Unit 3 what would you like 单元精品教案 3.docx
- 文档编号:26441005
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:22.18KB
Unit 3 what would you like 单元精品教案 3.docx
《Unit 3 what would you like 单元精品教案 3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit 3 what would you like 单元精品教案 3.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit3whatwouldyoulike单元精品教案3
Unit3Whatwouldyoulike?
单元教学目标:
1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子,并掌四会单词。
2.掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。
4.了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则,认读相关的单词。
5.了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。
教学重点:
1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子,并掌四会单词。
2.掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容
教学难点:
1.认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子,并掌四会单词。
2.掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
3.了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容
教学准备:
词卡录音机磁带图片
单元教学课时安排:
6课时
课题
Whatwouldyoulike?
第1课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike……
2.能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3.能够说唱歌谣,并理解其含义。
教学重点
掌握有关食物的单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,
Eggplant.
教学难点
掌握四会单词。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。
II.Preview.
吟唱歌谣。
Let’sstart
出示Let’sstart部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。
师:
I’myummytoeat.I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatanI?
可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。
回答谜底,为教授四会单词tomato做准备。
III.Presentation.
Let’slearn
1.学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。
由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该单词的拼读上。
在学生拼读熟练后,教师引入potato的学习,随后呈现三个新单词:
mutton,cabbage,pork,领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读单词。
再以不同方式2.教读其他新单词:
tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。
3.做游戏操练新单词。
听Let’slearn部分录音,认读新单词:
cabbage,tomato,tofu,
eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.
4.教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
Let’schant
听懂、学唱本课时的歌谣,复习巩固新单词。
Groupwork
以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。
IV.Practise.
做活动手册配套练习,熟记单词。
二次备课
板书设计:
Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
教学反思
课题
Whatwouldyoulike?
第2课时
教学目标
1.能听懂、会说:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave
eggplant……并能在情景中进行运用。
2.能听懂提示语,按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。
3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重点
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
教学难点
句子Whatwouldyoulikeforlunch?
Whatdoyouhavefor
lunchtoday?
的不同用法。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
(1)教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?
”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话。
II.Preview.
Let’stry.
播放Let’stry部分的录音,请学生做出正确判断。
III.Presentation.
Let’stalk
(1)通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型:
Whatdoyouhaveforlunch…?
(2)教师可用旧句型:
Whatwouldyoulikeforlunch?
与新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?
进行比较,让学生进一步熟悉新句式。
(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,让其他学生用:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
句型来提问,该生根据单词卡片的内容作答。
(4)放Let’stalk部分录音,让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。
Talkandmatch
学生进行两人小组练习,完成Talkandmatch部分说说连连的活动
III.Practise.
Groupwok
请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。
IV.Homework.
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词.
二次备课
板书设计:
Whatwouldyoulike?
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…
教学反思
课题
Whatwouldyoulike?
第3课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。
2.能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3.能够听懂、会唱歌曲。
教学重点
能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。
教学难点
能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
1.Let’ssing
教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。
2.日常口语练习。
II.Preview.
复习有关星期的单词。
III.Presentation.
1.针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。
教师接着问学生:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
呈现一张SchoolMenu说:
Let’sseetogether,引导学生回答问题。
让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。
然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:
Thatsoundsgood.
2.听Readandwrite部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。
教师重点指导四会句子的认读和书写。
引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
Groupwok
请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。
IV.Practise.
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词
二次备课
板书设计:
Whatwouldyoulike?
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
教学反思
课题
Whatwouldyoulike?
第4课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时四会单词:
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.
2.能够说唱歌谣,并理解其含义。
3.能够了解故事大意。
教学重点
能够听、说、读、写本课时四会单词:
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.
教学难点
能够听、说、读、写本课时四会单词:
tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词healthy.
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
单词卡、录音带、录音机
教学设计
I.Warm—up.
教师放本单元Let’ssing部分的录音,学生跟唱歌曲。
参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
II.Preview.
听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。
III.Presentation.
Let’slearn
1.教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单词fresh,领读单词。
2.通过歌词理解Healthy的含义,领读单词,注意th的发间。
引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tasty一词并带读。
3.出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。
在教学新单词的过程中,应反复使用句子:
“It’smyfavourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
4.以游戏的方式操练新单词。
教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。
5.听Let’slearn部分录音,让学生认读单词:
tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.
6.教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’schant
让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……
IV.Practise.
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记单词
V.Sumup.
二次备课
板书设计:
Whatwouldyoulike?
tastysaltysweet
sourfreshhealthy
教学反思
课题
Whatwouldyoulike?
第5课时
教学目标
1.能够听懂、会说:
What’syourfavouritefood?
I/Welike……并能在情景中熟练运用。
2.能够听懂Let’stry的录音,为几张配图正确排序。
3.能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。
教学重点
能够听懂、会说:
What’syourfavouritefood?
I/Welike……并能在情景中熟练运用。
教学难点
能够听懂Let’stry的录音,为几张配图正确排序。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
1.能够听懂Let’stry的录音,为几张配图正确排序。
播放歌曲“WhatWouldYouLike?
”,学生跟唱歌曲。
2.日常口语练习。
II.Preview.
放录音,跟唱歌谣。
Let’stry
教师放Let’stry部分的录音,请学生为几张配图正确排序。
录音内容
如下:
Girl:
Doyoulikebananas?
Boy:
Yes,they’resweet.
Girl:
Doyouliketomatoes?
Boy:
Yes,they’refresh.
Girl:
What’syoufavouritefood?
Boy:
Beef,it’shealthy.
Boy:
Doyoulikeice-cream?
Girl:
Yes,it’stasty.
III.Presentation.
