K12学习XX年三年级数学上册全册教案苏教版.docx
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K12学习XX年三年级数学上册全册教案苏教版
XX年三年级数学上册全册教案(苏教版)
单元两、三位数乘一位数
第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算
教学内容:
教材第1~3页的例题和“想想做做”第1~6题。
教学目标:
经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程,会口算整百数乘一位数。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
在探索算法和解决问题的过程中,感受数学于日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
会口算整十、整百数乘一位数,能结合具体情境进行估算。
教学难点:
在具体的情境中,应用数学知识解决相应的数学问题。
教学准备:
多媒体。
教学过程:
一、情境引入
谈话:
请同学们仔细观察这幅图,你知道了什么?
根据搜集到的信息,你能提出哪些问题?
二、自主探究
谈话:
同学们提出了很多问题,现在我们先来一起解决其中的两个问题。
.解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问:
求小女孩要跑多少米怎样列式?
学生口答,教师板书算式。
⑵谈话:
请同学们先想一想怎样计算400×2,结果是多少?
再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话:
谁来给同学们说一说你是怎么计算的?
学生说出算法,教师板书。
.尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问:
怎样列式?
⑵谈话:
请同学们自己算一算,结果是多少?
⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流,总结算法。
.小结,问:
观察上面两题的乘数,有什么相同的地方?
揭示课题。
三、组织练习
.完成“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算,再比较每组中两道题算法上的联系,从而促进算法的有效迁移。
.完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名回答,再移动卡片,学生抢答,看谁算得又对又快。
.完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后,说一说每组的三道题之间的联系。
.完成“想想做做”第4题。
引导观察图意,搜集信息,明确问题。
学生独立完成后,在小组内说一说是怎样想的。
.完成“想想做做”第5题。
出示图画,引导搜集信息,明确要求问题。
问:
“沿着四周走一圈”是什么意思?
学生独立解决问题。
班级交流评讲。
.完成“想想做做”第6题。
引导学生仔细观察题中插图,搜集图中的信息。
独立思考,解答题目。
小组交流后指名汇报,说说自己的思考过程。
四、全课总结
问:
这节课你有什么收获?
你又是怎样学道这些新知识的?
教学反思:
第2课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍
教学目标:
学生结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。
学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系,发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。
学生进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点:
学生初步理解倍的含义,并能在实际中运用。
教学难点:
利用除法求一个数是另一个数的几倍。
教学准备:
教具:
黄花片、蓝花片、红花片
学具:
方块,三角形
教学过程设计:
一、牵引导入
春天美丽的花儿都开放了,看!
花坛里的花开得真漂亮呀!
这不还引来了几个小朋友,他们正在数花呢,你知道了什么?
师:
比较每种花的朵数,你能提出哪些数学问题呢?
学生可能提出:
红花比黄花多多少朵?
红花比蓝花多多少朵?
黄花再添多少朵就和红花同样多?
黄花比蓝花多多少朵?
谈话:
刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少”的问题,我们可以用……减法计算,这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法,那就是“倍”。
那么倍表示怎样的数量关系呢,我们可以通过摆花片来研究。
二、认识“倍”
师摆花片:
蓝花2朵,黄花6朵
师:
我们把2朵蓝花看成一份黄花有这样的几份呢?
请小朋友伸出手比划一下。
师:
黄花有这样的几份,你是怎么知道的?
哪位小朋友上来圈一圈。
谈话:
我们把2朵蓝花看成一份,黄花就有3个2朵,黄花的朵数是蓝花的3倍。
再次感知
追问:
为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
蓝花有几朵?
黄花有几个2朵?
我们说,黄花的朵数是蓝花的3倍。
请小朋友看着图和同桌说一说。
指名说,教师板贴。
如果我添上1朵蓝花,现在把蓝花看作一份,黄花的朵数是蓝花的几倍?
小结:
看来,要知道黄花的朵数是蓝花的几倍,首先要知道蓝花的朵数,再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数,那么黄花就是蓝花的几倍。
操作
要求:
排摆3个方块,第二排摆6个方块,问:
第二排方块的个数是排的几倍?
怎样分就能一眼看出是2倍?
追问:
你为什么3个3个的分呢?
要求:
左边的小朋友摆三个三角,右边的小朋友摆15个方块,两人说一说方块的个数是三角的几倍?
要求:
同桌两人互相合作,左边的小朋友摆三角,右边的小朋友摆方块,要使方块的个数是三角的4倍,看谁的方法最多?
三、求“一个数是另一个数的几倍”
师:
接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。
你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗?
