上的美景真是美不胜收啊,我特意照了几张照片,大家来看一看,你们知道这是什么景物吗?
山药,是啊,甘蔗,橘子,挂满了枝头,让人不由得口水直流啊,不由得感叹秋天真的是硕果累累的季节啊。
我们班有几个同学也和我一样喜欢自然美景。
日出的美引得无数人为之倾倒啊。
还有一个同学的选材角度很独特,它写的是读书学习方面的,是啊,读书学习的感觉应该是非常美好。
更有几个同学的选材让我眼前一亮,我们来看一看。
我把他这个选材称作是精神感悟方面的。
在生活中,我们总会受各种精神的鼓舞而逐渐长大。
同学们,如果让你重新选材写你眼中或心中最美的一幕,你会选哪一个方面的素材来写?
让我们打开记忆的大门,搜索在生活中所看到的景、人、事,把那些美的一幕都罗列出来。
小组讨论,然后展示。
课堂教学语言:
你们认为谁能回答这个问题?
请推举一个好吗?
回答得真精彩,你这节课的表现给大家留下了深刻的印象。
(2)让我们为xx同学的精彩发言鼓掌。
(3)你特别爱动脑筋,常常语出惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩。
(4)xx同学真是善于思考,知识丰富,我们大家要向你学习。
(5)你的回答,老师也还没有想到,真是爱动脑筋的同学。
(6)你很有创见,这非常可贵,请再响亮的说一遍。
(7)你表达得清晰、完整、流畅,真是太棒了。
(8)你的看法很独特,老师佩服你。
学生每说完一个方面,就小结。
3、学生思考。
展示
总结是啊,大自然的美总是变化多端,一年四季的景各不相同,山山水水也总让人那么着迷。
早晚阴晴也各有特色。
(自然环境:
春夏秋冬、山水、早晚、晴天、雨天;
从书中你读到了哪些美的一幕?
在什么地方读书你觉得是美的呢?
读书学习:
古人说,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
读书的内容、读书的场景;
精神感悟:
运动奋勇拼搏精神,乐于助人的精神、无私奉献精神、艰苦朴素精神衣服破了,奶奶帮我缝补的一幕、顽强精神海伦凯勒,)
4、拓展延伸。
以上5个方面,是我从大家的习作中归纳出来的,都是大家在生活中所看到的景,人,事或者场景。
如果大家还想把素材选得更独特,新颖的话,你们也可以从这三个方面来选。
地域文化、科技探索、社会热点。
A、地域文化多媒体展示:
云南的歌会,端午的鸭蛋、春酒、安塞腰鼓,这几篇文章为我们展示了各个地方的民风民俗,那每一幕也应该是美的。
到北京,我们最想看的是故宫和长城,同学们,你们还知道哪些地方的民风民俗和名胜古迹吗?
不管是在生活中看到的还是电视上看到的到可以。
在我们的身边有什么地方特色呢?
学生思考回答。
过年舞龙灯,元宵猜灯谜,端午节吃粽子,插艾条,黄州(民风民俗,名胜古迹)
B、科技让我们的生活又美又方便,科技探索方面大家想到了什么美的人,美的事或美的场景呢?
(科学家、太空探索、小实验)你的知识真丰富啊,你的回答,老师也还没有想到,真是聪明的同学。
C、社会热点在2014年的春晚上,有个小品《扶不扶》备受关注,成了我们谈论的热点,对于老人,人们给予了更多的关注。
因此我们说这是一个美的话题。
你还知道哪些美的热点话题呢?
(空巢老人、留守儿童、)你的见识真广啊。
我们大家要向你学习。
3、小结。
大家看,现在,你们再写自己眼中或心中最美的一幕,选材和原来相比就显得丰富、鲜活,有内涵。
在今后的写作练习中,大家要有意识地在动笔前先从自然环境,地域文化,精神感悟,社会热点,情感空间,生活舞台,读书学习,科技探索这八个方面罗列自己可写的素材,然后比较筛选最优化的写作内容,不断拓宽写作的思路。
在以后的写作中,大家的写作素材可就是信手拈来,那是不是有了丰富的素材就一定可以写出佳作呢?
其实也不尽然,有了好的素材,我们还得挖掘写作素材的深度。
莫怀戚的散步这篇课文,大家应该还很熟悉吧,我们首先来回顾一下人物:
事件:
主题:
散步这样普通的一件事,作者写出来,不仅让我们体会到一家人互相谦让爱护的浓浓亲情,更让我们体会到,中华民族尊老爱幼的传统美德,就因为作者在这件散步的小事中,写出了自己独特的感悟,这就是作者挖掘出散步这个写作素材的深度。
三、挖掘写作素材的深度。
1、题目:
我丢了
拿到这个题目,我们脑海中可能就闪出丢了课本,钥匙,钱这些极为普通的表层物质,然后再写一写自己丢失的过程,表达的主题就是告诫自己在生活中要小心。
这样的作文肯定得不了高分,因为它,没有深度。
“回望自己成长的来路,我们还丢了什么?