Let’stalk
1.教师出示三张食品的图片,对学生说:
Ilikechicken,beefandfish.教师指着chicken说:
Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:
Ilikebeefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:
Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。
最后表述:
So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解这个词的含义。
2.教读句子:
What’syourfavouritefood?
两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruitanddrink替换food.
3.听录音,让学生跟读对话。
学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pairwork
让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,并要求对方陈述原因。
先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:
Ilike……Mikelikes……Welike……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,向全班展示。
IV.Practise.
做配套练习,读对话给家长听,熟记单词。
V.Sumup.
二次备课
板书设计:
Whatwouldyoulike?
What’syourfavouritefood?
I/Welike…
教学反思
课题
Whatwouldyoulike?
第6课时
教学目标
1.能够听、说、读、写本课时四会句子:
What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并能在情景中正确运用。
能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3.能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
4.能够完成Let’scheck部分。
教学重点
本课时的四会句子的掌握。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计
I.Warm—up.
1.放录音,跟唱歌曲。
2.日常口语对话,进行师生对话或生生对话。
II.Preview.
请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。
III.Presentation.
Readandwrite
1.教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:
What’syourfavouritefruit?
教师回答:
Ilikeapples.Theyaresweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:
Idon’tlikegrapes.TheyareSour.请学生模仿会话,教师可适当给予提示。
2.看图,指着Zoom说:
Look!
What’sZoom’sfavouritefood?
Canhehaveit?
Why?
Let’slistentothetape.
教师指导学生完成句子填空。
3.教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourete的拼写。
Groupwork
教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window,yellow,snow三个单词,让学生找出ow的发音,再自己尝试拼读单词grow。
用这种方式总结fl,oa,fr的发音。
每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’scheck
完成Let’scheck部分,帮助学生理解每组句子的含义。
录音内容如下:
John:
Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?
Mike:
Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’retasty.
Waitress:
Whatwouldyoulikefordinner?
Sarah:
I’dlikegreenbeansandfish.They’rehealthy.
Women1:
What’syourfavouritefood?
Women2:
Eggplant.It’stasty.It’smyfavourite.
John:
CanIhavesomeeggplantandtofu,please?
I’mhungry.Mom:
Sure.
IV.Practise.
做配套练习,练习发音,书写单词和句子
V.Sumup
二次备课
板书设计:
Whatwouldyoulike?
What’syourfavouritefruit?
Ilikeapples.They’resweet.
Idon’tlikegrapes.
教学反思
1、教材内容分析
本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元Myweek第二课时。
Let’slearn部分学习的单词是:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景,呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是:
学生能够听、说、读、写上述单词,并能够在语境中正确运用上述单词。
Let’splay部分用于操练和巩固ALet’slearn板块有关一周七天名称的单词。
本活动要求同桌两人合作完成,一人说课程名称,一人猜星期几。
二、学生情况分析五年级学生已经具备一定的听说读写能力,并且已经学习过本课涉及的科目单词。
同时,学生已在本单元第一课时已经接触过主句型Whatdoyouhaveon…?
Ihave…在此基础上,本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况,并学习重点词汇:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
3、教学目标
1.能够听、说、读、写以下七个单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
2.能够在语境中正确运用上述单词。
3.能够完成“猜一猜”的活动。
四、教学重难点
(一)教学重点通过学习学生能听说读写本课四会单词。
运用所学单词结合重点句型遣词造句。
(二)教学难点鼓励、引导学生结合自己生活实际,运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1.热身、复习
(1)教师热情地和学生打招呼,相互问好。
(2)跟唱有关星期单词的歌曲。
【设计意图】开课时,唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。
(3)自由交谈。
让学生运用上节课所学句型Whatdoyouhaveon….?
Ihave…on…自由交谈,由旧知识过渡到本课重点词汇。
2.新课呈现
(1)采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容,在语境中呈现本课新知识。
(2)教师播放Let’slearn视频动画。
学生观看课程表对话问答,跟读重点句型。
(3)出示学生真实的课程表。
通过问答练习:
Whatdoyouhaveon…?
Ihave…on…使学生理解、运用重点词汇和句型。
3.操练
1)教师将制作好的课程表贴于黑板上,利用多媒体课件带领学生做Magiceyes游戏,学生看到星期几,结合黑板上的课程表来进行问答练习:
Whatdowehaveon…?
Ihave…在此过程中教授强化新词的记忆。
(2)老师说科目单词,学生拿出相应的书来,并表述:
Wehave…on…
(3)游戏做动作猜科目。
一次两名同学。
甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来,乙同学根据动作判断科目名称,两人进行对话。
StudentA:
IsitMusic?
StudentB:
Yes/No.WehaveMusiconFridays.
(4)看课程表进行自由问答练习。
【设计意图】在机械操练过程中,不断变换方式,加强训练密度提高学生的参与度。
并且加入适当的游戏,使学生不感枯燥。
4.展示教师创设情境,班里来了一位新同学,大家热情地向她介绍周内课程安排。
以此进行创编对话。
(1)教师说:
Iamanewstudentinourclass.MynameisMary.WhatdowehaveonMondays?
引导学生回答,然后与一名学生示范操作。
(2)同桌学生结对操练,对话示例如下:
StudentA:
Hello!
I’manewstudent,andmynameisJane.StudentB:
Hello,Jane!
I’mMike.WelcometoClass
2.StudentA:
Thankyou,Mike.WhatdowehaveonTuesdays?
Student
B:
Letmesee…Wehavemaths,science,andChinese.Student
A:
Really?
Ilovescience!
Thankyou.Student
B:
Haha!
Ilovescience,too.Mr.Z
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit what would you like 单元精品教案 单元 精品 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)