自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。
问:
你是怎样圈的?
为什么2个2个圈在一起?
红花朵数是蓝花的倍?
3.问:
如果不摆花片,我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢?
小组讨论一下,并说说为什么?
汇报交流。
明确:
要求红花是蓝花的几倍,就是求8朵红花里有几个2朵,也就是把8朵红花第2朵一份平均分,所以我们可以用除法来计算。
指出:
倍是表示两个数量之间的一种关系的,不是单位名称,所以不要在得数后面写上“倍”。
四、解决问题
想想做做1
学生独立完成。
汇报交流:
你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的?
想想做做3独立完成
思考:
第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的?
为什么幅图中2个彩球连在一起,而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢?
想想做做4
教学反思:
第3课时求一个数的几倍是多少
教学目标:
让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。
体验“一个数的几倍”的含义。
初步建立“倍”的概念。
让学生理清数量之间相互转化关系。
会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
教学重点:
理解“一个数的几倍”的含义。
教学难点:
帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。
教学过程:
一、提出学习目标
创设情境:
根据下面图式列出算式,并说明意义。
○○○○○○○○○○○○
□○□=□
△△△△△△
□○□=□
★★★★★★★★★★
□○□=□
师:
你们可真棒!
今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!
提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。
初步建立“倍”的概念。
b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
小组内个人展示
学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。
全班展示
例2学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形?
用了几根小棒?
是几个4根?
摆两个正方形,用几根小棒?
是几个几?
摆三个、四个呢?
师:
3个4根也可以说成4的3倍。
问:
4的3倍是几个几?
你能摆出4的3倍吗?
但不摆正方形。
说一说自己摆的是几的几倍。
师:
指着2个4根问:
它可以说成什么?
谁能摆出4的2倍?
师:
把下面的说成几的几倍或几个几。
个2、2个5、4个6、3个5。
个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
例3
行摆:
●●
第二行摆:
行的4倍
应该怎样摆?
谁有办法?
学生展示。
汇报:
第二行摆几个圆?
为什么?
怎样摆能清楚的看出来?
要求一个数的几倍是多少?
用数学算式怎样计算出来?
为什么?
例4
学生根据图上的信息提出数学问题
师:
擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思?
学生说说线段图表示的意思,应怎么解决。
三、拓展知识外延
教材76、77页的做一做。
学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?
怎样算的?
老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?
学生计算,并说一说自己的想法。
练习十七的第1、2题。
学生看清题意,然后计算。
教学反思;第4课时两、三位数乘一位数的笔算
教学内容:
教材第11~12页的例题和“想想做做”第1~5题。
教学目标:
.经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确进行计算。
.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重点:
掌握三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点:
理解三位数乘一位数的笔算算理。
教学准备:
多媒体。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
在我们的生活中处处都有数学问题,只要我们多观察,多留心,就能发现许多关于数学的知识。
二、自主探究,体会领悟
1.学习例题
⑴观察例题图,说说小华和小红在做什么?
问:
根据刚才看到的,你能提出怎样的数学问题?
怎么解决?
根据学生回答板书算式。
⑵谈话:
你能列竖式计算出它的得数吗?
学生尝试笔算,小组交流。
⑶班级汇报:
列竖式计算时遇到了什么问题?
这个问题你们是怎么解决的?
⑷问:
看一看这道题的计算过程,联系以前学的两位数乘一位数想一想,三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么?
.学习“试一试”
学生独立计算,指名一人板演,教师巡视指导。
班级交流,由板演的同学说说自己的计算过程。
问:
这一题的计算和上一题比,复杂之处在哪里?
小组讨论:
三位数乘一位数时要注意什么?
三、巩固应用,深化发展
.完成“想想做做”第1题。
学生在书上将竖式补充完整。
做完后,同桌互相检查,统计做对的人数。
.完成“想想做做”第2题。
指名板演,其余学生独立完成,然后集体交流订正。
.完成“想想做做”第3题。
学生独立列式计算,班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位,问:
为什么积的位数不一样?
问:
根据刚才的观察和思考你发现了什么?
.完成“想想做做”第4题。
指名说一说这道题要我们做什么,要求口算哪些题,口算给同桌听,一人口算乘2的题,一人口算乘3的题。
.完成“想想做做”第5题。
让学生说图意,说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数,然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
.完成“想想做做”第6题。
独立完成,集体评讲。
四、总结提高,质疑反思
这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
教学反思:
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- 关 键 词:
- K12 学习 XX 三年级 数学 上册 教案 苏教版