”
2、在课堂片刻的静默之后,我打出了第一张画面:
这是一张拍摄于教室的俯瞰照片,最充斥眼球的是堆积如山的书本和练习,继而是那些被深埋其间正奋笔疾书的学子。
正奔走于九年级这条赛道上的学生看到这张画面先是一惊,然后都露出了会意的表情。
“联系你的生活体验,你觉得他们丢了什么?
”
丢了生活的自由与快乐,这是一群被学业和考试两座大山压得不堪重负的少年。
”“丢了选择的权力。
画面上的生活状态并不是我们想要的,可也是我们不得不要的。
我们走着别人指定的路,而让自己辛苦着。
小结:
何为‘生活’?
那本该是充满了生命和活力的日子呀!
而现在的他们和我们却每天奔忙于两点一线之间,在收获知识的同时却丢了让心灵自由旅行的空间,丢了那一路山花烂漫的人生风景。
3、在和学生共同真诚地审视了自我之后,我打出了第二张图片。
在这张题为“有空调的日子里”的漫画中,画家以略带夸张的笔触展现了这样一幅场景:
一对长久蛰居在空调四季恒温里的夫妇,某一天面对后院的皑皑白雪时,发出了“这是什么”的悲哀探问。
“他们又丢了什么?
”
丢了春夏秋冬,丢了四季,丢了自然。
”“丢了眼睛,一双观望外在世界和内在心灵的慧眼。
小结:
我们太需要这样一双慧眼了!
否则,春花秋月、夏风冬雪的诗意,我们都将失去。
自然赋予我们的最敏锐的感觉,我们也会如画面上的人一样不经意间就丢失了啊!
4、练习写作:
现在大家来选材,我丢了,你会选什么样的材料,大家可以从那8个方面去选材,又怎么挖掘出材料的深度。
5、展示
6、小结:
感谢大家用最诚恳的心态回望了我们自己成长的历程,其实在这一路上我们不知不觉间已经丢失了很多很多,不仅包括金钱、钥匙等表层的物质,也包括自由快乐的美好生活、悉心体味自然的敏感心灵和执著梦想的精神等深层的内容。
拓宽写作的思路,我们更应当去关注自我、自然、社会、人生,从自然环境中的一草一木,生活中的人,小事,写出自己的独特感悟,因为唯有深入挖掘写作素材的意蕴,才能使我们的写作真正成为一种深刻的行为。
同学们,今天的这节作文课,我们知道了在写作中,不仅要拓宽写作素材的广度,,还要挖掘写作素材的深度,才能写出新颖,有内涵的佳作。
老师这儿有两个作文题目,大家任选择一个,写一篇不少于600字的文章。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
基本上能把握学生的字形,但在细节上还要加强指导。
第(8)课时
课题:
结构特点(九)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左右偏旁比例不等的特点,学习这些字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、读读课文,说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰:
“山”字旁略高,右半的长撇长捺要舒展。
和、知:
右“口”一般比左“口”大,并比左“口”略低。
催:
左让右,单人旁撇短些,不要太斜;右半部分上下平稳,高大些。
说:
言字旁横向左取势,不宜过宽,转折时要对准上面的点,提和下一笔呼应,并注意提的角度。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(九)、峰催说
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第(9)课时
课题:
结构特点(十)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解左中右结构字的构字特点,学习这类字的写法。
2、通过书写练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、先看看例字,再说说它们有什么特点。
二、想一想,说说写好这些字的关键是什么?
三、教师示范并小结:
这课的例字均是左中右结构的字,书写时要注意相互间的穿插和避让,使之协调统一。
四、范字指导提要
仰:
中间的竖提收缩。
做:
中间部分收缩,使右边部分的长撇得到充分的舒展。
哪:
左口向上抬,右竖充分往下舒展。
班:
左提收紧,使中间的撇能向左充分展开。
右“王”下横从撇下起笔,略长些。
街:
中间部分的竖起笔稍高,以显示挺拔有神,4个横画要和右边的横画相互穿插,使其紧密不松散。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(十)、仰街哪
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
对左中右结构的字结构的把握尤其重要,有些学生还要加强指导,引导仔细观察。
第(10)课时
课题:
学习钢笔字的方法
课型:
复习课
教学目标:
1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法
重点:
掌握练习钢笔字的方法。
教学过程:
练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。
在科学的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,是学习写字的成功之路。
具体应从以下几个方面努力:
一、激发动机,培弊意志
人对练习写字的需要不是自生的,而是靠实践的体验,靠教育者的引导,逐步形成的,并由此产生情感,形成浓厚的兴趣。
这样,才能更好地激发练字的动机。
否则,无意练字,勉强对付,定是笔力浮滑,结构松散,进步不快;这样又会反过来影响写字的兴趣。
意志,对练习写字的人尤为重要。
在人们认识到写字的重要性,产生练字的欲
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